Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh tiểu học môn Âm nhạc (Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán)

YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN Sau khi hoàn thành chương trình bồi dưỡng của mô đun 9, người học có thể: YCCĐ 01 Trình bày được vai trò của CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy

Trang 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH ETEP TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN

MÔ ĐUN 9 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC

VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC

VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC

MÔN ÂM NHẠC

Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2021

Trang 2

2

MỤC LỤC

BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 5

KÍ HIỆU VIẾT TẮT 6

CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 7

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN 9

1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN 9

2 YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 9

3 NỘI DUNG CHÍNH 10

4 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 11

5 TÀI LIỆU ĐỌC 38

NỘI DUNG 1 VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC 38

1.1 Khái quát về công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 38

1.1.1 Công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục 38

1.1.2 Học liệu số trong dạy học, giáo dục 39

1.1.3 Thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 41

1.2 Các xu hướng hiện nay trong ứng dụng công nghệ thông tin và khai thác, sử dụng học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 41

1.2.1 Công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong lĩnh vực giáo dục 41

1.2.2 Công nghệ thông tin và ứng dụng để đổi mới phương pháp dạy học, hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá 42

1.2.3 Công nghệ thông tin và ứng dụng trong giáo dục thông minh và xây dựng hệ sinh thái giáo dục 44

1.3 Vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 46

1.3.1 Vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục 46

1.3.2 Vai trò của học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 49

1.4 Một số yêu cầu đặt ra trong việc ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 53

1.4.1 Đảm bảo tính khoa học 53

1.4.2 Đảm bảo tính sư phạm 54

1.4.3 Đảm bảo tính pháp lí 55

1.4.4 Đảm bảo tính thực tiễn 56

Trang 3

3

NỘI DUNG 2 THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ

TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC 58

2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 58

2.1.1 Một số thiết bị công nghệ cơ bản 58

2.1.2 Một số thiết bị công nghệ nâng cao 65

2.2 Học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh 72

2.2.1 Mối quan hệ giữa nội dung dạy học với dạng học liệu số 72

2.2.2 Nguồn học liệu số 72

2.2.3 Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hổ trợ hoạt động dạy học, giáo dục 78

2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục học sinh Tiểu học 84

2.3.1 Khái quát các phần mềm hỗ trợ dạy học môn Âm nhạc ở cấp tiểu học 84

2.3.2 Phần mềm thiết kế/biên tập học liệu số và trình diễn 85

2.3.3 Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá - Google Forms 92

2.3.4 Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến - Google Classroom 93

2.3.5 Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh - Padlet 95

2.3.6 Phần mềm âm thanh, âm nhạc 99

NỘI DUNG 3 LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC 105

3.1 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc ở cấp Tiểu học 105

3.1.1 Cơ sở lựa chọn các hình thức dạy học có ứng dụng CNTT phù hợp thực tiễn dạy học môn Âm nhạc ở cấp Tiểu học 105

3.1.2 Cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học và nội dung kiểm tra đánh giá trong một hoạt động học .110

3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục môn Âm nhạc ở cấp Tiểu học 121

3.2.1 Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ để tìm kiếm, thiết kế, học liệu số và trình diễn 121

3.2.2 Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT 126

3.2.3 Ứng dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ trong hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập, giáo dục 129

3.2.4 Sử dụng các phần mềm và thiết bị công nghệ để hỗ trợ quản lí HS/lớp học, quản lí thông tin và theo dõi tiến bộ học tập của HS .129

3.3 Phân tích và đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc ở cấp Tiểu học qua trường hợp minh hoạ 132

3.3.1 Kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT trong môn âm nhạc ở trường TH 132

Trang 4

4

3.3.2 Phân tích và đánh giá việc ứng dụng CNTT 135

NỘI DUNG 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 138

4.1 Xây dựng kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp 138

4.1.1 Xây dựng kế hoạch tự học nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin 138 4.1.2 Các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp và mô hình hỗ trợ đồng nghiệp 140

4.1.3 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin 141

4.2 Một số hướng dẫn triển khai và thực hiện kế hoạch 142

4.2.1 Gợi ý triển khai và thực hiện kế hoạch tự học 142

4.2.2 Gợi ý triển khai và thực hiện kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp 143

PHỤ LỤC 149

ĐÁNH GIÁ CUỐI KHOÁ HỌC MÔ ĐUN 9 196

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 198

Trang 5

1 ThS Hồ Ngọc Khải – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

2 TS Lê Đức Long - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

3 PGS.TS Trần Bảo Lân – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

4 ThS Nguyễn Lê Tú Uyên – Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh

5 ThS Lê Minh Phước – Trường Đại học Đồng Nai

6 TS Nguyễn Thị Ngọc Dung – Trường Đại học Sài Gòn

7 ThS Nguyễn Đình Tình – Trường Cao đẳng Sư phạm Trung Ương Thành phố

Trang 6

6

KÍ HIỆU VIẾT TẮT

CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông

Trang 7

7

CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ Thuật ngữ,

Khoa học máy tính Ngành khoa học chuyên nghiên cứu về công nghệ

máy tính và các ứng dụng của nó

Môi trường học ảo

Nền tảng ứng dụng Web (Web-based Platform) nhằm mục đích giáo dục qua trung gian máy tính (computer-mediated communication) hay giáo dục trực tuyến (online education)

Hệ sinh thái giáo dục Là một môi trường trong đó công nghệ giáo dục và các nguồn lực liên quan khác cùng có mặt để truyền

thụ kiến thức, phát triển năng lực cho học sinh

Giáo dục thông minh Là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập trong

thời đại kĩ thuật số, và đã nhận được sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu

Bản quyền

Là quyền được trường cho chủ sở hữu (một/nhóm người) đối với một tác phẩm nào đó (từ gọi chung cho tất cả các loại sản phẩm được sáng chế, phát minh bởi một ai đó)

Trường (học)

