Chủ đề 1: Thái Nguyên từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI Tiết 27,28: Tình hình Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI. I. Mục tiêu 1. Về kiến thức: Trình bày được những nét chính về tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội ở Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI; 2. Về năng lực: a) Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin (sách, báo, mạng internet, người thân...) về tên gọi hành chính của Thái Nguyên qua các thời kì. Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, hợp tác (các bạn trong lớp hoặc những người xung quanh) trong thực hiện hoạt động quan sát và phân tích ...... Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: có những đánh giá, nhận định về những chuyển biến lớn của Thái Nguyên trong lịch sử dân tộc từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI. b) Năng lực riêng: Khai thác video, kênh hình, thông tin để trình bày được nội dung kiến thức. 3. Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, tránh nhiệm. Tự hào về vùng đất có lịch sử lâu đời, bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng giá trị lịch sử do cha ông dựng nên. Tiết 26: KIỂM TRA GIỮA KÌ II A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức: Đánh giá hệ thống hóa những kiến thức cơ bản của văn học và lịch sử Thái Nguyên. Các tên gọi và địa giới hành chính vùng đất lịch sử Thái Nguyên từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI. Nội dung và nghệ thuật của một số bài ca dao tục ngữ, văn hóa dân gian của Thái Nguyên. 2. Năng lực: Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực riêng: + Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụng các kiến thức đã học. + Học sinh có kĩ năng trả lời câu hỏi với từng dạng bài tập: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và các câu hỏi liên hệ 3. Phẩm chất: Yêu nước: Tự hào về quê hương Thái Nguyên, yêu đất nước Việt Nam. Trách nhiệm: Biết giữ gìn và bảo tồn các di sản văn học và các phong tục, tập quán tốt đẹp của vùng đất Thái Nguyên. Có tinh thần quảng bá nét văn hóa ấy ra khu vực và thế giới. Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. Đối với hs khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp.
Trang 1Ngày soạn: 22/02/2023
7B4
7B6
7B7
Chủ đề 1: Thái Nguyên từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI Tiết 24, 25: Lịch sử hành chính tỉnh Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.
I Mục tiêu
1 Về kiến thức:
- Xác định được tên gọi chính và địa giới hành chính của Thái Nguyên qua các thời kì
2 Về năng lực:
a) Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin (sách, báo, mạng internet, người thân )
về tên gọi hành chính của Thái Nguyên qua các thời kì
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, hợp tác (các bạn trong lớp hoặc những người xung quanh) trong thực hiện hoạt động quan sát và phân tích
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: có những đánh giá, nhận định về những chuyển biến lớn của Thái Nguyên trong lịch sử dân tộc từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI
b) Năng lực riêng:
- Khai thác video, kênh hình, thông tin để trình bày được nội dung kiến thức Xác định được các địa giới hành chính của tỉnh Thái Nguyên trên bản đồ
3 Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, tránh nhiệm.
- Tự hào về vùng đất có lịch sử lâu đời, bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng giá trị lịch sử do cha ông dựng nên
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên:
- Phương tiện: Video về sự thay đổi tên gọi hành chính của Thái Nguyên trong thời kỳ phong kiến, Tivi (máy chiếu)…
- Học liệu: SGK, SGV, KHDH, phiếu học tập
2 Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Xem và chuẩn bị trước bài học ở nhà
- Tranh ảnh, bài làm ở nhà
Trang 2III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Mở đầu (5’)
a Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập, kết nối vào bài học mới.
b Tổ chức thực hiện:
+ Bước 1: GV chia lớp thành 3 nhóm và tổ chức trò chơi “tiếp sức đồng đội” Khi có hiệu
lệnh của GV, lần lượt từng HS của ba nhóm lên bảng viết nhanh tên các huyện, phường, xã của Thái Nguyên
+ Bước 2: HS suy nghĩ để trả lời.
+ Bước 3: HS báo cáo kết quả.
+ Bước 4: GV nhận xét kết quả, đặt ra vấn đề để dẫn dẵn vào bài mới: Thái Nguyên là một
tỉnh miền núi và trung du, có S tự nhiên (1/6/1997) 3541,1 km2 Thái Nguyên có 3 thành Phố: Thành phố Thái Nguyên, Sông Công , Phổ Yên; 6 huyện (Định Hóa, Phú Lương, Võ Nhai, Đại Từ, Đồng Hỷ, Phú Bình,); Có 8 thành phần dân tộc (Kinh, tày, nùng ) Vậy trong thời kỳ phong kiến, các đơn vị hành chính của Thái Nguyên có giống như ngày nay không ?
Để trả lời được câu hỏi đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
a Mục tiêu:
- Hiểu được sự thay đổi các đơn vị hành chính của Thái Nguyên trong thời kỳ phong kiến
b Tổ chức thực hiện:
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong tài liệu trang 6,
sau đó hoạt động nhóm trong 3 phút để trả lời các câu hỏi:
+ Trong các triều đại Lí, Trần, Hồ, Thái Nguyên được phân
chia thành những đơn vị hành chính nào?
+ Khai thác tư liệu 1, cho biết tỉnh Thái Nguyên thời phong
kiến tương đương với những vùng đất nào ngày nay?
+ Dưới thời Lê Sơ, Thái Nguyên thuộc những đạo nào?
Gv có thể liên hệ mở rộng thêm kiến thức của chương trình
gd đp 6 về hành chính nước ta thời Văn Lang- Âu Lạc
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS: Tự nghiên cứu tài liệu , thảo luận theo nhóm cặp để trả lời
được các câu hỏi
- GV: Quan sát, hỗ trợ HS, gọi HS khác nhận xét và bổ sung
* Dự kiến sản phẩm:
- Thời nhà Lý, Thái Nguyên
là đất châu Tây Nông, châu Vạn Nhai, châu Định Biên thuộc phủ Phú Lương của nước Đại Việt
- Đời nhà Trần, Thái Nguyên thuộc về lộ Như Nguyệt Giang Năm 1397, phủ Thái Nguyên đổi thành trấn Thái Nguyên, gồm các huyện: Phú Lương, Tư Nông, Vũ Lễ, Động Hỷ, Tuyên Hóa, Đại Từ, Yên Định, Lộng Thạch, Vĩnh Thông, Cầm Hóa và châu
Trang 3* Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV gọi đại diện HS trình bày – nhận xét
* Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng
- HS: Lắng nghe, ghi bài
* Hoạt động cá nhân
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong tư liệu 2 và những
nội dung đã chuẩn bị ở nhà để trả lời các câu hỏi:
+ Qua đoạn tư liệu trên, thừa tuyên Thái Nguyên được chia làm
mấy phủ? Mỗi phủ gồm những đơn vị hành chính nào?
+ Trong các đơn vị hành chính đó, tên nào vẫn được sử dụng
cho đến ngày nay? Giới thiệu đôi nét về địa phương em đang
sinh sống?
* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS: Tự nghiên cứu tài liệu, quan sát bản đồ trong 2’, sau đó
HS thảo luận theo nhóm theo nhiệm vụ được phân công để
hoàn thiện phiếu học tập
- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ
* Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- GV gọi một số HS trình bày Các HS khác lắng nghe và bổ
sung
* Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức
- Thừa tuyên Thái Nguyên có 3 phủ:
+ Phủ Phú Bình: lãnh 6 huyện là Bình Tuyển, Đại Từ, Tư
Nông, Đồng Hỷ, Phú Lương, Võ Nhai và một châu là Tuyên
Hóa
+ Phủ Cao Bằng: lãnh 4 châu là Thượng Lang, Hạ Lang,
Thạch Lâm và Quảng Uyên
+ Phủ Thông Hóa lãnh một huyện Cảm Hóa và một châu là
Bạch Thông
Thái Nguyên
- Trấn Thái Nguyên tương đương với đất tỉnh Thái Nguyên, tỉnh Bắc Kạn và nửa phía tây tỉnh Cao Bằng ngày nay
- Nhà Lê sơ chia cả nước thành 5 đạo, Thái Nguyên thuộc Bắc đạo Năm 1466, vua Lê Thánh Tông chia cả nước thành 12 đạo thừa tuyên, trong đó có thừa tuyên Thái Nguyên Năm
1490, cả nước được chia thành 13 đạo thừa tuyên, trong đó có thừa tuyên Thái Nguyên
3 Hoạt động 3: Luyện tập
a Mục tiêu: Củng cố kiến thức của bài.
Trang 4b Tổ chức thực hiện:
Giao nhiệm vụ học tập
Viết một bài giới thiệu về địa danh Thái Nguyên qua các thời kì
Thực hiện nhiệm vụ :HS thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi.
Báo cáo, thảo luận
- Giáo viên gọi học sinh/ cặp đôi trả lời
- Học sinh/ nhóm học sinh khác theo dõi, nhận xét, đánh giá
Kết luận, nhận đinh :Giáo viên nhận xét, đánh giá.
4 Hoạt động 4: Vận dụng (Khoảng 5 phút)
a Mục tiêu: Học sinh vận dụng những điều đã học để giải quyết những vấn đề đặt ra từ
bài học, hướng tới các mục tiêu của bài:
b Tổ chức thực hiện:
Giao nhiệm vụ học tập
Sưu tầm tư liệu và viết bài giới thiệu (dưới 200 chữ) hoặc quay video về một di tích, lễ hội hoặc phong tục tập quán tại địa phương em (hs đã chuẩn bị ở nhà)
(khuyến khích học sinh khuyết tật, không bắt buộc)
Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện nhiệm vụ viết bài giới thiệu hoặc quay video
Báo cáo, thảo luận
- Trinh bày/ trình chiếu trước lớp
Kết luận, nhận định
Giáo viên nhận xét, đánh giá
Ngày 25 tháng 02 năm 2023 Duyệt tiết 24,25
Dương Thị Hạnh
Ngày soạn: 25/2/2023
Trang 5Ngày kiểm tra Lớp Sĩ số Vắng
7B4 7B6 7B7
Tiết 26: KIỂM TRA GIỮA KÌ II
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức:
- Đánh giá hệ thống hóa những kiến thức cơ bản của văn học và lịch sử Thái Nguyên Các
tên gọi và địa giới hành chính vùng đất lịch sử Thái Nguyên từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI Nội dung và nghệ thuật của một số bài ca dao tục ngữ, văn hóa dân gian của Thái Nguyên
2 Năng lực:
- Năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo.
- Năng lực riêng:
+ Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụng các kiến thức đã học
+ Học sinh có kĩ năng trả lời câu hỏi với từng dạng bài tập: nhận biết, thông hiểu, vận dụng
và các câu hỏi liên hệ
3 Phẩm chất:
- Yêu nước: Tự hào về quê hương Thái Nguyên, yêu đất nước Việt Nam.
- Trách nhiệm: Biết giữ gìn và bảo tồn các di sản văn học và các phong tục, tập quán tốt đẹp
của vùng đất Thái Nguyên Có tinh thần quảng bá nét văn hóa ấy ra khu vực và thế giới Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra
*Đối với hs khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Giáo viên:
- Tài liệu tham khảo:
-Nghiên cứu tài liệu, lên kế hoạch dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng
- Phương tiện: Máy tính, máy chiếu
2 Học sinh:
- Ôn tập trước bài ở nhà và trả lời các câu hỏi trong Sách lịch sử địa phương
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
1 Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới (Thời gian: 35 phút)
1.1 Mục tiêu:
Trang 6Kiểm tra, đánh giá những kiến thức cơ bản của văn học và lịch sử Thái Nguyên Các tên gọi
và địa giới hành chính vùng đất lịch sử Thái Nguyên từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI Nội dung và nghệ thuật của một số bài ca dao tục ngữ, văn hóa dân gian của Thái Nguyên
1.2 Nội dung:
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MÔN: GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG PHẦN LỊCH SỬ 7
Thời gian: 45 Phút Mức độ
Nội
dung
1 Văn học
dân gian Thái
Nguyên
- Đưa ra một số biện pháp để bảo tồn, phát huy các giá trị văn hoá truyền thống của tỉnh Thái Nguyên
Bài học kinh nghiệm của một câu tục ngữ ở Thái Nguyên
Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ của bản thân về một bài ca dao của Thái Nguyên
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ:
2 câu
1 điểm
10 %
1 câu
4 điểm
40 %
1 câu
2 điểm
20 %
1 câu
1 điểm
10 %
2 Lịch sử
Thái Nguyên
từ thế kỉ X
đến thế kỉ
XVI
Tên gọi và địa giới của Thái Nguyên từ thế kỉ
X đến thế kỉ XVI
Số câu:
Số điểm:
Tỉ lệ:
3 câu
3 điểm
30 %
Trang 7Số điểm:
Tỉ lệ:
1 điểm
10 %
2 điểm
20 %
1 điểm
10 %
Tổng số câu:
Tổng số
điểm:
Tổng tỉ lệ:
Số câu: 3
Số điểm: 3 Phần trăm: 30%
Số câu 1
Số điểm: 4 Phần trăm: 40%
Số câu 1
Số điểm: 2 Phần trăm 20%
Số câu 1
Số điểm: 1 Phần trăm: 10%
ĐỀ BÀI
I TRẮC NGHIỆM : ( 3,0 ĐIỂM) Mỗi câu 0,5 điểm.
