Mục đích nghiên cứu sáng kiến Biện pháp nâng cao hứng thú học tập và chất lượng dạy học môn Công nghệ 11 phần Động cơ đốt trong nhằm tìm hiểu về cấu tạo và nguyên lý hoạt động các hệ thống của động cơ đốt trong. Giúp cho học sinh hiểu và nắm bài nhanh nhất đồng thời tạo hứng thú cho học sinh trong học tập bộ môn Công nghệ.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p – T do – H nh phúcộ ậ ự ạ
BÁO CÁO TÓM T T HI U QU SÁNG KI NẮ Ệ Ả Ế
Tên sáng ki nế : Bi n pháp nâng cao ệ h ng thú h c t p ứ ọ ậ và ch t l ấ ượ ng d y ạ
h c môn công ngh 11 ph n Đ ng c đ t trong ọ ệ ầ ộ ơ ố
H và tên tác gi : ọ ả VŨ TH HỊ ƯƠNG GIANG
Mã s :…………ố
1. Tình tr ng ạ gi i pháp đã bi t.ả ế
1.1. Th c ti n v n đ ự ễ ấ ề
Đ i v i phân ph i chố ớ ố ương trình c a môn Công ngh 11 các bài t 25ủ ệ ừ
đ n bài 30 theo phế ương án sách giáo khoa m i chớ ương trình phân ban nhìn chung là phù h p gi a th i lợ ữ ờ ượng phân ph i và yêu c u ki n th c c n đ tố ầ ế ứ ầ ạ
được. Khi trình bày nguyên lý ho t đ ng trong ph n này ki n th c đ u làạ ộ ở ầ ế ứ ề trừu tượng, vì không nhìn th y đấ ược quá trình ho t đ ng c a các h th ng, doạ ộ ủ ệ ố
v y khi n h c sinh khó ti p thu bài. ậ ế ọ ế
Đ i v i trố ớ ường ph thông vi c đ u t cho môn h c này còn ít. Hi nổ ệ ầ ư ọ ệ nay trong tình hình th c t trự ế ở ường THPT mô hình, tranh v c a chẽ ủ ươ ng trình phân ban Công ngh 11 có nh ng ít và không đ y đ đ c bi t là mô hìnhệ ư ầ ủ ặ ệ
đ ng vì v y r t khó khăn cho vi c ng d ng Công ngh thông tin trong gi ngộ ậ ấ ệ ứ ụ ệ ả
d y. ạ
Hi n nay v i trệ ớ ường THPT s 2 Sa Paố có đi u ki n thu n l i là có máyề ệ ậ ợ chi u đa năng, máy tính sách tay, máy chi u v t th , có các phòng chuyênế ế ậ ể dùng cho vi c t ch c d y b ng giáo án đi n t và 1 cán b thi t b h trệ ổ ứ ạ ằ ệ ử ộ ế ị ỗ ợ cho vi c d y l u đ ng các l p nên vi c ng d ng công ngh thông tin v iệ ạ ư ộ ở ớ ệ ứ ụ ệ ớ bài gi ng là r t thu n l i. Nh ng v i 1 trả ấ ậ ợ ư ớ ường THPT ch có 4 b thi t b nhỉ ộ ế ị ư
Trang 2v y là ít ch a đáp ng đậ ư ứ ược v i yêu c u th c t c a công tác gi ng d y vìớ ầ ự ế ủ ả ạ còn nhi u ti t trùng nhau không th c hi n đề ế ự ệ ược, Vì v y c n ph i trang bậ ầ ả ị thêm thì m i đáp ng đớ ứ ược yêu c u đ t ra.ầ ặ
