Ánh mau thuyet minh de tai nckh sv

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨCKHOA NGOẠI NGỮ THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN NĂM HỌC 2016-2017 KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THP

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

KHOA NGOẠI NGỮ

THUYẾT MINH

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN

NĂM HỌC 2016-2017

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA

BÀN TỈNH THANH HÓA

THANH HÓA, THÁNG 9 /2016

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

KHOA NGOẠI NGỮ

THUYẾT MINH

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN

NĂM HỌC 2016-2017

KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC TỪ VỰNG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA

BÀN TỈNH THANH HÓA

Nhóm sinh viên thực hiện:

Lê Thị Ánh Nam, Nữ: Nữ

Nguyễn Ái Loan

Lê Thị Oanh

Dân tộc: Kinh

Lớp, khoa: K17B_Khoa Ngoại Ngữ

Năm thứ: 3 /Số năm đào tạo: 4

Ngành học: Sư phạm Tiếng Anh

Người hướng dẫn: Thạc sĩ Nguyễn Thị Hà

THANH HÓA, THÁNG 9 /2016

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

KHOA NGOẠI NGỮ

THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN

Năm học 2016 - 2017

1 Tên đề tài: Khảo sát thực trạng học từ vựng tiếng anh của học sinh ở một số trường

THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa

2 Cấp dự thi: Khoa

3 Nhóm sinh viên thực hiện

Họ và tên (người đại diện): Lê Thị Ánh

Lớp: K17B_ĐHSP Tiếng Anh Khoa: Ngoại Ngữ

Điện thoại: 0984.668.052 Email:

4 Cơ quan chủ trì: Khoa Ngoại Ngữ trường đại học Hồng Đức

5 Thời gian thực hiện: 6 tháng, từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017

6 Sự cần thiết của đề tài:

Trong xu thế hội nhập toàn cầu của xã hội ngày nay thì việc trang bị cho mình một vốn kiến thức về ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng Anh là hết sức cần thiết Bên cạnh đó, Tiếng Anh

là ngôn ngữ quốc tế, là phương tiện giao lưu quốc tế hữu hiệu nhất Vì thế Tiếng Anh là môn học không kém phần quan trọng đối với thế hệ trẻ đặc biệt là học sinh Trong đó, kiến thức từ vựng nhận được một sự quan tâm lớn từ người học Với vốn từ vựng phong phú, bản thân người học sẽ phát triển kĩ năng giao tiếp, viết luận cũng như diễn thuyết Hơn thế nữa, nhờ có từ vựng mà người học có thể hiểu được ý tưởng của người khác cũng như diễn dãi rõ ràng và xúc tích những suy nghĩ của mình Theo cách truyền thống, muốn

mở rộng vốn từ vựng, chúng ta thường học học thuộc lòng hay viết ra giấy nhiều lần để dễ nhớ Nhưng ở một mức độ cao hơn, muốn thuần thục một ngôn ngữ đòi hỏi người học phải nắm vững sự kết hợp từ và nghĩa của từ tùy vào ngữ cảnh Vậy làm thế nào để học từ vựng một cách hiệu quả? Thực trạng học từ vựng của học sinh THPT đang là một vấn vấn

đề được nhiều học sinh và giáo viên quan tâm

7 Sơ lược về tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về vấn đề chọn nghiên cứu:

7.1 Trong nước

Hiện nay, trên thế giới đã có nhiều nghiên cứu về thực trạng học kiến thức từ vựng tiếng anh, hầu hết các nghiên cứu này đều chỉ ra những phương pháp học từ vựng một cách hiệu quả Trên thế giới đã có nhiều nghiên cứu khoa học về vấn đề này, có thể liệt kê

ra đây một số các nghiên cứu, tài liệu có liên quan đến đề tài này như sau:

 Allen,V.F (1983).Techniques in teaching vocabulary New York: Oxford University Press.De Vau, D (2002)

