Phiếu ý kiến cá nhân về các bộ sách giáo khoa lớp 3 Hoatieu vn UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠ UYÊN BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 NĂM HỌC 2023 2024 (Theo danh mục sách đ[.]
Trang 1UBND THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC
TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠ UYÊN
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 NĂM HỌC 2023 - 2024
(Theo danh mục sách đã được Bộ GDĐT phê duyệt)
Nhiệm vụ được phân công: Giáo viên dạy lớp 4/3
TT Tên sách Tên tác giả Nhà xuất
bản
ƯU ĐIỂM (Ghi rõ ưu điểm theo 2 tiêu chí)
HẠN CHẾ (có minh chứng cụ
thể)
1 Tiếng Việt 4
Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ củaTiếng Việt và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch
sử, phù hợp với đặc trưng của môn học Cấu trúc sách giáokhoa được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm, gắn vớicuộc sống giúp học sinh rèn luyện được các kĩ năng Chấtlượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không cólỗi in ấn và có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện dạy
- học ở địa phương
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòagiữa kênh chữ và kênh hình Hình ảnh minh họa sốngđộng, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS pháttriển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ Phụ huynh dễdàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà Nộidung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáodục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướngphát triển năng lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ họctập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS có thể tự định hướngcho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt được mục tiêu của bàihọc Các bài học/chủ đề trong SGK được thiết kế, trình bàyvới đa dạng các hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ
Nội dung bài đọc dài
Trang 2ích, có quan hệ liên môn logic và phát huy được tính sángtạo của bản thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điềukiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức vàphương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiệngiảng dạy ở địa phương.
Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Lê Hằng,
Vũ Thị Lan, Đặng Thị Hảo Tâm, Trần Kim Phượng
- Nội dung SGK đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ của TiếngViệt và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử,phù hợp với đặc trưng của môn học Cấu trúc sách giáokhoa được thiết kế theo hệ thống các chủ điểm, gắn vớicuộc sống giúp học sinh rèn luyện được các kĩ năng Chấtlượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không cólỗi in ấn và có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện dạy
- học ở địa phương
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòagiữa kênh chữ và kênh hình Hình ảnh minh họa sốngđộng, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS pháttriển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ Phụ huynh dễdàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà Nộidung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhómchuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáodục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướngphát triển năng lực, phẩm chất người học Nhiệm vụ họctập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS có thể tự định hướngcho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt được mục tiêu của bàihọc Các bài học/chủ đề trong SGK được thiết kế, trình bàyvới đa dạng các hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổích, có quan hệ liên môn logic và phát huy được tính sángtạo của bản thân
Nội dung bài đọc dài
2 Tiếng Việt 4
Tâp 1: Nguyễn Thị
Ly Kha, Trịnh Cam
Ly (đồng Chủ biên), Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thị Thanh Tâm
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
-SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tínhthẩm mĩ, khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được cácyêu cầu cần đạt của chương trình Cấu trúc nội dung sáchgiáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với HS,
có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để pháttriển phẩm chất và năng lực cho HS Chất lượng sách (giấy
in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn và cógiá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy -
- Nội dung bài đọc dài
Trang 3học ở địa phương.
-Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế,trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáoviên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương phápdạy học tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảoSGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà Nội dung đa dạng,gắn với cuộc sống giúp HS kĩ năng được nâng cao, bài họcgắn với ngữ cảnh sử dụng SGK phù hợp với điều kiệngiảng dạy ở địa phương Nhiệm vụ học tập tương đối rõràng, cụ thể giúp HS có thể tự định hướng cho việc lĩnhhội kiến thức nhằm đạt được mục tiêu của bài học
Tập 2: Nguyễn Thị
Ly Kha, Trịnh Cam
Ly (đồng Chủ biên), Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thị Thanh Tâm
- Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theoChương trình GDPT tổng thể 2018
-SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính thẩm
mĩ, khoa học, hiện đại, thiết thực; đảm bảo được các yêucầu cần đạt của chương trình Cấu trúc nội dung sách giáokhoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với HS, có tính
kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triểnphẩm chất và năng lực cho HS Chất lượng sách (giấy in,
độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn và có giáthành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ởđịa phương
-Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết kế,trình bày với đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáoviên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương phápdạy học tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảoSGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà Nội dung đa dạng,gắn với cuộc sống giúp HS kĩ năng được nâng cao, bài họcgắn với ngữ cảnh sử dụng SGK phù hợp với điều kiệngiảng dạy ở địa phương Nhiệm vụ học tập tương đối rõràng, cụ thể giúp HS có thể tự định hướng cho việc lĩnhhội kiến thức nhằm đạt được mục tiêu của bài học
Nội dung bài đọc dài
Tập 1: Nguyễn
-Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ
và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lýcủa địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được
- 1 bài học trên 1
tuần Khó chia tiếtdạy, khó tìm bài học
Trang 43 Tiếng Việt 4 Minh Thuyết (Tổng
Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Phan Thị
Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy
Nhà xuất bảnĐại học Sưphạm Thànhphố Hồ ChíMinh
chia thành các chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừacác lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất
và năng lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độnét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn và có giá thành hợp
lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địaphương
-SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình; nội dung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho
HS có khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡngphẩm chất, năng lực cho HS Nội dung SGK được thể hiệnđầy đủ chương trình môn học, phát triển được phẩm chất,năng lực cho HS, đảm bảo được yêu cầu của môn học
SGK đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của HS ở từng địa phương Sáchhướng dẫn HS tự đọc sách báo, vận dụng những điều đãhọc vào cuộc sống và đánh giá kết quả học tập Nội dungsách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sángtạo trong việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục
của ngày hôm sau,không kích thích sự tò
mò hứng thú cho bàihọc kế tiếp và nhìn bịdối mắt
Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (TổngChủ biên kiêm Chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Vũ Trọng Đông, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị
Tố Ninh, Đặng Thị Yến
-Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ
và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất
và năng lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn và có giá thành hợp
lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địa phương
-SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ vàkênh hình; nội dung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho
HS có khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡngphẩm chất, năng lực cho HS Nội dung SGK được thể hiệnđầy đủ chương trình môn học, phát triển được phẩm chất,năng lực cho HS, đảm bảo được yêu cầu của môn học
SGK đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của HS ở từng địa phương Sách
- 1 bài học trên 1
tuần Khó chia tiếtdạy, khó tìm bài họccủa ngày hôm sau,không kích thích sự tò
mò hứng thú cho bàihọc kế tiếp và nhìn bịdối mắt
Trang 5hướng dẫn HS tự đọc sách báo, vận dụng những điều đãhọc vào cuộc sống và đánh giá kết quả học tập Nội dungsách giáo khoa giúp nhà trường và giáo viên tự chủ, sángtạo trong việc xây dựng, thực hiện kế hoạch giáo dục.
Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên),
Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng,
Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường,Bùi Bá Mạnh
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Kênh hình và kênh chữ hài hòa Hình ảnh và màu sắcđẹp Font chữ phù hợp với học sinh
- Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nộidung bài học
- Hình thức thiết kế phù hợp nên giáo viên - học sinh dễnhìn, không bi rối mắt
- Các dạng bài tập được thể hiện sinh động, nhiều dạng bàiphong phú, đặc biệt các dạng bài này đều gắn liền với thực
1-sự kiện nên chưa đủ
dữ kiện để học sinh làm bài
- Một số hình ảnh in còn bị nhòe: Bài tập 2 (Hình Chợ Bến Thành) – trang 68 (Tập 1)
5 Toán 4 Trần Nam Dũng
(Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Kênh hình phong phú
- Kênh chữ rõ ràng, phù hợp với học sinh
- Các mạch kiến thức của môn Toán đảm bảo chương trình tổng thể GDPT 2018
- Mạch kiến thức đầy đủ và dàn trải từ dễ đến khó Nội dung các dạng bài phong phú và đa dạng
- Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huống đưa ra logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ bài tập cụ thể đến trừu tượng
- Sách đã thể hiện được sự tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực ngôn ngữ và giao tiếp toán học
- Có nhiều bài số lượng kênh chữ xuất hiện nhiều gây tâm lí nặng nề cho học sinh Hình ảnh ở một số bài còn hơi nhỏ
- Một số bài có quá nhiều hình vẽ gây rối mắt và mất tập trung của HS
- Các kí hiệu còn
Trang 6- Mỗi bài có phần chốt kiến thức mới giúp học sinh dễ ghi nhớ nội dung bài học.
