KẾ HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CBQL VÀ GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2020-2021

- Đa số CBQL, giáo viên nhận thức đúng đắn và triển khai nghiêm túc kếhoạch, nội dung BDTX.- Đa số CBQL, giáo viên đều có ý thức tự học, tự bồi dưỡng phẩm chất chínhtrị, đạo đức nghề ngh

PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MN HƯNG THỦY Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA CBQL VÀ GIÁO VIÊN

NĂM HỌC 2020-2021

Căn cứ Thông tư số 19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên;

Thông tư số 11/2019/TT-BGDĐT ngày 26/08/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non;

Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT ngày 26/08/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non;

Công văn số 1595/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 08/5/2020 của Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá theo Chuẩn và BDTX giáo viên, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục mầm non,

Công văn số 1205/SGDĐT-GDCNTX ngày 09/6/2020 của Sở GD&ĐT Quảng Bình

Căn cứ thông tư số 11/2019/TT-BGD ĐT đối với CBQL cấp mầm non

Căn cứ KH số 382/KH-GDĐT ngày 17/6/2020 Phòng GD&ĐT về KHBDTX giáo viên năm học 2020-2021;

Căn cứ vào nhu cầu của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non về hoạtđộng bồi dưỡng thường xuyên, trường MN Hưng Thủy lập kế hoạch BDTX CBQLnăm học 2020- 2021 với những nội dung sau đây:

- Đa số CBQL, giáo viên nhận thức đúng đắn và triển khai nghiêm túc kếhoạch, nội dung BDTX.

- Đa số CBQL, giáo viên đều có ý thức tự học, tự bồi dưỡng phẩm chất chínhtrị, đạo đức nghề nghiệp; phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và nhữngnăng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ nămhọc, cấp học

- CBQL giáo viên được trang cấp khá đầy đủ tài liệu bồi dưỡng do BộGD&ĐT ban hành và các phương tiện khai thác thông tin

- 100% CBQL, giáo viên có trình độ trên chuẩn

- Nhà trường, CBQL, giáo viên được lựa chọn các mô đun bồi dưỡng ở nộidung bồi dưỡng tự chọn theo nhu cầu của bản thân

2 Khó khăn

- Đội ngũ CBQL đa số trẻ, chưa được tập huấn nhiều qua các lớp bồi dưỡng

- Kinh phí phục vụ cho công tác BDTX của nhà trường còn hạn hẹp

II Đặc điểm về đội ngũ.

Thạ

c sĩ

Đạihọc

Caođẳng

Trun

g cấp Thạc sĩ

Đạihọc

Caođẳng

Trun

g cấp

B KẾ HOẠCH CHUNG.

I MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN.

1 Cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên học tập BDTX nâng cao mức độ đápứng theo yêu cầu vị trí việc làm; bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chuyên ngành bắtbuộc hằng năm; là căn cứ để quản lý, chỉ đạo, tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡngnhằm nâng cao phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên, cán bộ quảnlý; đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dụcthường xuyên và đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp của CBQL và giáo viên;yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của huyện, yêucầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo

2 Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá công tác BDTX củagiáo viên và CBQL; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động BDTX giáo viên, CBQLcủa cơ sở giáo giáo dục mầm non,

3 Đảm bảo cho tất cả CBQL, giáo viên đều tham gia BDTX với ý thức tựgiác, trách nhiệm, đủ nội dung, thời lượng bồi dưỡng và lựa chọn chương trình bồidưỡng theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp, vị trí việc làm Nội dung bồi dưỡngphải bám sát các Chương trình BDTX của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục

và Đào tạo ban hành Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới,những vấn đề thực tiễn, có tính kế thừa qua từng năm học

4 Việc triển khai BDTX phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giágiáo viên và CBQL theo Chuẩn và theo chỉ đạo đổi mới giáo dục của ngành đểtừng bước cải thiện và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo và CBQL qua từng năm

II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN

Nội dung BDTX được quy định trong chương trình BDTX do Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Tổng thời lượng BDTX đối với CBQL là 120tiết/năm học (theo Công văn số 382/PGDĐT- GDCN-TX ngày 17/6/2019 PhòngGD&ĐT về việc hướng dẫn BDTX giáo viên năm học 2020-2021)

Chia ra như sau:

a Nội dung bồi dưỡng 1: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo các cấp học Thời lượng 40 tiết/năm học/CBQL:

- Bồi dưỡng về đường lối, chủ trương, chính sách phát triển giáo dục của cáccấp học; chương trình giáo dục, nội dung các môn học, các hoạt động giáo dụcthuộc chương trình giáo dục; kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị cơ sởgiáo dục theo từng cấp học

b Nội dung bồi dưỡng 2: Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học

Thời lượng: 40 tiết/năm học/CBQL, giáo viên, cụ thể:

* Đối với giáo viên

TT Tên nội dung bồi dưỡng Mục tiêu

Thời gian tự học (t)

Thời gian học tập trung Lý

thuyết

Thực hành

xử lý tai nạn thương tích cho trẻ

em ở các cơ sở giáo dục mầm non;

phân tích được tình hình tai nạnthương tích và các yếu tố nguy cơgây tai nạn thương tích cho trẻmầm non

- Có kỹ năng đánh giá được cácyếu tố nguy cơ gây tai nạn thươngtích Xây dựng được môi trường antoàn phòng tránh được tai nạnthương tích cho trẻ mầm non Biết

xử lý ban đầu những tai nạnthương tích thường gặp ở trẻ emtrong các cơ sở giáo dục mầm non.

* Đối với Cán bộ quản lý

T

T

Tên nội dung

Thời gian tự học (t)

Thời gian học tập trung Lý

thuyết

Thực hành

Giúp cán bộ quản lý hiểu được

sự cần thiết phải thực hiện phòng chống bạo lực học đường

ở cơ sở GDMN, nắm được các yêu cầu, cách thức triển khai thực hiện, điều kiện cần đảm bảo để triển khai có hiệu quảcách Phòng chống bạo lực học đường ở cơ sở Giáo dục mầm non

Thời gian học tập trung Lý

thuyết

Thực hành GVMN

24 Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an

- Vận dụng kiến thức được trang bị vào tổ chức xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em trong

xử của GVMN với trẻ.

- Vận dụng các kiến thức được trang bị đưa

ra cách thức giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa GVMN với trẻ

- Xây dựng được một bản kế hoạch phát triển giao tiếp theo hướng tích cực giữa GVMN với trẻ trong các hoạt động ở trường mầm non

Thời gian học tập trung Lý

thuyết

Thực hành QL

- Vận dụng kiến thức được trang bị để đánh giá được thực trạng phát triển

và các biện pháp để thu hút nguồn lực trong quản

lý và đổi mới công tác đánh giá giáo viên, nhân viên theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN

- Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN

cơ sở GDMN

- Vận dụng kiến thức trang bị trong việc đánh giá được thực trạng và chỉ

ra được những yêu cầu mới đối với việc kiểm định chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN hiện nay, từ đó nêu được cách thức quản trị phù hợp với cơ sở GDMN

- Lập bản kế hoạch đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục trong cơ sở GDMN và hỗ trợ CBQL

cơ sở GDMN về quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục trong nhà trường

Mã mô đun MN 21 MN 25

III HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN.

1 Bồi dưỡng thường xuyên bằng hình thức tự học (tự bồi dưỡng) của CBQLkết hợp với bồi dưỡng tập trung (bồi dưỡng theo hình thức sinh hoạt chuyên môn

theo tổ chuyên môn, toàn trường, liên trường hoặc cụm trường) Các hội nghị, hội

thảo, tập huấn của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT được tổ chức theo hình thức Website,diễn đàn

2 Hình thức bồi dưỡng tập trung: Tổ chức bồi dưỡng cho 100% CBQL vềnội dung, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc và hướng dẫn những nội dungkhó

3 Hình thức tự học: Giáo viên tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng qua tài liệu, tạpchí, qua mạng internet

IV TÀI LIỆU BDTX.

Giáo viên được cung ứng tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, cụ thể:

- Tài liệu bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng 3 Bộ GD&ĐT phát hành, được đăngtải trên trang Website: http://taphuan.moet.edu.vn

- Tài liệu nội dung bồi dưỡng 2, Sở GD&ĐT chịu trách nhiệm phát hành vàđược đăng tải trên Website của Sở:

- Tự học: Căn cứ vào các nội dung đã quy định trong kế hoạch BDTX năm học2020-2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo, kế hoạch của nhà trường, giáo viên lập

kế hoạch tự học, BGH nhà trường ký duyệt và thực hiện trong cả năm học

III PHÂN CÔNG TRÁCH NHIỆM :

3.1 Trách nhiệm của BGH.

- Xây dựng kế hoạch BDTX của nhà trường năm học 2020-2021

- Nộp kế hoạch về Phòng GD&ĐT để phê duyệt

- Phê duyệt kế hoạch BDTX của các giáo viên; trực tiếp quản lý và kiểm traviệc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên trong nhà trường

- Giao nhiệm vụ đối với tổ trưởng chuyên môn theo dõi quá trình thực hiện kếhoạch BDTX của giáo viên trong tổ đối với các chuyên đề tự bồi dưỡng

- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước và của địa phương đối với giáoviên tham gia BDTX.

- Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX giáo viên dựa trên kết quả đánhgiá các nội dung BDTX của giáo viên để tổng hợp kết quả xếp loại BDTX giáo viên(theo mẫu M5), gửi về Phòng GD&ĐT để đề nghị duyệt và cấp giấy chứng nhận

3.2 Trách nhiệm của tổ chuyên môn.

- Triển khai hướng dẫn GV xây dựng kế hoạch cá nhân, phê duyệt kế hoạchBDTX cá nhân, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của tổ

- Triển khai kế hoạch BDTX trong suốt năm học đặc biệt đẩy mạnh trong thờigian hè

- Thường xuyên kiểm tra đôn đốc việc thực hiện BDTX của giáo viên của tổthông qua kế hoạch của BDTX của cá nhân

- Tổ chức đánh giá và công nhận kết quả BDTX

3.3 Trách nhiệm của giáo viên.

- Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được Hiệu trưởngphê duyệt thông qua sổ BDTX; nghiêm chỉnh thực hiện các quy định về BDTX củacác cơ quan quản lý giáo dục, của cơ sở giáo dục thực hiện nhiệm vụ BDTX, củanhà trường

- Báo cáo tổ chuyên môn, BGH nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTXcủa cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quátrình thực hiện nhiệm vụ

3 Công tác lưu giữ hồ sơ

- Đối với trường: Các văn bản chỉ đạo của các cấp; kế hoạch BDTX cá nhân

của mỗi giáo viên, CBQL (đã được phê duyệt); kế hoạch BDTX của nhà trường;

danh sách giáo viên tham gia BDTX; bảng kết quả BDTX; danh sách giáo viên hoànthành kế hoạch BDTX; bài kiểm tra; bài tập nghiên cứu, bản thu hoạch, báo cáochuyên đề…;báo cáo tổng kết công tác BDTX; tài liệu phục vụ công tác BDTX…

- Đối với giáo viên: Kế hoạch BDTX cá nhân (đã được phê duyệt); tài liệu

BDTX, nội dung bồi dưỡng hàng tháng, bài kiểm tra, bài thu hoạch

- Tất cả hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên được lưu giữ hằng năm

4 Công tác kiểm tra.

- Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức kiểm tra công tác BDTX của đơn vị

- Hiệu trưởng kiểm tra công tác BDTX các tổ chuyên môn, giáo viên

5 Công tác đánh giá và cấp giấy chứng nhận.

a Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên:

Căn cứ đánh giá và xếp loại kết quả BDTX giáo viên: Theo Điều 11 TT19/2019/TT-BGDĐT ngày 12/11/2019

Yêu cầu đánh giá: Việc đánh giá kết quả BDTX phải đảm bảo tính chínhxác, khách quan, công bằng và công khai, có tác dụng động viên, khuyến khích giáoviên tích cực tự học, tự bồi dưỡng.

- Hình thức, đơn vị đánh giá kết quả BDTX

+ Tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX giáo viênqua việc theo dõi quá trình dạy học và giáo dục học sinh của mỗi giáo viên Đánhgiá việc vận dụng kiến thức BDTX vào thực tiễn dạy học, giáo dục trẻ em, thực tiễnquản lý của nhà trường, thông qua các hoạt động chuyên môn như: dự giờ, thăm lớp,họp tổ chuyên môn, báo cáo các chuyên đề Đánh giá thông qua hệ thống câu hỏitrắc nghiệm (đối với các nội dung lý thuyết), bài tập nghiên cứu, bài thu hoạch (đốivới nội dung thực hành) đảm bảo đáp ứng yêu cầu về mục tiêu, yêu cầu cần đạt vànội dung Chương trình BDTX và quy định tại Quy chế này

+ Tổ chuyên môn và nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX đối với nộidung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và các mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3(đối với mỗi giáo viên) thông qua bài kiểm tra lý thuyết, thực hành chấm theo thangđiểm 10 và đạt yêu cầu khi đạt điểm từ 05 trở lên

- Giáo viên, cán bộ quản lý được xếp hoàn thành kế hoạch BDTX thì đượccấp chứng chỉ hoàn thành kế hoạch BDTX Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào

hồ sơ và là căn cứ thực hiện chế độ, chính sách bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp và

sử dụng giáo viên, cán bộ quản lý

c Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX

- Việc cấp chứng chỉ BDTX thực hiện theo quy định về đào tạo, bồi dưỡngcán bộ, công chức, viên chức

VII KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CỤ THỂ HÀNG THÁNG.