 Thornbury.S (2002) How to teach Vocabulary Malaysia.Longman group Lmt

 Mức từ vựng và chiến thuật học từ vựng của Sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng anh chính quy trường ĐHNN-ĐHQGHN: Ngô Xuân Minh

 Schmitt.N (1997) Vocabulary learning strategy Cambridge Cambridge University Press

 Nation.L.S.P (1990) Learning and teaching vocabulary Boston

7.2 Trong nước

Ở Việt Nam hiện nay có rất nhiều nghiên cứu khoa học về thực trạng học từ vựng, nhưng đối tượng nghiên cứu chủ yếu là sinh viên tại các trường đại học và cao đẳng, có thể kể đến nghiên cứu “Mức từ vựng và chiến thuật học từ vựng của Sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng anh chính quy trường ĐHNN-ĐHQGHN: Ngô Xuân Minh”

8 Mục tiêu nghiên cứu:

Đề tài tập trung tìm hiểu các vấn đề sau:

- Khảo sát thực trạng học từ vựng của học sinh THPT ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa

- Những điểm mạnh và điểm yếu trong chiến lược học từ vựng của học sinh THPT

- Đề ra những giải pháp phát huy tích cực và nâng cao kiến thức từ vựng của học sinh THPT

9 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

9.1 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh THPT

9.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi một số trường THPT trên

địa bàn tỉnh Thanh Hóa

10 Nội dung nghiên cứu:

10.1 Cơ sở lý luận chiến lược học từ vựng

10.1.1 Định nghĩa

Chiến lược học từ vựng (Vocabulary learning strategy), theo Oxford, là những hoạt động đặc biệt mà người học thực hiện nhằm làm cho việc học tâp từ vựng dễ dàng nhất, nhanh nhất, vui vẻ hơn, chủ động hơn và dễ dàng áp dụng các từ vựng đó trong giao tiếp

và sử dụng ngôn ngữ

Chiến lược đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong việc học từ vựng vì chính các chiến lược này sẽ giúp cho việc học từ vựng dễ dàng hơn, nhanh hơn, hứng thú hơn, khoa học hơn, hiệu quả hơn Vì thế việc sử dụng những chiến lược phù hợp sẽ giúp sinh viên mở rộng vốn từ vựng và nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ

10.1.2 Vai trò của học từ vựng:

Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng D A Wilkins đã nói rằng: “ without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed” ( không có ngữ pháp , rất

it thông tin có thể được truyền đạt; không có từ vựng, không một thông tin nào có thể được truyền đạt cả) Vì thế trong việc học một ngoại ngữ thì từ vựng cs thể xem như các

tế bào nhỏ hình thành nên khả năng sử dụng ngoại ngữ của người học

Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc học tiếng anh Nếu muốn giỏi tiếng anh thì dù ở bất kì kĩ năng nào: nghe, nói,đọc hay viết ta cũng cần một vốn từ vựng tương đối lớn Vốn từ này không phải tự dưng mà có, nó phải có một quá trình ôn luyện học tập và tích lũy lâu dài mới hình thành nên

10.2 Thực trạng học từ vựng của học sinh THPT

10.2.1 Thái độ học tập của học sinh

Hầu hết học sinh THPT thường rất sợ và ngại học từ mới, việc sử dụng từ còn nhiều hạn chế: viết sai chính tả, sử dụng sai từ loại, phát âm sai, sử dụng từ không hợp ngữ cảnh Đa số các em có thói thói quen học nghĩa của từ, một số các em chỉ học vẹt mang tính chất đối phó khi giáo viên kiểm tra

10.2.2 Phương pháp học từ vựng

Đa phần học sinh chưa nắm bắt được phương pháp học tiếng anh thế nào cho hiệu quả, cách sử dụng từ điển ra sao và làm thế nào để tăng từ vựng Điều đó chứng tỏ học sinh cần được chỉ rõ không những con đường đi mà cả cách đi sao cho phù hợp