M t v n đ c n quan tâm là đ i tộ ấ ề ầ ố ượng h c sinh tôi tr c ti p gi ng d yọ ự ế ả ạ thu c vùng núi, kinh t khó khăn. Trình đ nh n th c các em không đ ng đ u,ộ ế ộ ậ ứ ồ ề các em đ i đa s không thích h c môn Công ngh M t khác đ a bàn khu v cạ ố ọ ệ ặ ị ự còn ch a có n n công nghi p phát tri n. Nh v y vi c áp d ng phư ề ệ ể ư ậ ệ ụ ương pháp
d y h c m i đ ti p c n phù h p v i đ i tạ ọ ớ ể ế ậ ợ ớ ố ượng h c sinh là r t khó khăn. Tuyọ ấ nhiên, v i vi c hình thành phớ ệ ương pháp h c m i và quá trình quan sát các hìnhọ ớ
đ ng s có tác d ng cho h c sinh c m th y h ng thú và yêu thích môn h c,ộ ẽ ụ ọ ả ấ ứ ọ giúp cho các em được hình thành các khái ni m k thu t và ti p thu b mônệ ỹ ậ ế ộ khoa h c k thu t này.ọ ỹ ậ
Đ i v i t ng n i dung c a bài d y vi c truy n t i toàn b ki n th cố ớ ừ ộ ủ ạ ệ ề ả ộ ế ứ
tr ng tâm theo yêu c u c a bài c n ph i đọ ầ ủ ầ ả ược quan tâm chú ý, vì n u chúng taế không l a ch n phù h p thì vi c tìm hi u nguyên lý ho t đ ng thông qua sự ọ ợ ệ ể ạ ộ ơ
đ s g p r t nhi u khó khăn và trìu tồ ẽ ặ ấ ề ượng. Chính vì v y vi c ng d ngậ ệ ứ ụ Công ngh thông tin vào bài d y các em s hi u ngay đệ ạ ẽ ể ược quá trình bi n đ iế ổ năng lượng, đường đi c a các h th ng nh th nào chính là đi u ki n đ cácủ ệ ố ư ế ề ệ ể
em ti p thu bài nhanh nh t, giúp cho các em n m b t ngay đế ấ ắ ắ ược các yêu c uầ
tr ng tâm đ t ra c a bài.ọ ặ ủ
* Ph ươ ng pháp đ c tr ng c a b môn: ặ ư ủ ộ
Công ngh là môn h c mang tính th c ti n. D y Công ngh đ h cệ ọ ự ễ ạ ệ ể ọ sinh lĩnh h i ki n th c khoa h c, góp ph n đ y m nh công cu c ộ ế ứ ọ ầ ẩ ạ ộ Công nghi pệ hoá hi n đ i hoá đ t nệ ạ ấ ướ Ngc. ười giáo viên ngay ban đ u ph i hình thànhầ ả
phương pháp gi ng d y phù h p v i đ c tr ng b môn. ả ạ ợ ớ ặ ư ộ
1.2. Ưu khuy t đi m c a gi i pháp đã, đang đ ế ể ủ ả ượ c áp d ng t i ụ ạ
tr ườ ng
Trước đây căn c vào cách d y trong sách giáo khoa là giáo viên gi ng ứ ạ ả
Trang 3d y theo phạ ương pháp thuy t trình nêu v n đ , vi c s d ng r t ít ví d và ế ấ ề ệ ử ụ ấ ụ
mô hình tr c quan, trang thi t b thí nghi m – th c hành trong nhà trự ế ị ệ ự ường còn nhi u h n ch làm cho h c sinh r t khó hình dung ra nguyên lý ho t đ ng c aề ạ ế ọ ấ ạ ộ ủ các h th ng. ệ ố
Dùng phương pháp thuy t trình, ch t p trung vào hình v SGK sế ỉ ậ ẽ ẽ không có hi u qu cao trong vi c lĩnh h i ki n th c, cách gi ng d y này h cệ ả ệ ộ ế ứ ả ạ ọ sinh khó hi u g n nh là áp đ t. H c sinh ch a th y rõ b n ch t c a v n đ ể ầ ư ặ ọ ư ấ ả ấ ủ ấ ề Không hi u để ược quá trình chuy n đ ng c a các h th ng nh th nào,ể ộ ủ ệ ố ư ế Không hi u để ược s bi n đ i năng lự ế ổ ượng trong quá trình ti p c n v i ki nế ậ ớ ế
