Sáng kiến về giáo viên chủ nhiệm

THCS, Giáo viên chủ nhiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm đối với giáo viên dạy ít giờ tại lớp chủ nhiệm ở trường PTDTBT THCS xã Hố Mít Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm đối với giáo viên dạy ít giờ tại lớp chủ nhiệm ở trường PTDTBT THCS xã Hố Mít

TRƯỜNG PTDTBT THCS XÃ HỐ MÍT

1 Họ và tên: Phạm Văn Tuấn

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít

2 Họ và tên: Vũ Thị Hòa

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít

3 Họ và tên: Nguyễn Thị Nga

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: giáo viên Nơi công tác: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít

Hố Mít, Ngày 15 tháng 03 năm 2019

I THÔNG TIN CHUNG

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ

nhiệm đối với giáo viên dạy ít giờ tại lớp chủ nhiệm ở trường PTDTBT THCS xã

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít

Điện thoại: 0988 202 612

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30 %

Họ và tên: Vũ Thị Hòa

Năm sinh: 11/09/1991

Nơi thường trú: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Địa Lí

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít

Điện thoại: 0375 709 336

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40 %

Họ và tên: Nguyễn Thị Nga

Năm sinh: 17/10/1986

Nơi thường trú: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Sinh

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít

Điện thoại: 0328 593 024

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30 %

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm

4 Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2017

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít

Địa chỉ: Xã Hố Mít – Huyện Tân Uyên – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0985 125 781

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

1.1 Về sự cần thiết

Trong xu thế phát triển tri thức ngày nay, giáo dục - đào tạo được xem làchính sách, biện pháp quan trọng hàng đầu để phát triển ở nhiều quốc gia trênthế giới Trong đó, Việt Nam không phải là ngoại lệ và trường học là một trongnhững môi trường tốt tạo dựng cho đất nước những con người có đủ tài năng, trítuệ và những phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau này góp phần xây dựng vàcải tạo xã hội ngày càng tốt đẹp hơn Người trực tiếp đào tạo những con ngườinhư thế không ai khác là giáo viên (GV) GV bên cạnh việc giảng dạy, địnhhướng để giáo dục học sinh (HS) phát triển một cách toàn diện, để trở thànhcông dân có ích thì công tác chủ nhiệm lớp cũng không thể xem nhẹ

Có thể nói, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) là người quyết định mọi sự pháttriển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của

HS, cũng như ảnh hưởng nhất định đến việc học tập, rèn luyện nhân cách củacác em trong lớp Không những thế, GVCN còn là một lực lượng hỗ trợ đắc lựccho hiệu trưởng, sẽ “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay và mở rộng vòngtay” bao quát mọi hoạt động của nhà trường Như vậy nhiệm vụ của ngườiGVCN có vai trò rất quan trọng

Trường PTDTBT THCS xã Hố Mít được thành lập vào năm 2004.Trường được thành lập đã đáp ứng được mong mỏi của các đồng bào dân tộcthiểu số trên địa bàn xã Hố Mít Trường PTDTBTTHCS xã Hố Mít là cái nôiđào tạo, nuôi dưỡng cho con em các dân tộc thiểu số trên địa bàn xã, đây làvườn ươm những tài năng người dân tộc trẻ để phục vụ lâu dài cho địa phương,cho xã hội

Trong những năm học vừa qua nhà trường đã đầu tư về cơ sở vật chất tuynhiên còn thiến thốn và chưa đồng bộ, chính vì thế cũng phần nào ảnh hưởngđến công tác GVCN của chúng tôi Với số lượng 17 giáo viên có độ tuổi trungbình 33 tuổi, đều là những giáo viên trẻ nhiệt tình trong công tác và giảng dạy.Học sinh của trường PTDTBT THCS xã Hố Mít đa phần các em ở các bản xa

trường, phong tục tập quán lạc hậu, đi lại rất khó khăn, các em chưa được tiếpxúc với xã hội nhiều, khi đến trường các em còn gặp nhiều bỡ ngỡ, đặc biệt làcác em học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhà nghèo, mô côi cha mẹ, tảo hôn

