Một số biện pháp tổ chức huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non tại trường mẫu giáo

MỤC LỤCBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III KHAI GIẢNG NGÀY 20/08/2[.]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ

BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG THEO CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP

GIÁO VIÊN MẦM NON HẠNG III

KHAI GIẢNG NGÀY:20/08/2020

Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON TẠI

TRƯỜNG MẪU GIÁO

Chuyên đề 10: Tổ chức, huy động cộng đồng tham gia giáo dục

trẻ mầm non

Cần Thơ, tháng 8/2020

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 2

1 Lí do chọn đề tài: 2

2 Phạm vi, đối tượng và phương pháp nghiên cứu: 2

3 Mục đích nghiên cứu: 2

4 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 2

5 Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cách khoa học 2

PHẦN NỘI DUNG 2

1 Cơ sở lí luận: 2

1.1 Chức năng của gia đình trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ 2

1.2 Vị trí, nhiệm vụ của trường Mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2

1.3 Sự cần thiết phải kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ 2

2 Thực trạng: 2

2.1 Đặc điểm trường đang công tác: 2

2.2 Ưu điểm: 2

2.3 Hạn chế: 2

3 Đánh giá thực trạng: 2

4 Biện pháp: 2

4.1 Nâng cao nhận thức vai trò vị trí ngành học mầm non cho đội ngũ giáo viên, đoàn thể xã hội và cộng đồng 2

4.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền với các gia đình và đoàn thể xã hội 2

4.2.1 Đối với lãnh đạo nhà trường: 2

4.2.2 Đối với giáo viên đứng lớp: 2

2.2.3 Lãnh đạo nhà trường và giáo viên: 2

4.3 Tuyên truyền qua thông tin đại chúng: 2 4.4 Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tạo niềm tin

4.5 Phối hợp với các ban nghành đoàn thể: 2

4.5.1 Hội phụ nữ: 2

4.5.2 Trung tâm y tế : 2

4.6 Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ: 2

PHẦN KẾT LUẬN 2

TