Mục tiêu nghiên cứu đề tài Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học lớp 9 nhằm đánh giá kết quả giáo dục từ kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, giải quyết vấn đề, coi trọng cả kiểm tra đánh giá kết quả học tập với kiểm tra đánh giá trong quá trình học tập để có thể tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượng của các hoạt động dạy và học.
Trang 1C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Ộ Ộ Ủ Ệ
Đ c ộ l p – T do – H nhậ ự ạ phúc
BÁO CÁO
BI N PHÁP GÓP PH N NÂNG CAO CH T LỆ Ầ Ấ ƯỢNG CÔNG TÁC GI NG D YẢ Ạ
Tên bi n pháp:ệ
M t s gi i pháp nâng cao ch t lộ ố ả ấ ượng d y h c môn sinh h c l p 9ạ ọ ọ ớ
Ph n I: Lý l chầ ị
1. H và tên tác gi : Phan Văn M nhọ ả ạ
2. Ch c v : Giáo viênứ ụ
3. Đ n v công tác: Trơ ị ường THCS Phú Gia
Ph n II: N i dungầ ộ
I. LÝ DO CH N BI N PHÁPỌ Ệ
Xã h i ngày càng phát tri n thì vi c hình thành các k năng, năng l c độ ể ệ ỹ ự ể đáp ng nh ng yêu c u phát tri n đó càng tr nên quanứ ữ ầ ể ở tr ng và c n thi t, nóọ ầ ế
tr thành m t trong nh ng v n đ đáng quan tâm c a toàn xã h i nói chungở ộ ữ ấ ề ủ ộ
và trong h th ng giáo d c nệ ố ụ ước nhà nói riêng. Trong khi đó, Sinh h c ph nọ ả ánh m i m t c a cu c s ng xã h i góp ph n hình thành phát tri n hoàn thi nọ ặ ủ ộ ố ộ ầ ể ệ nhân cách cho h c sinh theo m c tiêu giáo d c. Nó là chìa khoá đ h c sinhọ ụ ụ ể ọ
ti n vào m i lĩnh v c khoa h c, m i ho t đ ng xã h i, nó có tác d ng sâuế ọ ự ọ ọ ạ ộ ộ ụ
s c và lâu b n đ n đ i s ng tâm h n trí tu con ngắ ề ế ờ ố ồ ệ ười.
Nh chúng ta đã bi t, Sinh h c là m t khoa h c th c nghi m, nên các ki nư ế ọ ộ ọ ự ệ ế
th c Sinh h c đứ ọ ược hình thành b ng ph ng pháp quan sát và thí nghi m, vìằ ươ ệ
th các ki n th c và k năng h c t p Sinh h c s góp ph n vào vi c giáo d cế ế ứ ỹ ọ ậ ọ ẽ ầ ệ ụ các k năng v n d ng trong cu c s ng nh : k năng t duy sáng t o; k năngỹ ậ ụ ộ ố ư ỹ ư ạ ỹ
t duy phê phán qua vi c phân tích, đ i chi u các thông tin. T đó phân tích cácư ệ ố ế ừ
l a ch n và trình bày ý tự ọ ưởng qua vi c vi t báo cáo và trình bày các thông tinệ ế Sinh h c; k năng gi i quy t v n đ thông qua vi c x lý các tình hu ng liênọ ỹ ả ế ấ ề ệ ử ố quan đ n bài h c, th c ti n s n xu t và cu c s ng, qua đó có đ c các k năngế ọ ự ễ ả ấ ộ ố ượ ỹ
nh n di n và gi i quy t v n đ m t cách linh ho t, sáng t o.ậ ệ ả ế ấ ề ộ ạ ạ
Trang 2Vì v y vi c đ i m i phậ ệ ổ ớ ương pháp d y h c ạ ọ môn Sinh h cọ nói riêng và đ iổ