Chính vì những khó khăn đó cũng ít nhiều ảnh hưởng đến công tác chủnhiệm của chúng tôi và việc áp dụng sáng kiến kinh nhiệm của chúng tôi chưaphát huy được tối đa hiệu quả như mong đợi

Với trách nhiệm của giáo viên THCS làm công tác giảng dạy nói chung

và công tác GVCN nói riêng trong suốt thời gian được phân công về đơn vị, bất

cứ người giáo viên nào cũng mong muốn lớp mình phụ trách đảm bảo về mặt sĩ

số và nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Nhưng thực tế vô cùng khó khăn vìđối tượng học sinh rất đa dạng, mỗi em có hoàn cảnh và điều kiện sống khácnhau, nếu GVCN là một người quản lý lớp không tốt, không khéo léo thì khó màduy trì sĩ số lớp mình và các mặt giáo dục khác của nhà trường quy định

Trong cuộc đời nhà giáo của bất kì thầy cô nào cũng vinh dự được đảm nhậncông tác chủ nhiệm ít nhất một lần và chúng tôi cũng thế, chúng tôi là GV dạy bộmôn Địa lí, Thể dục, Sinh học ở trường THCS là những bộ môn có ít tiết trongtuần và kiêm công tác chủ nhiệm lớp 6,8,9 So với nhiều GVCN khác, chúng tôihàng tuần chỉ dạy HS lớp chủ nhiệm có 1 đến 2 tiết trong tuần ở bộ môn Địa lí, Thểdục, Sinh học nên cũng gặp những khó khăn nhất định Mỗi ngày, mỗi tuần chúngtôi gặp gỡ, tiếp xúc HS lớp mình không nhiều, nhiều khi chỉ là tranh thủ Các tìnhhình, sự việc xảy ra đối với lớp GVCN chưa thật sát sao, kịp thời để tìm hiểu, giảiquyết Từ đó dẫn đến việc thực hiện công tác chủ nhiệm đối với GVCN còn gặpnhiều khó khăn, vất vả và hiệu quả chưa cao

Những năm học trước chúng tối làm công tác chủ nhiệm chủ yếu là tậpchung vào công việc gọi học sinh đi học cho đủ sĩ số của lớp mình, mà chưa tìmhiểu được nhiều và hoàn cảnh gia đình cũng như những khó khăn mà học sinh gặpphải trong cuộc sống Một số em mới ra lớp ở bán trú chúng tôi chưa quan tâmđược nhiều đến các em đó, dẫn đến tình trạng một số em nhút nhát, bị các anh chịbặt nạt và chưa biết cách tự chăm sóc cho bản thân các em khi xa nhà Vì thế một

số em học sinh và chúng tôi đã vận động ra lớp học, ở bán trú nhưng chỉ một vài

ngày là đã bỏ về với gia đình, dẫn tới tình trạng học sinh đi học không chuyên cầnthường xuyên sảy ra Cụ thể như sau:

Năm

học

2017-2018 chủnhiệm lớp 7a

2017-2018 chủ nhiệm

lớp 6b

2017-2018 chủnhiệm lớp 8b

Không có thành tíchnào đáng kểThực tiễn đó đòi hỏi GVCN có ít giờ như chúng tôi phải có phương phápchủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả cao nhất mà lại không quá vất vả Từ đógiúp các em trong lớp hoàn thiện mình hơn, xây dựng được tập thể lớp đoàn kết,vững mạnh Với sự nhiệt tình, cố gắng của tuổi trẻ, cùng với sự trăn trở trướcnhững khó khăn đã trải qua, chúng tôi đã đúc kết được một số biện pháp nhằm hỗtrợ cho công tác của GVCN, đặc biệt là các GVCN có ít giờ ở lớp Vì vậy, trongkhuôn khổ sáng kiến này, chúng tôi trao đổi cùng quý đồng nghiệp về vấn đề liên

quan đến công tác chủ nhiệm lớp đó là: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm đối với giáo viên dạy ít giờ tại lớp chủ nhiệm ở trường PTDTBT THCS xã Hố Mít”

