Skkn một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường thpt như thanh năm 2022 2023

SỎ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM MỘT SÓ GIẢI PHÁP XÂY DỤNG LỚP HỌC HẠNH PHỨC TẠI TRƯỜNG THPT NHƯ THANH Hoàng Thị Hải ĐườngNgười thực hiện Chức vụ Giáo viên[.]

SỎ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT NHƯ THANH

SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM

MỘT SÓ GIẢI PHÁP XÂY DỤNG LỚP HỌC HẠNH PHỨC

TẠI TRƯỜNG THPT NHƯ THANH

Hoàng Thị Hải Đường Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Chủ nhiệm

THANH HOÁ NĂM 2023

Người thực hiện:

Chức vụ:

MỤC LỤC

• -•

3 Các giải pháp đà sử dụng đê giải quyết vân đề 6

4 Tác động cùa sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,

Danh sách SKKN đà được Hội đồng Sở GD&ĐT đánh giá 20

MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Ngày Quốc tế Hạnh phúc là ngày 20 tháng 3 hàng năm kể từ năm 2013 Ngày lễ quốc tế này được Đại hội đồng Liên Hiệp quốc quyết định chính thức khi tất cả 193 quốc gia thành viên nhất trí thông qua Nghị quyết A/RES/66/281 ngày

20 tháng 6 năm 2012, chọn đê tôn vinh niềm hạnh phúc của nhân loại trên the giới

và với mục tiêu không chi là ngày mang ý nghĩa biêu tượng đơn thuần, mà còn là ngày của hành động, tích cực và nồ lực nhiều hơn để xây dựng thế giới đại đồng, đem lại hạnh phúc cho người người trên trái đất ơ Việt Nam Thủ tướng Chính phủ đà có Quyết định số 2589/QĐ-TTg ngày 26/12/2013 phê duyệt Đe án “Tổ chức các hoạt động nhân ngày Quốc tế Hạnh phúc 20/3 hàng năm’’ Điều đó mang ý nghĩa lớn lao nhằm tiếp tục thực hiện mục tiêu phát triển an sinh xà hội, xây dựng gia đình Việt Nam no ấm, tiến bộ và hạnh phúc; nâng cao nhận thức toàn xà hội về ngày Quốc tê Hạnh phúc, đê từ đó có hành động cụ thê, thiết thực xây dựng gia đình hạnh phúc, cộng đồng hạnh phúc của người Việt Nam [1] Đối với học sinh đê có được hạnh phúc trước hết là được sống trong một gia đình hạnh phúc, được sự yêu thương của bố mẹ và người thân Bên cạnh đó các

em cần được trưởng thành trong một ngôi trường hạnh phúc- các em được học tập, được vui chơi, được chia sẻ, được thau hiểu, được yêu thương và tôn trọng Với giáo viên hạnh phúc là được truyền đạt được kiến thức, đào tạo được các the

hệ học trò vừa ngoan, vừa giỏi Nhưng thực tế thì sao? Hàng loạt câu chuyện không vui xuất hiện trong học đường vừa qua: tỉ lệ stress học đường tăng nhanh chóng, bạo lực học đường đáng báo động, mối quan hệ thầy trò căng thăng, tất

cả nhùng điều đó được phân ánh thường xuyên qua các kênh truyền thông, là một điều nhức nhối trong xà hội nói chung và nền giáo dục nói riêng

Câu hỏi lớn đặt ra lúc này là: Làm thể nào đê mỗi ngày học sinh đến trường

là một ngày vui, giáo viên đến trường mồi ngày là một niềm hạnh phúc, quan hệ thầy trò là động lực đê học sinh vươn tới tri thức? Xây dựng lớp học hạnh phúc là việc làm cấp thiết cần được các nhà giáo dục quan tâm lúc này

Hiện tại rất ít tài liệu bàn sâu và đưa ra các giải pháp cho van đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm đê giải quyết, khắc phục Chính vì vậy

tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường

THPT NHƯ THANH” đê tìm câu trả lời thiết thực nhất cho các em học sinh,

đồng nghiệp và nhà trường

2 Mục đích nghiên cứu:

Thông qua việc nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp xây dựng lớp học

hạnh phúc tại trường THPT NHƯ THANH” với mục đích:

- Giúp cho học sinh và học sinh được hạnh phúc mồi khi đến trường, trong mồi tiết học Giáo dục đạo đức, tình cảm cho học sinh THPT Học sinh hứng thú, tích cực học tập

- Giúp cho giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa được những áp lực, sự

căng thăng trong quá trình dạy học và giáo dục cừa mình Từ đó trở nên yêu nghề

và thành công trong sự nghiệp trồng người cùa mình

- Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh đặc biện là giảm tình trạng bỏ học cùa trường miền núi

3 Đối tượng nghiên cứu:

Đe tài nghiên cứu thực trạng tâm lý cùa học sinh và giáo viên khi đen trường

và giải pháp nhằm xây dựng lóp học hạnh phúc trường THPT NHƯ THANH Thời gian nghiên cứu đề tài từ năm học 2017-2022 đen năm 2022-2023

4 Phương pháp nghiên cứu:

Đê thực hiện đề tài tôi đã sừ dụng các nhóm phương pháp:

+ Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các văn bàn tài liệu về khái niệm hạnh phúc có liên quan đen đề tài

+ Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút ra từ quá trình làm công tác chủ nhiệm và giảng dạy trong hai năm học

+ Phương pháp điều tra xà hội học

+ Phương pháp sứ dụng toán thống kê

+ Phương pháp so sánh

I NỘI DƯNG SÁNG KÉN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Khái niệm hạnh phúc:

+ “Hạnh phúc là câm xúc vui sướng, hài lòng của con người trong cuộc sống khi được đáp ứng, thôa màn các nhu cầu cầu vật chất và tinh thần” Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc của xà hội không có hạnh phúc riêng lẻ

+ Hạnh phúc của học sinh trung học rất đơn giàn và có thê thực hiện được như:

- Luôn cố gắng và đạt được kết quà cao trong học tập không phụ lòng ông

bà cha mẹ

- Luôn được sự động viên, khen ngợi cùa mọi người về thành tích học tập cùng như hành động, cư xứ cùa mình

- Được sống và học tập trong một môi trường thân thiện, gia đình, người thân tạo điều kiện vật chất, tinh thần trong klià năng hiện có phục vụ cho học tập

và rèn luyện

- Được thầy cô và bạn bè yêu mến, tôn trọng, được tiếp thu kiến thức tiên tiến cùa nhân loại và vận dụng nó vào đời sống, làm hành trang cho bân thân Được chia sẻ với mọi người về những điều mà mình biết, được khẳng định và trài nghiệm

+ Hạnh phúc cá nhân gắn liền với hạnh phúc xà hội [2]

1.2 Lớp học hạnh phúc:

Lớp học hạnh phúc là nơi giúp giáo viên và học sinh hình thành và duy trì các trạng thái cảm xúc tích cực Mỗi lớp học hạnh phúc sè tạo nên một môi

trường học đường mà ai tham gia cùng câm thay hạnh phúc Được tham gia vào các lớp học hạnh phúc sè giúp cho mồi cá nhân thiết lập được các tình câm lành mạnh, góp phần phát triên nhân cách tốt đẹp [3]

Lớp học hạnh phúc là lớp học có sự tương tác chữ động, tích cực với xúc cảm dương tính từ hai phía: nhà tô chức và chữ thê thực hiện Lớp học hạnh phúc

là diêm đến mà mồi cá nhân cảm thấy muốn đen khi đen có nhùng hứng thú, có niềm vui, có sự mong chờ, có rung cảm Lớp học hạnh phúc là nơi có thê cảm nhận được sự an toàn, sự nâng đờ hay sự thú vị khi có nhiều điều nằm trong nhu cầu được thỏa màn

