TRƯỜNG THCS CAO NHÂN TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Cao Nhân, ngày tháng năm 2023 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA, LỚP 8 MÔN/HĐGD NGỮ VĂN, LỚP 8[.]
Trang 1TRƯỜNG THCS CAO NHÂN
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA, LỚP 8
MÔN/HĐGD: NGỮ VĂN, LỚP 8
THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
2 Tác giả: Bùi Mạnh Hùng
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Môn được phân công: Ngữ văn; Lịch sử; HĐTN,HN
Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cao Nhân
Địa chỉ email: nguyenloan041276@gmail.com
Số điện thoại liên hệ: 0976032826
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Với tiêu chí về nội dung:
(1) Nội dung của sách giáo khoa nhằm đạt
được kết quả đầu ra đã quy định của cơ sở
giáo dục phổ thông theo chương trình/kế
hoạch của nhà trường
Nội dung SGK đạt đượccác yêu cầu quy định của
sở giáo dục theo chươngtrình và kế hoạch của nhàtrường
(2) Nội dung của sách giáo khoa xen kẽ
kiến thức với các hoạt động thực hành,
chú trọng các kỹ năng thực hành, vận
dụng lý thuyết vào thực tiễn, có hướng mở
để giáo viên có thể dễ dàng cập nhật tri
thức mới hoặc tích hợp liên môn thành
chủ đề tích hợp trong quá trình dạy học
Nội dung hiện đại, có giátrị liên hệ thực tiễn, tạo cơhội cho học sinh trảinghiệm, hướng nghiệp,hướng tới nguồn nhân lựcchất lượng cao
(3) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
trình độ nhận thức của học sinh tại cơ sở
giáo dục phổ thông
Nội dung sách đảm bảophù hợp với đặc điểm tâmsinh lý lứa tuổi
Tiêu chí về phương pháp, hình thức dạy học:
(4) Giáo viên có thể linh hoạt sử dụng Nội dung SGK tạo điều kiện cho
Trang 2được nhiều phương pháp dạy học tích cực
(giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trải
nghiệm, …) kết hợp cùng phương pháp,
hình thức dạy học truyền thống
GV có thể linh hoạt sử dụng,sáng tạo các hình thức tổ chức và
PP dạy học tích cực Đồng thờikhuyến khích được học sinhtham gia vào các hoạt động họctập
(5) Giáo viên có thể thiết kế giáo án thể
hiện sự phân nhánh, có sự phân hóa theo
trình độ và năng lực của người học, có thể
sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết kế
Tiêu chí về kiểm tra, đánh giá:
(6) Các hoạt động trong sách giáo khoa có
tính tương tác cao: Người học có thể tự
đánh giá quá trình học tập và kết quả học
tập của bản thân đồng thời tham gia được
vào quá trình đánh giá lẫn nhau
Hệ thống câu hỏi phù hợp vớicác nội dung kiến thức đã học,vận dụng vào thực tiễn
(7) Giáo viên và người học có thể đánh giá
được quá trình học tập cũng như sản
phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối
tượng, tiếp cận năng lực người học
Giáo viên và người học cóthể đánh giá được quátrình học tập cũng nhưsản phẩm học tập
Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
(8) Nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học thể hiện qua sách giáo khoa
và thiết kế dạy học phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của
nhà trường hiện tại hoặc phù hợp với khả
năng đáp ứng của nhà trường và của địa
phương
Phù hợp với tình hình cơ sở vậtchất và trang thiết bị hiện có củanhà trường
Tiêu chí về sản phẩm giáo dục:
(9) Tri thức người học có được từ sách
giáo khoa có khả năng áp dụng cao trong
thực tiễn, phát huy được sự tìm tòi để
người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin
mà không chỉ lệ thuộc vào sách giáo
khoa
Tri thức người học có được
từ sách giáo khoa có khảnăng áp dụng cao trongthực tiễn,
Phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
(10) Có nhiều nội dung gần gũi hoặc
tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới văn hóa, lịch sử, địa lý, lối