1 2 Mục đích của việc thực hiện sáng kiến

Giúp nhà trường tìm ra được các biện pháp nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cầncủa lớp chủ nhiệm từ đó nâng cao tỉ lệ chuyên cần của nhà trường

Góp phần nâng cao chất lượng về 2 mặt giáo dục của học sinh Tìm ra đượcnhững em có năng khiếu trong học tập và thể thao để rèn luyện trong đội tuyểnhọc sinh giỏi, hội khỏe phù đồng cấp huyện.

Rèn luyện kĩ năng sống, kĩ năng tự chăm sóc cho bản thân các em khi ở

xa gia dình đăc biệt là các em học sinh ở bán trú

Tiếp tục mong nhận được sự phối hợp hơn nữa của Ban giám hiệu,Đoàn xã, trưởng các bản và giúp phụ huynh học sinh chăm lo đời sống, họctập của các em Từ đó phụ huynh yên tâm gửi con mình suống trường sinhsống và theo học

2 Phạm vi triển khai thực hiện.

Chúng tôi đã áp dụng và triển khai tại 03 lớp: Lớp 6A; 8A; 9B

3 Mô tả sáng kiến.

a Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:

* Hiện trạng của vấn đề:

Trường PTDTBTTHCS Xã Hố Mít là trường nằm trên địa bàn xã Hố Mít

có đến 100% là người dân tộc thiểu số sống rải rác trên địa bàn xã Điều kiệnkinh tế gia đình còn nhiều khó khăn, đa số gia đình các em đều làm nương, làmruộng có thu nhập thấp Bên cạnh đó về phía phụ huynh HS nhận thức về việchọc còn chưa cao dẫn đến ý thức học tập cũng như ý thức rèn luyện đạo đức, đihọc chuyên cần của HS còn nhiều hạn chế

Sự kết hợp giữa GVCN với nhà trường và gia đình HS còn ít dẫn đến việctìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, tâm lý lứa tuổi của HS không đầy đủ Chính vìthế việc đánh giá, nhận xét và trao đổi với HS còn gặp nhiều khó khăn

Trong năm 2017-2018 công tác GVCN của chúng tôi gặp khá nhiều khókhăn như đã nêu ở trên chủ yếu là khó khăn trong công tác vận động HS ra lớp

để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần từ đó duy trì các hoạt động nề nếp của lớp Mặtkhác trong công tác học tập, rèn luyện đạo đức và tham gia các hoạt động Đoàn,Đội hiệu quả chưa đạt như mong muốn Bản thân chúng tôi cũng đã luôn lắngnghe, học hỏi những kinh nhiệm của các GVCN đi trước để áp dụng vào lớp chủnhiệm của mình

* Các biện pháp đã triển khai

Khi thực hiện các biện pháp này trước đây chúng tôi cũng đạt được một

số kết quả nhất định tuy nhiên vẫn không tránh được những hạn chế, tồn tại

* Biện pháp 1: GVCN kết hợp với ban chỉ đạo phổ cập cùng vận động HS

+ GVCN chưa thông thạo tiếng dân tộc Mông nên việc liên hệ, trao đổivới gia đình còn hạn chế vì vậy việc vận động HS đến trường, xếp loại hai mặtgiáo dục của HS còn thấp

* Biện pháp 2: Thực hiện công tác tổ chức lớp

- Ưu điểm:

+ Đã bầu được ban cán sự và đội tự quản của lớp

+ Bước đầu nề nếp của lớp đã dần đi vào ổn định

+ Tập thể lớp có sĩ số đông Trong đó có nhiều em có hoàn cảnh khó khăn

thuộc hộ nghèo và cận nghèo, nhiều HS hoàn cảnh đặc biệt như bố mất haykhông có bố hay bố mẹ li dị, thiếu thốn tình cảm gia đình,…

Trước khi áp dụng sáng kiến chúng tôi đã khảo sát như sau:

Tỉ lệ chuyên cần đạt

từ 22/37 = 60%

Qua kết quả khảo sát cho thấy hiện trạng thực tế của các lớp mà chúng tôichủ nhiệm gặp rất nhiều khó khăn, từ tỉ lệ chuyên cần đến sếp loại 2 mặt giáodục còn thấp Vì vậy việc áp dụng những biện pháp đổi mới, cải tiến là điều cầnthiết đối với lớp chủ nhiệm của chúng tôi

Từ thực tế trên, để làm tốt công tác chủ nhiệm đối với các GV có ít giờ ởlớp chủ nhiệm thì bên cạnh việc GVCN phải hiểu rõ nhiệm vụ của mình, nắmđược các quan điểm đường lối giáo dục HS thì người làm công tác chủ nhiệmphải là người luôn tân tậm tận tụy, nhiệt huyết, năng động đối với lớp mình.GVCN lớp phải luôn luôn coi các em như những đứa con, người em của mình

Và bản thân chúng tôi, trong tâm niệm của mình chúng tôi luôn lấy vai trò làmột người chị, người anh để bảo ban, để dạy dỗ, khuyên răn, tâm sự và vui đùavới các em Ở nhà chúng tôi dạy các em mình ra sao, mong mỏi em mình đượcphát triển tốt như thế nào thì đối với HS lớp chúng tôi chủ nhiệm cũng dànhnhững tình cảm như gia đình mình Có như vậy tập thể lớp mới yêu thương,

đoàn kết, tương trợ và cùng phấn đấu như một gia đình thật sự để đưa tập thể lớpngày càng tiến bộ.

b Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

* Điểm mới, sự khác biệt của giải pháp mới

Kinh nghiệm thực tiễn của công tác GVCN trong những năm qua chochúng tôi biết, một trong những bí quyết để trở thành “chiếc cầu nối đa chiều” làngười GV phải hiểu tâm lí HS, hiểu hoàn cảnh gia đình của các em, từ đó mới

có được sự phối hợp tác động giáo dục hiệu quả Mặc dù mỗi HS là một thế giớiriêng biệt, là một cá thể “độc nhất vô nhị” song các em có những nét chung đó,

để rồi từ đó khám phá những nét riêng ở từng HS

Công tác chủ nhiệm không phải là nhiệm vụ xa lạ của người GV GVCNsong song với việc dạy học còn phải giải quyết nhiều việc, mà chúng tôi thườnghay nói đùa là “những việc không tên” Bởi lẽ đó mà công tác chủ nhiệm củacác thầy cô có nhiều giờ sẽ thuận lợi và đỡ vất vả hơn các GV dạy ít giờ ở lớpchủ nhiệm Và cũng đã có rất nhiều các đề tài, các sáng kiến kinh nghiệm đề cậptới làm thế nào để công tác chủ nhiệm nói chung được tốt hơn, hiệu quả hơn.Nhưng lại chưa có nhiều những sáng kiến đưa ra những kinh nghiệm, giải pháp

để giúp đỡ cho các GVCN có ít giờ ở lớp chủ nhiệm như chúng tôi Mục đíchcủa sáng kiến là giúp các GVCN có ít tiết ở lớp chủ nhiệm có được những kinhnghiệm để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt đượcnhững thành tích nhất định

Đã liên kết được với bản thân HS, gia đình, nhà trường và xã hội trongcông việc rèn luyện đạo đức, phát huy tính tích cực chủ động của HS