m i ph ng pháp d y h c nói chung là vi c t ch c cho h c sinh các ho tớ ươ ạ ọ ệ ổ ứ ọ ạ
đ ng nh n th c, ộ ậ ứ t cácừ ho t đ ng nhóm, ạ ộ cá nhân, h c sinh ọ cùng nhau tìm ki mế thông tin r i x lý thông tin b ng cách so sánh, phân tích, khái quát, t o đi uồ ử ằ ạ ề
ki n cho vi c giáo d c các k năng s ng. Qua đó hình thành k năng giao ti p,ệ ệ ụ ỹ ố ỹ ế
ng x hòa nhã v i b n bè, l ng nghe tích c c, th hi n s t tin, tích c c
trong gi h c, có trách nhi m và có k năng qu n lý th i gian, t đó có k năngờ ọ ệ ỹ ả ờ ừ ỹ
t kh ng đ nh b n thân, nh n bi t giá tr b n thân ự ẳ ị ả ậ ế ị ả
Tuy nhiên trong th c t d y h c trự ế ạ ọ ở ường THCS nhi u h c sinh đang xemề ọ
nh môn Sinh h c, vì nhi u nguyên nhân khác nhau, trong đó có nguyên nhânẹ ọ ề
xu t phát t giáo viên nh ch a th t s đ i m i ph ng pháp d y h c, d yấ ừ ư ư ậ ự ổ ớ ươ ạ ọ ạ còn n ng v truy n th ki n th c, nên ch a thu hút đặ ề ề ụ ế ứ ư ược h c sinh d n t iọ ẫ ớ
ch a hình thành cho h c sinh đư ọ ược các k năng, năng l c và ph m ch t đ v nỹ ự ẩ ấ ể ậ
d ng vào th c ti n cu c s ng.ụ ự ễ ộ ố
Qua t p hu n, chuyên đ đ i m i trong so n giáo án, d y h c theo h ngậ ấ ề ổ ớ ạ ạ ọ ướ phát huy ph m ch t và năng l c c a h c sinh tôi đã quy t đ nh ch n n i dung: ẩ ấ ự ủ ọ ế ị ọ ộ
“M t s gi i pháp nâng cao ch t l ộ ố ả ấ ượ ng d y h c môn sinh h c l p 9 ạ ọ ọ ớ ” làm
đ tài nghiên c u.ề ứ
II. N I DUNG BI N PHÁPỘ Ệ
Chúng ta đã bi t, cùng v i s phát tri n đ ng b các lĩnh v c trong toànế ớ ự ể ồ ộ ự
xã h i, giáo d c ph thông nộ ụ ổ ước ta cũng đang th c hi n bự ệ ước chuy n tể ừ
chương trình giáo d c ti p c n n i dung sang ti p c n năng l c c a ngụ ế ậ ộ ế ậ ự ủ ườ i
h c, nghĩa là t ch quan tâm đ n vi c h c sinh h c đọ ừ ỗ ế ệ ọ ọ ược cái gì đ n chế ỗ quan tâm h c sinh v n d ng đọ ậ ụ ược cái gì qua vi c h c. Đ đ m b o đệ ọ ể ả ả ượ c
đi u đó, ph i th c hi n đề ả ự ệ ược vi c chuy n t phệ ể ừ ương pháp d y h c theo l iạ ọ ố
”truy n th m t chi u” sang d y h c cách v n d ng ki n th c, rèn luy n kề ụ ộ ề ạ ọ ậ ụ ế ứ ệ ỹ năng, hình thành năng l c cho ngự ườ ọi h c; đ ng th i ph i chuy n cách đánhồ ờ ả ể giá k t qu giáo d c t ki m tra trí nh sang ki m tra, đánh giá năng l c v nế ả ụ ừ ể ớ ể ự ậ
d ng ki n th c, gi i quy t v n đ , coi tr ng c ki m tra đánh giá k t quụ ế ứ ả ế ấ ề ọ ả ể ế ả
h c t p v i ki m tra đánh giá trong quá trình h c t p đ có th tác đ ng k pọ ậ ớ ể ọ ậ ể ể ộ ị
th i nh m nâng cao ch t lờ ằ ấ ượng c a các ho t đ ng d y và h củ ạ ộ ạ ọ
