Luận văn thạc sĩ nghiên cứu hiện tượng động từ gắn liền bổ ngữ trong tiếng hán hiện đại luận văn ths ngôn ngữ học 60 22 10

河内国家大学下属外语大学 研究生院 范清香 现代汉语粘补动词现象研究 NGHIÊN CỨU HIỆN TƯỢNG ĐỘNG TỪ GẮN LIỀN BỔ NGỮ TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI 硕士学位论文 专业号码 2012... TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA

河内国家大学下属外语大学

研究生院

范清香

现代汉语粘补动词现象研究

NGHIÊN CỨU HIỆN TƯỢNG ĐỘNG TỪ GẮN LIỀN BỔ NGỮ

TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI

硕士学位论文

专业号码

2012 河内

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

KHOA SAU ĐẠI HỌC

PHẠM THANH HƯƠNG

现代汉语粘补动词现象研究

NGHIÊN CỨU HIỆN TƯỢNG ĐỘNG TỪ GẮN LIỀN BỔ NGỮ

TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI

目 录

引言 1

第一章：本论文的相关理论基础 3

1.1 现代汉语动词相关理论 3

1.1.1.动词的定义 3

1.1.2.动词的语法特点 4

1.1.3.动词的分类 4

1.2 现代汉语粘着动词现象 7

1.2.1 “自由”和“粘着”的概念 7

1.2.2.粘着动词的定义 8

1.2.3.粘着动词的界定 9

1.2.4.粘着动词的分类 12

1.3 现代汉语的粘补动词 13

1.3.1.粘补动词的定义 13

1.3.2.粘补动词的界定 14

1.4 前人对于粘补动词的研究情况 15

小结 16

第二章：粘补动词的三大平面研究 18

2.1 粘补动词语法平面研究 18

2.1.1.粘补动词的归类 18

2.1.2.粘补动词的语法特点 19

2.1.3.粘补动词的结构形式 26

2.2 粘补动词语义平面研究 28

2.2.1.粘补动词与补语的语义关系 28

2.2.2.粘补动词结构中的介词 31

2.3 粘补动词语用平面研究 39

2.3.1.粘补动词的语体色彩 40

2.3.2.粘补动词的感情色彩 40

2.3.3.粘补动词能出现的句式 41

2.3.4.使用粘补动词时可能犯的错误 42

小结 44

第三章：粘补动词与相关其他类型动词的比较 46

3.1 粘补动词与动补式离合动词的比较 46

3.1.1.离合动词的定义 46

3.1.2.动补（VC）式离合动词的类型 46

3.1.3.粘补动词与动补式离合动词的共同点 48

3.1.4.粘补动词与动补式离合动词的不同点 50

3.2 粘补动词与粘宾动词的比较 52

3.2.1.粘宾动词的定义 52

3.2.2.粘宾动词的界定 53

3.2.3.粘宾动词所能带的宾语 53

3.2.4.粘宾动词的特点 54

3.2.5.粘补动词与粘宾动词的共同点 56

3.2.6.粘补动词与粘宾动词的不同点 57

小结 62

结语 63

参考文献 65

语料来源 67 附录………I

选题理由

在现代汉语动词系统里面，有一种动词不能单独使用，而必须粘带着一个句子成分（如状语、宾语、补语等）才能成句。这种比较特殊的动词被命名为“粘着动词”。由于它的特点与一般的动词不一样，所以许多年来，它成为了很多学者要研究

地去研究各种粘着动词。粘着动词包括粘状动词、粘宾动词、粘谓动词等。在此，本人只谈到粘补动词。

对于汉语学习者来说，粘补动词是一个比较复杂的问题。不是每个人都能弄清楚粘补动词的定义及其界定。而且，在汉语教学当中，粘补动词也没有得到一定的重视。所以本人将《现代汉语粘补动词现象研究》拟定成为自己硕士学位论文的题目。本人希望通过粘补动词三平面的仔细研究，可以帮汉语学习者好好辨别粘补动词与其他动词的区别，为大家提供一份参考资料。

