Khảo sát mức độ yêu thích nghiên cứu khoa học và các yếu tố liên quan của sinh viên trường đại học y dược cần thơ năm 2019 lê thị nhân duyên; huỳnh thanh đạt; lê thị cẩm tú; lâm nhật a

T�P CHÍ Y D��C H�C C�N TH� � S� 26/2020 165 KH�O SÁT M�C �� YÊU THÍCH NGHIÊN C�U KHOA H�C VÀ CÁC Y�U T� LIÊN QUAN C�A SINH VIÊN TR��NG ��I H�C Y D��C C�N TH� N�M 2019 Lê Th� Nhân Duyên*, Hu�nh Thanh �[.]

KH O SÁT M C YÊU THÍCH NGHIÊN C U KHOA H C

VÀ CÁC Y U T LIÊN QUAN C A SINH VIÊN

Lê Th Nhân Duyên * , Hu nh Thanh t, Lê Th C m Tú, Lâm Nh t Anh, Nguy n Th Nh Trang, Nguy n Th ng,

Ngô Ng c Uyên, Mai Nguy n Thanh Trúc

Tr ng i h c Y D c C n Th

*Email: ltnduyen@ctump.edu.vn

TÓM T T

t v n : Nghiên c u khoa h c rèn luy n cho sinh viên n ng l c t duy và k n ng h c

t p su t i nh ng r t ít nghiên c u v s yêu thích c a sinh viên i v i nghiên c u khoa h c

(NCKH) M c tiêu: Xác nh m c yêu thích, nhu c u NCKH và các y u t liên quan c a sinh

viên Tr ng i h c Y D c C n Th i t ng và ph ng pháp nghiên c u: Ph ng pháp

mô t c t ngang trên 88 sinh viên c a tr ng i h c Y D c C n Th t n m th nh t n n m

cu i K t qu : T l sinh viên là n gi i chi m 56,8%; t l sinh viên ch a t ng th c hi n các ho t

ng v NCKH (59,1%) 51,1% sinh viên có nhi u yêu thích i v i ho t ng NCKH; s sinh viên

mong mu n h tr th c hi n nghiên c u t t c các b c theo t ng l nh v c chi m t l cao nh t

(43,2%) Sinh viên có i m tích l y càng cao thì m c yêu thích NCKH càng cao (OR=3,48;

p<0,05); các y u t khác không có s liên quan có ý ngh a v i s yêu thích NCKH K t lu n: H n

m t n a s sinh viên tham gia nghiên c u yêu thích NCKH, có m i t ng quan t l thu n gi a

i m h c t p tích l y và s yêu thích NCKH c a sinh viên

T khóa: s yêu thích, nhu c u th c hi n nghiên c u khoa h c, các y u t liên quan, sinh viên

ABSTRACT

SURVEY ON INTERESTING LEVELS FOR SCIENTIFIC RESEARCH AND RELATED FACTORS OF STUDENTS AT CAN THO UNIVERSITY

OF MEDICINE AND PHARMACY IN 2019

Le Thi Nhan Duyen, Huynh Thanh Dat, Le Thi Cam Tu, Lam Nhut Anh, Nguyen Thi

Nhu Trang, Nguyen Thang, Ngo Ngoc Uyen, Mai Nguyen Thanh Truc

Can Tho University of Medicine and Pharmacy

Background: Scientific research trains students in their ability to think and soft skills but that very few studies have been conducted on student's interest in scientific research Objectives:

To determine the extent of interests and needs to do scientific research as well as the related

factors of CTUMP’s students Materials and methods: The method of cross-sectional description

on 88 students at Can Tho University of Medicine and Pharmacy from freshmen to seniors

Results: Female students account for 56.8%; the majority of students have never been conducting

scientific research before (59.1%) Of this group, 51.1% had a great interest in conducting scientific research; The highest proportion of students wishing to support scientific research was

at all steps of the field (43.2%) The higher grade point average (GPA) of students got, the greater interests in science they had (OR=3.48; p<0.05) Other factors were not significantly related to

students' interest in scientific research Conclusion: More than half of the students participating

in the research were very much interested in scientific research; there was a positive correlation between the GPA scores and the students' interest in scientific research

Keywords: interests, needs to conduct scientific research, related factors, students