1. Th c tr ngự ạ
Trong th c t đ n v tôi công tác, h c sinh ch a th c s yêu và thích h cự ế ở ơ ị ọ ư ự ự ọ môn Sinh h c. Các em ch a có s đ u t và ch a dành th i gian cho môn h cọ ư ự ầ ư ư ờ ọ này, th m chí còn lúng túng v phậ ề ương pháp h c t p b môn. Vì th ch tọ ậ ộ ế ấ
Trang 3l ng môn Sinh h c tr ng tôi nh ng năm trượ ọ ở ườ ữ ước đây ch a đư ược cao. V y thìậ làm th nào đ t o cho h c sinh h ng thú h c t p b môn, yêu thích b môn làế ể ạ ọ ứ ọ ậ ộ ộ
v n đ mà tôi r t băn khoăn. Vì v y chúng ta c n ph i kh i d y đấ ề ấ ậ ầ ả ơ ậ ược đam mê
h c Sinh h c cho h c sinh đ phát tri n đọ ọ ọ ể ể ược năng l c cho các em. ự
Đ làm đ c đi u đó, theo tôi tr c tiên ph i đ i m i t b n thân giáo viênể ượ ề ướ ả ổ ớ ừ ả – ng i t ch c ho t đ ng h c t p cho h c sinh.ườ ổ ứ ạ ộ ọ ậ ọ
Đ áp d ng bi n pháp này tôi đã ti n hành kh o sát ch t l ng c a môn ể ụ ệ ế ả ấ ượ ủ Sinh h c đ n v tôi công tác, k t qu nh sau:ọ ở ơ ị ế ả ư
TT L pớ Số
lượ
ng
Giỏ
i
Khá Tru
ng bình
Nh v y qua k t qu kh o sát, ta th y đư ậ ế ả ả ấ ược ch t l ng h c t p môn Sinhấ ượ ọ ậ
h c l p 9 còn ch a cao, khá gi i còn ít, y u kém đang chi m t l khá cao,ọ ở ớ ư ỏ ế ế ỷ ệ
đ c bi t còn có l p không có h c sinh gi i. Tr c th c tr ng đó tôi đa s d ngặ ệ ớ ọ ỏ ướ ự ạ ử ụ
bi n pháp đ nâng cao ch t l ng d y h c môn sinh h c l p 9 nh sau:ệ ể ấ ượ ạ ọ ọ ớ ư
1. Bi n pháp 1. Thay đ i cách đ t v n đ ph n M đ uệ ổ ặ ấ ề ở ầ ở ầ
Giáo viên nên ch n cách vào ho t đ ng M đ u sao cho cu n hút đọ ạ ộ ở ầ ố ượ ự c s chú ý c a c l p b ng nhi u cách khác nhau nh đ a các hình nh, phim, tròủ ả ớ ằ ề ư ư ả
ch i hay câu chuy n liên quan đ n n i dung bài h c, t o h ng thú cũng nhơ ệ ế ộ ọ ạ ứ ư làm cho không khí h c t p tr nên thoái mái h n. Tuy nhiên không làm m t th iọ ậ ở ơ ấ ờ gian quá nhi u làm nh h ng t i th i lề ả ưở ớ ờ ượng bài h c.ọ
Ví d : Khi d y bài “ụ ạ Menđen và di truy n h c ề ọ ” (Sinh h c l p 9) giáo viênọ ớ cho h c sinh làm m t bài test nhanh b ng câu h i: ọ ộ ằ ỏ Hãy ch ra các đ c đi m ỉ ặ ể
gi ng và khác nhau gi a em và b m ? ố ữ ố ẹ D a vào s n ph m c a h c sinh, giáoự ả ẩ ủ ọ viên d n vào bài: Các em có bi t t i sao có s gi ng và khác nhau gi a các emẫ ế ạ ự ố ữ
v i b m không? ớ ố ẹ Trong đ i s ng hàng ngày, chúng ta th y nhi u hi n t ngờ ố ấ ề ệ ượ
đ ng v t, th c v t và con ng i gi a các cá th trong cùng m t dòng gi ngộ ậ ự ậ ườ ữ ể ộ ố nhau, nh ng cũng trong nh ng cá th đó l i xu t hi n nh ng cá th có nh ngư ữ ể ạ ấ ệ ữ ể ữ
