Nguyễn thị hiền bản nhận xét sgk lop 4

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN GÒ VẤP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LỚP 4 Họ và tên n[.]

Trang 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 - LỚP 4

Họ và tên người nhận xét: Nguyễn Thị Hiền Nhiệm vụ được phân công: Giáo viên dạy nhiều môn

I TIẾNG VIỆT 4:

1 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả:

Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên),

Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan.

Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Vũ Thị Thanh Hương, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng, Đặng Thị Hảo Tâm.

1 Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư

tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức,

lối sống cho học sinh thành phố, giúp

các em thấm nhuần, tự hào với văn

hóa, truyền thống năng động, sáng tạo,

nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí

Minh, tự hào là công dân của Việt

Nam, sống có trách nhiệm với gia

đình, xã hội và cộng đồng

-Giúp các em sống có trách nhiệm với bản thân

và gia đình

Chủ điểm “Trên đôi cánh ước mơ”

Bài: Thưa chuyện với mẹ, tuần 9, TV tập 1.

-Giáo dục học sinh văn hóa, truyền thống, nghĩatình

Chủ điểm “Thương người như thể thương thân” Bài: Thư thăm bạn, tuần 3, TV tập 1.

Bài: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu, tuần 1, TV tập 1.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu

vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực

tiễn đến đời sống hằng ngày, môi

trường xung quanh học sinh

-Liên hệ thực tế đến, bảo vệ môi trường xung quanh

Chủ điểm “Vẻ đẹp muôn màu”

Bài: Sầu riêng, tuần 22, TV tập 2.

-Kiến thức hiện đại, hội nhập quốc tế.

Chủ điểm “Khám phá thế giới Bài: Đường đi Sa Pa, tuần 30, TV tập 2.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với

phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa

người Việt Nam trên mọi miền đất

nước, trong đó có chú trọng đến phong

tục, tập quán, lối sống, văn hóa của

d) Đáp ứng được định hướng phát triển

giáo dục và đào tạo của Thành phố,

xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở

thành Đô thị thông minh, hướng đến

đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,

- Các bài đáp ứng được phát triển đào tạo, giáodục phù hợp sự phát triển của Thành phố tạonguồn nhân lực quốc tế hội nhập

Chủ điểm “Có chí thì nên”

Bài: Vua tàu thủy Bạch Thái Bưởi, tuần 12, TV

Trang 2

đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học

sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho

học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa

khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận

dụng kiến thức vào cuộc sống

-Phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động

Chủ điểm “Tiếng sáo diều”

Bài: Kéo co, tuần 16, TV tập 2.

-Tạo động lực cho học sinh nghiên cứu khoahọc

Chủ điểm “Tình yêu cuộc sống”

Bài: Tiếng cười là liều thuốc bổ, tuần 34, TV tập 2.

-Tạo cơ hội học sinh trải nghiệm, phát huy tối đakhả năng sáng tạo, vận dụng kiến thức

2 Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của

đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,…

phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là

trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin

học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng

mềm giúp học sinh trở thành người

công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá

trình hội nhập khu vực và quốc tế của

Thành phố

-Nội dung của sách phù hợp với trình độ, nănglực của giáo viên, đảm bảo các tiêu chí về giáodục STEM

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất

và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại

hình trường lớp, tạo điều kiện khuyến

khích cán bộ quản lý và giáo viên tâm

huyết, năng động, sáng tạo, phát huy

năng lực, sở trường, tổ chức dạy học

theo định hướng phát huy phẩm chất

và năng lực của học sinh, tăng cường

giáo dục kỹ năng thực hành xã hội

-Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấpdẫn, gây hứng thú với học sinh

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở

trong đổi mới hình thức tổ chức,

phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm

tra - đánh giá hướng đến giáo dục

thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc

tế, xây dựng xã hội học tập

-Phần câu hỏi của của các bài đọc đa dạng vềhình thức, bên cạnh tự luận còn có trắc nghiệmphong phú và có minh họa hình ảnh giúp giáoviên đa dạng hơn khi tổ chức các hoạt động dạyhọc

Bài đọc: Băng tan, trang 121, TV 2.

* Hạn chế:

- Kênh hình và kênh chữ phân bố chưa đồngđều, một số bài kênh chữ còn nhiều chưa thuhút sự chú ý của học sinh

- Một số văn bản đọc có số lượng chữ nhiều hơn

Trang 3

so với quy định (Theo quy định độ dài văn bảntruyện, kịch bản khoảng 280 – 330 chữ).

2 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thuỵ Thanh Tâm.

tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối

sống cho học sinh thành phố, giúp các em

thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền

thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của

Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công

dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm

với gia đình, xã hội và cộng đồng

-Nội dung chủ yếu xoay quanh hướng dẫn HSvề: Trường học, ước mơ, gia đình

HĐ: Kể về 1 hoạt động đền ơn đáp nghĩa hay thiện nguyện, trang 31, TV tập 1

-Nội dung gắn với đời sống thực tiễn vànhững giá trị văn hóa Việt Nam

HĐ Nói và nghe: Trao đổi việc xây dựng tủ sách ở tại lớp mình, trang 16, TV tập 1.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực

và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến

đời sống hằng ngày, môi trường xung

người Việt Nam trên mọi miền đất nước,

trong đó có chú trọng đến phong tục, tập

quán, lối sống, văn hóa của Thành phố

-Phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống củadân tộc

HĐ: Hỗ trợ hoàn cảnh khó khăn, trang 63, TV tập 1.