Trang 3thống, lịch sử, địa lý của thành phố hoặc
của địa phương sống của địa phương cũng nhưgiáo dục đạo đức, truyền thống
hiếu học sáng tạo năng động của
HS Hải Phòng(11) Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo
cơ hội để người dạy có thể bổ sung những
nội dung phù hợp với lễ hội, nghệ thuật
truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân
văn hóa, phong tục tập quán của địa
phương nói riêng và của thành phố nói
chung
Nội dung hiện đại, có giá trị liên
hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, hướng nghiệp,hướng tới nguồn nhân lực chấtlượng cao
(12) Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính
sách an sinh xã hội, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, … phù
hợp với điều kiện thực tế của địa phương
GIÁO VIÊN
Nguyễn Thị Loan
Trang 4TRƯỜNG THCS CAO NHÂN
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: NGỮ VĂN LỚP 8 THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Cánh diều
2 Tác giả: Nguyễn Minh Thuyết
3 Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Môn được phân công: Ngữ văn; Lịch sử; HĐTN,HN
Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cao Nhân
Địa chỉ email: nguyenloan041276@gmail.com
Số điện thoại liên hệ: 0976032826
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Với tiêu chí về nội dung:
(1) Nội dung của sách giáo khoa nhằm đạt
được kết quả đầu ra đã quy định của cơ
sở giáo dục phổ thông theo chương
trình/kế hoạch của nhà trường
Nội dung SGK đạt đượccác yêu cầu kế hoạch củanhà trường
(2) Nội dung của sách giáo khoa xen kẽ
kiến thức với các hoạt động thực hành,
chú trọng các kỹ năng thực hành, vận
Nội dung hiện đại, có giátrị liên hệ thực tiễn,hướng tới nguồn nhân lực
Trang 5dụng lý thuyết vào thực tiễn, có hướng
mở để giáo viên có thể dễ dàng cập nhật
tri thức mới hoặc tích hợp liên môn thành
chủ đề tích hợp trong quá trình dạy học
chất lượng cao
(3) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
trình độ nhận thức của học sinh tại cơ sở
giáo dục phổ thông
Nội dung sách đảm bảophù hợp với đặc điểm tâmsinh lý lứa tuổi
Tiêu chí về phương pháp, hình thức dạy học:
(4) Giáo viên có thể linh hoạt sử dụng
được nhiều phương pháp dạy học tích cực
(giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trải
nghiệm, …) kết hợp cùng phương pháp,
hình thức dạy học truyền thống
Nội dung SGK tạo điều kiện cho
GV có thể linh hoạt sử dụng,sáng tạo các hình thức tổ chức
và PP dạy học tích cực
(5) Giáo viên có thể thiết kế giáo án thể
hiện sự phân nhánh, có sự phân hóa theo
trình độ và năng lực của người học, có thể
sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết
kế kế hoạch dạy học
Các chủ đề và bài học phù hợpvới nhiều đối tượng học sinh,giúp GV có thể chủ động tronggiảng dạy
Tiêu chí về kiểm tra, đánh giá:
(6) Các hoạt động trong sách giáo khoa
có tính tương tác cao: Người học có thể tự
đánh giá quá trình học tập và kết quả học
tập của bản thân đồng thời tham gia được
vào quá trình đánh giá lẫn nhau
Hệ thống câu hỏi phù hợp vớicác nội dung kiến thức đã học,vận dụng vào thực tiễn
(7) Giáo viên và người học có thể đánh giá
được quá trình học tập cũng như sản
phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối
tượng, tiếp cận năng lực người học
Giáo viên và người học cóthể đánh giá được quátrình học tập
Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
(8) Nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học thể hiện qua sách giáo khoa
và thiết kế dạy học phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của
nhà trường hiện tại hoặc phù hợp với khả
năng đáp ứng của nhà trường và của địa
phương
Phù hợp với tình hình cơ sở vậtchất và trang thiết bị hiện có củanhà trường