Trang 4đ c đi m khác v i b m chúng. V y nguyên nhân nào d n đ n các hi nặ ể ớ ố ẹ ậ ẫ ế ệ
t ng trên? Di truy n h c s giúp ta tìm câu tr l i ?ượ ề ọ ẽ ả ờ
(hình nh đ c s d ng trong trình chi u báo cáo)ả ượ ử ụ ế
2. Bi n pháp 2: Đ i m i cách th c so n bài (xây d ng Kê hoach baiệ ổ ớ ứ ạ ự ́ ̣ ̀ day).̣
V i s ch đ o quy t li t c a Phòng giáo d c và Đào t o và s h ngớ ự ỉ ạ ế ệ ủ ụ ạ ự ướ
d n c a chuyên môn, tôi đã thay đ i cách so n giáo án (Kê hoach bai day) theoẫ ủ ổ ạ ́ ̣ ̀ ̣
h ng phát tri n năng l c và ph m ch t ng i hoc. Đ so n giáo án (xây d ngướ ể ự ẩ ấ ườ ̣ ể ạ ự
Kê hoach bai day) theo yêu c u m i, đòi h i giáo viên ph i nghiên c u k n í ̣ ̀ ̣ ầ ớ ỏ ả ứ ỹ ộ dung bài d y, xác đ nh ki n th c tr ng tâm, h ng phát tri n ph m ch t vàạ ị ế ứ ọ ướ ể ẩ ấ năng l c c a h c sinh, đ d n hình thành cho h c sinh các năng l c và ph mự ủ ọ ể ầ ọ ự ẩ
ch t có th v n d ng trong th c ti n đ i s ng c a h c sinh. Giáo án so n theoấ ể ậ ụ ự ễ ờ ố ủ ọ ạ phát tri n năng l c và ph m ch t g m các ho t đ ng: ể ự ẩ ấ ồ ạ ộ
Ho t đ ng kh i đ ng M đ u đây là ho t đ ng d n d t, thu hút, t oạ ộ ở ộ ở ầ ạ ộ ẫ ắ ạ tâm th , t o h ng thú cho h c sinh và giúp h c sinh xác đ nh đế ạ ứ ọ ọ ị ượ nhi m vc ệ ụ
c th c n gi i quy t trong bài h cụ ể ầ ả ế ọ ;
Ho t đ ng Hình thành ki n th c là ho t đ ng ạ ộ ế ứ ạ ộ giúp h c sinh th c hi nọ ự ệ nhi m v h c t p đ chi m lĩnh ki n th c m i/gi i quy t v n đ /th c hi nệ ụ ọ ậ ể ế ế ứ ớ ả ế ấ ề ự ệ nhi m v đ t ra t Ho t đ ng 1.ệ ụ ặ ừ ạ ộ
Ho t đ ng luy n t p – là ho t đ ng ạ ộ ệ ậ ạ ộ v n d ng ki n th c đã h c và yêuậ ụ ế ứ ọ
c u phát tri n các kĩ năng v n d ng ki n th c cho h c sinh.ầ ể ậ ụ ế ứ ọ
Ho t đ ng v n d ng nạ ộ ậ ụ êu rõ m c tiêu phát tri n năng l c c a h c sinhụ ể ự ủ ọ thông qua nhi m v /yêu c u v n d ng ki n th c, kĩ năng vào th c ti n (theoệ ụ ầ ậ ụ ế ứ ự ễ
t ng bài ho c nhóm bài có n i dung phù h p).ừ ặ ộ ợ
Đi m đáng chú ý đây là trong K ho ch bài d y không c n nêu c thể ở ế ạ ạ ầ ụ ể
l i nói c a giáo viên, h c sinh mà t p trung mô t rõ ho t đ ng c th c aờ ủ ọ ậ ả ạ ộ ụ ể ủ giáo viên: giáo viên giao nhi m v /yêu c u/quan sát/theo dõi/hệ ụ ầ ướ ng
d n/nh n xét/g i ý/ki m tra/đánh giá; h c sinh th cẫ ậ ợ ể ọ ự
hi n/đ c/nghe/nhìn/vi t/trình bày/báo cáo/thí nghi m/th c hành/.ệ ọ ế ệ ự
(hình nh đả ượ ử ục s d ng trong trình chi u báo cáo)ế