th c k thu t.ứ ỹ ậ
* u đi m: Ư ể
Cách d y cũ có u đi m là đ n gi n, không đòi h i trang thi t b d yạ ư ể ơ ả ỏ ế ị ạ
h c m c đ cao, d th c hi n.ọ ở ứ ộ ễ ự ệ
* H n ch : ạ ế
H c sinh ti p nh n ki n th c g n nh là áp đ t, ch a th y đọ ế ậ ế ứ ầ ư ặ ư ấ ược b nả
ch t c th ấ ụ ể
H c sinh h u h t ch h c v t ch a liên h đọ ầ ế ỉ ọ ẹ ư ệ ược th c t v c u t o,ự ế ề ấ ạ nguyên lí làm vi c c a đ ng c đ t trong. ệ ủ ộ ơ ố
H u h t các ti t h c h c sinh không h ng thú và không ch đ ng tìmầ ế ế ọ ọ ứ ủ ộ
hi u ki n th c. ể ế ứ
H c sinh v n còn m h khi tìm hi u nguyên lý ho t đ ng đ c bi tọ ẫ ơ ồ ể ạ ộ ặ ệ
vi c khó tệ ưởng tượng quá trình ho t đ ng c a các h th ng.ạ ộ ủ ệ ố
Đ i v i giáo viên gi ng ph n này s th y r t khó d y cho h c sinhố ớ ả ầ ẽ ấ ấ ạ ọ
hi u bài.ể
Qua th c t rút ra bài h c t chính bài gi ng c a mình và k t qu v nự ế ọ ừ ả ủ ế ả ậ
d ng ki n th c c a h c sinh theo t ng năm h c. Tôi th y c n ph i đ i m iụ ế ứ ủ ọ ừ ọ ấ ầ ả ổ ớ
phương pháp d y h c đó là ng d ng công ngh thông tin đ gi ng d y ph nạ ọ ứ ụ ệ ể ả ạ ầ các H th ng c a đ ng c đ t trong giúp cho các em h c sinh ti p c n c uệ ố ủ ộ ơ ố ọ ế ậ ấ
Trang 4t o, nguyên lý c a các h th ng này m t cách đ n gi n và rõ ràng h n.ạ ủ ệ ố ộ ơ ả ơ
2. N i dung c a gộ ủ i i phápả :
2.1. M c đích c a g ụ ủ i i pháp ả
Sau khi nghiên c u, rút kinh nghi m hy v ng đ tài này s tìm ra nh ngứ ệ ọ ề ẽ ữ
gi i pháp nh m phát huy t t vi c ng d ng công ngh thông tin trong gi ngả ằ ố ệ ứ ụ ệ ả
d y ph n c u t o và nguyên lý ho t đ ng các h th ng c a đ ng c đ t trongạ ầ ấ ạ ạ ộ ệ ố ủ ộ ơ ố
đượ ố ơc t t h n. V i môn Công ngh 11 ph n đ ng c đ t trong g n li n cácớ ệ ầ ộ ơ ố ắ ề khái ni m, c u t o và nguyên lý ho t đ ng c a các c c u, c a các h th ng.ệ ấ ạ ạ ộ ủ ơ ấ ủ ệ ố
M t bộ ướ ấc r t quan tr ng đ hình thành khái ni m và nguyên lý ho t đ ng c aọ ể ệ ạ ộ ủ các h th ng là d n d t h c sinh đi t t duy tr u tệ ố ẫ ắ ọ ừ ư ừ ượng đ n tr c quan sinhế ự
đ ng. đây vi c áp d ng các phộ ở ệ ụ ương ti n d y h c hi n đ i vào bài gi ng làệ ạ ọ ệ ạ ả
r t quan tr ng, nó quy t đ nh đ n s hình thành t duy k thu t cho h c sinhấ ọ ế ị ế ự ư ỹ ậ ọ