HS đen trường như thế nào là hạnh phúc, có thê quy thành một mệnh đề: mồi ngày đến trường là một ngày vui cần khẳng định không quá lý tưởng đến mức vui

mà không nhớ hay không hiểu nhiệm vụ thay vào đó là thực hiện nhiệm vụ một cách chủ động, tích cực với sự thoải mái, khao khát, cố gắng tích cực nhất Bên cạnh đó, người học câm thấy có niềm tin có rung động, có động lực khi đen lớp

và dề nhớ nhung nếu không đen lớp

Ket quà thống kê của Đại học Sư phạm TP.HCM khảo sát trên 181 học sinh THCS, học sinh mong muốn 10 điều giáo viên sè thay đôi đê việc học được hạnh phúc hơn cho kết quả khá bat ngờ Ket quả thống kê như sau:

• 92,8% mong giáo viên cười nhiều hơn

• 84% mong giáo viên nhẹ nhàng hơn khi học sinh làm sai

• 82,4% mong giáo viên đừng phê bình trước mặt bạn bè

• 82,4% được tổ chức học tập xen kè vui chơi

• 75,4% mong giáo viên đừng bắt học thuộc lòng quá nhiều

• 74% mong giáo viên đừng nhắc lại môn học này là quan trọng

• 70,2% mong giáo viên khen thường nhiều hơn trách móc

• 66,3% mong giáo viên bớt bài tập về nhà

• 62,4% mong được tăng cường thực tế, khám phá thực tiền

• 60% mong giáo viên khác nhận suy nghĩ và hành vi của các em dù nó khác thường và không được như mong đợi [4]

2 Thực trạng van đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

2.1 về giáo viên:

Trường THPT NHƯ THANH đóng trên địa bàn cùa một huyện miền núi có đội ngũ giáo viên còn trẻ nên nhiệt tình trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Tuy nhiên đội ngũ giáo viên luôn biến động, một số năm gần đây do thiểu giáo viên mồi giáo viên phải dạy thêm giờ nhiều, giáo viên còn trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục chưa nhiều, số lượng giáo viên ở dưới xuôi lên công tác chiếm phần đông nên tính ổn định không cao

Qua buôi giao ban GVCN đầu năm tôi đà thực hiện điều tra khảo sát toàn bộ giáo viên vói câu hỏi “ Thầy cô có hạnh phúc khi đen trường không?” Ket quả đa

số các thầy cô rất ít hạnh phúc khi đen trường, nguyên nhân chủ yếu là do giáo viên bị áp lực từ nhiều phía:

+ Trước hết, chúng ta không thể không nói tới áp lực đến từ nội dung kiến thức, chương trình Thứ hai là áp lực từ kết quả thi, thành tích trong giáo dục Thứ

ba là áp lực đến từ phụ huynh học sinh, tâm lý giao khoán con cho giáo viên Thứ

tư là áp lực đen từ xà hội Dư luận xà hội luôn đặt kì vọng cao cho giáo viên đứng lớp và ngành Giáo dục Theo quan niệm từ xưa đến nay, giáo viên phải là nhùng người chuẩn mực nhất, vừa có tài vừa có tâm Thế nhưng, thực tế cho thấy, với sự phát triển của báo chí cùa truyền thông mạng thì các tồn tại cùa ngành Giáo dục, cùa giáo viên dù là nhỏ nhất cũng được đưa lên với nhùng tiêu đề giật gân

Và cuối cùng đó là áp lực đến từ chính bân thân mỗi giáo viên, mồi giáo viên luôn muốn làm tròn các vai xà hội cùa mình Do đó, chúng ta đẵ tự đưa chúng ta

và học sinh vào nhùng khuôn khổ, nhùng đích do chúng ta ựr đặt ra mà đôi khi không phù hợp với người học Giáo viên luôn mong muốn học sinh phải yêu thích

bộ môn của mình, phải học đều các môn, phải ngoan ngoãn lễ phép và phải the này, the kia

+ Giáo viên luôn mong muốn học sinh phải hoàn thành tốt mọi điều mà mình lập trình sẵn Có như vậy mới là con ngoan, trò giỏi Và the là, dồn tất câ mọi áp lực lên vai người giáo viên Rồi giáo viên đà dồn tất câ nhùng áp lực ấy lên đôi vai bé nhô của học trò lúc nào không hay Den khi thực tế học trò không đạt được nhùng kì vọng: học tập không tiến bộ, không chăm chi và có thái độ không đúng đắn Khiến cho chúng ta nhiều lúc cảm thấy chán nàn, mệt mỏi, dam mê, nhiệt huyết với nghề giảm sút Thậm chí có giáo viên còn định bỏ nghề Và thế là với giáo viên và học sinh mỗi ngày đến trường không còn là mồi ngày vui; lớp học không còn là lớp học theo đúng nghía của giáo dục