Phân chia thành 3 trường học trong chương trình (CT) giáo dục phổ thông (GDPT), đó là: Tiểu học, Trung học Cơ sở (THCS) và Trung học Phổ thông (THPT)

Chương trình giáo dục phổ

thông 2018

CT GDPT được ban hành bởi Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

Giai đoạn giáo dục cơ bản

Giai đoạn GD gồm 9 năm đầu tiên của GDPT (từ lớp

1 đến lớp 9) nhằm trang bị cho HS tri thức, kĩ năng nền tảng; hình thành, phát triển các PC chủ yếu và

NL cốt lõi; chuẩn bị tâm thế cho việc thích ứng với những thay đổi nhanh chóng và nhiều mặt của xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau THCS theo các hướng: học lên THPT, học nghề hoặc tham gia cuộc sống lao động

Trang 8

8

Thuật ngữ,

Giai đoạn giáo dục định hướng

nghề nghiệp

Giai đoạn GD 3 năm cuối của GDPT (từ lớp 10 đến lớp 12) nhằm phát triển NL theo sở trường, nguyện vọng của từng HS, bảo đảm HS tiếp cận nghề nghiệp, chuẩn bị cho giai đoạn học sau GDPT có chất lượng hoặc tham gia cuộc sống lao động

Khối lớp (học)

Phân chia thành 12 khối lớp của 3 trường học Trong

đó, trường Tiểu họcgồm 5 khối lớp từ 1 đến 5, trường THCS gồm 4 khối lớp từ 6 đến 9 và trường THPT gồm 3 khối lớp từ 10 đến 12

Trang 9

9

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN

1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN

Mô đun 9 “Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục học sinh Tiểu học môn Âm nhạc” là một trong các mô đun bồi dưỡng giáo viên theo quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT (kí ngày 04 tháng 12 năm 2019) về việc ban hành danh mục các mô đun bồi dưỡng giáo viên cốt cán và cán

bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán để thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông Các mô đun bồi dưỡng này nhằm hỗ trợ giáo viên tổ chức và thực hiện được các hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018, đồng thời giúp giáo viên nâng cao năng lực, phát triển chuyên môn và nghiệp vụ theo các tiêu chí của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông Mô đun 9 do trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực hiện theo yêu cầu của “chương trình phát triển các trường Sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục phổ thông (ETEP)” của Bộ Giáo dục và Đào tạo

2 YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN

Sau khi hoàn thành chương trình bồi dưỡng của mô đun 9, người học có thể:

(YCCĐ 01) Trình bày được vai trò của CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học học sinh Tiểu học;

(YCCĐ 02) Phân tích, đánh giá được việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn Âm nhạc qua một trường hợp minh họa;

(YCCĐ 03) Lựa chọn và thực hành một số ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở trường Tiểu học theo chương trình GDPT 2018;

(Ví dụ: Vận dụng các phần mềm, học liệu số và thiết bị công nghệ như internet; các

hệ thống quản lí học tập trực tuyến, để thiết kế kế hoạch bài dạy, hoạt động giáo dục, kiểm tra đánh giá kết quả học tập, giáo dục, quản lí học sinh, ở trường Tiểu học);

(YCCĐ 04) Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí học sinh ở trường Tiểu học

Trang 10

2.1 Thiết bị công nghệ hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục

2.2 Sử dụng Internet hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục

2.3 Một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục học sinh tiểu học

NỘI DUNG 3 LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC MÔN ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC

3.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học

3.2 Ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học

3.3 Phân tích và đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc cấp Tiểu học qua trường hợp minh hoạ

NỘI DUNG 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

4.1 Xây dựng kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp

4.2 Một số hướng dẫn triển khai và thực hiện kế hoạch

Trang 11

11

4 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

A NỘI DUNG TẬP HUẤN QUA MẠNG

Kế hoạch tập huấn qua mạng gồm 3 giai đoạn

GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊ

a Phần giới thiệu

Xem video clip giới thiệu về mô đun 9

Xem đồ hoạ thông tin giới thiệu về mô đun 9 - Infographics 0.09

b Nhiệm vụ học tập của học viên

Mô đun 9 được thiết kế theo hình thức học kết hợp: trực tiếp và trực tuyến, với các hoạt động tự học/học cộng tác qua mạng là chủ yếu Vì vậy, nhiệm vụ học tập cụ thể của học viên ở khóa học này là:

Nhiệm vụ 1: Tự nghiên cứu 4 nội dung chính của tài liệu text và tài liệu bổ trợ (không bắt buộc);

Nhiệm vụ 2: Tự học qua mạng với 14 hoạt động học tập tương ứng với 4 nội dung chính của tài liệu text Thực hiện và hoàn thành các nhiệm vụ học tập của hoạt động học tập yêu cầu;

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành bài tập thực hành cuối khoá “Xây dựng học liệu cho các hoạt động trong Kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT” và nộp sản phẩm thực hiện trên

c Phần chuẩn bị cá nhân và ôn tập kiến thức các mô đun trước

Xem đồ hoạ thông tin, video clip hướng dẫn sử dụng và khai thác hệ thống LMS; Xem đồ hoạ thông tin hướng dẫn việc học tập và các quy chế học tập mô đun 9; Xem đồ hoạ thông tin hướng dẫn khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên, học liệu số;

Trang 12

VÀ THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC

1 Câu hỏi trọng tâm

Thầy/cô hãy cho biết vai trò của CNTT, học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục là gì? Nêu những yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục Đối với đặc thù môn Âm nhạc, những yêu cầu nào là điều kiện cần cho việc khai thác, sử dụng nguồn học liệu, thiết bị công nghệ

hỗ trợ dạy học, giáo dục? Hãy giải thích

c Nhiệm vụ của người học (qua mạng)