-Chú trọng đến truyền thống lối sống dân tộc

và văn hóa

Chủ đề: Lòng nhân ái, trang 14, TV tập 2.

giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây

dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành

Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo

nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn

quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu

vực và quốc tế

-Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của Thành phố

Chủ đề: Trí tuệ-Tài năng, trang 101, TV tập 1.

e) Khuyến khích học sinh thực hành

nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích

cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng

tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo

dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải

nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng

tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào

-Tạo cơ hội học sinh trải nghiệm, phát huy tối

đa khả năng sáng tạo, vận dụng kiến thức

HĐ: Giới thiệu sản phẩm ở trường em, trang

132, TV tập 1

-Phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động

Trang 4

Chủ đề: Anh hùng (tài năng nhỏ tuổi), trang

87, TV tập 1.

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội

ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ

mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức

dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề

STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học

sinh trở thành người công dân toàn cầu,

sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực

và quốc tế của Thành phố

-Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp và hình thức dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủ động sáng tạo

Bài: Trí tuệ-Tài năng, trang 101, TV tập 1.

và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt

và phát huy thế mạnh về công nghệ thông

tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt

động giáo dục

-Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học hiện đại, trong tổ chức các hoạtđộng giáo dục

năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo

định hướng phát huy phẩm chất và năng

lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ

năng thực hành xã hội

-Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp vớihọc sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi,trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sáchgiáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủđộng, sáng tạo

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong

đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp

giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá

hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận

các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội học

tập

-Nội dung phù hợp với năng lực học tập củahọc sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực,kích thích học sinh tư duy sáng tạo

VD: Bài văn miêu tả cây cối (lập dàn ý), trang

Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng chủ biên kiêm chủ biên), Hoàng Hoà Bình, Vũ Trọng Đông, Đặng Kim Nga, Nguyễn Thị Tố Ninh, Đặng Thị Yến

các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa,

-Phù hợp với giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh

Chủ điểm “Chăm học chăm làm”

Bài: Văn hay chữ tốt, trang 19, TV tập 1 hay

Trang 5

truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa

tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự

hào là công dân của Việt Nam, sống có

trách nhiệm với gia đình, xã hội và

cộng đồng

bài “Tự đọc sách báo về tính chăm chỉ, trang

21, TV tập 1.

và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn

đến đời sống hằng ngày, môi trường

xung quanh học sinh

-Thay đổi nội dung yêu cầu của đề bài cho phùhợp đối tượng HS hơn Tránh làm khó học sinh

Chủ điểm “Niềm vui lao động”

Bài: Đọc sách báo về xây dựng sự nghiệp đất nước, trang 35, TV tập 2.

Thành phố

-Nội dung đảm bảo được yêu cầu Chương trình tổng thể GDPT 2018 Có các chủ đề được phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân thuộc với học sinh.

Bài: Đọc sách báo về họ hàng, làng xóm, trang

87, TV tập 1.

nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt

chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

nhập khu vực và quốc tế

-Hệ thống bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực.

Bài: Lòng nhân ái, trang 5, TV tập 2.

Bài: Luyện tập viết thư thăm hỏi người thân, trang 8, TV tập 2.

cực chủ động học tập, hình thành kĩ

năng tự học, tự nghiên cứu cho học

-Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương.

Chủ điểm “Chăm học chăm làm”

Bài: Trao đổi chăm học chăm làm, trang 28, TV tập 1.

Trang 6

phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong

tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ

đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp

học sinh trở thành người công dân toàn

cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập

khu vực và quốc tế của Thành phố

dụng những điều đã học vào cuộc sống và đánhgiá kết quả học tập

theo định hướng phát huy phẩm chất và

năng lực của học sinh, tăng cường giáo

dục kỹ năng thực hành xã hội

-Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phânhóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực củahọc sinh tại địa phương

hướng đến giáo dục thông minh, tiệm

cận các chuẩn quốc tế, xây dựng xã hội

học tập

-Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợp vớinhiều đối tượng học sinh

Chủ điểm “Chân dung của em”

Bài: Viết đoạn văn về nhân vật, trang 7, TV tập 1.

II TOÁN 4:

1 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh.

Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách

cộng đồng

-Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống chohọc sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tựhào với văn hóa, truyền thống năng động, sángtạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh quacác bài học:

Bài: “Tính chất giao hoán và kết hợp của phép nhân”: Hoạt động: Bài 2 (trang 12, tập 2)

-Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc

tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằngngày, môi trường xung quanh học sinh qua cácbài học:

Trang 7

Bài:“Yến, tạ, tấn”: Khám phá (trang 56, tập 1) Bài:“Luyện tập”: Bài 5 (trang 75, tập 1)

Bài:“Phép cộng các số có nhiều chữ số”: Bài 3 (trang 77, tập 1)

Thành phố

-Phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, vănhóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước,trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán,lối sống, văn hóa của Thành phố:

Bài:“Luyện tập”: Bài 4 (trang 90, tập 1) Bài:“Luyện tập chung:: Bài 4 (trang 83, tập hai)

và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh,hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượngcao qua bài học:

Bài:“Luyện tập”: Bài 2 (trang 68, tập 1)

-Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứukhoa học, phát huy tính tích cực chủ động họctập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứucho học sinh, giáo dục gợi mở qua bài học:

Bài:“Các số trong phạm vi lớp triệu”: Khám phá (trang 41, tập 1)

Bài:“Luyện tập chung”: Bài 5 (trang 52, tập 1)

-Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán

bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tinhọc, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúphọc sinh trở thành người công dân toàn cầu

Bài:“Giây, thế kỉ”:Bài 3 (trang 67, tập 1) Bài:“Ôn tập một số yếu tố thống kê và xác suất”: Bài 3 (trang 115, tập hai)

Bài:“Ôn tập các số đến 100 000”: Bài 3 (trang

9, tập 1) Bài:“Luyện tập”: Bài 1 (trang 99, tập 2)

-Tổ chức dạy học theo định hướng phát huyphẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cườnggiáo dục kỹ năng thực hành xã hội

Bài:“Số chẵn, số lẻ”: Khám phá (trang 12, tập

Trang 8

1) Bài:“Số có sáu chữ số Số 1 000 000”: Hoạt động (Bài 2, trang 34, tập 1)

-Các hoạt động thực hành ước lượng, đo lường,hoạt động trò chơi giúp HS phát triển phẩm chấtyêu lao động, học tập, phát huy tính trung thực,

ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự

tự tin; đồng thời phát triển các năng lực giaotiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề vàsáng tạo

Bài:“Luyện tập”: Trò chơi Hái bưởi (trang 18, tập 1)

Bài:“Luyện tập”: Bài 3 (trang 28, tập 1) Bài:“Luyện tập”: Trò chơi Đường đua số đo (trang 65, tập 1)

học tập

-Kết hợp xây dựng nội dung với phương phápdạy học, hoạt động kiểm tra, đánh giá năng lựchọc tập của HS so với yêu cầu cần đạt của bàihọc, chủ đề trong nội dung đó

-Đáp ứng tốt tính mở qua những bài tập vậndụng thực tế như:

Bài:“Ôn tập các phép tính trong phạm vi 100 000”: Bài 4 (trang 8, tập 1)

Bài:“Luyện tập”: Bài 4 (trang 11, tập 1) Bài:“Biểu thức chữ”: Khám phá (trang 14, tập 1)

2 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.

cộng đồng

-Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống chohọc sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tựhào với văn hóa, truyền thống năng động, sángtạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tựhào là công dân của Việt Nam, sống có tráchnhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng

Bài:“Triệu-Lớp triệu”: Thử thách (trang 61, tập 1)

Bài:“Ôn tập số tự nhiên”: Đất nước em (trang

85, tập 1) Bài:“Nhân các số có tận cùng là chữ số 0”: Bài

2 (trang 14, tập 2)

Trang 9

-Có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằngngày, môi trường xung quanh học sinh:

Bài:“Ôn tập các số đến 100 000”: Bài 6 (trang

8, tập 1) Bài:“Ôn tập phép cộng, phép trừ”: Bài 8 (trang 12, tập 1)

Bài:“Tìm số trung bình cộng”: Bài 3 (trang 47, tập 1)

Thành phố

-Có các bài ôn tập mang tính kế thừa kiến thức

từ lớp dưới giúp cho HS có thể củng cố kiếnthức nhằm học tốt ở lớp trên qua các bài sau:

Bài:“Mét vuông”: Bài 1(trang 50, tập 1) Bài:“Các số có sáu chữ số - Hàng và lớp”: Bài

4 (trang 58, tập 1)

và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố

Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh:

Bài:“Số chẵn, số lẻ”: Vui học (trang 16, tập 1) Bài:“Ôn tập các phép tính”: Đất nước em (trang 87, tập 1)

-Tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huytối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vậndụng kiến thức vào cuộc sống:

Bài:“Đọc, viết các số tự nhiên trong hệ thập phân”: Thử thách (trang 63, tập 1)

Bài:“Ôn tập hình học và đo lương”: Bài 4 (trang 88, tập 1)

Bài:“Ôn tập phép cộng, phép trừ”: Bài 7 (trang 11, tập 1)

Bài:“Em làm được những gì”: Vui học (trang

17, tập 1).

-Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán

bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáodục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tinhọc, chủ đề STEM

Bài:“Chia cho số có hai chữ số”: Hoạt động thực tế (trang 22, tập 2)

Bài:“Phân số”:Vui học (trang 39, tập 2)

-Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bịdạy học hiện đại:

Trang 10

Bài:“Số lần lặp lại của một sự kiện”: Bài 1 (trang 44, tập 1)

-Đảm bảo tính phân hóa Các bài tập được sắpxếp theo từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phứctạp Ngoài ra có những bài mang tính thử tháchđảm bảo yêu cầu phân hóa trong dạy học:

-Các số có nhiều chữ số: từ ít đến nhiều, trừ-nhân-chia các số tự nhiên

cộng-d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong

học tập

-Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mớihình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - họctập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dụcthông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xâydựng xã hội học tập

Bài:“Em làm được những gì”: Trò chơi Bin-gô (trang 12, tập 2)

Bài:“Em làm được những gì”: Vui học (trang

66, tập 2)

3 Bộ sách của Nhà xuất bản Đại học Sư phạm - Tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.

-Nội dung phù hợp việc giáo dục chính trị tưtưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lốisống cho học sinh thành phố, giúp các emthấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thốngnăng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thànhphố Hồ Chí Minh qua các bài học:

Bài: “Luyện tập”: Bài 5 (trang 94, tập 1)

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời

sống hằng ngày, môi trường xung quanh

Bài: “Ôn tập về số và phép tính trong phạm

vi 100 000”: Bài 7 (trang 6, tập 1) Bài: “Các số trong phạm vi 1 000 000(tt)”: Bài 6 (trang 16, tập 1)