Tiêu chí về sản phẩm giáo dục:
Trang 6(9) Tri thức người học có được từ sách
giáo khoa có khả năng áp dụng cao trong
thực tiễn, phát huy được sự tìm tòi để
người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin
mà không chỉ lệ thuộc vào sách giáo
khoa
Tri thức người học có được
từ sách giáo khoa có khảnăng áp dụng cao trongthực tiễn,
Phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
(10) Có nhiều nội dung gần gũi hoặc
tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền
thống, lịch sử, địa lý của thành phố hoặc
của địa phương
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới văn hóa, lịch sử, địa lý, lốisống của địa phương
(11) Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo
cơ hội để người dạy có thể bổ sung những
nội dung phù hợp với lễ hội, nghệ thuật
truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân
văn hóa, phong tục tập quán của địa
phương nói riêng và của thành phố nói
chung
Nội dung hiện đại, có giá trị liên
hệ thực tiễn
(12) Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính
sách an sinh xã hội, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, … phù
hợp với điều kiện thực tế của địa phương
hoặc của thành phố
Các nội dung về kinh tế,
xã hội, phù hợp với điềukiện thực tế của địaphương hoặc của thànhphố
GIÁO VIÊN
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: NGỮ VĂN, LỚP 8
THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo
Trang 72 Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Nam, Nguyễn Thành Thi
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Môn được phân công: Ngữ văn; Lịch sử; HĐTN,HN
Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cao Nhân
Địa chỉ email: nguyenloan041276@gmail.com
Số điện thoại liên hệ: 0976032826
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Với tiêu chí về nội dung:
(1) Nội dung của sách giáo khoa nhằm đạt
được kết quả đầu ra đã quy định của cơ sở
giáo dục phổ thông theo chương trình/kế
hoạch của nhà trường
Nội dung SGK đạt đượccác yêu cầu quy định của
sở giáo dục theo chươngtrình và kế hoạch của nhàtrường
(2) Nội dung của sách giáo khoa xen kẽ
kiến thức với các hoạt động thực hành,
chú trọng các kỹ năng thực hành, vận
dụng lý thuyết vào thực tiễn, có hướng mở
để giáo viên có thể dễ dàng cập nhật tri
thức mới hoặc tích hợp liên môn thành
chủ đề tích hợp trong quá trình dạy học
Nội dung hiện đại, có giátrị liên hệ thực tiễn
(3) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
trình độ nhận thức của học sinh tại cơ sở
giáo dục phổ thông
Nội dung sách đảm bảophù hợp với đặc điểm tâmsinh lý lứa tuổi
Tiêu chí về phương pháp, hình thức dạy học:
(4) Giáo viên có thể linh hoạt sử dụng
được nhiều phương pháp dạy học tích cực
(giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trải
nghiệm, …) kết hợp cùng phương pháp,
hình thức dạy học truyền thống
Nội dung SGK tạo điều kiện cho
GV có thể linh hoạt sử dụng,sáng tạo các hình thức tổ chức và
PP dạy học tích cực Đồng thờikhuyến khích được học sinhtham gia vào các hoạt động họctập
(5) Giáo viên có thể thiết kế giáo án thể
hiện sự phân nhánh, có sự phân hóa theo
trình độ và năng lực của người học, có thể
sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết kế
kế hoạch dạy học
Các chủ đề và bài học đa dạngcác hoạt động để phù hợp vớinhiều đối tượng học sinh, giúp
GV có thể chủ động trong giảngdạy
Trang 8Tiêu chí về kiểm tra, đánh giá:
(6) Các hoạt động trong sách giáo khoa có
tính tương tác cao: Người học có thể tự
đánh giá quá trình học tập và kết quả học
tập của bản thân đồng thời tham gia được
vào quá trình đánh giá lẫn nhau
Hệ thống câu hỏi phù hợp vớicác nội dung kiến thức đã học,vận dụng vào thực tiễn