I T V N

Nghiên c u khoa h c (NCKH) chi m vai trò tr ng tâm g n li n v i quá trình ào

t o các tr ng i h c, cao ng t i Vi t Nam Sinh viên ngày càng có nhi u c h i ti p

c n ki n th c c v lí thuy t l n th c hành trong quá trình h c t p v i nhi u hình th c t

th c hi n tài, chuyên , làm ti u lu n, vi t báo khoa h c… Nh v y sinh viên ngày càng phát huy c n ng l c t duy, sáng t o c ng nh rèn luy n các k n ng h c t p su t

i c a b n thân, các ki n th c còn b ng trên tr ng l p, sách v ; t o c h i sinh viên làm quen, ng d ng ki n th c b n thân tìm hi u và gi i quy t các v n th c ti n

Tr ng i h c Y D c C n Th là m t trong nh ng c s ào t o nhân l c y t

tr ng i m c a ng b ng sông C u Long áp ng ch t l ng i ng y t c a vùng,

vi c giúp cho sinh viên làm quen d n v i nghiên c u khoa h c, y m nh nghiên c u khoa h c trong sinh viên, Tr ng ã ban hành quy nh v ho t ng nghiên c u khoa h c

c a sinh viên trong Tr ng i h c Y D c C n Th [2]

T nh ng l i ích t vi c nghiên c u khoa h c mang l i c ng nh y m nh phong trào sinh viên v i nghiên c u khoa h c m t cách hi u qu , vi c kh o sát s yêu thích và nhu c u th c hi n nghiên c u khoa h c c a sinh viên tr ng i h c Y D c C n Th mang ý ngh a quan tr ng Nghiên c u c th c hi n v i các m c tiêu: Xác nh m c yêu thích, nhu c u nghiên c u khoa h c và các y u t liên quan c a sinh viên Tr ng i

h c Y D c C n Th n m 2019

các mã ngành t n m th nh t n n m cu i

có tham d h i th o v NCKH và hoàn thành m u kh o sát úng th i h n

NCKH do Tr ng t ch c ho c không hoàn thành câu h i kh o sát trên bi u m u ho c g i

ph n h i tr

Thi t k nghiên c u: Mô t c t ngang

Ph ng pháp chon m u: Thu th p s li u qua Google Form

N i dung nghiên c u:

- ánh giá s yêu thích và nhu c u th c hi n NCKH c a sinh viên: d a trên thang i m t ánh giá t 1 n 10, sau ó l y i m c t là 8 i m phân nhóm yêu thích

nhi u hay ít v i NCKH

- Tìm hi u m i liên quan gi a các c i m chung c a sinh viên i v i s yêu thích nghiên c u khoa h c Các y u t c ánh giá là: gi i tính, l p, khóa, trình anh

v n, i m tích l y h c t p

nh tính (qualitative), s d ng phép ki m nh phân ph i khi bình ph ng (chi-square distribution) ki m nh m i liên quan gi a các c i m c a i t ng v i m c yêu

chênh (OR) thu c; ra ph ng h ng nh m nâng cao s yêu thích c a sinh viên v i nghiên c u khoa h c

III K T QU

K t qu kh o sát m c yêu thích, nhu c u NCKH và các y u t liên quan c a sinh viên th hi n qua các b ng và bi u s i ây:

B ng 1 Thông tin chung v i t ng nghiên c u

Gi i tính

Quê quán

Ngành

YHDP, YHCT, RHM, YTCC,

Khóa

Sinh viên t t nghi p, khóa cu i

Trình Anh v n

Có ch ng ch (TOEIC, IELTS,

i m h c t p tích l y

Nh n xét: Các i t ng kh o sát có c i m nh sau: i t ng nghiên c u a

ph n là n gi i chi m 56,8%; 93,2% có quê quán thu c các t nh vùng Tây Nam B ; 56,8% thu c l p Bác s a khoa; 55,7% là khóa các sinh viên t t nghi p, khóa cu i và k

cu i c a t ng ngành h c V trình Anh v n, s sinh viên có ch ng ch chi m t l 64,8% và t l sinh viên tham gia kh o sát có i m tích l y hi n t i <3,2 chi m 73,9%