2.2 về học sinh:

Trường THPT NHƯ THANH có tổng số học sinh 1037 (tính đến 18/9/2017) trong đó dân tộc thái chiếm 53,04%, dân tộc mường chiêm 35,58%, dân tộc kinh chiêm 11,19% dân tộc ê đê chiêm 0,19% Ti lệ học sinh nữ chiếm 50,24% Do trường đóng trên địa bàn miền núi nên ti lệ hộ nghèo và cận nghèo chiêm gần 48% Học sinh cùa nhà trường cơ bân các em ngoan Tuy nhiên chất lượng đầu vào của học sinh còn thấp so với các huyện khác Học sinh ờ phân tán trên khắp

địa bàn huyện, điều kiện đi lại khó khăn do đó việc duy trì sĩ số, nề nếp còn nhiều bất cập Số lượng học sinh hộ nghèo gia tăng Ý thức học tập cùa một bộ phận học sinh chưa cao, động cơ học tập chưa rõ ràng Còn một bộ phận phụ huynh do mưu sinh nên chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em phó thác việc học tập cho nhà trường

Tôi đà tiến hành khảo sát về tâm lý của 41 HS lớp 12A3 (Năm học 2017-2022) vào tháng 9/2017 và và 39 HS lớp 10A2 (Năm học 2022-2023) vào tháng 9/2022 với câu hỏi "Các em có hạnh phúc khi đến trường không?" thê hiện qua bàng sau:

Từ bàng kết quà cho thấy ti lệ học sinh vẫn có nhùng học sinh hiếm khi hạnh phúc khi đen trường và ti lệ học sinh và thinh thoảng hạnh phúc cao hơn rất nhiều ti lệ học sinh thường xuyên hạnh phúc, vẫn có học sinh thường xuyên hạnh phúc khi đen trường nhưng ti lệ rat thấp Điều đó chứng tỏ rằng học sinh hai lớp tuy khác nhau nhưng cảm giác được hạnh phúc khi đen trường đều rất ít

+ Nguyên nhân học sinh lớp ít hạnh phúc:

- Nguyên nhân chủ quan: Ý thức học tập cùa một bộ phận học sinh chưa cao, động cơ học tập chưa rô ràng, đen trường chi vì bố mẹ mong muốn Chat lượng đầu vào thấp, học sinh chậm tiếp thu kiến thức nền tâng môn học rất thấp nên học lên bậc trung học câm thay khó khăn chán nân vì học kém Bản thân học sinh luôn câm thay kém cỏi thiếu ựr tin, ngại giao tiếp, không biết thê hiện bàn thân Một bộ phận không bao giờ hạnh phúc đến trường vì bị thú vui lôi kéo như nghiện game, chơi đánh bài,

- Nguyên nhân khách quan: Do áp lực trong giờ học, thi cừ và sự kì vọng của thầy cô và phụ huynh; Thầy cô hay quát mắng nặng lời với học sinh trước đám đông, nhất là HS phạm lồi; Giáo viên dạy không gây hứng thú cho người học; khiến học sinh ủ dũ, buồn ngủ Có giáo viên luôn tạo áp lực quá sức cho HS, khiến giờ học căng thăng Do bạo lực học đường, do không được chia sẻ, được quan tâm từ bạn bè và thầy cô

3.Giải pháp đe xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường THPT NHƯ THANH:

Từ thực trạng nêu trên tôi đưa ra một số giải pháp đê cải thiện hạnh phúc của giáo viên và học sinh ờ trường học như sau:

3.1 Đôi mới tiết sinh hoạt lớp, tăng cường giáo dục đạo đức, giá trị sống và kĩ năng sống cho học sinh.