Phần Lịch sử
Câu 1: Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên trong các thời Lê sơ?
Nối năm từ cột A sang tên gọi ở cột B
Câu 2: Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên dưới thời nhà Lý
A Lộ Như Nguyệt
B Phủ Phú Lương
C Châu Thái Nguyên
D Trấn Thái Nguyên
Câu 3: Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên dưới thời nhà Trần
A Lộ Như Nguyệt, Trấn Thái Nguyên
B Phủ Phú Lương, Châu Thái Nguyên
C Châu Thái Nguyên, Lộ Như Nguyệt
D Trấn Thái Nguyên, Phủ Phú Lương
II PHẦN TỰ LUẬN : (7,0 ĐIỂM)
Phần Ngữ Văn
Câu 4: (4 điểm) Đưa ra một số biện pháp để bảo tồn, phát huy các giá trị văn hoá truyền
thống của tỉnh Thái Nguyên
Trang 8Câu 5: (2 điểm)Bài học kinh nghiệm của cha ông ta gửi gắm trong câu tục ngữ
“Ruộng cấy tháng chạp, thóc gánh gẫy đòn”
Câu 6 (1 điểm)Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ của bản thân về bài ca dao
“Thái Nguyên đệ nhất danh trà
Nước xanh như cốm đậm đà tình quê
Dẫu xa ngàn dặm sơn khê
Hương thơm quấn quít lối về đường đi”
Đối với học sinh khuyết tật không làm câu 5 và 6
ĐÁP ÁN
I TRẮC NGHIỆM:
Phần Lịch sử
Câu 1: (2 điểm)
Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên trong các thời Lê sơ
Câu 2 B ( 0,5 điểm) Câu 3: A ( 0,5 điểm)
II TỰ LUẬN
Phần Ngữ Văn
Câu .4 ( 4 điểm)
Tuyên truyền chủ chương, chính sách của Đảng và nhà nước về văn hoá
- Trùng tu, tôn tạo các di tích lịch sử- văn hoá’
- Bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá đặc sắc
- Tuyên truyền, vận động, đề cao vai trò của người dân trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc…
Câu
5 (2 điểm)
Trang 9Trình bày cảm nghĩ về bản thân bài ca dao, đưa ra được khái quát
- Những ý khái quát nội dung ca ngợi vùng đất tươi đẹp, ca ngợi đạc sản của Thái Nguyên Ca dao Thái Nguyên thể hiện được đặc trưng văn hóa và lịch sử của địa phương một cách cụ thể
và sinh động (1 điểm)
Nghệ thuật: sử dụng thể thơ lúc bát với cách ngắt nhịp, gieo vần uyển chuyển (trà- đà; quê-khê; khê- về), nghệ thuật so sánh và nhân hóa, hình ảnh mộc mạc gần gũi (1 điểm)
Câu
6 (1 điểm)
- Câu tục ngữ nói về kinh nghiệm trong sản xuất nông nghiệp đặc biệt là trồng lúa nước của nhân dân ta
-Yếu tố thời vụ là một yếu tố quan trọng hàng đầu vì đặc thù trong nông nghiệp lúa nước, (đặc biệt là vụ chiêm) nếu sai thời vụ, hay bị hạn, mùa vụ có thể bị thất thu hoàn toàn Nếu đúng thời vụ thì mùa màng bội thu