2. Bi n pháp 3: ệ Hướng d n h c sinh s d ng đ dùng d y h c đ khai ẫ ọ ử ụ ồ ạ ọ ể
thác n i dung bài h cộ ọ
Đ dùng d y h c là ph ng ti n v t ch t giúp giáo viên và h c sinh tồ ạ ọ ươ ệ ậ ấ ọ ổ
ch c h p lý có hi u qu , quá trình giáo d c, gi ng d y đ i v i các môn h cứ ợ ệ ả ụ ả ạ ố ớ ọ
Trang 5trong nhà tr ng nói chung và môn Sinh h c nói riêng nh m th c hi n chườ ọ ằ ự ệ ươ ng trình d y h c.ạ ọ
Khi nói đ n s d ng đ dùng thi t b d y h c, ng i giáo viên nghĩ ngayế ử ụ ồ ế ị ạ ọ ườ
đ n các v t d ng tr c quan c th , các v t, hóa ch t, m u v t, mô hình, tranhế ậ ụ ự ụ ể ậ ấ ẫ ậ nh
ả
Ví d : Khi s d ng tranh v “Lai hai c p tính tr ng” (Hình 4 SGK, trangụ ử ụ ẽ ặ ạ
14, sinh 9) Yêu c u h c sinh quan sát tranh, k t h p v i ki n th c trong sáchầ ọ ế ợ ớ ế ứ giáo khoa, trình bày thí nghi m c a Menđen. Qua tranh h c sinh ngoài trình bàyệ ủ ọ
đ c thí nghi m thì còn n m đ c vai trò c a b m qua phép lai là nh nhau,ượ ệ ắ ượ ủ ố ẹ ư
có 2 c p tính tr ng t ng ph n là c p vàng – xanh và tr n – nhăn ặ ạ ươ ả ặ ơ
(hình nh đả ượ ử ục s d ng trong trình chi u báo cáo)ế
4. Bi n pháp 4: T ch c các ho t đ ng d y h cệ ổ ứ ạ ộ ạ ọ
B n thân tôi thả ường hay t ch c d y h c theo hai hình th c là:ổ ứ ạ ọ ứ
Th nh t ứ ấ , t ch c d y h c theo nhóm có s d ng phi u h c t p (th ngổ ứ ạ ọ ử ụ ế ọ ậ ườ hay s d ng vì ít t n kém cho h c sinh): T ch c d y h c theo phi u h c t p.ử ụ ố ọ ổ ứ ạ ọ ế ọ ậ
V i cách t ch c này, c n nghiên c u kĩ n i dung c a bài đ ch n ra nh ngớ ổ ứ ầ ứ ộ ủ ể ọ ữ
ph n phù h p, thi t k các b ng bi u ho c đ a ra nh ng câu h i, bài t p v iầ ợ ế ế ả ể ặ ư ữ ỏ ậ ớ
đ nh h ng kèm theo đ h c sinh th o lu n nhóm và hoàn thành.ị ướ ể ọ ả ậ
Th hai, ứ t ch c d y h c theo nhóm s d ng kĩ thu t “Khăn ph (trai)ổ ứ ạ ọ ử ụ ậ ủ ̉ bàn”: Đ ti n hành kĩ thu t này, c n chia h c sinh thành nhóm (4 ngể ế ậ ầ ọ ười/nhóm),
m i ngỗ ười ng i vào m t v trí đã đồ ộ ị ượ ắc s p x p. M i nhóm đế ỗ ược nh n m t tậ ộ ờ
gi y có chia các ô dành cho ho t đ ng c a t ng cá nhân, gi a là ô tr ng dànhấ ạ ộ ủ ừ ở ữ ố cho k t qu chung c a nhóm sau khi đã th ng nh t ý ki n.ế ả ủ ố ấ ế
Giáo viên đ a ra câu h i chung cho m i nhóm. Các cá nhân t p trung vàoư ỏ ỗ ậ các câu h i đ c giáo viên giao cho, ho t đ ng đ c l p trong kho ng vài phút,ỏ ượ ạ ộ ộ ậ ả
vi t đáp án vào ô c a mình. Khi m i ngế ủ ọ ườ ềi đ u đã xong, c nhóm b t đ u chiaả ắ ầ
s và th o lu n v các câu tr l i. Ti n hành vi t nh ng ý ki n chung c a cẻ ả ậ ề ả ờ ế ế ữ ế ủ ả nhóm vào ô gi a t m khăn ph bàn.ữ ấ ủ