本论文的研究范围及目的

研究范围

本论文的研究范围是：现代汉语中粘补动词的语法、语义和语用三个平面。研究目的

）对粘补动词从语法、语义、语用三大方面上进行研究。

）增加汉语学习者对粘补动词的了解。

）将现代汉语粘补动词与其他类型动词（具体是动补式离合动词和粘宾动词）进行比较，找出其之间的相同点和不同点。

研究任务

首先，本论文综述现代汉语粘着动词的有关问题以及前人对粘补动词的研究情况。

其次，我们对现代汉语粘补动词三大方面进行研究。

最后，本论文将粘补动词跟其他类型动词进行比较，从而得出这几种动词的共同点和不同点。

研究方法

本论文结合动词、介词研究及汉语粘补动词本体研究，主要采用统计、归纳、分析等方法进行这项研究工作。具体如下：

） 文献法：综述前人对粘着动词，包括粘补动词在内所研究的成果及其不足，然后在这个基础上，对粘补动词进行深度的研究。

） 分析法：对粘补动词的语法、语义、语用三个方面进行分析，阐明它的特点。

） 对比法：将粘补动词各种类型进行对比，并对粘补动词与其他类动词

（离合动词、粘宾动词）进行比较，从而找出其相同点和不同点。

）统计法：统计粘补动词、粘宾动词、动补式离合动词等的数量。

本论文共为三章：

第一章：主要是综述相关研究的理论，包括动词的定义和分类，粘着动词的定义，各类粘着动词的界定（包括粘补动词在内）及相关的理论依据。

第二章：对现代汉语粘补动词的语法特点、语义特点及语用特点进行分析。第三章：从第二章的研究结果，将汉语粘补动词与其他类动词（动补式离合动词、粘宾动词）进行比较。

第一章：本论文的相关理论基础

现代汉语动词相关理论

动词的定义

在任何语言的词类体系当中，动词都是一个非常重要，也非常复杂的一类。在现代汉语语法中也不例外，动词是各位学者研究的重要对象。

关于动词的定义，黎锦熙在《新著国语文法》已提出：“假如您注意到一只鸟在飞，这一飞乃是那鸟的一种行为，又假如您注意到一个人在读书，这一读乃是那人的一种行为。凡行为都是一种动态，所以我们把这种表示动态的词叫做动词”。

李行健主编的《现代汉语规范词典》里也提出动词的定义，就是“表示人或事物的动作、发展、变化、存在或消失等的词” 。

据吕叔湘，“在某种意义上，动词是句子的中心，核心，重心，别的成分都跟它挂钩，被它吸引”。

而刘月华说：“动词主要表示动作、行为。汉语动词内部情况非常复杂，不同类的动词有着不同的语法特征，而动词和形容词又有一些重要的共同语法特征，因此很难概括出适合所有动词而只属于动词的语法特征” 。这里我们使用《现代汉语规范词典》提出的定义。

总之，动词是表示行为的词，是以功能标准划分的词类，是句子的结构联系和语义联系的中心。

（ ）我要走了。

（ ）咱们去吧。

有些动词不能单独做谓语。例如“着想”不能说“我着想”，而要说“我是为你着想”。部分动词可以作补语、状语和定语。在特定的条件下，动词可以作主语和宾语。

（二）一般动词前面不能加“很”等程度副词，例如不能说“很走”，“很学习”。但是一些表示心理活动的动词可以用程度副词来修饰，比如“很喜欢”，“非常爱”等等。

“休息”，因此根据不同的语法特点可以对动词进一步分类。

动词分类是动词研究的热点之一。前人曾从不同的角度来划分动词的小类。有的从语义的角度来划分，比如《汉语知识》，有的用结构形式为划分的标准，如陆剑明的《现代汉语不及物动词之管见》等等。这里我们介绍两个划分动词的方法。

第一，根据动词的语法特征及其所表示的意义，将动词分为以下几类：

（一）一般动词。

例如：

（ ）我很愿意帮助你。

（ ）我应该感谢你才是。

）能愿动词可以单独回答问题，但不能重叠，不能带动态助词，但有些能愿动词可以用在“不 不”和“ 不 ”格式中。

（ ）你进去啊！

（ ）我不想再说下去了。

（五）使令动词。

状态动词主要表示人或事物的精神、心理和生理状态。如：“爱、恨、喜欢、讨厌、希望”等。

（三）关系动词：

关系动词的词汇意义一般比较抽象，其主要作用是联系主语和宾语，表示主语和宾语之间存在某种关系，因此关系动词后往往出现宾语，大多数关系动词的宾语基本上是不可缺少的。关系动词的数量并不多，主要有“是、叫、让”等。

（四）能愿动词：

能愿动词（也叫助动词）是一个封闭的词类，数目有限，但意义复杂，有的表示意愿和对情理、事理的主观判断，有的表示对事情发生的可能性的判断。如：

“要、想、应该、能、可以”等。

第三，本人还根据动词的句法特点而把动词分为两类，是“自由动词”和“粘着动词”。

（一）自由动词：

自由动词是指能单独使用，单独回答问题的动词。这类动词的自由度比较高，可以跟其他词结合，或可以单独使用。如：走、去、吃、喜欢、生气等等。

（二）粘着动词：

粘着动词指的是不能单独使用或回答问题，一定要与其他词结合才能成句，自由度很低。如：来源、承蒙、挺身、着想等等。

当然，除了上面三个分类法还有其他划分的标准，如根据动词能不能带宾语，可以把动词划分为及物动词和不及物动词。但在这里，我们不多谈。

“自由”和“粘着”的概念大部分意见认为，首先提出“自由”和“粘着”的概念是美国学派的语言学家

，他在《语言论》 中对这对概念提出了定义：“不能单说的语言形式叫做粘着形式；其他所有的形式都是自由形式”。所谓不能单说，指在任何时候都不能处于绝对位置，不能单独成句。符合这一条件的是粘着形式。反之，“能够作为句子出现的形式，就是自由形式”。

