TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA NGOẠI NGỮ THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2016 2017 THỰC NGHIỆM DẠY HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TH[.]
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
KHOA NGOẠI NGỮ
THUYẾT MINH
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN
NĂM HỌC 2016 - 2017
THỰC NGHIỆM DẠY HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT
HOẰNG HÓA IV
THANH HÓA, THÁNG 9 /2016
Trang 2
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
KHOA NGOẠI NGỮ
THUYẾT MINH
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN
NĂM HỌC 2016 - 2017
THỰC NGHIỆM DẠY HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT
HOẰNG HÓA IV
Nhóm sinh viên thực hiện:
1 Lê Thị Ánh
2 Nguyễn Ái Loan
3 Lê Ngọc Mỹ
4 Lê thị Oanh
Dân tộc: Kinh
Lớp, khoa: K17B_Khoa Ngoại Ngữ Năm thứ: 3 /Số năm đào tạo: 4
Ngành học: ĐHSP Tiếng Anh
Người hướng dẫn: Gv Nguyễn Thị Hà
THANH HÓA, THÁNG 9 /2016
Trang 3
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
KHOA: NGOẠI NGỮ
THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN
Năm học 2016 - 2017
1 Tên đề tài: Thực nghiệm dạy học từ vựng tiếng anh thông qua các trò chơi cho học sinh lớp 10 trường THPT Hoằng Hóa IV
2 Cấp dự thi: Khoa
3 Nhóm sinh viên thực hiện (ghi rõ người chịu trách nhiệm chính)
Họ và tên (người đại diện): Lê Thị Ánh
Lớp: k17B _ ĐHSP Tiếng Anh Khoa: Ngoại Ngữ
Điện thoại: 0984.668.052 Email: anhsury140296@gmail.com
4 Cơ quan chủ trì: Khoa Ngoại Ngữ
5 Thời gian thực hiện: Tháng 10/2016 – Tháng 3/2017
6 Sự cần thiết của đề tài: Trong xu thế hội nhập toàn cầu của xã hội ngày nay thì việc trang bị cho mình một vốn kiến thức về ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng Anh là hết sức cần thiết Bên cạnh đó, Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện giao lưu quốc tế hữu hiệu nhất Vì thế Tiếng Anh là môn học không kém phần quan trọng đối với thế hệ trẻ đặc biệt là học sinh Tuy nhiên học Tiếng Anh đối với học sinh lớp 10 hoàn toàn không đơn giản Khi còn học ở các lớp dưới các em được làm quen với Tiếng Anh một cách nhẹ nhàng và kiến thức không mấy khó khăn, nhưng lên lớp 10 kiến thức nhiều và nâng cao hơn Hầu hết các em cảm thấy việc học từ vựng rất khó và mau quên do hệ thống phát âm
và chữ viết khác tiếng mẹ đẻ Từ đó dẫn đến việc học từ vựng của các em trở nên căng thẳng không mấy hứng thú Vì vậy phương pháp thực nghiệm dạy học từ vựng tiếng anh thông qua các trò chơi cho học sinh là hết cần thiết
7 Sơ lược về tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề chọn nghiên cứu:
8 Mục tiêu nghiên cứu:
- Tạo hứng thú cho học sinh trong tiết học Tiếng Anh, tích cực tham gia
xây dựng bài.
- Giúp học sinh không còn tâm lý e ngại hay lo sợ khi học môn Tiếng Anh.
- Nâng cao năng lực làm việc cá nhân và tập thể khi tham gia các trò chơi
mà lại giúp ích cho việc học tập, phát huy tính tích cực, chủ động của học
sinh.
- Giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh và có thể sử dụng nó như một
phương tiện giao tiếp qua một số tình huống cụ thể theo các chủ điểm của
chương trình quy định.
Trang 4
9 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Các “Games + activities” phục vụ cho
các tiết dạy tạo hứng thú cho học sinh.
- Phạm vi nghiên cứu: Chương trình Tiếng Anh lớp 10 học kỳ I
năm học 2016 – 2017.
10 Nội dung nghiên cứu:
I Cơ sở lí luận.
1.1 Vai trò của tiếng anh trong thời kì CNH _ H ĐH
Trong sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin hiện nay , tiếng anh đã và đang trở thành một ngôn ngữ quốc tế Nó đóng một vai trò rất quan trọng trong các lĩnh vực pt của
xã hội nói chung , với giáo dục nói riêng Ngày nay có rất nhiều quốc gia trên tg sd tiếng anh trong việc giảng dạy cũng như trong việc giao tiếp hằng ngày Tiếng anh là phương tiện thông tin quan trọng nhất ở nhiều các quốc gia trên tg Bên cạnh đó , tiếng anh cũng
là ngôn ngữ chính của 44 quốc gia Chính vì thế mà việc tiếp cận và hiểu biết tiếng anh là điều cấp thiết trong xh
1.2 Thực trạng giảng dạy tiếng anh nói chung và việc dạy từ vựng nói riêng
Ở Việt Nam, tiếng anh là ngôn ngữ được giảng dạy phổ biến Ngôn ngữ này bao gồm khá nhiều từ ngữ, ý kiến và ý tưởng, cho nên sự hiểu biết sâu sắc về ngôn ngữ làm phong phú trí óc chúng ta, giúp chungta diễn đạt được ý tưởng tốt hơn, hiểu biết hơn về đất nước và nên văn hóa Anh nói riêng Tuy nhiên để biết được Tiếng Anh là điều khó, để hiểu biết sâu sắc và vận dụng nó nhứ một công cụ giao tiếp càng khó khăn hơn Trong các hoạt động giảng dạy trên lớp, luyện tập và học từ vựng là vô cùng quan trọng Vậy phải làm thế nào để kiểm tra từ vựng của học sinh một cách có hiệu quả? Làm thế nào để dạy học tiếng anh chất lượng? Chúng ta không thể vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học tích cực trong từng tiết học trong đó, việc kiểm tra kiến thức từ vựng của học sinh gắn với tổ chức các trò chơi là một hình thức dạy học tích cức
II Phương pháp giảng dạy.