- Xem tài liệu text các nội dung mục 1.1

d Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá

- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ

- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động

- Đánh giá: đạt 100% các công việc được giao để thực hiện hoạt động tiếp theo

Trang 13

13

e Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động

- Tài liệu dạng text kết hợp hình ảnh minh họa, cho phép chú thích

Hoạt động 2

a Tên hoạt động: Chuyển đổi

Mô tả: Khám phá các xu hướng ứng dụng CNTT hiện nay qua giới thiệu một

số thuật ngữ và hình thức dạy học mới đang được quan tâm

b Mục tiêu cần đạt:

Nhận ra được xu hướng ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục hiện nay

- Thực hiện khảo sát nội dung về một số xu hướng ứng dụng CNTT, học liệu

số và thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục hiện nay

- Xem tài liệu text bao gồm các nội dung mục 1.2

- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ, có câu hỏi chuyển tiếp để xác nhận

- Bảng hỏi 5 câu hỏi – chọn 3 để thực hiện nhiệm vụ, thiết kế dạng trò chơi

- Tài liệu text nội dung 1.2

Hoạt động 3

Trang 14

- Xem tài liệu text các nội dung mục 1.3

- Tham gia diễn đàn thảo luận

- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ

- Câu hỏi thảo luận sau khi xem tài liệu

Hoạt động 4

a Tên hoạt động: Phân tích

Mô tả: Tìm hiểu một số yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

Trình bày được một số yêu cầu đặt ra đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu

số và thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục

Trang 15

15

- Xem tài liệu text nội dung 1.4

- Tự học qua trò chơi tình huống: ĐI TÌM KHO BÁU?

- Trò chơi chuẩn SCORM

Kiểm tra cuối nội dung 1

HV hoàn thành 5 câu trắc nghiệm cuối nội dung 1

2 Đánh giá/phản hồi nội dung 1

- Đánh giá:

+ Học viên hoàn thành 80% trở lên các nhiệm vụ học tập đối với 4 hoạt động được thiết

kế trong chủ đề

+ HV hoàn thành 5 câu trắc nghiệm cuối nội dung 1

- Phản hồi: Học viên ghi chú thích (comment)/đánh giá phản hồi (rating) cho video clip, bài giảng tương tác

NỘI DUNG 2: THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM

HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC

Thầy/Cô cho biết tên, chức năng và hướng sử dụng một số thiết bị công nghệ và phần mềm thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục trong môn Âm nhạc (bao

Trang 16

16

gồm cả thiết bị công nghệ, nguồn học liệu số và công cụ, phần mềm, nền tảng/hệ thống đặc thù của môn Âm nhạc)

Hoạt động 5

a Tên hoạt động: Tìm hiểu

Mô tả: Nhận biết một số thiết bị công nghệ thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

- Kể tên và mô tả được các loại thiết bị công nghệ thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục

- Xem bài giảng tương tác về các thiết bị công nghệ cơ bản chuẩn SCORM

- Bài giảng tương tác chuẩn SCORM – 2.1.1, 2.1.2

- Câu hỏi thảo luận – Forum 2.02

Hoạt động 6

a Tên hoạt động: Bổ trợ

Mô tả: Khai thác học liệu số hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục

Trang 17

17

- Nêu được các nguồn học liệu số hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục

- Khai thác được các nguồn học liệu số hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

- CV.1 Xem tài liệu text nội dung mục 2.2

- CV.2 Tham gia chia sẻ ý kiến trên diễn đàn thảo luận

- Tài liệu text nội dung mục 2.2

- 02 câu hỏi thảo luận tương ứng với 2.2 – Forum 2.03

+ Thầy cô hãy chia sẻ một số học liệu số thầy cô đã sử dụng?

+ Thầy cô hãy chia sẻ cách khai thác các dạng học liệu số

Hoạt động 7

a Tên hoạt động: Giới thiệu

Mô tả: Giới thiệu một số phần mềm thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

Giới thiệu được một số phần mềm thông dụng và chức năng của phần mềm trong

hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

Trang 18

18

- CV.1 Xem tài liệu text mục 2.3

- CV.2 Xem 03 video clip chuyên gia: Giới thiệu phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục

- CV.3 Tham gia chia sẻ ý kiến trên diễn đàn thảo luận

- Tài liệu text mục 2.3

- 03 video clip chuyên gia, thời lượng: 5~7 phút (Clip.2.04, 2.05, 2.06)

- 02 câu hỏi thảo luận – Forum 2.04

Hoạt động 8

a Tên hoạt động: Khai thác

Mô tả: Khai thác, sử dụng một số phần mềm thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

Nêu được cách khai thác, sử dụng một số phần mềm thông dụng hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục môn Âm nhạc

- Xem tài liệu text mục 2.3

- Chia sẻ về định hướng sử dụng và đề xuất ý tưởng ứng dụng phần mềm trong dạy học Âm nhạc

Trang 19

19

- Xem tài liệu text mục 2.3

- Hộp chia sẻ định hướng sử dụng và đề xuất ý tưởng ứng dụng phần mềm trong dạy học Âm nhạc

GV hoàn thành 10 câu trắc nghiệm cuối nội dung 2

- Đánh giá:

+ Học viên hoàn thành 80% trở lên các nhiệm vụ học tập đối với 4 hoạt động được thiết

kế trong chủ đề

+ GV hoàn thành 10 câu trắc nghiệm cuối nội dung 2

NỘI DUNG 3: LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN

ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC

Thầy/cô hãy lựa chọn và ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm

hỗ trợ trong hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở trường TH

Hãy phát triển các học liệu của kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT trong môn

Âm nhạc từ kế hoạch bài dạy của mô đun 4 hoặc kế hoạch bài dạy tự chọn (theo tinh

Trang 20

20

thần của công văn 2345/BGDĐT-GDTH (07/06/2021), phụ lục IV – Khung kế hoạch bài dạy hoặc theo một khung/mẫu tuỳ chọn khác)