式”来界定词。他所说的“最小的自由形式”的确存在，但是他以自由形式的直接成分是否自由的状况区别词和短语以及以其观点来规定词的主张并没有被各位语言家接受。

他还说：“现代汉语似乎就没有粘附形式”。“在汉语北方话里，所有的词都是单音节的自由形式”。当然，这个观点是错误的。因为事实已经证明，不仅现代汉语，连古汉语也存在着粘着现象。

此后，虽然不少语言学者也对“自由”和“粘着”进行了研究，但是“自由”和“粘着”是一对很有争议的概念，对“自由”和“粘着”的区别也不是一件容易的事。

粘着动词的定义

关于汉语里面的粘着动词现象，许多中国学者已经对其进行研究。尹世超在

回答问题，成句时必须有与之同现的句法成分的动词”。基本上，我们同意这个说法，但是还要说明两个问题：

）尹世超以“单独回答问题”作为划分自由动词和粘着动词的标准，但没考虑要排除语境因素的干预。在语境的帮助下，几乎所有实词都有可能成句，甚至连副

由”扩大为“自由运用”。必须坚守“自由”的原来意义，也就是能单说，并且必须是在正常的情况下能单说。

）一些动词必须带“了”才能构成答句，这种情况算不算单独回答问题呢？比如，要试验“错”这个词能不能单说，无论问“对不对”或是“错不错”，回答不会是

“错”，而是“错了”。如果我们把“错”这类动词处理成粘着动词，那么自由动词的范围缩小了。所以我们倾向于把“了”看成一个完句成分，把“错”这类动词看成自由动词。

（ ）你姓不姓范？

（ ）你属不属狗？

上面的“姓 ”和“属”都是大家公认的粘着动词，但是它们可以放在“ 不 没 ”里，这说明仅仅用问话式“ 不 没 ”来判定自由动词和粘着动词是不够的。

吕叔湘先生也曾经提出他对自由动词和粘着动词的界定。他说：某一个语言形式是自由或不自由的，指的是它在正常的情况下能不能单说（单独回答问题）。针对动词而言，在正常情况下能单说的动词是自由动词，相反的，不能单说的动词是粘着动词。如：

（ ）你昨天回没回家？

回了 没回。

（ ）你去不去学校？

然而吕叔湘对粘着动词的判别框架，即在正常情况下不能单说（单独回答问题），却存在一些问题。因为有不少粘着动词没有机会进入该框架。 刘晓辉

有”进行提问，如“变”。尽管如此，还有大量粘着动词不能进入以上的两种提问方式中，特别是一些没有否定形式的粘着动词或者其本身就是否定形式的粘着动词。如：号称、总称、简称、理合、总得、不变、不比、活像、好像、唯恐、生怕、多亏等等。

吕叔湘对粘着动词的判定标准，只能规定一部分粘着动词，仍有大量的粘着动词并不是该标准界定的。可见，粘着动词的判定标准与其说是在正常情况下不能单说（单独回答）的动词，不如说是除了能单说的自由动词以外的所有动词。

在吕叔湘之后，许多学者也对粘着动词进行界定。值得提到的是尹世超。

但与此同时，他并没有明确提出与之相对的自由动词的判定标准，至于自由动词是指能单说的动词还是指能单用的动词或是指其他，他没有涉及到。

粘着动词界定的结果

（一）绝对粘着动词

界限不明确，也很不容易明确。必须守住‘自由’的原来的意义，也就是能单说，并且必须是在正常情况下能单说”。

这段话说明了“自由”（能单说）要比“自由运用”（能单用）更严格，“自由运用”（能单用）是对“自由”（能单说）范围的扩大。之所以不能扩大“自由”范围，是因为“自由运用”的界限不明确。

而尹世超在《试论粘着动词》一文中明确了粘着动词“不能自由运用”的界限，即动词成句时必须有与之同现的句法成分。可见，用既不能单说，又不能单用的标准来界定粘着动词是完全可行的。

那么我们认为，既不能单说，也不能单用对粘着动词来说，是一种严格界定的标准，这种标准下的粘着动词便是绝对粘着动词。如：

宾语、兼语、补语、状语等”。尹世超是根据动词粘着的句法成分的不同，给粘着动词进行上述分类，其中，最主要的一种是粘宾动词。粘补动词的数量相当少。

上面两个例子中的“发源”和“坐落”都是粘补动词。这两个动词都不能单独成句，如，不能说“黄河发源”或者“学校坐落”，也不能单独回答问题，如：

（ 前的 通常是“谁”或“什么”）

（ 后的 通常是“什么”或“谁”，有的 时“何处”或“怎么样”）

单独成句的角度，将动词分为粘着动词和自由动词。在该论文里，尹世超详尽描写了粘着动词的句法和语义特征，指出粘着动词语法功能比较单一，是一种低能动词；语义比较抽象，是一种虚化动词。他认为动词的粘着是交际习惯使然，往往与语义虚实、单节单双、构词形式、语体风格等因素有关。尹文主要从宏观上考察粘着动词，并未对粘着动词作进一步的分类和研究。此后，关于粘着动词的研究陆续展开，一些学者对粘着动词家族的具体成员：粘宾动词、粘状动词、粘补动词、粘谓动词的语法性质和特征进行了初步描写和探讨。