B ng 2 Th ng kê v vi c th c hi n NCKH

Nh n xét: Các i t ng ch a t ng th c hi n các ho t ng v NCKH chi m 59,1%

Các ho t ng v NCKH mà i t ng ã t ng th c hi n

Bi u 1: Các ho t ng v NCKH mà i t ng ã t ng th c hi n

Nh n xét: Trong s ã t ng th c hi n các ho t ng v NCKH, th c hi n tài và chuyên chi m t l cao nh t là 35,2%

a i m th c hi n nghiên c u khoa h c c a i t ng

Bi u 2: a i m th c hi n nghiên c u khoa h c c a i t ng

Nh n xét: K t qu kh o sát cho th y, c ng ng và b nh vi n là a i m nghiên

c u nhi u nh t t ng ng nhau chi m t l 13,6%

Các i t ng nghiên c u c ti n hành qua kh o sát

Bi u 3: Th ng kê các i t ng nghiên c u c ti n hành qua kh o sát

Nh n xét: nghiên c u trên ng i tình nguy n và b nh nhân chi m cao nh t là 14,8%

B ng 3: M c yêu thích v i NCKH (nghiên c u khoa h c) (thang i m 10)

Trung bình ± l ch chu n 7,3 ± 1,7

Nh n xét: Có 51,1% i t ng nghiên c u có nhi u yêu thích i v i ho t ng NCKH (>8 i m trên thang i m 10), i m trung bình m c yêu thích là 7,3 ± 1,7

B ng 4 Th ng kê kh o sát ng ký vào các nhóm h tr NCKH-HTQT (nghiên c u khoa

h c- h p tác qu c t )

H tr th c hi n nghiên c u t t c các

H tr ch nh s a và công b bài báo ti ng

H tr ch nh s a và công b bài báo ti ng

H tr ch nh s a tài, chuyên nghiên

Nh n xét: Trong s các sinh viên ng kí h tr NCKH-HTQT, s sinh viên mong

mu n h tr th c hi n nghiên c u t t c các b c theo t ng l nh v c chi m t l cao

nh t (43,2%)

B ng 5 M i liên quan gi a m c yêu thích NCKH v i c i m chung c a i t ng

c i m chung

M c yêu thích

NCKH

OR (KTC 95%)

p

Nhi u, n

Gi i tính Nam N 21 (55,3) 24 (48,0) 17 (44,7) 26 (52,0) (0,6 1,48 – 3,64) 0,398

Ngành

Y a khoa 22 (44,0) 28 (56,0) 1,97

(0,77 – 5,1) 0,159 YHDP, YHCT,

RHM, YTCC, i u

d ng, D c 23 (60,5) 15 (39.5)

Khóa

Sinh viên nh ng n m

u 21 (53,8) 18 (46,2) (0,48 1,45 – 4,36) 0,511 Sinh viên t t nghi p,

khóa cu i và k cu i 24 (49,0) 25 (51,0) Trình

Anh v n Có ch ng ch (TOEIC, IELTS,

TOEFL, Cambrigde, ABC,…)

30 (52,6) 27(47,4) 1,32

(0,5 – 3,45) 0,576

Ch a có ch ng ch 15 (48,4) 16 (51,6)

i m h c

t p tích l y

<3,2 29 (43,3) 38 (56,7) 3,48

(1,19 – 10,2)

0,023

≥3,2 16 (76,2) 5 (23,8)

Nh n xét: Gi i tính, l p, khóa, trình anh v n c a sinh không liên quan v i m c yêu thích NCKH c a sinh viên T l sinh viên có i m tích l y càng cao thì m c yêu thích khoa h c càng cao (cao nh t là nhóm có i m tích l y ≥3,2 chi m 76,2%) T s chênh gi a nhóm có i m tích l y ≥3,2 và nhóm có i m tích l y <3,2 có s khác nhau là

3,48(p<0,05)

IV BÀN LU N

Qua k t qu trên cho th y t t c sinh viên tham gia kh o sát u có s yêu thích NCKH nh t nh v i các m c khác nhau, trong ó t l sinh viên yêu thích nhi u v NCKH chi m 51,1% ây là ti m n ng to l n trong phong trào sinh viên v i NCKH, c n

c thúc y sinh viên ngày càng yêu thích, am mê v i NCKH Tuy nhiên, t l sinh viên ch a th c hi n NCKH cao h n so t l sinh viên có s am mê v i NCKH Nguyên nhân có th do sinh viên cho r ng h còn khá y u v ki n th c th ng kê xã h i nh thi t

k phi u i u tra, x lý m u sau khi thu th p, phân tích và c s li u sau khi th ng kê;

c ng nh không có ý t ng cho tài ó c ng có th do các ho t ng NCKH c a

tr ng còn ít c bi t n nên c n t ng c ng tuyên truy n v phong trào NCKH trong sinh viên, t o i u ki n thu n l i cho sinh viên th c hiên NCKH và công b các s n ph m NCKH c a sinh viên t o ng l c sinh viên h ng hái tham gia NCKH Trong kh o sát c a inh Minh Quang (2014), c nhóm sinh viên nam và n khi tham gia tr l i ph ng