6

SangKieiiKidiNghiem.net

-Tiên học lễ, hậu học văn_ Giáo viên nên coi trọng việc rèn luyện đạo đức của học sinh trước khi truyền thụ kiến thức Dạy các em biết lễ phép vói người lớn kính trên nhường dưới, tôn trọng thầy cô giáo, hòa đồng, giúp đờ bạn bè thực hiện tốt nội quy cùa trường và cùa lớp đề ra

- Giá trị sống cần thiết vói học sinh THPT: hòa bình, hợp tác, hạnh phúc, yêu thương, khoan dung, khiêm ton, tiling thực, trách nhiệm, tôn trọng và đoàn kết Học tập giá trị sống giúp các em tôn trọng bàn thân và người khác, biết cách hợp tác, xây dựng và duy trì tình đoàn kết; suy nghĩ tích cực, hoàn thiện nhân cách, biết tạo dựng cho mình cuộc sống hạnh phúc Đồng thời GVCN trang bị kỳ năng sống cho học sinh như kỳ năng giao tiếp, sáng tạo, hòa nhập, ứng phó với các tình huống trong cuộc sống, kỳ năng nghe, nói, đọc, viết, quan sát, chia sẻ trong nhóm, kiến thức giới tính, kỳ năng chống lại sự cám dồ của tệ nạn xà hội, chống xâm phạm tình dục, kỳ năng ứng phó với tai nạn đuối nước; Kỳ năng ứng phó với các tình huống bạo lực học đường Rèn luyện kỳ năng sống có ý nghía rất lớn đối với học sinh cấp 3_lứa tuồi có nhùng chuyển biến phức tạp về tâm sinh lý

GVCN cần đôi mới tiết sinh hoạt lớp trờ nên phong phú, ý nghía và tích cực hơn Ngoài việc nhận xét tình hình hoạt động của lớp, triển khai kế hoạch mới, GVCN nên dành nhiều thời gian cho việc tô chức các hoạt động vừa vui vẻ vừa

bô ích Mồi ngày GVCN nên dành 15 phút đầu giờ đê quàn lý học sinh, khởi động một ngày học và có thể năm bắt được những nguy cơ có thế xảy ra Đầu tiên GVCN lập kế hoạch sinh hoạt (Sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần) theo từng tuần, từng tháng vào thời gian cụ thê nào, giáo dục giá trị sống và kỳ năng sống nào Tiếp đen là xây dựng nội dung kịch bàn, phân công nhiệm vụ, duyệt phần chuẩn bị của học sinh rồi tiến hành sinh hoạt Ví dụ:

KÉ HOẠCH SINH HOẠT TUẦN 1

Thứ 3 Sinh hoạt 15phút đầu giờ

Trò chơi: Tam thiệp yêu thương

Mục đích: Giáo dục về lòng yêu thương, tạo không khí vui

vẻ, hợp tác Cách chơi: Lớp chia làm 4 tô mồi tô được trang bị giấỵ A4

và bút màu Trong thời gian 5 phút các tô hãy cụ thê hóa tình yêu thương cùa mình vào tam thiệp và có 1 phút đê thuyết trình

Ban giám khảo : GVCN và Cán bộ lớp

Thứ 4 Sinh hoạt 15phút đầu giờ

Đọc sách về kiến thức giới tính

Mục đích: Giáo dục giới tính và phòng chống nạn xâm phạm tình dục trẻ em

GVCN liên hệ với giáo viên phụ trách văn thư cùa trường

đê mượn sách cho học sinh đọc vào đầu buôi 15 phút đầu

SangKieiiKidiNghiem.net

giờ và giờ ra chơi giừa các tiết học, sau đó trả về thư viện vào cuối buôi học Học sinh và giáo viên thảo luận vào buổi sinh hoạt sau

Thứ 5 Sinh hoạt 15phút đầu giờ

Trò chơi: Học sinh tập làm giáo viên

Mục đích: tạo sân chơi cho học sinh có cơ hội thê hiện mình và hiểu được quá trình giảng dạy của giáo viên Từ