10.3 Các chiến lược học từ vựng

 Chiến lược tìm nghĩa của từ: tra từ, đoán từ, hỏi giáo viên, hỏi bạn bè

 Chiến lược củng cố từ

 Bên cạnh đó có thể áp dụng một số trò chơi hợp lí, biến mỗi hoạt động trở thành trò chơi lí thú nhằm nâng cao hiệu quả học từ vựng; học và nhớ từ thông qua tranh ảnh và bài hát

11 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp điều tra (survey reasearch)

Để tìm hiểu thực trạng học từ vựng của học sinh THPT, nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra thông qua bảng câu hỏi điều tra dưới dạng câu hỏi trắc nghiệm mở cho học sinh ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa Bên cạnh đó quan sát lớp học cũng được sử dụng như một công cụ điều tra

12 Hiệu quả và phạm vi sử dụng (kinh tế, xã hội, giáo dục, khoa học, kỹ thuật, ) và tính mới, đóng góp mới của đề tài.

12.1 Phạm vi sử dụng: Giáo dục

12.2 Tính đóng góp của đề tài:

Nghiên cứu giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc học từ vựng để từ

đó có những phương pháp học từ vựng hiệu quả

13 Dự kiến kết quả:

14 Nội dung và tiến độ thực hiện công việc:

14.1 nội dung công việc

Nghiên cứu về thực trạng học từ vựng của học sinh ở một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa

Chương I: Giới thiệu

1 Lý do chọn đề tài

2 Mục tiêu của đề tài và câu hỏi nghiên cứu

3 Phạm vi nghiên cứu

4 Tầm quan trọng của đề tài

Chương II: Tổng quan lí thuyết

1 Định nghĩa và vai trò của học từ vựng tiếng anh

2 Thực trạng vấn đề học từ vựng của học sinh THPT

Chương III: Phương pháp nghiên cứu

1 Phương pháp nghiên cứu

2 Đối tượng nghiên cứu

3 Các bước tiến hành nghiên cứu

Chương IV: Phân tích kết quả và thảo luận

Chương V: Kết luận

14.2 Tiến độ công việc

TT Nội dung công việc Kết quả cần

đạt được

Thời gian Người thực

hiện

Ghi chú Bắt đầu Kết thúc

1 Lựa chọn đề tài tên đề tài ,

lý do chọn

đề tài

02/09/2016 14/09/2016 Ánh

Loan Oanh

2 Tìm và đọc tài liệu

liên quan đến vấn

- Thu thập tài liệu

Ánh Loan

đề nghiên cứu,

thiết kế câu hỏi

điều tra và phiếu

quan sát

- Câu hỏi điều tra và phiếu quan sát

Oanh

3 Tiến hành thu thập

dữ liệu

Câu hỏi điều tra

Ánh Loan Oanh

4 Phân tích, tổng hợp

kết quả điều tra

Ánh Loan Oanh

Loan Oanh

6 Hoàn thành nghiên

cứu khoa học

Ánh Loan Oanh

15 Nhu cầu kinh phí để thực hiện đề tài:

Theo quy chế chi tiêu nội bộ (Ban hành theo Quyết định 2203/QĐ-ĐHHĐ ngày 28

tháng 11 năm 2014 của Hiệu trưởng trường Đại học Hồng Đức) - Kinh phí đề tài dự thi

cấp trường, cấp khoa: 1.000.000 đ/đề tài

16 Đề xuất các yêu cầu, điều kiện cho thực hiện đề tài:

16.1 Về phía giáo viên

+ Giáo viên nên tìm hiểu lợi ích, động cơ và phong cách học tập của mỗi học sinh mỗi lớp

để có những chiến lược phù hợp Từ đó, có những phương pháp phù hợp để khuyến khích học sinh học từ vựng hiệu quả

3.2 Về phía học sinh

+ Tự nhận thức được vai trò và lợi ích của việc học từ vựng

+ Bản thân người học phải xác định đâu là chiến lược phù hợp với mình và làm cách nào

để mình rèn luyện và nâng cao vốn từ vựng

+ Trau dồi từ vựng hằng ngày và lên kế hoạch hằng ngày cho việc học từ vựng

Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016