Có nội dung, phương hướng cụ thể trong tiết sinh hoạt lớp Các hoạt độngdiễn ra sôi nổi, thu hút được các em học sinh chứ không đơn thuần là sự la mắng,trách phạt những em học sinh vi phạm Hiện trạng trong các trường THCS hiệnnay tiết sinh hoạt lớp thường không được coi trọng và đã biến thể đi rất nhiều.Người GVCN ngoài tiết dạy ra thì tiết sinh hoạt lớp rất quan trọng Bời vì đó làtiết tạo nên sự gần gũi, vui vẻ, giải quyết những vướng mắc, khó khăn, tăngcường sự đoàn kết của một tập thể lớp và nâng cao đời sống tinh thần cho HS

Tỉ lệ chuyên cần của các lớp do chúng tôi chủ nhiệm đã có sự thay đổi rõnét, các em đã biết chủ động xin phép các thầy cô khi nhà có việc bận.

Các em học sinh đã hình thành được những kĩ năng sống cho bản thânmình như: kĩ năng tự chăm sóc cho bản thân khi xa gia đình, trồng và chăm sócrau xanh ở trường và gia đình

Mặc dù là một trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn, các em phải giànhnhiều thời gian để phụ giúp gia đình nhưng đã có những thành tích đáng tự hào vềhọc sinh giỏi và sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp huyện

Trong quá trình làm GVCN những kinh nghiệm cũng như sự tìm tòi họchỏi đã giúp cho công tác làm GVCN của chúng tôi đạt nhiều hiệu quả hơn trongnăm học 2018- 2019

- Cùng với trưởng bản đến thăm những em có hoàn cảnh khó khăn như:

Mồ côi cha mẹ, hộ nghèo, cha mẹ đi làm ăn xa…

- Yêu cầu các em học sinh cung cấp thông tin một cách đầy đủ nhất về giađình, số điện thoại liên lạc của người thân thông qua phiếu điều tra để nắm bắtđược hoàn cảnh của học sinh lớp mình chủ nhiệm

* Cách thức thực hiện:

Khi nhận danh sách HS lớp chủ nhiệm từ Ban giám hiệu thì GVCN đãnắm được những thông tin cơ bản về: tổng số HS, số nam, số nữ, chỗ ở hiệntại… được tổng hợp trong danh sách lớp

Sau khi gặp gỡ, làm quen với các em chúng tôi tiếp tục thu thập thông tincủa HS về: họ tên, nghề nghiệp, số điện thoại của bố và mẹ; kết quả học tập, rènluyện năm học trước… thông qua học bạ hay yêu cầu HS về ghi chép theo phiếu

mà giáo viên yêu cầu, năm học vừa qua chúng tôi đã áp dụng việc cho HS về nhà

tự thu thập những thông tin cơ bản mà GVCN yêu cầu ra giấy, qua đó giáo viên

nắm rõ hơn về hoàn cảnh gia đình học sinh (Hình ảnh minh họa 1)

Khi được nhà trường phân công chúng tôi đi nghiệm thu các em học sinhlớp 5, chúng tôi đã trao đổi với các giáo viên dạy tiểu học và nắm bắt thông tincủa từng em học sinh về hoàn cảnh gia đình, học lực, sở trường, năng khiếu,chế độ chính sách đối với những học sinh hộ nghèo

Qua quá trình nắm bắt chúng tôi thấy có nhiều em có hoàn cảnh khó khănnhư em: Lù A Du Mông, Trang Bến Phà (6A), học sinh khuyết tật như em:Vàng Thị Dung, Vàng A Mong (6A) , nhiều em học sinh có cha mẹ đi làm ăn

xa, chưa quan tâm đến việc học của các em: Lù Thị Xinh, Vàng Thị Tề, SùngThị Rùa (6A) Chính vì vậy GVCN cần có sự quan tâm hơn đến những đốitượng học sinh này để giúp các em tự tin và hòa nhập hơn với các bạn cùnglớp, cùng trường

Sau khi nắm bắt sơ bộ tình hình các em học sinh lớp chủ nhiệm, chúng tôi

đã liên hệ với trưởng bản đến nhà các em để vận động, trò chuyện và tâm sự.Qua đó cảm thông và chia sẽ với hoàn cảnh của các em nhiều hơn

Biện pháp 2: Duy trì ổn định tỉ lệ chuyên cần lớp chủ nhiệm.