Hoạt động 9

a Tên hoạt động: Luyện tập

Mô tả: Tìm hiểu cơ sở lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học, giáo dục HS môn Âm nhạc ở trường TH

Phân tích được đặc trưng của môn học và cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết

bị công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học và nội dung kiểm tra đánh giá trong một hoạt động học

- Trả lời 04 câu hỏi trắc nghiệm

- 04 câu hỏi trắc nghiệm

Hoạt động 10

Trang 21

c Nhiệm vụ của người học

- Xem tài liệu text 3.2

- Thực hiện phiếu giao nhiệm vụ

- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ, có nộp sản phẩm thực hành

- Tài liệu text 3.2.1

- Phiếu giao nhiệm vụ học tập, tài liệu hướng dẫn công cụ phần mềm và nguồn học liệu thực hành (có sản phẩm minh hoạ để tham khảo)

PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ

1 Xem tài liệu text về hướng dẫn xây dựng các loại học liệu phục vụ cho việc giảng dạy một nội dung trong chương trình

2 Thực hành theo hướng dẫn để tạo ra 02 sản phẩm hỗ trợ việc giảng dạy môn Âm nhạc trường TH

3 Gửi sản phẩm lên hệ thống

Trang 22

22

Hoạt động 11

a Tên hoạt động: Phản hồi

Mô tả: Nghiên cứu và phân tích việc ứng dụng CNTT trong các tình huống dạy học thực tế

Đánh giá được việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học qua một trường hợp

cụ thể

c Nhiệm vụ của người học

- Xem 03 video clip về hoạt động dạy học có ứng dụng CNTT

- Xem tài liệu text nội dung mục 3.2.2 Phân tích và đánh giá việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở trường TH qua một trường hợp minh hoạ

- Xem 03 video clip về hoạt động sinh hoạt chuyên môn để bình giảng cho bài dạy

- Trả lời câu hỏi thảo luận sau khi xem video clip

PHIẾU GIAO NHIỆM VỤ

1 Thiết bị dạy học và học liệu có tích hợp

vào bài dạy hợp lí, cần thiết không?

2 Thiết bị dạy học và học liệu thể hiện được

sự phù hợp với sản phẩm học tập không?

3 Thiết bị dạy học và học liệu có phù hợp

4 Việc sử dụng thiết bị dạy học và học liệu

có được mô tả cụ thể, rõ ràng và phù hợp với

các kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng

không?

Trang 23

23

- Video clip dạy học thử nghiệm

- Video clip sinh hoạt chuyên môn

- Tài liệu text mục 3.2.2

- Trả lời câu hỏi sau khi xem video clip

Xây dựng các học liệu cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc ở trường TH có ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ

- Xem phụ lục Khung Kế hoạch bài dạy mô đun 9

- Thực hành xây dựng các học liệu cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy môn

Âm nhạc ở trường TH có ứng dụng công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ

Trang 24

24

- Khung Kế hoạch bài dạy mô đun 9

+ Hoàn thành 10 câu trắc nghiệm cuối nội dung 3

NỘI DUNG 4: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Thầy/cô hãy thiết kế một kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực CNTT hỗ trợ dạy học và giáo dục, cũng như phát triển nghề nghiệp trong tương lai (ngắn hạn – 1 năm, dài hạn – 3~5 năm)

Trang 25

a Tên hoạt động: Phát triển bản thân

Mô tả: Thực hành xây dựng kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp để nâng cao năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí HS trong trường học

Thiết kế được kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp để nâng cao năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí HS ở trường học

- Xem bài giảng tương tác bao gồm nội dung mục 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3

- Thực hành thiết kế một kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp

- Bài giảng tương tác chuẩn SCORM - 4.1 (iLecture.4.1)

Tài liệu dạng text/speechtext kết hợp hình ảnh minh họa, cho phép chú thích Trả lời câu hỏi trong lúc xem bài giảng (1~3 câu)

- Phiếu giao nhiệm vụ học tập, tài liệu và mẫu biểu hỗ trợ thực hành

Trang 26

26

Hoạt động 14

a Tên hoạt động: Chia sẻ đồng nghiệp

Mô tả: Tìm hiểu một số gợi ý cho việc triển khai và thực hiện kế hoạch tự học và phát triển đồng nghiệp

Mô tả được một số cách triển khai và thực hiện kế hoạch thông qua một số gợi ý hướng dẫn

- Xem bài giảng tương tác bao gồm nội dung mục 4.2.1, 4.2.2

- Bài giảng tương tác chuẩn SCORM – 4.2 (iLecture.4.2)

Tài liệu dạng text/speechtext kết hợp hình ảnh minh họa, cho phép chú thích Trả lời câu hỏi trong lúc xem bài giảng (1~3 câu)

- Đánh giá: Học viên hoàn thành 80% trở lên các nhiệm vụ học tập đối với 2 hoạt động được thiết kế trong chủ đề

- HV hoàn thành 5 câu trắc nghiệm cuối nội dung 4

Trang 27

27

GIAI ĐOẠN 3: PHẢN HỒI, ĐÁNH GIÁ

Kiểm tra và đánh giá cuối khóa học

Bài tập 1 Xây dựng các học liệu phục vụ cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT trong môn Âm nhạc ở trường TH đã có