t o đi u ki n cho vi c lĩnh h i ki n th c và hình thành k năng. Phát huy tínhạ ề ệ ệ ộ ế ứ ỹ tích c c ch đ ng c a h c sinh trong vi c ti p thu ki n th c m i.ự ủ ộ ủ ọ ệ ế ế ứ ớ
Làm c s đ gi ng d y các bài tìm hi u v c u t o và nguyên lý ho tơ ở ể ả ạ ể ề ấ ạ ạ
đ ng các h th ng c a đ ng c đ t trong. Giúp cho h c sinh hi u và n m bàiộ ệ ố ủ ộ ơ ố ọ ể ắ nhanh nh t đ ng th i t o h ng thú cho h c sinh trong h c t p b môn Côngấ ồ ờ ạ ứ ọ ọ ậ ộ ngh ệ
* Đ xu t m t s gi i pháp m i : ề ấ ộ ố ả ớ
S d ng các trò ch i trên Powerpoint ph c v cho vi c gi ng d yử ụ ơ ụ ụ ệ ả ạ
ph n c u t o c a m t s c c u, h th ng c a đ ng c đ t trong. ầ ấ ạ ủ ộ ố ơ ấ ệ ố ủ ộ ơ ố
H c sinh quan sát hình nh đ hình thành khái ni m v t ng chi ti tọ ả ể ệ ề ừ ế cũng nh c u t o chung c a các h th ng.ư ấ ạ ủ ệ ố
S d ng bài gi ng Powerpoint đ minh h a nguyên lí làm vi c c aử ụ ả ể ọ ệ ủ các c c u, h th ng trong đ ng c đ t trong. ơ ấ ệ ố ộ ơ ố
Cho h c sinh quan sát video mô ph ng ho t đ ng c a các h th ng đọ ỏ ạ ộ ủ ệ ố ể
n m đắ ược nguyên lý ho t đ ng.ạ ộ
H c sinh t làm đ dùng h c t p ph n đ ng c đ t trong ọ ự ồ ọ ậ ầ ộ ơ ố
Trang 52.2. Nh ng đi m khác bi t, tính m i c a gi i pháp so v i gi i pháp ữ ể ệ ớ ủ ả ớ ả
đã, đang đ ượ c áp d ng ụ
Các bi n pháp tôi đã th c hi n góp ph n vào vi c đ i m i phệ ự ệ ầ ệ ổ ớ ươ ng pháp d y h c trong trạ ọ ường THPT theo hướng tích c c l y h c sinh làm trungự ấ ọ tâm và hưởng ng phong trào c a ngành đó là ng d ng công ngh thông tinứ ủ ứ ụ ệ trong gi ng d y c th là nh ng gi d y truy n th ng đang đả ạ ụ ể ữ ờ ạ ề ố ược thay thế
b ng giáo án đi n t Đ ng th i t o s h ng thú cho các em h c t p b mônằ ệ ử ồ ờ ạ ự ứ ọ ậ ộ
k thu t khô khan, tr u tỹ ậ ừ ượng nh m thay đ i v nh n th c c a các em h cằ ổ ề ậ ứ ủ ọ sinh khi ti p c n v i b môn khoa h c k thu t này.ế ậ ớ ộ ọ ỹ ậ
Đ c thù c a môn Công ngh hi n nay lặ ủ ệ ệ ượng ki n th c trong m t ti tế ứ ộ ế
h c tọ ương đ i ng n, trong ti t h c vi c liên h ki n th c v i th c t là đi uố ắ ế ọ ệ ệ ế ứ ớ ự ế ề
vô cùng quan tr ng. Do đó vi c s d ng Powerpoint trong gi ng d y là vôọ ệ ử ụ ả ạ cùng c n thi t. ầ ế
Các gi i pháp giúp h c sinh ch đ ng, tích trong các ti t h c t đó gópả ọ ủ ộ ế ọ ừ
ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng b môn. ộ
H c sinh ch đ ng tìm hi u đọ ủ ộ ể ược nh ng công ngh m i, nh ng c iữ ệ ớ ữ ả
ti n c a đ ng c đ t trong so v i trế ủ ộ ơ ố ớ ước đây.