关于粘状动词，蔺磺（ ） 有初步的界定，然后他给出了 个粘状动词，并从语法、语义、语用三个层面对其做了初步的讨论。在这个基础上，曹洋

另外还有一些论文提到了粘谓动词、粘兼动词，但是这些论文并不多，而且讨论的也不够深入。

词初探》。与粘宾动词相比，粘补动词的数量的确是很少，有关其的研究也不够深入。周海峰在该论文里提出了粘补动词的定义，然后他在尹世超《试论粘着动词》一文的基础上，列出了粘补动词的语法特点，将粘补动词归为两大类（典型粘补动词和非典型粘补动词），后来他又从语义特征来分析粘补动词与补语的语义关系。

词是单音节的。可见，周海峰从语法和语义两个方面来分析粘补动词的特点，关于粘补动词的语用，他没有涉及到。这是该论文的不足之处。

据我所知，在越南没有人研究过粘补动词，可能是因为粘补动词是一个比较新鲜的话题，其相关资料也不多。所以本人希望，本论文可以从语法、语义和语用三平面来详细地讨论有关粘补动词的问题。

小结

本章首先介绍了关于现代汉语语法中动词的相关理论，如动词的定义、动词的语法特点和动词的分类。其次本人从动词的自由性和粘着性出发，分析自由动词

1

和粘着动词的概念及其区别，以及提出界定粘着动词的标准。尹世超先生认为“粘着动词是指在句法上不能自足，不能单独回答问题，成句时必须有与之同现的句法成分的动词”。他也以能否单说的标准来界定粘着动词。他说：“回答问题是动词单独成句的最便利的条件。一个动词如果不能单独构成答句，它肯定是粘着动词。一个动词尽管不大自由，但可以单独构成答句，它就不是粘着动词”。本章也指出粘着动词的几个小类，分别是：粘宾动词、粘状动词、粘补动词、粘兼动词、粘谓动词。其中，粘补动词是本论文的研究对象。在前人对粘补动词研究的基础上，我们将粘补动词下了定义，然后，我们提出了界定粘补动词的方法。最后，本章综述了前人对于粘着动词，尤其是粘补动词的研究现状，指出其不足，为第二章详细讨论粘补动词奠定基础。

粘补动词语法平面研究

粘补动词的归类

本文根据粘补动词所粘带的成分是否唯一，将粘补动词分为两大类，是典型的粘补动词和非典型的粘补动词。

典型的粘补动词典型的粘补动词指的是动词粘带的成分是唯一的。意思是说动词所粘带的成分只能是补语。例如：

非典型的粘补动词

非典型粘补动词指的是动词粘带的成分不是唯一的，即其粘带的成分（补语）可以移位。例如：

粘补动词的语法特点

关于粘着动词的语法特点，尹世超先生在《试论粘着动词》一文中已经做过相当详细的研究。粘补动词作为粘着动词的一类，当然也有这些特点。

粘补动词的重叠我们都知道，汉语的许多动词具有可以重叠使用的特点。重叠后表达一定的语法意义。在某些句子结构中动词必须重叠，而在另一些结构中可以重叠也可以不

姜戎 《狼图腾》

（ ）他从挎包里掏手电往里面照了照，洞道的拐弯处已几乎被土石黄沙乱草堵死。

姜戎 《狼图腾》

（ ）我们来讨论讨论宿舍里的娱乐活动。

网报上面例（ ）、（ ）、（ ）中的动词是单音节动词的重叠，分别表示

动词的尝试、时间短次数少，而例（ ）中的动词是双音节动词的重叠，表示动词的尝试。像这样的例子还有很多。如，单音节动词重叠：看看、劝劝、听一听、去一去、说了说等等。双音节动词重叠：研究研究、学习学习、鼓励鼓励等等。但是粘补动词却不可重叠。比如，我们可以说“黄河发源于青海省”但不能说“黄河发源发源于青海省”。

再例如：

值得注意的是，不是只有粘补动词不能重叠，而还有其他类动词也不可重叠。如能愿动词、心理动词等。例如，我们不能说“我能能帮助你”或者“你喜欢喜欢他吗？”。这样的说法在汉语中都是错误的。

粘补动词与动态助词“了、着、过”

动态助词主要用来表示事件的实现、持续等动态意义。常见的动态助词是

“了”（已然）、“着”（持续）、“过”（曾然）。一般动词都可以带“了、着、过”。例如：

（ ）艺术来源于生活。

郝风东 《艺术来源于生活而又高于生活》- 艺术来源了生活。 （ ）

当然也有例外，如“渗透”一词。这个动词是粘补动词，但是它后面可以带动态助词“了”：“作品中渗透了作者的心血”。这样的情况并不多，而且这个动词也只能带“了”，不能带“着、过”。像这样的例子还有“追溯、回溯”等等。