(7) Giáo viên và người học có thể đánh giá
được quá trình học tập cũng như sản
phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối
tượng, tiếp cận năng lực người học
Giáo viên và người học cóthể đánh giá được quátrình học tập cũng nhưsản phẩm học tập
Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
(8) Nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học thể hiện qua sách giáo khoa
và thiết kế dạy học phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của
nhà trường hiện tại hoặc phù hợp với khả
năng đáp ứng của nhà trường và của địa
phương
Phù hợp với tình hình cơ sở vậtchất và trang thiết bị hiện có củanhà trường
Tiêu chí về sản phẩm giáo dục:
(9) Tri thức người học có được từ sách
giáo khoa có khả năng áp dụng cao trong
thực tiễn, phát huy được sự tìm tòi để
người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin
mà không chỉ lệ thuộc vào sách giáo
khoa
Tri thức người học có được
từ sách giáo khoa có khảnăng áp dụng cao trongthực tiễn,
Phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
(10) Có nhiều nội dung gần gũi hoặc
tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền
thống, lịch sử, địa lý của thành phố hoặc
của địa phương
Đảm bảo tính kế thừa lối sốngcủa địa phương cũng như giáodục đạo đức, truyền thống hiếuhọc sáng tạo năng động của HSHải Phòng
(11) Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo
cơ hội để người dạy có thể bổ sung những
nội dung phù hợp với lễ hội, nghệ thuật
truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân
văn hóa, phong tục tập quán của địa
phương nói riêng và của thành phố nói
chung
Nội dung hiện đại, có giá trị liên
hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, hướng nghiệp,hướng tới nguồn nhân lực chấtlượng cao
(12) Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính Các nội dung về kinh tế,
Trang 9sách an sinh xã hội, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, … phù
hợp với điều kiện thực tế của địa phương
hoặc của thành phố
xã hội, chính sách an sinh
xã hội, giáo phù hợp vớiđiều kiện thực tế của địaphương hoặc của thànhphố
GIÁO VIÊN
Nguyễn Thị Loan
\
Trang 10TRƯỜNG THCS CAO NHÂN
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 8
THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống
2 Tác giả: Vũ Minh Giang
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Môn được phân công: Ngữ văn; Lịch sử; HĐTN,HN
Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cao Nhân
Địa chỉ email: nguyenloan041276@gmail.com
Số điện thoại liên hệ: 0976032826
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Với tiêu chí về nội dung:
(1) Nội dung của sách giáo khoa nhằm đạt
được kết quả đầu ra đã quy định của cơ sở
giáo dục phổ thông theo chương trình/kế
hoạch của nhà trường
Nội dung SGK đạt đượccác yêu cầu quy định của
sở giáo dục theo chươngtrình và kế hoạch của nhàtrường
(2) Nội dung của sách giáo khoa xen kẽ
kiến thức với các hoạt động thực hành,
chú trọng các kỹ năng thực hành, vận
dụng lý thuyết vào thực tiễn, có hướng mở
để giáo viên có thể dễ dàng cập nhật tri
thức mới hoặc tích hợp liên môn thành
chủ đề tích hợp trong quá trình dạy học
Nội dung hiện đại, có giátrị liên hệ thực tiễn, tạo cơhội cho học sinh trảinghiệm, hướng nghiệp,hướng tới nguồn nhân lựcchất lượng cao
(3) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
trình độ nhận thức của học sinh tại cơ sở
giáo dục phổ thông
Nội dung sách đảm bảophù hợp với đặc điểm tâmsinh lý lứa tuổi
Tiêu chí về phương pháp, hình thức dạy học:
Trang 11(4) Giáo viên có thể linh hoạt sử dụng
được nhiều phương pháp dạy học tích cực
(giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trải
nghiệm, …) kết hợp cùng phương pháp,
hình thức dạy học truyền thống