đó, mồi học sinh ý thức hơn trong học tập đê không phụ lòng thầy cô cùa mình

Cách chơi: Giáo viên cho học sinh đăng kí tham gia thi, mồi thí sinh cần chuẩn bị một chủ đề hay nội dung môn học

mà mình yêu thích, chuẩn bị trước ở nhà với nội dung đơn giàn trình bày trước lớp trong 10 phút với tư cách là 1 giáo viên

Đánh giá: Tat cả học sinh trong lớp bỏ phiếu lựa chọn bạn được yêu thích nhất

Thứ 6 Sinh hoạt 15phút đầu giờTrò chơi: Hãy làm theo tôi nói, không làm theo tôi làmMục đích: Tạo không khí vui vẻ

Cách chơi: Bạn lớp phó văn thê thực hiện một động tác nhưng lại yêu cầu một động tác khác nếu ai làm sai sè thua

Thứ 7

Sinh hoạt 15

phút đầu giờ

Sinh hoạt văn nghệ: Hát múa theo yêu cầu

Mục đích : Học sinh vui vẻ, gần gùi với nhau

SH cuối tuần

Xây dựng mục tiêu và nội quy lớp học:

Mục đích: Giáo dục giá trị hợp tác và trách nhiệm xây dựng tập thê lớp

Dựa vào nội quy chung cùa nhà trường, các em học sinh thảo luận cùng nhau đặt mục tiêu cho lớp ờ năm học này và thống nhất nội quy riêng cho lớp học

Các buôi sinh hoạt có tô chức với nội dung phong phú: các trò chơi khởi động, câu đô vui, các trò chơi phỏng theo các game show truyên hình đặc săc, hay đơn giản là nghe và câm nhận một bài hát, một mâu chuyên hay một đoạn phim

tô chức diễn đàn đê các em nêu lên câm nhận, bài học hay ý nghía của mình vê nhùng gì mình được nghe, đà đọc và được thây Cho các em xem nhùng video về tam gương người thật việc thật trong cuộc sống đê các em hiêu hơn về giá trị cùa cuộc sống, quý trọng nhùng gì mình đang có, nuôi dường sự biết ơn và sự bao dung, lòng thương câm Trong đó tôi đê việc nuôi dường lòng biêt ơn thì học sinh

sè có động lực rất lớn đê học tập tốt và trờ thành con người có nhân cách tốt đẹp Ngoài ra, GVCN luôn động viên và khích lệ cùng các em tham gia các hoạt động ngoại khóa do các Đoàn thanh niên, Công Đoàn tô chức, sát cánh với các

em trong các phong trào văn hóa, văn nghệ, TDTT nhân ngày 20/11, 26/3 Các

em được trài nghiệm, được vui chơi, được hợp tác và chia sẻ từ đó sè hiêu, yêu thương nhau, xây dựng một tập thê lớp đoàn kết, hạnh phúc

SangKie11Kid1Nghiem.ne t

Qua các buổi sinh hoạt lớp hay các hoạt động cùng với lớp GVCN có thể lăng nghe, cảm thông, hiêu đuợc tính cách, tâm tu, tình cảm cùa các em và thây đuợc điều tốt đẹp trong chính mồi học sinh và yêu men các em hơn Sự tiến bộ của các em hăng ngày qua cách cư xử, lời nói và thái độ trong giờ học sè tạo động lực cho mồi giáo viên mồi khi đen lớp Từ đó GVCN có thê dễ dàng định hướng sữa chừa lồi lầm khi phạm lồi, giải quyết van đề theo hướng tích cực Ngược lại học sinh được tham gia các buôi sinh hoạt sinh động, hiên được giá trị sông tôt đẹp sè là kim chi nam cho những hành động đúng đăn Các em được trang bị đây

đủ kỳ năng sông sè biêt bão vệ bàn thân, có khả năng hòa nhập với cuộc sông trong mọi hoàn cảnh không còn bị stress, biêt cách quàn lý cảm xúc, giải quyết các vấn đề tránh xây ra bạo lực học đường Khi đó cả thầy và trò sè muốn đen lớp mỗi ngày, đó là hạnh phúc

GVCN đồng hành cùng các em tham gia thi các trò chơi dân gian

9

Bỉiôi sinh hoạt cuối tuần: Tập làm giáo viên của các em học sinh