粘补动词与修饰副词副词是在方式、程度、时间、语气等方面对动词、形容词或整个句子进行修饰限制的词。动词一般都可以直接受副词的修饰（除程度副词外）。例如：

个别有心理活动动词可以直接受程度副词的修饰（一般程度副词只能给形容词修饰）。例如：

（ ）他慢慢走近园门去，忽而非常惊喜了，这分明是一畦老萝卜。

鲁迅《呐喊》

（ ）小赵很乐意地为穷花办好了报名手续。

“非常”和“很”这类程度副词一般只能给形容词修饰，但是例子中的“惊喜”和

“乐意”是两个指心理活动的动词，所以可以直接受程度副词的修饰。

粘补动词则不能直接受副词（包括程度副词在内）修饰。例如，我们不能说：

粘补动词若要受副词修饰，那后面一定要带补语成分，构成一个述补短语。这个述补短语才能与副词构成一个状中结构。例如：

（ ）他很出身于农民家庭。 （ ）

（ ）艺术非常来源于生活。 （ ）

粘补动词与否定词

（ ）湄公河发源于中国。

湄公河不 没发源于中国。 （ ）

此类句子若要表达否定意义，那只能在粘补动词前加上“不是”，而且后面还要有一个后续句。例如：

（ ）湄公河不是发源于中国，而是发源于柬埔寨。

．粘补动词的体词化现代汉语的谓词性成分通常可在后面加上助词“的”，或再在前面加上助词“所”组成“的”字短语而转化为名词性成分。例如：

（ ）笑的（人）站起来。

（ ）我所做的都是为了你好。

动词后面，我们加上了“的”，这个“笑”就成为名词了，其实它的意思是“笑的人”

（“人”被省略了）。而例（ ）中的“所做的”是在“做”前面和后面分别加上了“所”和

“的”，目的是让“做”成为一个名词性短语，而且“所”这个词有界限范围的作用。这个名词性短语的意思是“我所做的事情”（在这里，“事情”被省略了）。

可是有的动词不能直接当主语，也不是直接加上“的”或“所”就成为名词词组了。比如“属于”一词。我们不能说“属于是不会失去的”或者“属于的就不会失去”，而在“属于”后面，我们还要加上一个名词，如“自己”，然后再加上“的”才能成句：“属于自己的就不会失去”（这里应该是“属于自己的东西”，“东西”被省略了）。像这样的动词还有“敢于、善于”等等。

可见，体词化是动词的一个很大的特点，但粘补动词却不能体词化。换句话说，粘补动词不能直接加上“所”或“的”，然后成为名词性短语。例如：

粘补动词若要成为名词性短语，那必须先带着粘补成分，然后再加上“的”字。例如：

来源：来源于实践的

（ ）知识是来源于实践的。

（ ）他是任教在清华大学的。

粘补动词的疑问形式在第一章里，当给粘补动词进行界定时，我们已经提出五个框架，其中，同时符合下面两个框架的粘着动词就是粘补动词：

从两个框架来看，在问话形式中，粘补动词可以带疑问代词。这疑问代词的位置可以在粘补动词前面，也可以在粘补动词的后面。例如：

美国洛杉矶安家服务中心。

从例（ ）和例（ ）中，我们可以看出两个动词的不同。“起源”是一个典型的粘补动词。所以在疑问句中，疑问代词的位置只能是句子的主语或是动词的补语，所以从原来的陈述句，我们只能提出两个疑问句。而“就读”一词是非典型的粘补动词，所以疑问代词可以从补语的位置移位到粘补动词前面做状语，并从原来的陈述句，我们可以提出三个疑问句。

我们可以概括粘补动词的疑问形式：

典型粘补动词：（ ）谁 什么 粘补动词 介词 补语？

（ ）主语 粘补动词 介词 什么 何处？

非典型粘补动词：除了典型粘补动词（ ）和（ ）的疑问形式之外，还有另外一个形式：

（ ）主语 介词 什么 何处 粘补动词？

另外，当给动词本身进行提问，一般动词都能用“ 不 没 ”或“ 了没有”这两个结构来提问。其中，“不”表示对现在的动作行为的否定，而“没 没有”表示对过去的动作行为的否定。例如：

（ ）今天我去小兰家，你去不去？

去 不去。

（ ）你做饭了没有？

做了 没（有）做。

在现代汉语语法中，大部分动词都可以带补语，而粘补动词就是成句时必须粘带补语成分的一类动词。

“补语是谓语动词（形容词）的补充成分，或说明结果，或说明数量，或说明情态。补语的位置总在谓语动词（形容词）的后面” 。形式为：

谓语动词 （得） 补语例如：

（ ）大家玩得很高兴。

（ ）母亲劳动了一辈子，累得背都弯了。

数量补语、状态补语、程度补语和时间、处所补语。但是并不是所有粘补动词都可以带上这 类补语。

在研究粘着动词的语法特点时，尹世超先生提出，多数粘着动词不能带结果补语、趋向补语和数量补语 。但是粘补动词是一个比较特殊的粘着动词，所以它所能带的补语也跟其他粘着动词不一样。