Bài tập 2 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lí HS ở trường TH

Bảng theo dõi quá trình và kết quả học tập

Được hỗ trợ bởi hệ thống LMS, xem và tự kiểm tra trên hệ thống thường xuyên

B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TRỰC TIẾP

NỘI DUNG 1 VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ

Hoạt động 1 Phân tích vai trò của CNTT, học liệu số và thiết bị công

a) Kết quả cần đạt

Phân tích được vai trò của CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ

trong dạy học, giáo dục

Trang 28

28

Học viên thảo luận nhóm, xác định những từ khoá về vai trò của CNTT,

học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục HV sử dụng

những từ khoá để trình bày vai trò và lấy các ví dụ để chứng minh được

vai trò đó trong dạy học và giáo dục môn Âm nhạc

c) Tài liệu, học liệu

- Tài liệu text, nội dung 1, mục 1.3

- Đồ hoạ thông tin liên quan đến nội dung 1.3

d) Đánh giá

- Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua các nhóm từ khoá

và nội dung bài báo cáo của học viên

Nhóm HV thiết trò chơi đoán

từ khóa bằng

Kahoot, Quizzi, PowerPoint

NỘI DUNG 2 THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH TIỂU HỌC

Hoạt động 2 Hệ thống hoá về thiết bị công nghệ, học liệu số hỗ trợ

hoạt động dạy học và giáo dục trong môn Âm nhạc 50 phút

Hệ thống hoá các thiết bị công nghệ, học liệu số hỗ trợ hoạt động

dạy học và giáo dục trong môn Âm nhạc

Trang 29

29

b) Nhiệm vụ của học viên

- Học viên thảo luận nhóm, vẽ sơ đồ tư duy về các thiết bị công nghệ,

học liệu số hỗ trợ các hoạt động dạy học và giáo dục trong môn Âm

nhạc

- Học viên sử dụng sơ đồ tư duy trình bày hệ thống các thiết bị công

nghệ, học liệu số và cách khai thác và sử dụng để hỗ trợ các hoạt động

dạy học và giáo dục trong môn Âm nhạc

Tài liệu text, nội dung 2, mục 2.1 và 2.2

Tài liệu bổ trợ và học liệu thực hành

Đồ hoạ thông tin – Infographic mục 2.1 và 2.2

d) Đánh giá

Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua sơ đồ tư duy và

bài trình bày của học viên

Hoạt động 3 Chia sẻ về một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học,

giáo dục trong môn Âm nhạc

100 phút

Trình bày chức năng và vai trò của một số phần mềm hỗ trợ hoạt

động dạy học, giáo dục trong môn Âm nhạc

- HV thảo luận về các phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục

trong môn Âm nhạc theo các nhóm:

(1) thiết kế, biên tập học liệu số và trình diễn; (2) hỗ trợ dạy học trực

tuyến; (3) hỗ trợ kiểm tra đánh giá; (4) quản lí lớp học và hỗ trợ HS;

(5) âm thanh, âm nhạc

Một số nội dung thảo luận:

+ Liệt kê các phần mềm hỗ trợ được giới thiệu trong tài liệu đọc

Chia sẻ thêm về những công cụ, phần mềm mà thầy cô đã và đang sử

dụng trong quá trình dạy học

+ Mô tả chức năng và định hướng sử dụng một số phần mềm

+ Lấy ví dụ về cách khai thác và sử dụng các công cụ, phần mềm hỗ

trợ các hoạt động dạy học và giáo dục trong môn Âm nhạc

Chia 5 nhóm ngẫu nhiên, soạn Google Form để chia

sẻ về nội dung Hoạt động (tích hợp vào Google Form)

Trang 30

30

- HV trình bày nội dung thảo luận trên bài trình chiếu

Tài liệu text, nội dung 2, mục 2.3

Tài liệu bổ trợ và học liệu thực hành

Đồ hoạ thông tin – Infographics

d) Đánh giá

- Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua bài trình chiếu

và bài báo cáo của học viên

NỘI DUNG 3 LỰA CHỌN, ỨNG DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU

SỐ VÀ PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC Ở CẤP TIỂU HỌC

Mục tiêu

Lựa chọn và thực hành một số ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn

Âm nhạc ở cấp TH theo chương trình GDPT 2018

Các hoạt động

Hoạt động 4 Xác định căn cứ lựa chọn phương án ứng dụng CNTT,

học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 30 phút a) Kết quả cần đạt

Xác định căn cứ lựa chọn phương án ứng dụng CNTT, học liệu số và

thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu cơ sở lựa chọn, ứng dụng thiết bị công nghệ,

học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học, giáo dục HS

môn Âm nhạc

Nhiệm vụ 2 Xác định cơ sở lựa chọn, ứng dụng phần mềm, thiết bị

công nghệ hỗ trợ thiết kế nội dung dạy học và nội dung kiểm tra đánh

giá trong một hoạt động học

Trang 31

31

- Tài liệu bổ trợ và học liệu thực hành

- Đồ hoạ thông tin liên quan đến nội dung 3

d) Đánh giá

- Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua nội dung trình

bày của học viên

Đặt câu hỏi

(Google Form, Kahoot, )

Hoạt động 5 Thực hành khai thác, sử dụng một số phần mềm hỗ trợ

a) Kết quả cần đạt:

Sử dụng được một số công cụ, phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học

môn Âm nhạc ở cấp TH để tạo ra các sản phẩm cụ thể

Nhiệm vụ 1 Thực hành một số công cụ phần mềm hỗ trợ thiết kế

học liệu và trình chiếu trong môn Âm nhạc

Nhiệm vụ 2 Thực hành một số công cụ phần mềm hỗ trợ tổ chức

hoạt động dạy học trong môn Âm nhạc

Nhiệm vụ 3 Thực hành một số công cụ phần mềm hỗ trợ kiểm tra,

đánh giá trong môn Âm nhạc

Nhiệm vụ 4 Thực hành một số công cụ phần mềm hỗ trợ quản lí

lớp học và hỗ trợ HS

Nhiệm vụ 5 Thực hành một số công cụ phần mềm âm thanh, âm

nhạc

Giao nhiệm vụ thiết kế ứng dụng CNTT cho một hoạt động

- Tài liệu bổ trợ và học liệu thực hành

Trang 32

32

Hoạt động 6 Phân tích và trao đổi việc ứng dụng CNTT trong hoạt

động dạy học môn Âm nhạc qua một trường hợp minh hoạ 60 phút a) Kết quả cần đạt

Phân tích được việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học môn Âm