- Bài tập đa dạng, phong phú ; Có những bài toán phát huy
tư duy học sinh nên kích thích được tính chủ động, sáng tạo trong các hoạt động học tập
- Trò chơi sinh động, hấp dẫn giúp học sinh vừa học vừachơi nhưng rất hiệu quả
nhiều và chú thích khádài
- Phần viết số tách lớp
ở các bài 24 (các số cósáu chữ số - hàng và lớp); bài 25 (triệu và lớp triệu), nên thể hiện rõ hơn để học sinh dễ phân biệt các lớp
Đỗ Đức Thái (TổngChủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn
Nhà xuất bảnĐại học Sưphạm
- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể
hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình
- Kiến thức mới xếp
kề nhau rất khó đểnhững em học sinhchưa hoàn thành theokịp bài các bạn họcsinh hoàn thành vàhoàn thành tốt
7 Toán 4 Trần Diên Hiển
(Chủ biên), NguyễnĐình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân
Nhà xuất bảnĐại họcVinh
+ Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể
hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình
độ HS (Bài mới: 3 bài tập; Luyện tập: 4 bài tập; Ôn tập chủ
đề, giữa học kì, cuối học kì: 5 bài tập)
+ Hình ảnh đẹp, phong phú
+ Hình thức trình bày bộ sách cân đối, khá hài hòa giữakênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu
- Một số bài kênh hìnhcòn nhiều gây rối mắt cho học sinh (Bài tập 1;2 (Tập 1, trang 95); Bài tập 1;2 (Tập 1, trang 98); Bài tập 2 (Tập 2, trang 40); Bài
Trang 7chữ, cỡ chữ phù hợp với học sinh.
+ Nội dung bài tập gần gũi, có liên hệ thực tế đời sống.
+ Có phần trò chơi sinh động, hấp dẫn nhằm giúp học sinhvừa học vừa chơi
+ Nội dung các bài học thể hiện tính tích hợp liên môn
tập 1;2;3 (Tập 2, trang51);
8 Toán 4
Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh
Nhà xuất bảnĐại học Huế
- Sách được cấu trúc bởi các chủ đề rõ ràng Cấu trúc bài
học thường bao gồm các phần cơ bản: Khởi động, khámphá kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng
- Hình thức trình bày khá hấp dẫn, màu sắc đẹp, kênh hìnhphong phú, kênh chữ gần gũi với học sinh
- Có hoạt động thực hành trải nghiệm, các dạng bài tậpkhá đa dạng
- Nội dung bài tập gần gũi với học sinh, có liên hệ thực tế
đời sống.
- Nội dung các bài học có thể hiện tính tích hợp liên môn,lồng ghép giáo dục môi trường, biển đảo, tình yêu các dântộc trên đất nước Việt Nam
- Một số bài tập có số lượng chữ khá nhiều gây tâm lí nặng nề chohọc sinh: Bài tập 6 (Trang 14 , Tập 2); Bài tập 3;4 (Trang 59, Tập 2); Bài tập 5 (Trang 70, Tập 2); Bàitập 4 ( Trang 75, Tập 2)
- Lượng bài trong 1 tiết của một số bài cònnhiều, nặng, chưa phù hợp với học sinh đại trà
9 Đạo đức 4 Nguyễn Thị Toan
(Tổng Chủ biên),Trần Thành Nam(Chủ biên), NguyễnThị Hoàng Anh,Nguyễn Ngọc Dung
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản sau: phầnchương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục
- Kênh hình, kênh chữ hài hòa, đặc biệt ưu tiên kênh hìnhcùng tuyến nhân vật xuyên suốt các chủ điểm
- Kênh chữ được diễn tả ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, gần
- Trang 58 câu chuyệnHành trình yêuthương: có cụm từ
“lòng thiện, điềunhân” không rõ nghĩa
Trang 8gũi với học sinh
- Nội dung bài học đảm bảo tính chỉnh thể, sự nhất quán vàphát triển liên tục qua các lớp, tạo sự tương tác giữa nhàtrường với gia đình, cộng đồng trong giáo dục đạo đức,giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hành viđạo đức phù hợp với học sinh lớp 3
- Trong mỗi bài học các em được tham gia các hoạt độngphong phú, đa dạng: hát, múa, vẽ, chơi trò chơi, thảo luậnnhóm, kể chuyện, đóng vai, thực hành, đọc thơ,…
- Nội dung các bài học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấpdẫn, sát thực với HS
10 Đạo đức 4
Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủbiên), Trần Thanh
Dư, Nguyễn Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản sau: phầnchương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục
- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênhchữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ
- Các bài học được thiết kế rõ ràng dựa trên các hoạt độnggiúp học sinh hình thành hệ thống các chuẩn mực cácnguyên tắc, các giá trị đạo đức, kĩ năng sống
- Mỗi hoạt động đều được thể hiện thông qua các câu hỏinhẹ nhàng, tình huống thiết thực, hình ảnh sinh động, phùhợp với nhận thức và gần gũi với thực tiễn đời sống củahọc sinh lớp 3 PH cũng có thể hướng dẫn con theo từnghoạt động Tranh dễ hiểu, dễ rút ra được bài học
- Không có
11 Đạo đức 4
Nguyễn Thị Mỹ
Lộc (Tổng Chủbiên), Đỗ Tất Thiên(Chủ biên), NguyễnChung Hải, NguyễnThị Diễm My,Huỳnh TôngQuyên, Nguyễn ThịHân Thy
Nhà xuất bảnĐại học Sưphạm Thànhphố Hồ ChíMinh
- Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theoChương trình GDPT tổng thể 2018
- Sách được biên soạn dựa trên nguyên tắc của sự trảinghiệm và khám phá của học sinh lớp 3, có nội dung gầngũi, hình ảnh đẹp, sinh động
- Kênh hình và kênh chữ được sắp xếp khoa học
- Nội dung từng bài học phù hợp vừa sức với học sinh
- Mỗi bài đều được thiết kế theo cấu trúc thống nhất Câulệnh ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu
- PH có thể hướng dẫn các em tự học ở nhà một cách dễdàng
- Không có
Trang 912 Khoa học 4
Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (đồng chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Chi, Ngô Diệu Nga,Đào Thị Sen, Triệu Anh Trung
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- SGK được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, cótính thẩm mĩ, có màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫncho HS
- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trongtừng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS
- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho họcsinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiến thức
- Cách sắp xếp các hoạt động trong bài học mới mẻ vàkhoa học với các mục “ Em có biết”, “ Em có thể”
- Nội dung bài học có giáo dục phẩm chất cho học sinh
như tình yêu thiên nhiên, yêu con người, tinh thần tráchnhiệm trong việc bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe bảnthân và người khác
- Nội dung của mục
tiêu đầu bài khá dài
- Một số hình ảnh chưa sắc nét, chưa rõ lắm ví dụ Bài 2 hình 2 trang 10 Chữ của biểutượng chỉ dẫn “Em có biết”, “Em có thể” hơi
bị nhòe
- Kênh hình ở một số bài hơi nhiều ví dụ bài
9 Vai trò của ánh sángtrang 36, 37
- Kênh chữ quá nhiều,
bố cục giữa kênh chữ
và kênh hình sắp xếp chưa hài hòa
- Cách thiết kế một số bài tập chưa rõ ràng ví
dụ Bài 5 Phần 4 Bảo
vệ bầu không khí trong lành nên đưa ra đáp án lựa chọn
- Câu chuyện đưa vào chưa phù hợp với thực
tế ví dụ Bài 7 Ôn tập chủ đề về Chất, câu chuyện Cáo, Thỏ, Gà Trống
13 Khoa học 4 Đỗ Xuân Hội (Tổng
Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- SGK được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, cótính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tínhhấp dẫn cho HS ngay khi các em mở những trang sách đầutiên
- Một số dụng cụ lao động chưa phù hợp với tầm vóc sức khỏe
Trang 10(Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn.
- Kênh hình và kênh chữ sắp xếp rất hài hòa và đẹp mắt
- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trongtừng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS
- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho họcsinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiến thức
- Cung cấp hệ thống các hoạt động, thiết kế công phu rõràng, khoa học và hiện đại giúp giáo viên tổ chức cácphương án dạy học dễ dàng
- Kế thừa SGK hiện hành và tiếp thu điểm mới từ SGK củacác nước tiên tiến trên thế giới
của học sinh, chưa đảm bảo an toàn cho học sinh khi tham gia lao động Ví dụ: Bài 17Chăm sóc cây trồng vật nuôi: dụng cụ là xẻng, cuốc
14 Khoa học 4
Mai Sỹ Tuấn (TổngChủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phan Thị Thanh Hội, Phùng Thanh Huyền, Lương Việt Thái
Nhà xuất bảnĐại học Sưphạm
- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể
hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình
độ HS địa phương
- Nội dung bài học có giáo dục phẩm chất cho học sinh