粘补动词与结果补语表达动作行为的结果这种语法意义的补语就是结果补语。基本形式为：

动词 结果补语能充当结果补语的有动词和形容词，另外还有介词词组。例如：

（ ）让对学生的爱植根在我们的教育过程中。

张利《让对学生的爱植根在我们的教育过程中》

（ ）公益事业发展得益于新媒体崛起。

金投赏从上面两个例子来看，一般动词在带结果补语的时候，补语通常都由动词和

为：

主语 粘补动词 介词词组 （介 名）

粘补动词与时间、处所补语时间、处所补语主要由介词词组来充当。但是跟结果补语不一样，这类补语表示动作、行为发生的时间和地点。

粘补动词语义平面研究

在研究粘着动词的语义性质时，尹世超先生 说：“粘着动词在句法结构上的粘着性与其语义的抽象性密切相关。粘着动词的语义特点是，大多比较抽象虚灵，极少表示具体实在的动作行为，多为表示某种抽象的关系，像是一种语义虚化的动词。正因为如此，粘着动词在成句时，需要强制性同现成分在语义上不足和支持”。另外，他也得出结论：“动词的粘着性越强，语法功能越贫乏，语义越抽象虚灵”。这就是粘着动词包括粘补动词在内的语义特征。下面，我们来研究粘补动词具体的语义特点。

粘补动词与补语的语义关系

起点关系起点关系指的是补语为粘补动词所表示动作行为的起点。这里的“起点”是“开始的地方或时间” 的意思。例如：

句子中的“某物”就是“生产活动”，所以这句话还可以说成“广州武术运动是由生产活动发展而来的”。至于“出”这个动词，它是粘补动词系统里面极少的单音节动词。这个动词的意思比较复杂，但是这里它接近“出发”第二个义项的意思，即考虑或处理

奚旭初《辉煌诞生于心无旁骛》

网报以补语为起点的粘补动词有：导源、发源、来源、起源、根源、出身、出、得益、取材等等。

另外，也有粘补动词所粘带的补语成分表示结束的地方。那就是“登陆”、“登录”这类动词。如：

例（ ）中的越南就是“登陆”这个动作的结束地点。而例“ ”中的“中国法律资源总库”也是“登录”的终点。这两个补语都是具体的地点。

．原点关系原点关系指的是补语为粘补动词所表示动作行为的原点。这里所说的原点是出发的地方。那么“原点关系”可以解释为补语是粘补动词所表示动作行为的出发地点。例如：

网报

王菁青《根植在心中的责任感》- 从上面两个例子来看，补语成分都不是动词的终点还是起点，而它们表示动

粘补动词结构中的介词

介词主要和名词、代词以及名词性词组（个别动词性词组）组成介词词组，在对象、时间、处所、方式等方面对动词、形容词或全句进行修饰 。在现代汉语中，介词词组（或者说是介词短语）出现的位置主要有三个：主语前、主谓语之间和谓语后。对于绝大多数的介词来说，最常出现的位置是主语和谓语之间。出现在主语前和主谓语之间的介词短语一般做状语，出现在谓语后的介词短语一般做补语。介词短语做补语的数量并不多，但在本文的第二章第一节我们已提出，粘补动词后面所粘带的补语成分都由介词短语来充当。所以说它是粘补动词结构中的一个很重要的成分。

在研究粘补动词过程中，我们发现，“在、于、到”这三个介词是经常出现在粘补动词的结构。由这三个介词组成的介词词组也是这种结构的主要补语。所以本论文只讨论关于这三个介词的问题。

介词“在”

“在”这个词有很多义项，但是当一个介词，“在”表示时间、处所、范围、条件等。从这个定义来看，“在”后面可以带处所词、时间词、范围词等等。

系统里面的一类特殊的动词，大部分粘补动词都是双音节动词，而且它们后面都可以带“在 处所”这个结构。例如：

这个人的控制下，把两脚安排在新一个处所，那就是“车子左右两侧”。

（二）“在 范围词”

典型粘补动词：动词 在 名词（处所、范围等）

非典型粘补动词：动词 在 名词（处所、范围等）

在 名词（处所、范围等） 动词这里要说明一下，虽然补语成分的移位没有改变句子的意义，但是由于位置不同，所以导致句子的语义色彩也有点不同。如果补语成分照常放在粘补动词后面， 如：“现在他任教在清华大学”，那么这句话只是一个普通的陈述句，没有什么特别的意义。但如把“清华大学”移位到前面，成为“现在他在清华大学任教”，那么表示“清华大学”是笔者所要强调的对象，强调“他任教”的地方是“清华大学”而不是其他大学。

另外，值得注意的是，能与“在”字短语结合的粘补动词一般都是跟补语有原点关系的动词。如：坐落、植根、根植、渗透等等。

介词“于”