nhạc qua một trường hợp minh hoạ

Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu các tiêu chí gợi ý để đánh giá chủ đề học

tập/bài dạy có ứng dụng CNTT

Nhiệm vụ 2 Phân tích việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy

học qua một chủ đề học tập/bài dạy cụ thể

Phân tích một sản phẩm của Hoạt động

5 c) Tài liệu, học liệu

- Phiếu giao nhiệm vụ, phiếu đánh giá

- Đồ hoạ thông tin liên quan đến nội dung 3.3

d) Đánh giá

- Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua kết quả phân tích,

đánh giá việc ứng dụng CNTT trong một chủ đề/bài học cụ thể của học

viên

Hoạt động 7 Thực hành xây dựng học liệu số phục vụ cho một hoạt

động trong kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT môn Âm nhạc ở

trường TH

280 phút

Xây dựng được học liệu số phục vụ cho một hoạt động trong kế hoạch

bài dạy có ứng dụng CNTT môn Âm nhạc ở trường TH

Trang 33

33

Nhiệm vụ 1 Đề xuất phương án ứng dụng CNTT cho một kế hoạch

bài dạy trong môn Âm nhạc ở trường TH (Sử dụng KHBD đã xây dựng

ở Mô đun 4 hoặc một KHBD có sẵn)

Nhiệm vụ 2 Xây dựng học liệu số phục vụ cho một hoạt động trong

kế hoạch bài dạy theo phương án đề xuất Một số học liệu số có thể

Nhiệm vụ 4 Báo cáo và thảo luận về kết quả xây dựng học liệu số

phục vụ cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT

môn Âm nhạc ở trường TH

Thực hành nhóm theo mạch nội dung trong một chủ đề

- Phiếu giao nhiệm vụ, phiếu bài tập

d) Đánh giá

- Đánh giá kết quả ĐẠT/KHÔNG ĐẠT thông qua các học liệu số

và bài báo cáo cách sử dụng học liệu số học viên xây dựng

NỘI DUNG 4 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC VÀ HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GIÁO DỤC VÀ QUẢN LÍ HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

Mục tiêu

Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng CNTT, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục và quản lý HS ở trường TH

Các hoạt động

Trang 34

34

Hoạt động 8 Trao đổi cách xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ

đồng nghiệp và một số gợi ý thực hiện kế hoạch trong thực tế tại

địa phương

20 phút

Tìm hiểu về kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp để nâng

cao năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, giáo dục và

quản lí học sinh ở trường TH

Nhiệm vụ 1 Tìm hiểu cách xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ

đồng nghiệp

Nhiệm vụ 2: Thảo luận nhóm về các khó khăn và biện pháp triển

khai hiệu quả kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp để nâng

cao năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, giáo dục và

quản lí học sinh ở trường TH

Chia sẻ

Đồ hoạ thông tin liên quan đến nội dung 4

Hoạt động 9 Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp và

một số gợi ý thực hiện kế hoạch trong thực tế tại địa phương 20 phút a) Kết quả cần đạt

Thiết kế được kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp để

nâng cao năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học, giáo

dục và quản lí học sinh ở trường TH

Nhiệm vụ 1: Xây dựng kế hoạch tự học và hướng dẫn đồng nghiệp

Trình bày sản phẩm

Trang 35

35

Nhiệm vụ 2: Phân tích một số gợi ý triển khai và thực hiện kế hoạch

Đồ hoạ thông tin – Infographics

B KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP 2 NGÀY

dạy/học tập Ngày 1

Buổi sáng

(1) Khai mạc khoá bồi dưỡng Hội trường, backdrop, máy chiếu, âm thanh,

bàn ghế được bố trí theo yêu cầu hoạt động chủ động

Làm quen với GVSPCC, kết nối hệ thống học trực tuyến và các kênh liên lạc Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sử dụng

bút lông hỗ trợ

Giới thiệu chung về khóa học, làm rõ mục tiêu, chuẩn đầu ra và các nội dung chính của khóa học

Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sử dụng bút lông

Internet/Wi-fi, LMS/LCMS

Trao đổi nội dung 1 đã học trực tuyến – tập trung ở vấn đề: Vai trò của công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh

Trao đổi nội dung 2 đã học trực tuyến – tập trung ở các vấn đề sau:

Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sử dụng bút lông, âm thanh, bàn ghế kê theo nhóm

Trang 36

36

- Trình bày được một số thiết bị công nghệ

hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục;

- Khai thác nguồn học liệu số hỗ trợ tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục;

- Khai thác, sử dụng được một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục môn Âm nhạc ở cấp TH;

Internet/Wi-fi, LMS/LCMS

Kế hoạch học tập của học viên

Tài liệu học tập Văn phòng phẩm hỗ trợ các hoạt động học tập

Buổi

chiều (2) tập trung ở vấn đề sau: Trao đổi nội dung 2 đã học trực tuyến –

- Khai thác, sử dụng được một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học và giáo dục môn Âm nhạc ở cấp TH;

Trao đổi nội dung 3 đã học trực tuyến – tập trung ở vấn đề:

- Xác định căn cứ lựa chọn phương án ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục;

- Thực hành khai thác, sử dụng một số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở cấp TH

Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sử dụng bút lông, âm thanh, bàn ghế kê theo nhóm Internet/Wi-fi,

LMS/LCMS

Tài liệu học tập Văn phòng phẩm hỗ trợ các hoạt động học tập

Ngày 2

Trang 37

- Tìm hiểu và thực hành xây dựng học liệu

số phục vụ cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT môn Âm nhạc ở trường TH

LMS/LCMS

Tài liệu học tập Văn phòng phẩm hỗ trợ

Buổi

chiều (4) Trao đổi nội dung 3 đã học trực tuyến – tập trung ở vấn đề sau:

- Tìm hiểu và thực hành xây dựng học liệu

số phục vụ cho một hoạt động trong kế hoạch bài dạy có ứng dụng CNTT môn Âm nhạc ở trường TH

Trao đổi nội dung 4 đã học trực tuyến – tập trung ở vấn đề sau:

- Trao đổi cách xây dựng kế hoạch tự học và

hỗ trợ đồng nghiệp và một số gợi ý thực hiện

kế hoạch trong thực tế tại địa phương

- Xây dựng kế hoạch tự học và hỗ trợ đồng nghiệp và một số gợi ý thực hiện kế hoạch trong thực tế tại địa phương

LMS/LCMS

Tài liệu học tập Văn phòng phẩm hỗ trợ

Tổng kết khoá bồi dưỡng Hội trường, backdrop,

máy chiếu, âm thanh, bàn ghế được bố trí theo yêu cầu hoạt động chủ động

Trang 38

38

5 TÀI LIỆU ĐỌC

NỘI DUNG 1 VAI TRÒ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, HỌC LIỆU SỐ

1.1 Khái quát về công nghệ thông tin, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục

1.1.1 Công nghệ thông tin trong dạy học, giáo dục

a) Tại Việt Nam, thuật ngữ “công nghệ thông tin” (CNTT) được giải thích là “tập hợp các phương pháp khoa học, công nghệ và công cụ kĩ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lí, lưu trữ và trao đổi thông tin số”, thông qua các tín hiệu số1 Các công cụ kĩ thuật hiện đại chủ yếu là máy tính và viễn thông2 nên ngày nay, nhiều người thường sử dụng thuật ngữ “CNTT và truyền thông” (ICT) như một từ đồng nghĩa rộng hơn cho CNTT (IT)3 Nhìn chung, khi nói đến CNTT trong dạy học, giáo dục, chúng ta cần nói đến ba phương diện: (1) Kho dữ liệu, học liệu số, phục vụ cho dạy học, giáo dục; (2) Các phương tiện, công cụ kĩ thuật hiện đại như máy tính, mạng truyền thông, thiết bị công nghệ với đặc điểm chung là cần nguồn điện năng để vận hành và có thể sử dụng trong dạy học, giáo dục; (3) Phương pháp khoa học, công nghệ, cách thức

tổ chức, khai thác, sử dụng, ứng dụng nguồn học liệu số, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục Trong phạm vi của tài liệu này, chúng ta quan tâm nhiều hơn đến phương

1 Văn bản hợp nhất số 10/VBHN-VPQH ngày 12/12/2017 về hợp nhất Luật CNTT số 67/2006/QH11 ngày 29/6/2006 và Luật Quy hoạch số 21/2017/QH14 ngày 24/11/2017

2 Nghị quyết 49/CP ngày 04/8/1993 của Chính phủ về phát triển CNTT ở nước ta trong những năm 90

3 ICT: Information & Communication Technology; IT: Information Technology

Trang 39

39

diện (3) - ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của các hoạt động dạy học, giáo dục

b) Khi hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong trường phổ thông,

Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT)4 sử dụng mô hình phân lớp với bốn lớp cơ bản:

- Lớp giao tiếp: website trường học, mạng xã hội, thư điện tử;

- Lớp dịch vụ công trực tuyến về GDĐT của nhà trường: trao đổi thông tin về quá trình học tập, rèn luyện, nghỉ phép, đăng kí tham gia các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ trong nhà trường;

- Lớp ứng dụng và cơ sở dữ liệu: ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới dạy - học và kiểm tra, đánh giá như ứng dụng soạn bài giảng điện tử, phần mềm thí nghiệm ảo, mô phỏng, ứng dụng học tập trực tuyến, kho tài liệu, giáo án, bài giảng, học liệu điện tử

- Lớp hạ tầng và các điều kiện đảm bảo khác: các thiết bị phục vụ ứng dụng CNTT trong dạy học trên lớp học

c) Việc ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục có một số lợi ích, đặc điểm:

- Tính hiệu quả: tương xứng với chi phí đầu tư ban đầu, việc ứng dụng CNTT giúp quá trình dạy học, giáo dục trở nên thuận tiện hơn, hướng đến hiệu quả mong đợi, lâu dài Chẳng hạn, trong những điều kiện bất khả kháng như thời tiết cực đoan hay dịch bệnh, không thể tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo cách thông thường, việc ứng dụng CNTT có thể duy trì quá trình dạy học, giáo dục một cách hiệu quả Bên cạnh

đó, CNTT tạo điều kiện cá nhân hóa của giáo viên (GV) và học sinh (HS) trong thực hiện nhiệm vụ GV có thể kịp thời xây dựng, chỉnh sửa, bổ sung, hoàn thiện các hồ sơ dạy học, giáo dục, giảm phụ thuộc yếu tố không gian, thời gian HS có thể chủ động tìm kiếm, thu thập, xử lí dữ liệu để hoàn thành các nhiệm vụ học tập

- Tính đồng bộ: việc khai thác, ứng dụng CNTT trong quản lí, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục có sự đồng bộ từ cấp Bộ GDĐT đến các địa phương, cơ sở giáo dục phổ thông (GDPT) thông qua các chỉ đạo thống nhất về: (1) mô hình ứng dụng CNTT, (2) mức tối thiểu cơ sở hạ tầng và thiết bị CNTT, (3) nguồn, dạng và dữ liệu, (4) hình thức tổ chức, quản lí và vận hành hệ thống quản lí dữ liệu Nhờ đó, việc định dạng, lưu trữ, khai thác dữ liệu về GV, HS và những dữ liệu khác liên quan quá trình dạy học, giáo dục có tính thống nhất trong cả nước Nhờ tính đồng bộ, thống nhất mà việc ứng dụng CNTT trong kiểm tra, đánh giá, tổ chức các kì thi, xử lí kết quả với quy mô lớn được các bên liên quan phối hợp thực hiện nhịp nhàng, hiệu quả