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với -Có các bài ôn tập mang tính kế thừa kiến

Trang 11

thức từ lớp dưới giúp cho HS có thể củng cốkiến thức nhằm học tốt ở lớp trên qua các bàisau:

-Các số trong phạm vi…, các số có nhiều chữ

số, phép cộng, phép trù, phép nhân, phépchia: nhiều chữ số hơn

-Đáp ứng được định hướng phát triển giáodục và đào tạo của Thành phố, xây dựngThành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thịthông minh qua bài tập:

Bài:“Chia cho 10, 100, 1 000,…”: Bài 3 (trang 90, tập 1)

nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo,

chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào

cuộc sống

- Phát huy tối đa khả năng sáng tạo:

Bài:“Làm tròn số đến hàng trăm nghìn”: Bài

5 (trang 27, tập 1)

-Khuyến khích học sinh thực hành nghiêncứu khoa học:

Bài:“So sánh các số có nhiều chữ số”: Bài 6 (trang 25, tập 1)

-Hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứucho học sinh:

Bài: “Làm tròn số đến hàng trăm nghìn”: Bài 4 (trang 27, tập 1)

dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,

rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở

thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng

cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và

phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin

và truyền thông trong tổ chức các hoạt

động giáo dục

-Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về côngnghệ thông tin và truyền thông trong tổ chứccác hoạt động giáo dục:

Bài:“Em ôn lại những gì đã học”: Bài 4 (trang 59, tập 1)

Bài:“Luyện tập chung”: Bài 6 (trang 103, tập 1)

huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng

lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định

-Đảm bảo học sinh được phát huy sự sáng,đảm bảo được tính phân hóa, tổ chức hoạtđộng dạy học theo hướng phát huy trong từngchủ đề qua bài tập:

Trang 12

hướng phát huy phẩm chất và năng lực

của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng

tập

-Đổi mới phương pháp dạy học: Mỗi bài họcgồm các hoạt động mang tính phân bậc (Khởiđộng -> Phân tích -> Thực hành -> Vậndụng)

Bài:“Nhân với số có một chữ số”: Bài 5 (trang 77, tập 1)

4 Bộ sách của Nhà xuất bản Đại học Vinh - Tác giả: Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân.

-Các câu hỏi bài tập được tích hợp GD môitrường, thể thao, quyền trẻ em, quan tâmngười khuyết tật:

Bài 3 - câu 4 (trang 8, tập 1) Bài 27 - câu 3 (trang 38, tập 1)

-Một số câu hỏi có nội dung giáo dục ý thứctrách nhiệm với gia đình, xã hội

Bài 26 - câu 4 (trang 37, tập 1)

quanh học sinh

-Các nội dung câu hỏi phù hợp với thực tiễnphát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí củađịa phương Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp,gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

Bài 21 - câu 3 (trang 30, tập 1)

-Thông qua các bài học, bài tập học sinh làmquen những hình ảnh của các dân tộc, cácdanh lam thắng cảnh của Việt Nam (Cầu LongBiên, tượng đài các danh nhân, Đền Hùng )

* Hạn chế:

- Chưa đáp ứng rõ tiêu chí “Đáp ứng đượcđịnh hướng phát triển giáo dục và đào tạoThành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minhtrở thành Đô thị thông minh, hướng đến đàotạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩnquốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực vàquốc tế”

*Một số câu hỏi bài tập đều khuyến khíchđược học sinh phát huy tính chủ động học tập.Qua đó, hình thành kĩ năng tự học cho tựnghiên cứu cho học sinh và tạo cơ hội cho học

Trang 13

-Cấu trúc mỗi bài học đi theo trình tự logic:Bắt đầu từ tình huống trong thực tế - bài học -trang bị kiến thức và kĩ năng trong bài học -vận dụng kiến thức và kĩ năng để xử lý tìnhhuống trong cuộc sống Từ đó hình thành vàphát triển năng lực cho học sinh

động giáo dục

-Nội dung bài học đa dang, giáo viên có thểứng dụng công nghệ thông tin để tổ chức dạyhọc

-Hệ thống bài tập đi từ dễ đến khó đảm bảotính phân hóa đối tượng học sinh

tập

-Cách tiếp cận để hình thành các khái niệm,tính chất, : đi từ hình ảnh hoặc tình huốngtrong thực tế cuộc sống dẫn HS đến với nộidung trong bài học:

Bài 7: Yến, Tạ, Tấn (trang 12, tập 1)

-Dùng kĩ thuật làm tròn số để đưa các phépchia cho số có hai chữ số với phép chia cho số

có 1 chữ số, giúp HS khắc phục khó khănthường gặp:

Bài 71: Phép chia cho số có hai chữ số (trang

56, tập 1)

-Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng tròchơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duycho HS:

Bài 18 - Trò chơi Gieo xúc xắc (trang 26, tập 1)

5 Bộ sách của Nhà xuất bản Đại học Huế - Tác giả: Phan Doãn Thoại (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

Trang 14

cộng đồng

-Nội dung phù hợp việc giáo dục chính trị tưtưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sốngcho học sinh thành phố, giúp các em thấmnhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năngđộng, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố HồChí Minh qua các bài học:

Bài:“Ôn tập về làm tròn số”: Hoạt động khởi động (trang 10, tập 1)

Bài:“Hoạt động thực hành và trải nghiệm”: (trang 88-89, tập 2)

-Triển khai theo triết lí “Mang cuộc sống vàobài học – Đưa bài học vào cuộc sống”:

Bài:“Luyện tập chung”: Bài 4 (trang 21, tập 2) Bài:“Luyện tập chung”: Bài 3 (trang 59, tập 2)

Thành phố

-Có các bài ôn tập mang tính kế thừa kiến thức

từ lớp dưới giúp cho HS có thể củng cố kiếnthức nhằm học tốt ở lớp trên qua các bài sau:

Bài:“Hàng và lớp”: Bài 3 (trang 33, tập 1) Bài:“Yến, tạ, tấn”: Bài 3 (trang 7, tập 2)

-Chưa đáp ứng được định hướng phát triển giáodục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thànhphố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh

-Hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh:

Bài:“So sánh và sắp thứ tự các số trong lớp triệu”: Vui một chút (trang 48, tập 1)

Bài:“Mét vuông”: Hoạt động khám phá (trang

10, tập 2)

-Hình thành kỹ năng mềm ở học sinh:

Bài:“Các số đến 100 000 000”: Bài 4 (trang

43, tập 1) Bài:“Nhân với số có một chữ số”: Bài 2 (trang

95, tập 1) Bài:“Luyện tập”: Bài 3 (trang 73, tập 2)

-Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về côngnghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức

Trang 15

-Đảm bảo học sinh được phát huy sự sáng, đảmbảo được tính phân hóa, tổ chức hoạt động dạyhọc theo hướng phát huy trong từng chủ đề quabài tập:

Bài:“Giây”: Thử sức (trang 18, tập 2) Bài:“Hoạt động thực hành và trải nghiệm”: Bài 2 (trang 23, tập 2)

học tập

-Đổi mới phương pháp dạy học: Mỗi bài họcgồm các hoạt động mang tính phân bậc (Khởiđộng -> Phân tích -> Thực hành -> Vận dụng)

III ĐẠO ĐỨC 4:

1 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung.

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,

truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho

học sinh thành phố, giúp các em thấm

nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống

năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành

phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của

Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình,

xã hội và cộng đồng

-Nội dung phù hợp việc giáo dục chính trị

tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức,lối sống cho học sinh thành phố với cácchủ đề chính như:

-Yêu lao động ,Biết ơn người lao động +Bài 1 :Biết ơn người lao động (Trang 5)+ Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19)

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong

tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt

Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có

chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống,

văn hóa của Thành phố

-Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phongtục, tập quán, lối sống, văn hóa người ViệtNam trên mọi miền đất nước, trong đó cóchú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống,văn hóa của Thành phố qua các bài học :-Bài 2 : Thông cảm giúp dỡ người gặp khókhăn (Trang 12 )

-Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19 )

Trang 16

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo

dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng

Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị

thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân

lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp

ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế

-Đảm bảo định hướng phát triển giáo dục

và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thànhphố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thôngminh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lựcchất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế qua bàihọc:

- Bài 4 :Tôn trọng tài sản của người khác (Trang 25 )

- Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19 )

- Bài 5 :Bảo vệ của công (Trang 31)e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên

cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ

động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự

nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở;

tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát

huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và

vận dụng kiến thức vào cuộc sống

-Đáp ứng được tiêu chí Khuyến khích họcsinh thực hành nghiên cứu khoa học, pháthuy tính tích cực chủ động học tập, hìnhthành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho họcsinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho họcsinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năngsáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thứcvào cuộc sống thông qua bài học cụ thể: + Bài 8 :Quý trọng đồng tiền (Trang 48) + Bài 7 :Duy trì quan hệ bạn bè

+ Bài 6 :Thiết lập quan hệ bạn bè

mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy

học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn

luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành

người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá

bè Trong đó có các bài :+Bài 7 :Duy trì quan hệ bạn bè +Bài 6 :Thiết lập quan hệ bạn bè

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát

huy thế mạnh về công nghệ thông tin và

truyền thông trong tổ chức các hoạt động

giáo dục

-Chủ đề phù hợp với việc vận dụng thiết bịdạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huythế mạnh về công nghệ thông tin và truyềnthông trong tổ chức các hoạt động giáodục.Minh chứng :

- Bài 4 :Tôn trọng tài sản của người khác (Trang 25 )

- Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19 )

- Bài 4 :Bảo vệ của công (Trang 31)c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán

bộ quản lý và giáo viên tâm huyết, năng

động, sáng tạo, phát huy năng lực, sở

trường, tổ chức dạy học theo định hướng

phát huy phẩm chất và năng lực của học

sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực

-Đảm bảo học sinh được phát huy sự sáng,đảm bảo được tính phân hóa, tổ chức hoạtđộng dạy học theo hướng phát huy trongtừng chủ đề

Chủ đề : Biết ơn người lao động.,Yêu lao động

+ Bài 1 : Biết ơn người lao động (trang 5

Trang 17

)-hành xã hội Học sinh đọc bài thơ “Tiếng chổi tre “ để

biết được sự đóng góp của 1 số người laođộng ở xung quanh và phải biết ơn nhữngngười lao động đó

+ Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19)

-Chủ đề 6 : Thiết lập và duy trì quan hệ

bạn bè Trong đó có các bài :

+Bài 7 :Duy trì quan hệ bạn bè +Bài 6 :Thiết lập quan hệ bạn bèd) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi

mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng

dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến

giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn

quốc tế, xây dựng xã hội học tập

-Luôn có tính mở trong đổi mới hình thức

tổ chức, mỗi giáo viên có thể tự sáng tạoriêng cho từng hoạt động của mình

Chủ đề : Biết ơn người lao động.,Yêu lao động

+ Bài 1 : Biết ơn người lao động (trang 5 Học sinh đọc bài thơ “Tiếng chổi tre “ đểbiết được sự đóng góp của 1 số người laođộng ở xung quanh và phải biết ơn nhữngngười lao động đó

)-+ Bài 3 :Yêu lao động (Trang 19)

-Chủ đề 6 : Thiết lập và duy trì quan hệ

-Sách lựa chọn các câu chuyện hay, gần gũi,

phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng,truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinhthành phố

Bài 6: Em tôn trọng tài sản của người khác, hoạt động 2, trang 31.