* Đối với giáo viên:

Thời gian Kế hoạch bồi dưỡng Số tiết

Hình thức BDTX Người thực

hiện

Kết quả đạt được

học

LT TH Tháng

M1-Kế hoạch BDTX cá nhân

xử lý tai nạn thương tích cho trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm non.

Nội dung 1 : Lý luận và thực tiễn tai nạn thương tích và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em

20T 5T 8T 7T - BGH

+ GVĐ/c Tuyết

- Giáo viên hiểu được khái niệm tai nạn thương tích trẻ em

- Nắm được nguyên nhân gâytai nạn thương tích cho trẻ em

- Vận dụng kiến thức vào hoạt động chăm sóc giáo dục

xử lý tai nạn thương tích cho trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm non.

Nội dung  2 : Xây dựng nhà

20T 5T 7T 8T - Đ/c

Tuyết

- Biết xây dựng nhà trường, môi trường học tập

an toàn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ mầm non

- Hiểu được các nội dung, biện pháp, tiêu chuẩn

trường an toàn phòng, chống tainạn thương tích cho trẻ mầm non.

xây dựng trường học an toàn

mầm non Chỉ

thị nhiệm vụ năm học đối với cấp học mầm non của Bộ GD&ĐT, của UBND tỉnh;

Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học đối với giáo dục mầm

non ( 20T)

20T 10

T

10 T

BGH+

GVĐ/c Trâm

Tiếp thu kiến thức và kỹ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX của cán

bộ, giáo viên.Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học

Tiếp thu kiến thức và kỹ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX

Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ

Tháng Nội dung BD 3 : 10T 5T 5T BGH+ - Phân tích được

1 Một số vấn đềchung về môi trường giáo dục

an toàn, lành mạnh, thân thiệncho trẻ em

2 Nguyên tắc, quy trình, phương pháp xây dựng môi trường vật chất

và tâm lý xã hội trong nhóm, lớp đảm bảo an toàn,lành mạnh, thân thiện cho trẻ em

GV

- Đ/c Nhiên

cơ sở khoa học

và pháp lý của việc xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em

- Vận dụng kiến thức được trang

bị vào tổ chức xây dựng môi trường giáo dục

an toàn, lành mạnh, thân thiệncho trẻ em trong nhóm, lớp

- Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựngmôi trường giáo dục an toàn, lànhmạnh, thân thiệncho trẻ tại cơ sở GDMN

Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non

3 Thực hành xây dựng môi trường vật chất

và tâm lý xã hội trong nhóm/ lớp đảm bảo an toàn, lành mạnh,thân thiện cho

GV

- Đ/c Nhiên

- Vận dụng kiến thức được trang

bị vào tổ chức xây dựng môi trường giáo dục

an toàn, lành mạnh, thân thiệncho trẻ em trong nhóm, lớp

- Hỗ trợ đồng nghiệp xây dựngmôi trường giáo dục an toàn, lànhmạnh, thân thiệncho trẻ tại cơ sở GDMN

Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ.

1 Lý luận về giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ: Một số khái niệm, các

phương tiện và hình thức giao tiếp của GVMN với trẻ

BGH+

GV-Đ/c Tuyết

- Phân tích được

sự cần thiết trong giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ

- Vận dụng các kiến thức được trang bị đưa ra cách thức giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa GVMN với trẻ

Kĩ năng giao tiếp ứng xử của GVMN với trẻ.

2 Giao tiếp ứng

xử của GVMN với trẻ trong các hoạt động ở trường mầm non

3 Cách thức điều chỉnh giao tiếp theo hướng tích cực hơn giữa GVMN với trẻ

Tuyết - Tiếp thu kiến thức và kỹ năng

quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX

- Xây dựng đượcmột bản kế hoạch phát triển giao tiếp theo hướng tích cực giữa GVMN với trẻ trong các hoạt động ở trường mầm non

Tháng

4/2021

Viết bài thu hoạch công tác BDTX, hoàn thành phiếu tự đánh giá kết quả công tác BDTX trong năm học

theo mẫu Phiếu đánh giá

M4 GV

CBQL, GV

- Bài thu hoạch

có chất lượng

- Tham gia đầy

đủ, đánh giá đúng thực chất