“于”字短语也是经常出现在粘补动词结构的一个短语。在充当一个介词的时候，“于”可以表示“在、向、对于、由、从”等等的意思。

“于”字短语也跟“在”字短语一样，可以站在主语后面和动词前面或站在句首做状语、也可以站在动词作补语。例如：

由于 粘补动词是一个比较特殊的动词，是必须带着补语才能成句的动词，而且这个补语要是一个介词结构，所以“于”字短语在粘补动词结构中只能是一个补语。

（一）“于”字结构引进动作行为发生的处所

点、处所、来源等等。由于动作行为先发生才呈现处所，所以动词在前，处所在后。

“青海省”与介词“于”结合，站在动词“发源的后面，充当句子的补语成分，引出“发源”的地点。

同样的，介词短语“于实践“在这个例子里也是粘补动词的补语，引出了动词

“来源”的处所。

由这种用法加以引申，“于”字可表示“在 中”或“在什么方面”或“从什么地方”

在这里要说明一个问题，对于非典型的粘补动词来说，像第二章第一节我们已经提到，动词后面所粘带的介词短语可以移位到动词前面作状语。但是如果粘补成分是“于”字的介词短语，那么在把它移位到粘补动词前面时，必须把“于”字改成

地点。由于“就餐”是非典型粘补动词，所以这个介词结构可以移位到“就餐”前面，不过“于”字短语不能充当粘补动词的状语，因此要把“于”字改成“在”字，这样句子才能成句（上面说过，“于”字可表示“在…… 中”的意思）。

引出动词的处所。在这个例子里，当把“于”字短语移位到“出身”前面时，我们可以把

“于”字去掉。这句话的意思也可以理解为“她从昆曲名门出身”。

（二）“于”字结构引出动作行为发生的时间

从上面两个例子来看，当“于”字结构充当粘补动词补语的时候，这个结构所表示的意思相当于“在什么时候”， “从什么时候”的意思。

总之，这种表动作行为处所和时间的“于”相当于现代汉语中的介词“在”、

“从”、“以及”、“在……方面”、“在……中”等，现代汉语书面语中还一直沿用。

介词“到”

在诸多的介词中，“到”的使用频率相当高，但是在粘补动词结构中，介词“到”出现的频率却很少，大概只与跟补语成分有着终点关系的粘补动词连用。

大多数的时候，“到”是一个动词，但是有时，它相当于一个介词，能充当动词补语的位置。这时，“到”表示动作行为到达某个目的地或某个时间 。例如：

可见，句子里不管有没有“在”这个介词，别人也不会误会这句话的意思，所以为了方便，说话人就把它省略了。像这样的动词还有“来源、导源、根植、散居”等等。

粘补动词语用平面研究

粘着动词这个概念不是新出现的。中国最早研究粘着动词的人是吕叔湘

行相当仔细的研究。但是对许多人来说，粘着动词可能是一个很陌生的概念。不光是学汉语的外国学生，连中国学生也深有同感。之所以有这样的现象是因为粘着动词没有受到人们的应当重视。在所有汉语教程中，几乎都没有提到自由动词或粘着动词。教程编者只按动词的语法特征或能否带宾语的特点来把动词进行分类，而他们不考虑到自由和粘着的动词。所以虽然粘着动词出现的频率相当多（有人在《现

有动词（ ）里，所占比率达 之高），但许多汉语学习者对粘着动词这个概念觉得很陌生。

在粘着动词系统里面，粘补动词的数量相当少，现在还没有具体的统计，但是常见的粘补动词大概有：上溯、追溯、回溯、导源、来源、起源、根源、根植、坐落、渗透、沉浸、成书、出身、出生、诞生、取材、就读、散居、分置、分布、得益、就餐、任教、植根、局限、沉醉、沉溺、沉陷、沉湎、沉潜、驻扎、出、限等等。

粘补动词的语体色彩

首先有一件事要讨论，就是粘补动词是及物动词还是不及物动词。我们都知道，粘补动词是必带补语成分的动词，除了补语，它不能带其他成分，包括宾语在内。而根据《汉语语法教程》 ，“语言中有些动作行为总要涉及或影响一个对象，

类型是不及物动词”。那么粘补动词就是不及物动词，后面不能带宾语成分。

在研究粘着动词时，尹世超先生指出 ：“总的来说，口语词、普通词和两栖的中性词要比书面语词和特殊用词活跃，活动能力强，适应面宽，自由度高。而有些动词之所以粘着，往往是因为这些动词用于书面语或某种书面语体，具有庄重文雅的语体色彩”。例如，“帮”是自由动词，“咱们助他一臂之力”的“助”用于书面语，是粘着动词，具体来说是粘宾动词。粘补动词也是粘着动词的一类，所以它通常也用于书面语。例如“沉醉”这个动词。本来一个“醉”字经常用于口语，表示饮酒过量，神志不清，是自由动词。而“沉醉”这个词的意思是“大醉”，跟“醉”的意思是差不多，但

理解为“我们都大醉在北国冰城哈尔滨的童话世界”。但把这句话放入具体的语境，那么这样的理解会让这句话的意思改变，不是作者所要表达的意思了。这句话真正的意思大概是“北国冰城哈尔滨的童话世界让我们都沉迷”，是表扬哈尔滨的意思。