Điều này sẽ góp phần lớn tạo ra môi trường học tập, rèn luyện tích cực, lành mạnhcho HS, để các em đến trường thực sự là “ngôi nhà thứ hai” của mình Bởi thếchúng tôi luôn nhắc nhở HS lớp mình rằng: môi trường tốt sẽ tạo ra những conngười tốt; mỗi cá nhân tốt sẽ tạo nên một tập thể lớp tốt (Hình ảnh minh họa 2)Ngay khi nhận được sự tham mưu của ban cán sự lớp trường hợp của các

em học sinh khó khăn, cha mẹ đi làm xa GVCN đã bố trí thời gian thích hợp đểđến động viên các em

Vào các buổi chiều, sau khi tan học phụ đạo, GVCN cùng với ban cán sựlớp đến thăm gia đình các em như: Sùng Thị Rùa, Lý Thị Tề (6A), Lù A Tu(8A), đây là những em có cha mẹ đi làm ăn ở xa, lại có hoàn cảnh khó khăn,thường xuyên phải ở nhà chăn trâu, lấy củi, trông em nên GVCN thường xuyênlên để động viên các em cố gắng đi học Ngoài việc động viên, GVCN còn phátđộng các bạn học sinh trong lớp đến giúp đỡ các bạn vào cuối tuần để đầu tuầncác bạn có điều kiện xuống lớp Đặc biệt, xã Hố Mít là một xã thường xuyênchịu ảnh hưởng của mưa lũ, nên nhiều gia đình các em học sinh bị tốc mái phảixây dựng nhà mới Mỗi lần chuyển nhà tốn rất nhiều thời gian và công sức nêntrong lớp các bạn cùng rủ nhau đến giúp gia đình bạn sửa nhà như gia đìnhbạn: Vàng A Thá (8A) trong đợt tháng 2/2019 sau trận giông lốc đã đổ nhà, nhàbạn lại có hoàn cảnh khó khăn CVCN cùng các bạn cán sự lớp đã phát độngtập thể lớp 8A cùng thầy cô đến giúp đỡ gia đình bạn Vào mùa gặt, mùa cấycác em mồ côi cha mẹ và bố mẹ mất thường xuyên phải ở nhà làm ruộng, lớpcũng đã tổ chức tập thể lớp xuống gặt và cấy giúp gia đình bạn Từ chínhnhững việc làm đó đã giúp tập thể lớp trở nên đoàn kết hơn, các bạn trong lớphiểu nhau hơn, đồng thời cũng tạo được sự đồng tình rất lớn của các bậc phụhuynh trong lớp, tạo nên sợi dây kết nối giữa gia đình, nhà trường và các bậcphụ huynh

Ở một xã đặc biệt khó khăn, các em học sinh lại chủ yếu là dân tộc Mông,nên các em còn nhút nhát, khi trên lớp các em không hiểu bài là ngại hỏi, dẫnđến việc ra lớp chưa thường xuyên.Trong mỗi lớp nhất định có những em họcsinh học tốt và có những em học sinh học kém hơn, chúng tôi đã thành lập

những “ đôi bạn cùng tiến” để giúp đỡ các em có học lực kém học tốt hơn và tựtin khi đến trường