(hình nh đả ượ ử ục s d ng trong trình chi u báo cáo)ế
5. Bi n pháp 5: Tăng cệ ường ng d ng công ngh thông tin trong d yứ ụ ệ ạ
h c.ọ
Theo quan đi m CNTT, đ đ i m i phể ể ổ ớ ương pháp d y h c, ngạ ọ ười ta tìm
nh ng “ữ Ph ươ ng pháp làm tăng giá tr l ị ượ ng tin, trao đ i thông tin nhanh ổ
h n, nhi u h n và hi u qu h n ơ ề ơ ệ ả ơ ”. Chúng ta đó bi t, giá tr l n nh t c a vi cế ị ớ ấ ủ ệ
Trang 6s d ng các thi t b d y h c là tác đ ng tích c c c a chúng t i các giácử ụ ế ị ạ ọ ở ộ ự ủ ớ quan – đ c bi t là thính giác, th giác. Các nhà nghên c u đã t ng k t m c đặ ệ ị ứ ổ ế ứ ộ
nh h ng c a các giác quan t i quá trình ti p thu tri th c là: 20% qua
nh ng gìữ nghe đ c, 30% qua nh ng gì ượ ữ nhìn đ c, 50% qua ượ nhìn và nghe,
80% qua nói, 90% qua nói và làm. Đi u này kh ng đ nh s h tr đ c bi tề ẳ ị ự ỗ ợ ặ ệ
c a thi t b d y h c trong vi c nâng cao hi u qu các gi h c, nh t là mônủ ế ị ạ ọ ệ ệ ả ờ ọ ấ Sinh h c. Th nên, vi c chúng ta ng d ng CNTT vào d y h c s kích thíchọ ế ệ ứ ụ ạ ọ ẽ tích c c đ n trí tò mò, lòng ham hi u bi t và h ng thú h c t p b môn c aự ế ể ế ứ ọ ậ ộ ủ
h c sinh. Nó phát huy đọ ược tính tích c c h c t p c a ngự ọ ậ ủ ườ ọi h c nh quáờ trình tương tác gi a GV – HS – n i dung – phữ ộ ương pháp – hình th c h c t p.ứ ọ ậ
Đ i v i môn Sinh h c nói chung và Sinh h c 9 nói riêng, vi c ng d ngố ớ ọ ọ ệ ứ ụ công ngh thông tin vào d y h c là vi c r t c n thi t nó giúp h c sinh ti p thuệ ạ ọ ệ ấ ầ ế ọ ế
n i dung ki n th c độ ế ứ ược d dàng h n, quan sát đ c thí nghi m th c hành,ễ ơ ượ ệ ự
đ c bi t là các thí nghi m o khi tr ng thi u đ dùng d y h c còn đ i v iặ ệ ệ ả ở ườ ế ồ ạ ọ ố ớ giáo viên cũng thu n l i cho vi c d y khi truy n t i đậ ợ ệ ạ ề ả ược sinh đ ng các n iộ ộ dung d y h c cũng nh trong t ch c các ho t đ ng d y h c ạ ọ ư ổ ứ ạ ộ ạ ọ
Tuy nhiên đ có bài gi ng sinh đ ng hay thí nghi m o h p d n, đòi h iể ả ộ ệ ả ấ ẫ ỏ giáo viên ph i chu n b k n i dung ki n th c tr ng tâm cũng nh cách th c tả ẩ ị ỹ ộ ế ứ ọ ư ứ ổ
ch c ho t đ ng hình thành các ki n th c m i cho h c sinh, ngoài ra giáo viênứ ạ ộ ế ứ ớ ọ cũng ph i am hi u v công ngh thông tin đ so n giáo án, so n giáo án đi nả ể ề ệ ể ạ ạ ệ
t ử
(hình nh đả ượ ử ục s d ng trong trình chi u báo cáo)ế
6. Bi n pháp 6: Trong quá trình d y h c ph i g n ki n th c v i th cệ ạ ọ ả ắ ế ứ ớ ự
ti nễ
Trong n i dung bài d y b n thân tôi luôn v n d ng các ki n th c lý thuy tộ ạ ả ậ ụ ế ứ ế