như tình yêu thiên nhiên, yêu con người, tinh thần tráchnhiệm trong việc bảo vệ môi trường, bảo vệ sức khỏe bảnthân và người khác
- Các hoạt động trong mỗi bài học đều được xây dựng rất
rõ ràng Mỗi bài học đều có mục mục tiêu cần đạt ngayphần đầu tiên giúp giáo viên dễ dàng định hướng hoạt độngdạy học hướng đến các mục tiêu cần đạt
- Kênh chữ rõ ràng, học sinh đọc dễ hiểu
- Kênh hình sáng tạo, có nhiều bài của học sinh, đơn giản,
dễ hiểu
- Cách thiết kế bài 1
trang 21 nên vẽ mũi tên chỉ hướng gió để học sinh dễ tiếp thu
15 Lịch sử và
Địa lí 4
Vũ Minh Giang (Tổng chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng chủbiên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Cấu trúc: Sách được thiết kế thành 6 chủ đề dựa trên các vùng miền của đất nước Việt Nam Mỗi bài học được thiết
kế theo các hoạt động: Khởi động, khám phá, luyện tập và vận dụng
- Nội dung: Từng bài học được tích hợp liên môn khá chặt chẽ giữa kiến thức Lịch sử và Địa lí Kiến thức được lựa chọn đưa vào sách là những nơi tiêu biểu ở từng vùng trên đất nước giúp học sinh có cái nhìn tổng thể hơn về mảnh
- Hình 2 Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, trang 8 nên thay bằng lược đồ khác vì: Nội dung cả quyển sách không có bài học nào liên quan đến trận đánh hay
Trang 11Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương
đất hình chữ S của chúng ta Kiến thức lựa chọn ở từng bài học phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học nhưng vẫn đảm bảo để học sinh vận dụng giải quyết vấn đề trong thực
tế cuộc sống Những yêu cầu của phần cuối mỗi bài học (phần vận dụng) khá hay, giúp học sinh mở rộng vốn hiểu biết hoặc khắc sâu nội dung hơn ở bài học
- Hình thức: Nội dung sách được chọn lọc và thiết kế khá hấp dẫn, thu hút học sinh bởi những hình ảnh trực quan, sinh động Hệ thống các bảng biểu, lược đồ, sơ đồ minh họa chi tiết, rõ ràng giúp học sinh dễ nhớ, giúp học sinh phát triển tư duy
cuộc khởi nghĩa liên quan đến lược đồ nên không phù hợp với thực tế dạy, học
- Nội dung kiến thức trọng tâm, giúp học sinh ghi nhớ sau mỗi bài học chưa có ở tất
cả các bài học
- Hình minh họa chưa
rõ nét, còn mờ, chưa thể hiện nổi bật: Hình
1 trang 65; hình 6 trang 72; hình 5 trang 75; hình 3 trang 78; hình 3 trang 99; hình 5trang 103; hình 3 trang105; hình 5 trang 107;
16 Lịch sử và
Địa lí 4
Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn
Nhà xuất bảnGiáo dụcViệt Nam
- Cấu trúc: Sách được thiết kế thành 6 chủ đề dựa trên các vùng miền của đất nước Việt Nam Mỗi bài học được thiết
kế theo các hoạt động: Khởi động, khám phá, luyện tập và vận dụng Trong từng bài học được thiết kế rõ mục tiêu dành cho học sinh và giáo viên Giúp người học nắm rõ cácyêu cầu cần đạt trước và sau khi tìm hiểu bài
- Nội dung: Kiến thức trong từng bài học minh họa rất rõ
- Hình 2 Lược đồ khởi nghĩa Hai Bà Trưng, trang 7 nên thay bằng lược đồ khác vì: Nội dung cả quyển sách không có bài học nào liên quan
Trang 12cho từng chủ đề Hệ thống kiến thức được chọn lọc có
trọng tâm, nội dung kiến thức được cung cấp rõ ràng, dễ
hiểu Một số nội dung được hệ thống qua các bảng biểu, sơ
đồ giúp học sinh tư duy tốt hơn Nội dung yêu cầu của hoạt
động luyện tập và vận dụng rất gần gũi với thực tế cuộc
sống giúp học sinh vận dụng phản hồi tích cực các kiến
thức đã được tìm hiểu trước đó, giúp các em ghi nhớ tốt
hơn nội dung bài học
- Hình thức: Hệ thống các câu hỏi được thiết kế riêng với
màu sắc khác biệt, có đóng khung giúp học sinh và giáo
viên dễ dàng nhận biết để thực hiện các hoạt động
Nhiều hình ảnh minh họa rất đẹp mắt, sinh động, giúp học
sinh hứng thú hơn trong học tập
đến trận đánh hay cuộc khởi nghĩa liên quan đến lược đồ nên không phù hợp với thực tế dạy, học
- Trang 45, dòng thứ 6
từ cuối trang tính lên
có nội dung “Sau đó, vào khoảng 2300 năm cách ngày nay, Thục Phán An Dương Vương đã thống nhất
cư dân Âu Lạc và Lạc Việt lập ra quốc gia
Âu Lạc,…” Từ ngữ còn lủng củng, lặp từ gây khó hiểu cho học sinh
Nội dung chiếu dời đô
ở cuối trang sách (Hình ảnh cuối trang 49), có nhiều từ ngữ khó hiểu đối với lứa tuổi học sinh tiểu học
Ở một số bài, sách