Không chỉ ở trên lớp, các “ đôi bạn cùng tiến” giúp nhau học tập mà ngay

cả khi về phòng bán trú và về nhà,với các bạn ở bán trú, mỗi tối khi các thầy cônhóm trực đánh trống để các bạn học tối là các “ đôi bạn cùng tiến” lại cùngnhau ngồi lại để trao đổi phương pháp học tốt nhất, còn những bạn ở các bảnkhông ở bán trú như Hô Pù và Suối Lĩnh, dựa vào hoàn cảnh địa lí, học lực củacác em chúng tôi cũng phân công các “ đôi bạn cùng tiến” hợp lí nhất để các

em có thể đến giúp đỡ nhau vào buổi tối Sau học kì I (2018-2019) các “đôi bạncùng tiến” đã phát huy hiệu quả rõ nét Điển hình như em : Thào A Khánh-Thào A Nhìa (8A), em Thào A Nhìa từ một em có học lực trung bình và tínhcách khá nhút nhát, sau khi ghép đôi cùng em Thào A Khánh- là một bạn cóhọc lực tốt trong lớp đã thấy em Thào A Nhìa có sự tiến bộ rõ rệt là một họcsinh khá trong học kì vừa qua, ngoài ra còn có cặp đôi bạn cùng tiến ở bản Hô

Pù là em Vàng Thị Nữ - Vàng Thị Dìa (6A), cặp đôi bạn cùng tiến ở bản SuốiLĩnh em Giàng A Phử - Hà Văn Thành (8A)

Biện pháp 3: Tổ chức hiệu quả truy bài đầu giờ và tiết sinh hoạt lớp

* Truy bài 15 phút đầu giờ:

Khác với các thầy cô giáo bộ môn, GVCN là người gần gũi HS nhất, hiểu tâm

tư tình cảm của các em, luôn trực tiếp uốn nắn những hành vi sai trái của HS và giúp

HS phát triển đúng hướng Mọi công việc dù lớn hay nhỏ, những động thái biếnchuyển, các sự việc phát sinh của cá nhân hay tập thể lớp… GVCN là người nắmbắt, xử lí nhanh nhất Điều này sẽ thuận lợi hơn đối với các GVCN dạy môn cónhiều tiết trong tuần hơn như thầy cô dạy Văn, Toán, Anh Trong khi bản thân các

GV dạy ít giờ ở lớp chủ nhiệm như chúng tôi thì việc sát sao, kịp thời, chi tiết mọicông việc, tình hình của lớp không phải là điều dễ dàng

Chính vì thế ngày nào cũng vậy, mỗi buổi sáng, GVCN phải đến sớm hơncác GV khác để nhắc nhở, đôn đốc lớp mình Đây là công việc thường nhật củacác thầy cô trực tiếp phụ trách lớp Đối với GVCN ít giờ thì 15 phút truy bài đầugiờ là rất quan trọng và cần phải tận dụng tối đa Giờ truy bài ngoài sự giám sátcủa sao đỏ, cần có sự định hướng, hướng dẫn và quản lý của GVCN, sự tự quảncủa cán bộ lớp Vì vậy, GVCN cần thường xuyên lên lớp đầu giờ để hướng dẫn

và tổ chức cho HS tiến hành giờ truy bài đạt hiệu quả cao

Muốn tạo được hứng thú cho giờ truy bài, trước hết GV cần phát huyđược vai trò của cán bộ lớp, đặc biệt là lớp phó học tập và cán sự các bộ môncần tổ chức giải các bài tập khó cho cả lớp cùng ôn, giúp các bạn học yếu giảibài tập về nhà, trao đổi về bài học mới Ngoài những công việc như ôn bài, kiểmtra việc làm ở nhà, chuẩn bị bài cho tiết học mới thì GVCN cần tạo tâm thế tốtcho các bước vào buổi học bằng cách như: hỏi han về những môn học của buổihọc hôm nay, những khó khăn về môn học hay khen ngợi, tuyên dương HS đạtnhiều điểm cao ở buổi học trước Như trong lớp có em Lương, em Tu (8A) rấthay quên sách vở và thường xuyên thiếu bài tập về nhà thì chúng tôi đã phâncông em HS cán sự bộ môn kiểm tra riêng các HS này Qua khoảng 1 tuần theodõi, ít nhiều các em đã có sự biến chuyển tích cực