Nội dung SGK tạo điều kiện cho
GV có thể linh hoạt sử dụng,sáng tạo các hình thức tổ chức và
PP dạy học tích cực Đồng thờikhuyến khích được học sinhtham gia vào các hoạt động họctập
(5) Giáo viên có thể thiết kế giáo án thể
hiện sự phân nhánh, có sự phân hóa theo
trình độ và năng lực của người học, có thể
sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết kế
Tiêu chí về kiểm tra, đánh giá:
(6) Các hoạt động trong sách giáo khoa có
tính tương tác cao: Người học có thể tự
đánh giá quá trình học tập và kết quả học
tập của bản thân đồng thời tham gia được
vào quá trình đánh giá lẫn nhau
Hệ thống câu hỏi phù hợp vớicác nội dung kiến thức đã học,vận dụng vào thực tiễn
(7) Giáo viên và người học có thể đánh giá
được quá trình học tập cũng như sản
phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối
tượng, tiếp cận năng lực người học
Giáo viên và người học cóthể đánh giá được quátrình học tập cũng nhưsản phẩm học tập
Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
(8) Nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học thể hiện qua sách giáo khoa
và thiết kế dạy học phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của
nhà trường hiện tại hoặc phù hợp với khả
năng đáp ứng của nhà trường và của địa
phương
Phù hợp với tình hình cơ sở vậtchất và trang thiết bị hiện có củanhà trường
Tiêu chí về sản phẩm giáo dục:
(9) Tri thức người học có được từ sách
giáo khoa có khả năng áp dụng cao trong
thực tiễn, phát huy được sự tìm tòi để
người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin
mà không chỉ lệ thuộc vào sách giáo
khoa
Tri thức người học có được
từ sách giáo khoa có khảnăng áp dụng cao trongthực tiễn,
Phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
(10) Có nhiều nội dung gần gũi hoặc Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp
Trang 12tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền
thống, lịch sử, địa lý của thành phố hoặc
của địa phương
với văn hóa, lịch sử, địa lý, lốisống của địa phương cũng nhưgiáo dục đạo đức, truyền thốnghiếu học sáng tạo năng động của
HS Hải Phòng(11) Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo
cơ hội để người dạy có thể bổ sung những
nội dung phù hợp với lễ hội, nghệ thuật
truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân
văn hóa, phong tục tập quán của địa
phương nói riêng và của thành phố nói
chung
Nội dung hiện đại, có giá trị liên
hệ thực tiễn, tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, hướng nghiệp,hướng tới nguồn nhân lực chấtlượng cao
(12) Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính
sách an sinh xã hội, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, … phù
hợp với điều kiện thực tế của địa phương
GIÁO VIÊN
Nguyễn Thị Loan
Trang 13TRƯỜNG THCS CAO NHÂN
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 8
THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Cánh diều
2 Tác giả: Đỗ Thanh Bình
3 Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan
Môn được phân công: Ngữ văn; Lịch sử; HĐTN,HN
Chức vụ/Đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Cao Nhân
Địa chỉ email: nguyenloan041276@gmail.com
Số điện thoại liên hệ: 0976032826
NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Với tiêu chí về nội dung:
(1) Nội dung của sách giáo khoa nhằm đạt
được kết quả đầu ra đã quy định của cơ sở
giáo dục phổ thông theo chương trình/kế
hoạch của nhà trường
Nội dung SGK đạt đượccác yêu cầu kế hoạch củanhà trường
(2) Nội dung của sách giáo khoa xen kẽ
kiến thức với các hoạt động thực hành, Nội dung hiện đại, có giátrị liên hệ thực tiễn, hướng
Trang 14chú trọng các kỹ năng thực hành, vận
dụng lý thuyết vào thực tiễn, có hướng mở