- Tính thông minh: không chỉ hỗ trợ GV, HS tìm kiếm, xử lí thông tin, việc ứng dụng CNTT còn cho phép tạo ra các sản phẩm hỗ trợ, thay thế các mô hình động, các thí nghiệm ảo, các chuyến du hành khám phá ảo mà việc thực hiện trực tiếp có nhiều khó khăn Các sản phẩm công nghệ mới không ngừng được cải tiến, cập nhật, dễ khai thác hơn, nhiều chức năng hơn Từ đó, đặc tính này đáp ứng nhu cầu hiện tại, định hình

xu hướng phát triển về mục tiêu, nội dung, hình thức, cách thức tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục ở tương lai để đáp ứng nhu cầu phát triển không ngừng của con người 1.1.2 Học liệu số trong dạy học, giáo dục

4 Công văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ GDĐT về việc hướng dẫn triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong trường phổ thông

Trang 40

40

a) Liên quan đến việc quản lí, tổ chức đào tạo5, bồi dưỡng, tập huấn6 qua mạng Internet, thuật ngữ “học liệu số” hay “học liệu điện tử” được giải thích là tập hợp các phương tiện điện tử phục vụ dạy và học, gồm: giáo trình điện tử, sách giáo khoa (SGK) điện tử, tài liệu tham khảo điện tử, bài kiểm tra đánh giá điện tử, bản trình chiếu, bảng

dữ liệu, các tệp âm thanh, hình ảnh, video, bài giảng điện tử, phần mềm dạy học, thí nghiệm mô phỏng và các học liệu được số hóa khác Những học liệu này được số hóa theo kiến trúc định dạng và kịch bản nhất định, được lưu trữ trên các thiết bị công nghệ, điện tử như CD, USB, máy tính, mạng máy tính nhằm phục vụ cho việc dạy và học7

b) Việc phân loại học liệu số có nhiều cách khác nhau, chẳng hạn:

- Phân loại theo dạng thức kĩ thuật, học liệu số bao gồm các phần mềm máy tính (kể cả các phần mềm thí nghiệm mô phỏng), văn bản (text), bảng dữ liệu, âm thanh, hình ảnh, video và hỗn hợp các dạng thức nói trên

- Phân loại theo mục đích sử dụng học liệu số trong các bước của hoạt động học, học liệu số có thể được chia thành: học liệu số nội dung dạy học, giáo dục, gồm hình ảnh, video, bài trình chiếu, thí nghiệm ảo; học liệu số nội dung kiểm tra đánh giá, gồm bài tập, câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi tự luận, phiếu khảo sát… Việc phân loại học liệu

số nên nhằm mục đích sử dụng hay vận dụng thế nào trong dạy học, giáo dục để đạt được mục tiêu, yêu cầu cần đạt

c) Học liệu số có một số lợi ích, đặc điểm nổi trội hơn học liệu truyền thống:

- Tính đa dạng: học liệu số tồn tại dưới nhiều dạng thức khác nhau như phần mềm máy tính, văn bản (text), bảng dữ liệu, âm thanh, hình ảnh, video, bài trình chiếu

- Tính động: nhờ khả năng phóng to, thu nhỏ, thay đổi màu sắc, thay đổi hướng, cách di chuyển hay xuất hiện, nhiều học liệu số tạo hứng thú trong dạy học, giáo dục, phù hợp với hoạt động nhận thức, khám phá và vận dụng trong quá trình tổ chức hoạt động học Việc tìm kiếm thông tin trên các sách, tài liệu điện tử được thực hiện dễ dàng hơn, nhanh chóng với các siêu liên kết, các tính năng của phần mềm Tính động của học liệu số còn thể hiện ở khả năng lưu trữ, chuyển đổi giữa các dạng thức khác nhau, các hình thức khác nhau tùy theo ý tưởng dạy học, giáo dục và những điều kiện vận dụng

cụ thể Ngoài ra, tính động còn cho phép sử dụng học liệu số một cách linh hoạt và hướng đến sự tương tác một cách chủ động giữa người học và học liệu số cũng như giữa người học và người dạy

- Tính cập nhật: nhờ khai thác ưu điểm tức thời và tốc độ của CNTT, việc phát hành, cập nhật nguồn học liệu số thường thuận tiện hơn, nhanh chóng hơn, khó bị giới hạn bởi khoảng cách địa lí hay giãn cách xã hội Nguồn học liệu số không ngừng được

bổ sung, điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu đa dạng của người dùng và những thay đổi của cuộc sống thực tiễn, nhằm chính xác hóa thông tin, cập nhật những kết quả của hoạt động nhận thức và khám phá những điều mới mẻ Điều này cũng nhắc nhở GV, HS cần quan tâm đến tính cập nhật thường xuyên và nhanh chóng của học liệu số để xem xét điều chỉnh phù hợp, kịp thời

5 Thông tư số 12/2016/TT-BGDĐT ngày 22/4/2016 của Bộ GDĐT về quy định ứng dụng CNTT trong quản lí, tổ chức đào tạo qua mạng

6 Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 của Bộ GDĐT về quy định ứng dụng CNTT trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho GV, nhân viên và cán bộ quản lí giáo dục

7 Thông tư số 11/2018/TT-BGDĐT ngày 06/4/2018 của Bộ GDĐT về ban hành tiêu chí để xác định hàng hóa chuyên dùng phục vụ trực tiếp cho giáo dục

Tiêu đề	Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin, Khai Thác Và Sử Dụng Thiết Bị Công Nghệ Trong Dạy Học Và Giáo Dục Học Sinh Tiểu Học Môn Âm Nhạc
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành	Âm nhạc
Thể loại	Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
Năm xuất bản	2021
Thành phố	Thành phố Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	200
Dung lượng	4,84 MB