g n v i th c t cu c s ng, t o các tình hu ng t th c t đ v n d ng vào bàiắ ớ ự ế ộ ố ạ ố ừ ự ế ể ậ ụ
d y nh m m c đích nâng cao hi u qu gi ng d y, cũng nh t o h ng thú h cạ ằ ụ ệ ả ả ạ ư ạ ứ ọ
t p c a h c sinh, khi nh ng ki n th c n ng v lý thuy t khó ghi nh tr thànhậ ủ ọ ữ ế ứ ặ ề ế ớ ở
nh ng ki n th c th c t , g n gũi mà h c sinh có th nhìn th y đữ ế ứ ự ế ầ ọ ể ấ ược, s th yờ ấ
đ c ượ
Ví d : Khi d y bài 25 “Th ng bi n”, yêu c u h c sinh đ a m u v t,ụ ạ ườ ế ầ ọ ư ẫ ậ
ho c làm thí nghi m nhà r i đ a t i tr ng nh : h c sinh đ a các cây bèoặ ệ ở ồ ư ớ ườ ư ọ ư tây s ng n i trên m t nố ổ ặ ước v i cây s ng bùn đ so sánh, hay tr ng ngô hayớ ố ở ể ồ
đ u hai môi tr ng khác nhau, m t l đ trong bóng còn m t l đ n i quangậ ở ườ ộ ọ ể ộ ọ ể ơ đãng. T đó yêu c u h c sinh nh n xét và gi i thích đừ ầ ọ ậ ả ược lý do vì sao có sự
Trang 7khác nhau đó và gi i thích ý nghĩa c a hi n tả ủ ệ ượng thường bi n đ i v i sinhế ố ớ
v t.ậ
(hình nh đả ượ ử ục s d ng trong trình chi u báo cáo)ế
III. K T QU TH C HI N CÁC BI N PHÁPẾ Ả Ự Ệ Ệ
Vi c áp d ng các bi n pháp trên đ nâng cao ch t lệ ụ ệ ở ể ấ ượng d y h c mônạ ọ Sinh h c 9, tôi đã đ t đọ ạ ược nh ng k t qu r t kh quan nh sau: ữ ế ả ấ ả ư
T l h c sinh y u kém gi m;ỷ ệ ọ ế ả
T l h c sinh trung bình gi m;ỷ ệ ọ ả
Đ c bi t h c sinh khá gi i tăng cao. ặ ệ ọ ỏ
Ngoài ra ý th c h c t p c a các em ti n b rõ r t. Đây v a là k t qu v aứ ọ ậ ủ ế ộ ệ ừ ế ả ừ
là ngu n đ ng viên khích l l n đ i v i b n thân tôi.ồ ộ ệ ớ ố ớ ả
1. K t qu trế ả ước khi áp d ng các bi n phápụ ệ
TT L pớ Số
lượ
ng
Giỏ
i
Khá Tru
ng bình
2. K t qu sau khi áp d ng các bi n pháp cu i năm h c 2019 – 2020ế ả ụ ệ ố ọ
nh sau:ư
TT L pớ Số
lượ
ng
Gi iỏ Khá Tru
ng bình
Trang 8Nh v y nhìn vào b ng kh o sát k t qu ch t l ng tr c và sau khi v nư ậ ả ả ế ả ấ ượ ướ ậ
d ng các bi n pháp th y đ c hi u qu c a bi p pháp áp d ng là r t cao, t lụ ệ ấ ượ ệ ả ủ ệ ụ ấ ỷ ệ
h c sinh khá gi i tăng cao, h c sinh y u kém gi m rõ r t. Đi u này kh ng đ nhọ ỏ ọ ế ả ệ ề ẳ ị tính kh thi c a bi n pháp áp d ng. Đ c bi t trả ủ ệ ụ ặ ệ ước khi áp dung s lố ượng h cọ sinh y u kém trong toàn kh i đông, có t i 27 h c sinh y u và 3 h c sinh kémế ố ớ ọ ế ọ
nh ng sau khi áp d ng không còn h c sinh kém, s h c sinh y u ch còn l i 8ư ụ ọ ố ọ ế ỉ ạ
h c sinh.ọ
Tuy đây là đ tài nghiên c u đ i v i môn Sinh h c nh ng có th áp d ngề ứ ố ớ ọ ư ể ụ
t t c các môn h c khác cũng s mang l i hi u qu tích c c.