Đối với học sinh khuyết tật
Câu 1: 3 điểm
Câu 2: 1 điểm
Câu 3: 1 điểm
Câu 4: 5 điểm
4 Củng cố bài.
5 Dặn dò học sinh Ôn tập.
Ngày 05 tháng 03 năm 2023
Ký duyệt tiết 26
Dương Thị Hạnh
Ngày soạn: 06/03/2023
Trang 10Lớp Tiết 27 Tiết 28
7B4
7B6
7B7
Chủ đề 1: Thái Nguyên từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI Tiết 27,28: Tình hình Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.
I Mục tiêu
1 Về kiến thức:
- Trình bày được những nét chính về tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội ở Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI;
2 Về năng lực:
a) Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: tìm kiếm thông tin (sách, báo, mạng internet, người thân )
về tên gọi hành chính của Thái Nguyên qua các thời kì
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm, hợp tác (các bạn trong lớp hoặc những người xung quanh) trong thực hiện hoạt động quan sát và phân tích
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: có những đánh giá, nhận định về những chuyển biến lớn của Thái Nguyên trong lịch sử dân tộc từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI
b) Năng lực riêng:
- Khai thác video, kênh hình, thông tin để trình bày được nội dung kiến thức
3 Về phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, tránh nhiệm.
- Tự hào về vùng đất có lịch sử lâu đời, bồi đắp tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng giá trị lịch sử do cha ông dựng nên
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Chuẩn bị của giáo viên:
- Phương tiện: Video về sự thay đổi tên gọi hành chính của Thái Nguyên trong thời kỳ phong kiến, Tivi (máy chiếu)…
- Học liệu: SGK, SGV, KHDH, phiếu học tập
2 Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, vở ghi, đồ dùng học tập
- Xem và chuẩn bị trước bài học ở nhà
- Tranh ảnh, bài làm ở nhà
III Tiến trình dạy học
1 Hoạt động 1: Mở đầu (khoảng 3-6 phút)
Trang 11a Mục tiêu: Thu hút sự tập trung chú ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế
cho học sinh; huy động kiến thức kinh nghiệm đời sống liên quan làm cơ sở để tiếp nhận kiến thức mới
Chuyển giao nhiệm vụ
Giáo viên cho học sinh xem video giới thiệu về lễ hội chè xuân
Tân Cương
H1: Video đề cập đến lĩnh vực nào của người dân Thái Nguyên?
H2: Em có thể kể tên một số lĩnh vực khác thể hiện văn hoá truyền
thống của tỉnh Thái Nguyên?
Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh xem video
- Suy nghĩ trả lời câu hỏi
Báo cáo, thảo luận
- Học sinh chia sẻ hiểu biết của mình về video và một số lĩnh vực
khác thể hiện văn hoá truyền thống của tỉnh Thái Nguyên (văn
học, nghệ thuật…)
- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của
bạn
Kết luận, nhận định
- Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, dẫn dắt vào bài
- Giáo viên dẫn dắt vào bài:
- Học sinh xem video và chia sẻ hiểu biết của bản thân
=> Các em ạ, trong đoạn video các em vừa xem đã giới thiệu cho chúng ta
về một lễ hội chè xuân ở
xã Tân Cương, một vùng chè nổi tiếng của tỉnh Thái Nguyên Vậy tình hình kinh tế của Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI ra sao? Bài học hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu
…
2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
a Mục tiêu:
- Hiểu được những chuyển biến về kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội Thái Nguyên từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI
- Nhận xét được tác động của những chuyển biến đó đến đời sống văn hóa- xã hội của Thái Nguyên ngày nay
b Tổ chức thực hiện:
* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong mục 2 trang 7,
đọc tư liệu 3 và 4, sau đó GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu
HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành nội dung trong phiếu
học tập:
* Dự kiến sản phẩm:
- Kinh tế: Thái Nguyên phong phú về tài nguyên và sản vật, thuận lợi cho canh tác nông nghiệp “Ở vùng đất ấy, đất thì