2.3. N i dung c a gi i pháp ộ ủ ả
2.3.1. Gi i pháp 1: S d ng các trò ch i Powerpoint cho ph n tìm ả ử ụ ơ ầ
hi u c u t o c a h th ng trong đ ng c đ t trong ể ấ ạ ủ ệ ố ộ ơ ố
2.3.1.1 M c tiêu c a gi i pháp:ụ ủ ả
T o đạ ược h ng thú cho h c sinh, h c sinh ch đ ng tìm hi u ki nứ ọ ọ ủ ộ ể ế
th c. ứ
H c sinh n m đọ ắ ượ ấ ạc c u t o, nhi m v c a các chi ti t trong h th ngệ ụ ủ ế ệ ố 2.3.1.2. Nguyên t c:ắ
Không chi m quá th i gian n i dung c a bài. ế ờ ộ ủ
Không được sai l ch v i n i dung c a m i bài h c.ệ ớ ộ ủ ỗ ọ
2.3.1.3. Phương pháp s d ng:ử ụ
Trang 6 S d ng phử ụ ương pháp th o lu n nhóm, hoàn thành các n i dung theoả ậ ộ yêu c u ầ
S d ng các hình nh th c t c a các chi ti t trong h th ng ử ụ ả ự ế ủ ế ệ ố
S d ng các trò ch i đ tăng h ng thú cho h c sinh, tăng tính c nhử ụ ơ ể ứ ọ ạ tranh gi a các nhómữ
2.3.1.4. Tác d ng, hi u qu và ý nghĩa c a gi i pháp:ụ ệ ả ủ ả
Thông qua gi i pháp đã t o đả ạ ượ ự ấc s b t ng , gây tình hu ng c n gi iờ ố ầ ả quy t cho h c sinh, t o tâm lý thân thi n, g n gũi, t o tâm lý tho i mái choế ọ ạ ệ ầ ạ ả
h c sinh khi ti p thu ki n th c m i. Các em có h ng thú và tâm th t t khiọ ế ế ứ ớ ứ ế ố tìm hi u nh ng n i dung ti p theo c a bài. ể ữ ộ ế ủ
Giúp các em hình thành ki n m t cách tho i mái, t nhiên, không gò épế ộ ả ự
mà hi u qu đ ng th i h c sinh liên h bài h c và th c t d dàng h n. ệ ả ồ ờ ọ ệ ọ ự ế ễ ơ
2.3.1.5. Các b c th c hi nướ ự ệ
Ph n tìm hi u c u t o c a h th ng di n ra trong ầ ể ấ ạ ủ ệ ố ễ kho ng ả th i gian 15ờ
đ n 20 phútế trên 1 ti t h cế ọ tùy n i dung t ng bài. ộ ừ
+ B ướ c 1: Giáo viên căn c vào n i dung ki n th c c a bài, ứ ộ ế ứ ủ ch n tròọ
ch i phù h p, ơ ợ gi i thi u tớ ệ rò ch iơ Chia nhóm và giao nhi m v cho t ng ệ ụ ừ t ng nhóm, quy đ nh rõ th i gian ị ờ tìm hi u. ể
Ví d trong bài “ H th ng bôi tr n” giáo viên xây d ng trò ch i “Ngôiụ ệ ố ơ ự ơ sao may m n” trên ph n m m powerpoint. Cách ch i : trên màn hình chính cóắ ầ ề ơ
7 ngôi sao tương ng v i 7 chi ti t chính trong h th ng bôi tr n. L n lứ ớ ế ệ ố ơ ầ ượ t
m i nhóm s c đ i di n lên ch n ngôi sao, khi ch n ngôi sao s xu t hi nỗ ẽ ử ạ ệ ọ ọ ẽ ấ ệ hình nh c a chi ti t tả ủ ế ương ng. Nhi m v c a nhóm là tìm ra tên cho ti t đóứ ệ ụ ủ ế
và cho bi t công d ng c a chi ti t. Trế ụ ủ ế ường h p nhóm bi t tên cho ti t GV cóợ ế ế
th g i ý cho thành 1 thành viên trong nhóm đ thành viên đó g i ý cho cácể ợ ể ợ thành viên còn l i tr l i. N u nhóm lên ch n không tr l i đạ ả ờ ế ọ ả ờ ược các nhóm còn l i có quy n tr l i. Trạ ề ả ờ ước khi tham gia trò ch i các nhóm có 5 phút đơ ể tìm hi u trể ước các thông tin.