粘补动词的感情色彩

首先要肯定的是现代汉语语法中，名词、动词、形容词、量词、副词均有感情色彩。那么词的感情色彩是什么？

《现代汉语》中指出：“有些词语除了它们本身的意义外，还具有褒奖或贬斥的感情”。词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一半来说，表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。例如，表示褒义的动词：夸奖、赞扬、牺牲、鼓励等等。表示贬义的动词：告密、吹牛、完蛋、勾结等等。有些动词是同义词，但是它们的感情色彩却不同。例如：“揭发”和“告密”这两个动词。它们的意思都是把秘密说出来，但是“揭发”指的是揭露坏人坏事，是一个好的行为，所以它带有褒义色彩。而“告密”的意思是“向有关部门告发旁人的私下言论或活动” ，是一个不好的行为，所以它是贬义动词。

例中的“成书”是非典型粘补动词，只单纯是描述一个作品写成书的时间，并不表示人们对这本书或这个时间的看法，所以这动词里面除了它的基本意义，另外没有别的感情色彩了。不管是用上面的说法，还是用“《水浒传》在元末明初成书”的说法，这个“成书”都表示一样的意思，都是中性词。

再看看另外一个例子：

焦健这句话的意思是“信心”的起源是“你的技能优势”，只是一个简单的陈述句，没有什么特别的情感，所以“来源”这一粘补动词也没有带褒义或贬义色彩。

粘补动词能出现的句式

在研究粘补动词的用法过程中，我们发现，粘补动词只能用于陈述句或疑问句，而不能用于感叹句和使令句。就“根源”这一粘补动词来说，如果用于陈述句，我们可以说：

如果用于疑问句，我们可以说：

关于粘补动词不能用于感叹句这个特点是跟一般动词一样。除了能愿动词和心理动词可以用于感叹句意外，其他动词都不可以单独在感叹句式里出现。如不能说“你太走了”，而在动词后面如果带上一个程度补语就可以出现在感叹句里了，如：“你走得太快了！”。至于粘补动词，不管有没有带补语都不能出现在这种句式里。

众所周知，大部分动词都可以成为使令句，如：“走吧！”、“吃快一点！”等等。可是粘补动词不管是单独使用还是带上补语成分都不能在这种句式里出现。

使用粘补动词时可能犯的错误

以上所说，粘着动词，包括粘补动词在内对于很多人来说是一个很陌生的概念。有时候他们习惯性地使用粘补动词，而不知道它的本质，所以很容易导致错误。但是由于没有收到一定的重视，所以很少汉语语法教程涉及到粘补动词及其特点。本人从粘补动词的特点出发，指出人们使用粘补动词时可能犯的错误，供为参考。

省略补语成分从粘补动词的定义中也可以得出这样的结论：“粘补动词后面的补语有非省略性”，即在任何情况下，我们都不能省略粘补动词结构中的补语成分。可是由于不了解粘补动词的本质，人们有时候把粘补动词后面必带的补语成分给忘掉了。就“沉

至于“沉醉”这个动词，虽然它跟“醉”是同义的，但它却是一个粘补动词，即必须带有补语成分。但由于不了解这一特点，所以有时候人们错用了它。例如：

我们都知道，“沉醉”后面要带一个介词词组，这个介词词组充当补语的位

像一个自由动词去使用粘着动词“沉醉”，这就是人们的一个误解，导致错误地使用粘补动词。

把典型和非典型粘补动词混用

两类动词的不同就是典型粘补动词的补语只有唯一一个位置，就站在动词后面，而非典型粘补动词的补语可以移位到前面，做动词的主语或状语。不过可能是没有分清楚这两类粘补动词，所以有时候常常把这两类动词混用，具体是使用典型粘补动词时，把后面的补语成分移位到前面。例如：

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如上面例（ ）中的“渗透”是典型粘补动词，所以“语文课堂教学中”这个补语只能站在动词“渗透”后面，没有其他位置。但由于不了解这个特点，所以有人可能写成：

不能确定粘补动词不能确定一个动词是否粘补动词是人们常见的错误。就“沉淀”这个动词来说。作为一个动词，它有两个义项，第一个义项是“溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出”。第二个义项是“比喻凝聚，积累” 。如果是第一个义项，我们可能会见到这样的例子：

可见，“沉淀”这个动词的用法可以像一个普通动词那样，没有什么区别。不过这种情况不是很常见。如果是第二个义项，我们会遇到这样的情况：

介词 处所名词。那到底“沉淀”这个动词是否粘补动词？

这个问题经常让很多人觉得迷惑。很多人以为“沉淀”是一个粘补动词，所以使用它时，一定要加上补语。其实“沉淀”是一个带有文学色彩的动词，经常用于书面语。但如果按照粘补动词的定义来看，那么“沉淀”就不是粘补动词了。第一章我们已经提出粘补动词的定义，即“指不能单独成句，也不能单独回答问题，成句时必须有一个补语与其强制性共现，这样的动词就叫作粘补动词”。我们都知道，例