-Giúp học sinh sống có trách nhiệm với giađình, xã hội và cộng đồng

Bài 5: Em tích cực tham gia lao động, trang 25.

Bài10: Em quý trọng đồng tiền, hoạt động 2: Câu chuyện “ Quý trọng đồng tiền”, trang

Trang 18

học sinh

-Có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sốnghằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.Bài 2: Em biết ơn người lao động, hoạt động

-Phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống,văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đấtnước

Bài 5: Em tích cực tham gia lao động, Hoạt động 1 quan sát tranh, trang 26.

Bài 10: Em quý trọng đồng tiền, hoạt động 3 quan sát tranh, trang 51.

-Chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống,

văn hóa của Thành phố

-Bài 7: Em bảo vệ của công.(Trang 34)e) Khuyến khích học sinh thực hành

nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo,

chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào

Bài 7: Em bảo vệ của công, phần vận dụng, hoạt động 3, trang 38

-Tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát

huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh vàvận dụng kiến thức vào cuộc sống

Bài 3: Em cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn, phần khởi động, trang 16.

Bài 10: Em quý trọng đồng tiền, phần khởi động, trang 49.

-Cấu trúc sách giáo khoa giúp nhà trường và

giáo viên tự chủ, sáng tạo trong việc xây dựng,

Trang 19

dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM,

rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở

thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng

cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế

của Thành phố

thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức cho họcsinh

-Các bài học được xây dựng với nhiều hình

ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫntương đối cụ thể, rõ ràng, giúp giáo viên dễdàng tiếp cận với các bài tập

-Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng tròchơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy,rèn luyện kĩ năng mềm cho học sinh

Bài 12: Bổn phận của trẻ em, hoạt động 1, trang 60.

thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và

phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin

và truyền thông trong tổ chức các hoạt

động giáo dục

-Chủ đề phù hợp với việc vận dụng thiết bịdạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thếmạnh về công nghệ thông tin và truyền thôngtrong tổ chức các hoạt động giáo dục

Chủ đề Biết ơn người lao động.

Bài 1:Người lao động quanh em Bài 2 : Em biết ơn người lao động

Chủ đề Tôn trọng tài sản của người khác

-Bài 6: tôn trọng tài sản của người khácc) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại

huyết, năng động, sáng tạo, phát huy năng

lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định

hướng phát huy phẩm chất và năng lực

của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng

thực hành xã hội

-Giáo viên có thể chọn các bài tập tuỳ theo

điều kiện để phân hoá học sinh

+ Tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xãhội

Bài 7: Em bảo vệ của công, hoạt động 1,trang 34,35

Bài 12: Bổn phận của trẻ em, hoạt động1(trang 60), hoạt động 3( trang 62)

tập

-Luôn có tính mở trong đổi mới hình thức tổchức, mỗi giáo viên có thể tự sáng tạo riêngcho từng hoạt động của mình qua các bàihọc :

-Bài 10: Em quý trọng đồng tiến -Bài 11 :Quyền trẻ em.(Trang 55)-Bài 12:Bổn phận của trẻ em (Trang 60)-Bài 7: Em bảo vệ của công.(Trang 34)-Bài 6: Em tôn trọng tài sản của người khác (Trang 29)

3 Bộ sách của Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.

tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo

-Nội dung phù hợp việc giáo dục chính trị tưtưởng, truyền thông, lí tưởng, đạo đức, lối sống

Trang 20

đức, lối sống cho học sinh thành phố,

giúp các em thấm nhuần, tự hào với

văn hóa, truyền thống năng động,

sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố

Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của

Việt Nam, sống có trách nhiệm với

gia đình, xã hội và cộng đồng

cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần,

tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sángtạo, nghĩa tình của Thành phố thông qua các bàihọc:

-Bài 3: Em nhận biết sự cảm thông ,giúp đỡ ngườigặp khó khăn

-Bài 4: Em thể hiện sự cảm thông ,giúp đỡ ngườigặp khó khăn

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu

-Đáp ứng được tiêu chí Kiến thức hiện đại, hộinhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thựctiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xungquanh học sinh thông qua những bài học cụ thể:-Bài 11 :Quý trọng đồng tiền

-Bài 12 :Em thực hiện quyền và nhiệm vụ của trẻem

-Bài 7 : Em tôn trọng tài sản của người khác.c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với

-Bài 1 : Người lao động quanh em

-Bài 2: Em biết ơn người lao động

d) Đáp ứng được định hướng phát

triển giáo dục và đào tạo của Thành

phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí

Minh trở thành Đô thị thông minh,

hướng đến đào tạo nguồn nhân lực

chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp

ứng yêu cầu hội nhập khu vực và

quốc tế

-Đảm bảo định hướng phát triển giáo dục và đàotạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ ChíMinh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đàotạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩnquốc tế qua bài học:

-Bài 5 : Em yêu lao động

-Bài 6 : Em tích cực tham gia lao động

-Bài 8: Em bảo vệ của công

nghiên cứu khoa học, phát huy tính

tích cực chủ động học tập, hình thành

-Đáp ứng được tiêu chí Khuyến khích học sinhthực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tíchcực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học,

tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo

cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đakhả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiếnthức vào cuộc sống thông qua bài học cụ thể:_Bài 5 :Yêu lao động

-Bài 6 :Em tích cực tham gia lao động

-Nội dung các chủ đề phù hợp với năng lực, trình

độ của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý Các nộidung của các chủ đề luôn rèn luyện kĩ năng, phẩmchất cho học sinh,rèn luyện kĩ năng mềm giúphọc sinh trở thành người công dân toàn cầu, quacác bài học :

-Bài 9 : Em làm quen với bạn bè

Trang 21

Thành phố

-Bài 10 : Nuôi dưỡng quan hệ bạn bè

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật

chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp

Chủ đề Biết ơn người lao động.

Bài 1:Người lao động quanh em Bài 2 : Em biết ơn người lao động

Chủ đề Tôn trọng tài sản của người khác

-Bài 7 tôn trọng tài sản của người khác c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng

loại hình trường lớp, tạo điều kiện

khuyến khích cán bộ quản lý và giáo

viên tâm huyết, năng động, sáng tạo,

phát huy năng lực, sở trường, tổ chức

dạy học theo định hướng phát huy

phẩm chất và năng lực của học sinh,

tăng cường giáo dục kỹ năng thực

hành xã hội

-Đảm bảo học sinh được phát huy sự sáng, đảmbảo được tính phân hóa, tổ chức hoạt động dạyhọc theo hướng phát huy trong từng chủ đề

Chủ đề 2 :Cảm thông giúp đỡ người gặp khó khăn.

-Bài 3: Em nhận biết sự cảm thông ,giúp đỡ ngườigặp khó khăn

-Bài 4: Em thể hiện sự cảm thông ,giúp đỡ ngườigặp khó khăn

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở

trong đổi mới hình thức tổ chức,

phương pháp giảng dạy - học tập,

kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo

dục thông minh, tiệm cận các chuẩn

quốc tế, xây dựng xã hội học tập

-Luôn có tính mở trong đổi mới hình thức tổchức, mỗi giáo viên có thể tự sáng tạo riêng chotừng hoạt động của mình qua các bài học :

-Bài 11 : Em quý trọng đồng tiến -Bài 12 : Em thực hiện quyền và bổn phận của trẻem

-Bài 8 : Em bảo vệ của công

-Bài 7 : Em tôn trọng tài sản của người khác

IV LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ 4:

1 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỹ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng,

Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương.

cộng đồng

-Phù hợp với giáo dục chính trị tư tưởng, truyềnthống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinhsống có trách nhiệm với gia đình, xã hội vàcộng đồng

Bài 3: Lịch sử và văn hóa truyền thống địa phương em/16 Phần Khởi động

Bài 7: Đền Hùng và lễ Giỗ Tổ Hùng Vương

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực -Hệ thống dữ liệu phù hợp, bám sát cuộc sống

Trang 22

xung quanh học sinh Bài 3: Lịch sử và văn hóa truyền thống địa

phương em – Khám phá phần 1

-SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học,phát triển được phẩm chất, năng lực cho họcsinh

-Nội dung của từng phân môn chưa rõ ràng từngphần dẫn đến HS chưa nhận biết được cụ thể

Bài 26: Thành phố Hồ Chí Minh/112

-Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phong phú trắcnghiệm, tự luận

Bài 12: Thăng Long – Hà Nội Bài 25: Dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Nam Bộ

-Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộquản lý, giáo viên nhất là trong tổ chức dạy họcngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩnăng mềm giúp học sinh trở thành người côngdân toàn cầu

-Nội dung của từng phân môn chưa rõ ràng từngphần dẫn đến HS chưa nhận biết được cụ thể

Trang 23

học tập

-Thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợpvới tình hình giáo dục thực tiễn Học sinh tíchcực, chủ động sáng tạo

Bài 4: Thiên nhiên vùng Trung du và miền núi Bắc Bộ, trang 18-23.

Bài 21: Dân cư và hoạt động sản xuất ở vùng Tây Nguyên, trang 92

2 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Nguyễn Trà

My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn.

-Lựa chọn các chủ đề hay, gần gũi với họcsinh; Sắp xếp các bài khoa học, từng trang sắpxếp các hoạt động gọn gàng, dễ dạy, dễ học,

ưu tiên dạy ý nghĩa ngôn từ, chú trọng văn bảnthông tin; Sử dụng từ ngữ quen thuộc, phùhợp với địa phương; Dùng Bản đồ địa lí tựnhiên Việt Nam hoặc bản đồ địa hình phần đấtliền Việt Nam

Bài 7 Đền Hùng và lễ Giỗ Tổ Hùng Vương Vận dụng/31

-Bài 12- Thăng Long – Hà Nội – Vận dụng/52 Bài 17 – Cố đô Huế - Phần 4/ 73

Bài 18 – Phố cổ Hội An – Phần 3/77

-Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêucầu theo Chương trình GDPT tổng thể 2018.Trong một tiết sắp xếp các hoạt động hợp lí

Trang 24

quán, lối sống, văn hóa của Thành phố Bài 25, 26, 27 Chủ đề 6: Nam Bộ

cuộc sống

- Các bài học tạo điều kiện khuyến khích họcsinh tích cực, chủ động sáng tạo, tăng hứngthú cho học sinh Chỉnh sửa lại cho rõ hơn cácchữ thể hiện tỉnh và thành phố

Bài 26/107 phần Vận dụng Sắm vai là một hướng dẫn viên du lịch để giới thiệu về Thành phố Hồ Chí Minh đến bạn bè ở các tỉnh, thành phố khác.

-Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụngsáng tạo các phương pháp và hình thức dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khíchhọc sinh tích cực, chủ động sáng tạo

động giáo dục

- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học hiện đại trong tổ chức các hoạt độnggiáo dục

- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình

tập

-Với cách thiết kế nội dung dạy học có tínhtích hợp liên môn cao và phương pháp dạyhọc hiện đại, sách giúp HS tích cực, chủ độngsáng tạo

Bài 27 Địa đạo Củ Chi

Trang 25

3 Bộ sách của Nhà xuất bản Đại học Sư phạm - Tác giả: Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thông (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh.

-Sách được biên soạn theo các yêu cầu cần đạtchung của Chương trình giáo dục phổ thông

2018 Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phongphú trắc nghiệm, tự luận

Bài 5: Đền Hùng và Lễ Giỗ Tổ Hùng Vương/25

Bài 9: Thăng Long – Hà Nội/46

-Nội dung đảm bảo được yêu cầu Chươngtrình tổng thể GDPT 2018 Có các chủ đềđược phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thânthuộc với học sinh

Bài 18, 19, 20, 21 Chủ đề 5: Vùng Nam Bộ

-SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học,phát triển được phẩm chất, năng lực cho họcsinh

Trang 26

-Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán

bộ quản lý, giáo viên

Bài 7: Dân cư, hoạt động sản xuất và một số nét văn hóa ở vùng đồng bằng Bắc Bộ/35

động giáo dục

-Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

bị dạy học hiện đại

-Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phânhóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lựccủa học sinh tại địa phương

Bài 7: Dân cư, hoạt động sản xuất và một số nét văn hóa ở vùng đồng bằng Bắc Bộ/35 Bài 15: Thiên nhiên vùng Tây Nguyên/81 – Bài 2 Luyện tập

tập

-Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợpvới nhiều đối tượng học sinh

Bài 5: Đền Hùng và Lễ Giỗ Tổ Hùng Vương/25

Bài 12: Dân cư, hoạt động sản xuất và một số nét văn hóa ở vùng Duyên hải miền Trung Bài 20: Thành phố Hồ Chí Minh

V KHOA HỌC 4:

1 Bộ sách của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam - Tác giả: Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (đồng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Chi, Ngô Diệu Nga, Đào Thị Sen, Triệu Anh Trung.

các em thấm nhuần, tự hào với văn

hóa, truyền thống năng động, sáng tạo,

Trang 27

Minh, tự hào là công dân của Việt

Nam, sống có trách nhiệm với gia

đình, xã hội và cộng đồng

Bài 3: Sự ô nhiễm và bảo vệ nguồn nước

Bài 5: Vai trò của không khí và bảo vệ bầukhông khí trong lành

Bài 6: Gió, bão và phòng chống bão

Chủ đề 2: Năng lượng

Bài 9: Vai trò của ánh sáng

Bài 11: Âm thanh trong cuộc sống

Bài 13: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém

Chủ đề 5: Con người và sức khỏe

Bài 23: Vai trò của chất dinh dưỡng đối với cơthể

Bài 24: Chế độ ăn uống cân bằng

Bài 25: Một số bệnh liên quan đến dinh dưỡng.Bài 26: Thực phẩm an toàn

Bài 27: Phòng tránh đuối nước

Chủ đề 6: Sinh vật và môi trường

Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn.b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu

-Thể hiện rõ qua các chủ đề và bài học:

Bài 4: Không khí có ở đâu? Tính chất và thànhphần của không khí

Bài 8: Ánh sáng và sự truyền ánh sáng

Bài 10: Âm thanh và sự truyền âm thanh

Bài 12: Nhiệt độ và sự truyền nhiệt

Bài 19: Đặc điểm chung của nấm

Bài 20: Nấm ăn và nấm trong chế biến thực

Trang 28

Bài 21: Nấm gây hỏng thực phẩm và nấm độc

Bài 23: Vai trò của chất dinh dưỡng đối với cơthể

Bài 29: Chuỗi thức ăn trong tự nhiên

Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn.c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với

Bài 20: Nấm ăn và nấm trong chế biến thựcphẩm

Bài 23: Vai trò của chất dinh dưỡng đối với cơ thể

Trang 29

Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn.d) Đáp ứng được định hướng phát triển

giáo dục và đào tạo của Thành phố,

xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở

thành Đô thị thông minh, hướng đến

đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao,

đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn.e) Khuyến khích học sinh thực hành

nghiên cứu khoa học, phát huy tính

tích cực chủ động học tập, hình thành

-Thể hiện rõ qua các chủ đề và bài học:

Trang 30

Bài 5: Vai trò của không khí và bảo vệ bầukhông khí trong lành.

Bài 30: Vai trò của thực vật trong chuỗi thức ăn

Tiêu đề	Bản nhận xét sách giáo khoa chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp 4
Tác giả	Bùi Mạnh Hùng, Trần Thị Hiền Lương, Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Thanh Hương, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng, Đặng Thị Hảo Tâm
Trường học	Trường Tiểu Học Lương Thế Vinh
Chuyên ngành	Giáo dục phổ thông
Thể loại	Bản nhận xét
Năm xuất bản	2018
Thành phố	Hồ Chí Minh

Định dạng
Số trang	61
Dung lượng	643 KB