Trong bài “ H th ng đánh l a” giáo viên cũng chia l p thành các nhómệ ố ử ớ
Trang 7tùy vào s lố ượng h c sinh c a l p. GV s chi u hình nh v 1 chi ti t c a họ ủ ớ ẽ ế ả ề ế ủ ệ
th ng đánh l a sau đó yêu c u các nhóm trong vòng 1 phút 30 giây tìm đố ử ầ ượ c tên chi ti t. Nhóm nào tìm đế ược đúng và nhanh nh t tên chi ti t s dành đấ ế ẽ ượ c
đi m. ể
Trò ch i bài “H th ng bôi tr n”ơ ệ ố ơ Trò ch i bài “H th ng đánh l a”ơ ệ ố ử
+ Bước 2: Các nhóm th o lu nả ậ , tìm hi u các n i dung theo yêu c u. Cóể ộ ầ
th s d ng đi n tho i di đ ng đ tra thông tin. ể ử ụ ệ ạ ộ ể
+ Bước 3: Các nhóm tham gia trò ch i nh đã đơ ư ược ph bi n. ổ ế
+ Bước 4: Nh n xét, đánh giá c l p cùng quan sát, th o lu n, đánhậ ả ớ ả ậ giá v ề k t qu sau khi k t thúc trò ch iế ả ế ơ
+ Bước 5: Giáo viên h th ngệ ố l i ki n th c, nêu l i tên chi ti t, hìnhạ ế ứ ạ ế
nh và c ng d ng c a chi ti t trong h th ng.
2.3.2. Gi i pháp ả 2: S d ng Powerpoint đ mô t chuy n đ ng c a ử ụ ể ả ể ộ ủ
h th ng, h tr d y ph n nguyên lí làm vi c c a các c c u, h th ng ệ ố ỗ ợ ạ ầ ệ ủ ơ ấ ệ ố trong đ ng c đ t trong ộ ơ ố
2.3.2.1. M c tiêu c a gi i pháp:ụ ủ ả
Trang 8 Giúp h c sinh d hi u h n ph n nguyên làm vi c c a các c c u, họ ễ ể ơ ầ ệ ủ ơ ấ ệ
th ng trong đ ng c đ t trong.ố ộ ơ ố
Gi m b t tính tr u tả ớ ừ ượng c a bài h củ ọ
2.3.2.2. Nguyên t c:ắ
N i dung ki n th c chính xác, khoa h c. ộ ế ứ ọ
Đ a n i dung liên h th c t vào tích h p. ư ộ ệ ự ế ợ
2.3.2.3. Phương pháp s d ng:ử ụ
Sau khi h c xong ph n c u t o c a h th ng giáo viên cho h c sinhọ ầ ấ ạ ủ ệ ố ọ quan sát chuy n đ ng c a h th ng bôi tr n trong t ng trể ộ ủ ệ ố ơ ừ ường h p b ngợ ằ
ph n m m Powerpoint. H c sinh quan sát các chuy n đ ng trong t ng trầ ề ọ ể ộ ừ ườ ng
h p t đó đ a ra nguyên lí làm vi c c a c c u ho c h th ngợ ừ ư ệ ủ ơ ấ ặ ệ ố
2.3.2.4. Tác d ng, hi u qu và ý nghĩa c a gi i phápụ ệ ả ủ ả
Năng l c quan sát c a h c sinh đự ủ ọ ược phát huy, gi m đánh k tính tr uả ể ừ
tượng c a bài h c. ủ ọ
2.3.2.5. Ví d minh h a:ụ ọ