v n u cho r ng có 5 y u t quan tr ng nh h ng vi c th c hi n tài NCKH g m: Ý

t ng hình thành tài; Ki n th c chuyên môn và th ng kê; S h tr c a Th y/Cô; S

S ph m d a trên phép th Friedman ( 2 = 203,887; p<0,01) Trong ó, h cho r ng, y u

t quan tr ng nh t là ý t ng hình thành tài NCKH vì n u không có ý t ng v tài NCKH thì h không th làm c i u gì, k n là ki n th c chuyên môn và th ng kê

Y u t trang thi t b , tài li u ph c v nghiên c u và kinh phí x p th 3, theo sau ó là y u

t s h tr c a Th y/Cô và s h tr t khoa S ph m [6]

Nhìn chung, t l sinh viên ch a t ng th c hi n các ho t ng v NCKH cao h n

so v i t l sinh viên ã t ng th c hi n các ho t ng v NCKH Theo Tr n Ng c Th o Nguyên (2018), nh n th c ho t ng NCKH c a sinh viên t m c trung bình - khá T

ó, t ra yêu c u cho cán b qu n lí c n có nh ng bi n pháp phù h p nâng cao nh n

th c c a sinh viên trong ho t ng NCKH; nh n th c y nh ng v n này góp ph n thúc y sinh viên tham gia tích c c ho t ng NCKH [3] i v i sinh viên tr ng i

h c Y D c C n Th , nh n th c ho t ng NCKH c n ph i m c cao, vì Tr ng ào t o

c thù v khoa h c s c kh e, y h c ch ng c , òi h i sinh viên ph i liên t c c p nh t

ki n th c, t trao d i, t nghiên c u; nh ng có th vì các y u t ã nêu khi n ho t ng NCKH trong sinh viên còn th p Trong các nghiên c u k ti p c n kh o sát nh n th c c a sinh viên v l i ích và s c n thi t c a NCKH Theo Nguy n Giác Trí (2018), có hai y u

t có ý ngh a th ng kê nh h ng n n ng l c NCKH c a sinh viên là y u t thái là

y u t nh h ng m nh nh t n n ng l c NCKH c a sinh viên và y u t k n ng Y u t thái có tác ng cùng chi u n n ng l c NCKH c a sinh viên ( = 0,501, t = 2,944, P

< 0,05), y u t k n ng có tác ng cùng chi u n n ng l c NCKH c a sinh viên ( = 0,490, t = 2,688, P < 0,05) [4] Vì v y, c n có gi i pháp sinh viên nh n th y vai trò c a NCKH, tích c c tham gia nghiên c u, nâng cao c v s l ng và ch t l ng sinh viên

th c hi n NCKH cùng các s n ph m NCKH i v i các sinh viên ã t ng th c hi n các

ho t ng v NCKH thì th c hi n tài và chuyên chi m t l cao nh t là 38,9% tài và chuyên là m ng chính y u trong NCKH, sinh viên ít có c h i ti p c n v i các bài ti u lu n, bài báo ti ng Vi t, ti ng Anh do ch a có hi u bi t v các hình th c trong NCKH, ch a có m t kênh thông tin nào cung c p y v v n này Do ó, Nhà

tr ng c n ph i t o nhi u i u ki n sinh viên có th tham gia các hình th c NCKH khác nhau, a d ng hóa các s n ph m NCKH Thêm vào ó, các gi ng viên v n ch a t o nhi u c h i cho sinh viên các khóa tham gia c ng tác trong các ho t ng NCKH Theo Nguy n Th Thu H ng (2016), 76% gi ng viên cho r ng sinh viên n m th nh t ch a có

ki n th c và n ng l c tham gia NCKH, vì v y mà khi giao tài, h th ng ch n các sinh viên n m th ba ho c n m th t [5] Trong s các sinh viên ng kí h tr NCKH-HTQT thì s sinh viên mong mu n h tr th c hi n nghiên c u t t c các b c theo t ng l nh v c chi m t l cao nh t iêù này có th xu t phát t vi c sinh viên ch a

có nhi u ki n th c và k n ng trong l nh v c NCKH nên mong mu n th c hi n t t c các khâu trong quá trình NCKH tích l y nhi u kinh nghi m