Trong giờ truy bài chúng tôi luôn tránh sự trách mắng, phê bình, kỷ luậthay xử phạt HS Thay vào đó, GVCN hãy động viên, khích lệ, chia sẻ với HS

để các em có một tâm trạng vui tươi, phấn khởi bước vào tiết học đầu tiên Tuychỉ có 15 phút ngắn ngủi thôi nhưng lại là khoảng thời gian chủ yếu để GVCN íttiết ở lớp mình như chúng tôi có thể gần gũi, quan tâm và hiểu các thành viêntrong lớp hơn (Hình ảnh minh họa 3)

* Tiết sinh hoạt lớp:

* Điểm mới:

- Tổ chức trao phần thưởng cho những em đạt thành tích trong tuần vềhọc tập, văn nghệ và các hoạt động phong trào

- Nhắc nhở nhẹ nhàng những bạn bị mắc lỗi trong tuần, động viên các

em cần phải phấn đấu hơn nữa

- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, trò chơi để tạo không khí sôi nổi chohọc sinh trong tiết sinh hoạt

* Cách thức thực hiện:

GVCN thực hiện tốt tiết sinh hoạt sẽ tác động tích cực đến các tiết họckhác trong cả tuần học của lớp và là cơ sở để theo dõi, đánh giá quá trình rènluyện và tiến bộ của mỗi HS xuyên suốt cả năm học Đây là giờ sinh hoạt tựquản, giờ các em thực hiện phê và tự phê, tự đánh giá các hoạt động của cánhân và tập thể trong suốt tuần học Và nội dung tổng kết tuần này chúng tôigiao toàn quyền cho cán bộ lớp thực hiện ngay từ giờ ra chơi trước tiết sinhhoạt lớp Sau đó, GVCN đánh giá mọi mặt của lớp khi đã nắm bắt tình hìnhhoạt động và học tập của toàn lớp trong tuần thông qua các nguồn: Sổ đầu bài,

sổ sao đỏ, sổ tự quản, thầy cô bộ môn và cán bộ lớp Để đánh giá khách quanGVCN cần nắm và phân loại các thông tin trong giờ học và ngoài giờ học: Tiến

bộ, sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… và việc thực hiện nội quy của tậpthể lớp cũng như cá nhân HS trong lớp Động tác này giúp GVCN tranh thủ,giảm bớt được thời gian trên lớp vào nội dung tổng kết tuần Vì thời gian cóhạn nên GV cần chọn xử lí các vụ việc điển hình, nghiêm trọng, tìm lý do saiphạm, đưa ra biện pháp xử lý Từ đó giáo dục, răn đe các trường hợp tương tự

Trong bất cứ phong trào nào động viên khen thưởng luôn là yếu tố khôngthể thiếu Các tổ, các cá nhân có thành tích tốt trong tuần thì được ghi tên,tuyên dương trên bảng danh dự GV không chỉ nên HS ngoan, học tốt mà nhiều

HS yếu kém, cá biệt chỉ cần trong tuần không vi phạm cũng đã rất đáng tuyêndương rồi Ví dụ, trong lớp 8A có em Nhìa, em Hoa không được bình thườngnhư các bạn khác trong lớp Hai em nhận thức rất chậm, kĩ năng rất yếu, ngayđến chữ viết còn không rõ, hay như cầm thước kẻ cũng không thẳng,… Với đốitượng HS này, chúng tôi không yêu cầu gì nhiều ở các em Đơn giản em chỉcần đi học đầy đủ và đúng giờ đã rất tốt rồi Hoặc trong tiết học em trả lời đượcmột câu hỏi rất dễ đã nhận được điểm 10 để khích lệ rồi,… Còn việc chỉ trích,