Kết hợp các trò chơi trong việc dạy và học từ vựng tiếng anh cho học sinh lớp 10
- Trò chơi Jumpled ưords ( trò chơi tìm những từ bị xáo trộn vị trí các chữ cái)
Để kiểm tra các từ đã học giáo viên viết 5-6 từ đã bị xáo trộn vào bảng phụ treo trên bảng
Ví dụ: lohet > hotel Học sinh làm việc theo cặp và dịch sang tiếng viêtj
- Trò chơi Crossword puzzles ( trò chơi ô chữ)
Trò chơi này dùng để kiểm tra từ vựng của học sinh Học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm nhỏ dựa vào các gợi ý để tìm các từ vựng đã học
- Trò chơi Relay race ( trò chơi tiếp sức): Lớp chia thành các đội, giáo viên làm trọng tài , bắt đầu ra hiệu cho các đội cùng một lúc lần lượt chạy lên bảng , viết một từ sau đó chạy
về , giao phấn cho bạn tiếp theo lên bảng viết tiếp từ tiếp theo sao cho từ của người viết cuối cùng sẻ làm thành một câu hoàn chỉnh có nghĩa Các từ sai chính tả, sai ngữ pháp hoặc không đọc được sẽ bị xóa ngay và không được tính Các thành viên của đội có thể được viết chêm vào trước hoặc sau những gì đã được viết lên bảng, tương tự như vậy , trò chơi có thể áp dụng cho việc khi viết cả đoạn văn hoặc câu chuyện hoàn chỉnh Lúc này mỗi thành viên sẻ vết một câu thay cho một từ, sao các câu nối tiếp nhau có nghĩa , tạo thành một câu chuyện hay Giáo viên có thể dựa theo hoàn cảnh của lớp để ra các quy định chi tiết cho nội dung bài viết Trong trường hợp bài viết quá dài không thuận lợi cho
Trang 5
việc viết lên bảng, có thể cách viết lên trên một tờ giấy truyền qua nhau trong nhóm Sau
đó mỗi nhóm sẻ trao bài viết của mình lên cho cả lớp
-Ý NGHĨA CỦA CÁC TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ: Tất cả các trò chơi ngôn ngữ đều có
một mục đích hướng tới, trò chơi ngôn ngữ giúp người học có thể tham gia hoạt động
cùng với người khác và cùng giải quyết những vấn đề mà mình đưa ra, mở rộng ngôn ngữ
sinh sẽ có nhiều cơ hội để thảo luận, nêu ra chính kiến của mình khuyến khích động viên
được những em yếu, kém Trong phần này giáo viên áp dụng phương pháp "Delayed
correction" nên học sinh không tỏ ra lúng túng khi mắc lỗi Không khí lớp học sôi nổi
hơn, vốn từ vựng không những được củng cố mà còn được mở rộng ra rất nhiều khi các
em thực hành
11 Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm, khảo sát, phỏng vấn và
thống kê số liệu đối chiếu.
12 Hiệu quả và phạm vi sử dụng (kinh tế, xã hội, giáo dục, khoa học, kỹ thuật, ) và tính
mới, đóng góp mới của đề tài
- Học sinh có thể nhớ nhanh các từ vựng ở trên lớp thông qua các trò chơi và biết cách
học từ vựng, ôn từ ở nhà
- Không khí lớp học ít căng thẳng, tiết học sôi dộng đạt hiệu quả cao Học sinh có thể ôn
từ vựng mọi lúc mọi nơi, từ những hình ảnh trực quan hay những bài hát tiếng anh phù
hợp với tâm lí
- Các em học và nhớ được nhiều từ, nắm được nghĩa và cách sử dụng từ vựng từ đó
nâng cao hiệu quả học tập và say mê với môn học
13 Dự kiến kết quả:
14 Nội dung và tiến độ thực hiện công việc:
TT Nội dung công việc Kết quả cầnđạt được Thời gian Người thựchiện Ghichú
Bắt đầu Kết thúc
15 Nhu cầu kinh phí để thực hiện đề tài:
Theo quy chế chi tiêu nội bộ (Ban hành theo Quyết định 2203/QĐ-ĐHHĐ ngày 28
tháng 11 năm 2014 của Hiệu trưởng trường Đại học Hồng Đức) - Kinh phí đề tài dự thi
cấp trường, cấp khoa: 1.000.000 đ/đề tài
16 Đề xuất các yêu cầu, điều kiện cho thực hiện đề tài:
Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013
Hiệu trưởng Đơn vị chủ trì GV hướng dẫn Trưởng nhóm