để giáo viên có thể dễ dàng cập nhật tri
thức mới hoặc tích hợp liên môn thành
chủ đề tích hợp trong quá trình dạy học
tới nguồn nhân lực chấtlượng cao
(3) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù
hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,
trình độ nhận thức của học sinh tại cơ sở
giáo dục phổ thông
Nội dung sách đảm bảophù hợp với đặc điểm tâmsinh lý lứa tuổi
Tiêu chí về phương pháp, hình thức dạy học:
(4) Giáo viên có thể linh hoạt sử dụng
được nhiều phương pháp dạy học tích cực
(giải quyết vấn đề, tự phát hiện, trải
nghiệm, …) kết hợp cùng phương pháp,
hình thức dạy học truyền thống
Nội dung SGK tạo điều kiện cho
GV có thể linh hoạt sử dụng,sáng tạo các hình thức tổ chức và
PP dạy học tích cực
(5) Giáo viên có thể thiết kế giáo án thể
hiện sự phân nhánh, có sự phân hóa theo
trình độ và năng lực của người học, có thể
sáng tạo, linh hoạt trong quá trình thiết kế
kế hoạch dạy học
Các chủ đề và bài học phù hợpvới nhiều đối tượng học sinh,giúp GV có thể chủ động tronggiảng dạy
Tiêu chí về kiểm tra, đánh giá:
(6) Các hoạt động trong sách giáo khoa có
tính tương tác cao: Người học có thể tự
đánh giá quá trình học tập và kết quả học
tập của bản thân đồng thời tham gia được
vào quá trình đánh giá lẫn nhau
Hệ thống câu hỏi phù hợp vớicác nội dung kiến thức đã học,vận dụng vào thực tiễn
(7) Giáo viên và người học có thể đánh giá
được quá trình học tập cũng như sản
phẩm học tập trên cơ sở phân hóa đối
tượng, tiếp cận năng lực người học
Giáo viên và người học cóthể đánh giá được quátrình học tập
Tiêu chí về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:
(8) Nội dung, phương pháp, hình thức tổ
chức dạy học thể hiện qua sách giáo khoa
và thiết kế dạy học phù hợp với điều kiện
cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của
nhà trường hiện tại hoặc phù hợp với khả
năng đáp ứng của nhà trường và của địa
phương
Phù hợp với tình hình cơ sở vậtchất và trang thiết bị hiện có củanhà trường
Tiêu chí về sản phẩm giáo dục:
Trang 15(9) Tri thức người học có được từ sách
giáo khoa có khả năng áp dụng cao trong
thực tiễn, phát huy được sự tìm tòi để
người học có kỹ năng tìm kiếm thông tin
mà không chỉ lệ thuộc vào sách giáo
khoa
Tri thức người học có được
từ sách giáo khoa có khảnăng áp dụng cao trongthực tiễn,
Phù hợp với đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
(10) Có nhiều nội dung gần gũi hoặc
tương đồng với văn hóa, bản sắc truyền
thống, lịch sử, địa lý của thành phố hoặc
của địa phương
Đảm bảo tính kế thừa, phù hợpvới văn hóa, lịch sử, địa lý, lốisống của địa phương
(11) Cấu trúc nội dung sách giáo khoa tạo
cơ hội để người dạy có thể bổ sung những
nội dung phù hợp với lễ hội, nghệ thuật
truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân
văn hóa, phong tục tập quán của địa
phương nói riêng và của thành phố nói
chung
Nội dung hiện đại, có giá trị liên
hệ thực tiễn
(12) Các nội dung về kinh tế, xã hội, chính
sách an sinh xã hội, giáo dục tư tưởng,
đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, … phù
hợp với điều kiện thực tế của địa phương
hoặc của thành phố
Các nội dung về kinh tế,
xã hội, phù hợp với điềukiện thực tế của địaphương hoặc của thànhphố
GIÁO VIÊN Nguyễn Thị Loan
TRƯỜNG THCS CAO NHÂN
TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Cao Nhân, ngày tháng năm 2023
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 8
MÔN/HĐGD: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ LỚP 8
THÔNG TIN VỀ SÁCH GIÁO KHOA
1 Tên bộ sách: Chân trời sáng tạo
2 Tác giả: Hà Bích Liên, Mai Thị Phú Phương
3 Nhà xuất bản: Giáo dục Việt Nam
THÔNG TIN VỀ NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
Họ và tên: Nguyễn Thị Loan