IV. K T LU N VÀ KI N NGHẾ Ậ Ế Ị
Đ giúp h c sinh h c t p đ t đ c m c đích trên, ti p thu ki n th c vàể ọ ọ ậ ạ ượ ụ ế ế ứ
ph ng pháp h c t p môn sinh h c trong trươ ọ ậ ọ ường Trung h c c s , t ch cácọ ơ ở ừ ỗ
em ch a hình thành năng l c ph m ch t c a môn h c vào trong th c ti n, ch aư ự ẩ ấ ủ ọ ự ễ ư
có ý th c h c t p môn Sinh h c đ n có ý th c t t trách nhi m c a mình bi tứ ọ ậ ọ ế ứ ố ệ ủ ế
v n d ng nh ng ki n th c h c đ c vào th c ti n cu c s ng. Trên c s đóậ ụ ữ ế ứ ọ ượ ự ễ ộ ố ơ ở nhen nhóm d n cho h c sinh lòng ham mê, yêu thích b môn giúp cho th y, côầ ọ ộ ầ giáo nâng cao đ c hi u qu giáo d c c a mình và đ nh h ng ngh nghi pượ ệ ả ụ ủ ị ướ ề ệ cho các em h c sinh khi còn trên gh nhà trọ ế ường
Năm h c này tôi cũng đang tích c c v n d ng nh ng kinh nghi m trên choọ ự ậ ụ ữ ệ
kh i l p 9 tôi đang d y và th y khá hi u qu h c sinh đã d n hình thành cácố ớ ạ ấ ệ ả ọ ầ năng l c và ph m ch t, th y đự ẩ ấ ấ ượ ự ực s t tin, tích c c trong gi h c, có tráchự ờ ọ nhi m và có k năng qu n lý th i gian, t đó có k năng t kh ng đ nh b nệ ỹ ả ờ ừ ỹ ự ẳ ị ả thân, nh n bi t giá tr b n thân ậ ế ị ả
Đ tài “ề M t s gi i pháp nâng cao ch t l ộ ố ả ấ ượ ng d y h c môn sinh h c ạ ọ ọ
l p 9 ớ ” mà tôi đã trình bày nh trên là m t n l c c a b n thân nh m m c đíchư ộ ỗ ự ủ ả ằ ụ nâng cao ch t lấ ượng môn Sinh h c l p 9 giúp phát tri n toàn di n, đ t n nọ ớ ể ệ ặ ề móng v ng ch c cho các em h c sinh h c lên các l p trên hay đ nh h ng nghữ ắ ọ ọ ớ ị ướ ề nghi p trong tệ ương lai
Tôi thi t nghĩ tùy vào t ng đ i tế ừ ố ượng h c sinh, t ng trọ ừ ường, t ng đ aừ ị
phương khác nhau người giáo viên có nhi u phề ương pháp d y h c phù h pạ ọ ợ
nh ng đây là nh ng kinh nghi m mà tôi đã áp d ng và th y có hi u qu Nayư ữ ệ ụ ấ ệ ả tôi xin m nh d n đ a ra đ các đ ng nghi p cùng tham kh o. B n sáng ki nạ ạ ư ể ồ ệ ả ả ế này tôi đã tích lũy kinh nghi m qua th c t d y h c đ n v , tuy nhiên cóệ ự ế ạ ọ ở ơ ị
Trang 9th còn có nhi u h n chể ề ạ ế, r t mong nh n đấ ậ ượ ực s đóng góp c a các đ ngủ ồ nghi p cùng các th y cô các c p chuyên môn. ệ ầ ở ấ
Kính mong h i đ ng khoa h c, quí th y cô, b n bè đ ng nghi p góp ýộ ồ ọ ầ ạ ồ ệ chân thành đ đ tài ngày càng đ c hoàn thi n h n.ể ề ượ ệ ơ
Tôi xin chân thành c m n! ả ơ