Có th th y r ng m c yêu thích c a sinh viên có m i liên quan n i m tích

l y h c t p Sinh viên có h c l c càng cao thì s càng có nhi u s yêu thích v i NCKH Theo Nguy n Th Thu H ng (2016), nhi u sinh viên cho r ng ho t ng NCKH là không

c n thi t i v i quá trình h c t p chi m t l 88,17% H u h t sinh viên c h i u có quan i m: Vi c h c và thi các h c ph n t k t qu cao m i th c s quan tr ng Còn NCKH thì có l ch dành cho nh ng sinh viên có thành tích h c t p cao [5] ây c ng có

th là tình hình chung c a c sinh viên tr ng i h c Y D c C n Th Nhi u sinh viên ngh r ng vi c NCKH ch dành cho sinh viên có h c l c gi i, các b n có i m tích l y

NCKH Tuy nhiên, sinh viên có i m tích l y <3,2 chi m s l ng r t ông, ây là m t

l c l ng quan tr ng trong ho t ng NCKH; c n ph i có nhi u quan tâm h n n nhóm sinh viên này mang NCKH n g n v i t t c sinh viên th c hi n thành công m t tài NCKH trong sinh viên, ngoài h c l c thì sinh viên c n ph i có s nhi t tình i v i công tác NCKH

V K T LU N

Kh o sát cho th y 51,1% sinh viên có m c yêu thích cao i v i ho t ng NCKH Sinh viên có i m tích l y càng cao thì m c yêu thích khoa h c càng cao (OR=3,74; p<0,05) Kh o sát d a trên s ch ng tham gia c a sinh viên ang h c t p t i

tr ng nên gi m c sai s h th ng và t ng tin c y M t khác, c m u và tiêu chu n

ch n m u ban u ch a mang tính i di n cho qu n th nên làm t ng sai s ng u nhiên

TÀI LI U THAM KH O

1 Ban Ch p hành Trung ng (2013), Ngh quy t s 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 v i

m i c n b n, toàn di n giáo d c và ào t o, áp ng yêu c u công nghi p hóa, hi n i hóa trong i u ki n kinh t th tr ng nh h ng xã h i ch ngh a và h i nh p qu c t

2 Tr ng i h c Y D c C n Th (2017), Quy t nh s 1079/Q - HYDCT ngày 29/09/2017 ban hành quy nh v ho t ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên trong

Tr ng i h c Y D c C n Th

3 Tr n Ng c Th o Nguyên (2018), Th c tr ng nh n th c ho t ng nghiên c u khoa h c

c a sinh viên t i tr ng i h c Sài Gòn, T p chí Giáo d c, S c bi t Kì 1 tháng

5/2018, tr 95-98

4 Giác Trí - Hu nh Qu c Tu n - Lê Th Loan - Ph m Ánh Tuy t (2018), M t s v n v nâng cao n ng l c nghiên c u khoa h c c a sinh viên khoa Kinh t và Qu n tr kinh

doanh Tr ng i h c ng Tháp, T p chí Giáo d c, S c bi t Kì 1, tr 121-125

5 Nguy n Th Thu H ng (2016), Th c tr ng và xu t bi n pháp nh m nâng cao ho t ng nghiên c u khoa h c c a sinh viên tr ng ngành k thu t c a tr ng i h c H i Phòng,

T p chí giáo d c, S 375 Kì 1 tháng 2

6 Minh Quang (2014) K t qu kh o sát v tình hình nghiên c u khoa h c trong sinh viên Khoa S Ph m-Tr ng i H c C n Th , T p chí Khoa h c Tr ng i h c C n Th ,

S 30C, tr 46-50

7 Tambe J, Minkande JZ, Moifo B, Mbu R, Ongolo-Zogo P, Gonsu J (2014), Students’

perspectives on research and assessment of a model template designed to guide beginners in research in a medical school in Cameroon BMC Medical Education, 14:269

8 Lopatto, David (2004), Survey of undergraduate research experiences (SURE): First

findings Cell biology education, 3:270-277

9 Russell, S H Hancock, M P McCullough, James (2007), Benefits of undergraduate

research experiences Science, 316:548-549

10 Feldman, Allan Divoll, Kent A Rogan Klyve, Allyson (2013), Becoming researchers: The participation of undergraduate and graduate students in scientific research groups, Science Education, 97: 218-243

(Ngày nh n bài: 21/02/2020 - Ngày duy t ng bài:11/4/2020)