Khi d y bài h th ng bôi tr n khi d y ph n nguyên lí làm vi c c a hạ ệ ố ơ ạ ầ ệ ủ ệ
th ng bôi tr n tu n hoàn cố ơ ầ ưỡng b c. ứ
Trường h p 1 khi nhi t đ d u bôi tr n bình thợ ệ ộ ầ ơ ường: Giáo viên dùng sơ
đ kh i có các mũi tên t o hi u ng chuy n đ ng cho h c sinh quan sátồ ố ạ ệ ứ ể ộ ọ
đường đi c a d u bôi tr n trong trủ ầ ơ ường h p làm vi c bình thợ ệ ường. H c sinhọ
s d dàng nh n bi t ngay đẽ ễ ậ ế ược đường đi c a d u bôi tr n và ch ra đủ ầ ơ ỉ ượ c nguyên lý làm vi c c a h th ng không th y có gì khó khăn.ệ ủ ệ ố ấ
B m d u hút d u t các te đ y qua b u l c, khi nhi t đ d u bôi tr nơ ầ ầ ừ ẩ ầ ọ ệ ộ ầ ơ còn th p d u khó đi qua két làm mát vì v y van nhi t m đ d u đi đ nấ ầ ậ ệ ở ể ầ ế
đường d u chính, đ n bôi tr n cho các b m t ma sát sau đó tr v các te. ầ ế ơ ề ặ ở ề
Trang 9Mô ph ng 1 Chuy n đ ng c a h th ng tr ỏ ể ộ ủ ệ ố ườ ng h p làm vi c bình ợ ệ
th ườ ng.
Giáo viên ti p t c trình chi u chuy n đ ng th 2 trong trế ụ ế ể ộ ứ ường h p d uợ ầ bôi tr n có nhi t đ vơ ệ ộ ượt quá gi i h n cho phép. Lúc này h c sinh quan sátớ ạ ọ chuy n đ ng c a hi u ng trình chi u trên Powerpoint s th y để ộ ủ ệ ứ ế ẽ ấ ược khi d uầ nóng quá gi i h n cho phép van 2 s đóng l i và d u đi qua két đớ ạ ẽ ạ ầ ược làm mát
trước khi đ a đ n các b m t ma sát r i tr v ư ế ề ặ ồ ở ề các te.
Chuy n đ ng 2 để ộ ược th hi n nh sau: B m d u hút d u t các te quaể ệ ư ơ ầ ầ ừ
b m đ y vào b u l c, lúc này nhi t đ d u cao lên loãng van 2 đóng l i toànơ ẩ ầ ọ ệ ộ ầ ạ
b d u đi qua két làm mát độ ầ ược qu t gió làm mát r i đ n đạ ồ ế ường d u chính đầ ể
đi bôi tr n cho các b m t ma sát r i tr v các te.ơ ề ặ ồ ở ề
Trang 10Mô ph ng 2 Chuy n đ ng c a h th ng tr ỏ ể ộ ủ ệ ố ườ ng h p d u quá nóng ợ ầ
Mô ph ng 3 Chuy n đ ng c a h th ng tr ỏ ể ộ ủ ệ ố ườ ng h p áp su t d u đ ợ ấ ầ ườ ng
ng cao.
ố
Giáo viên cho h c sinh quan sát chuy n đ ng 3: Trọ ể ộ ường h p h th ngợ ệ ố
b quá t i do áp xu t d u trong đị ả ấ ầ ường ng tăng lên đ b o v cho các thi t bố ể ả ệ ế ị thì van an toàn m đ a d u tr v trở ư ầ ở ề ước b m. Khi quan sát chuy n đ ng H cơ ể ộ ọ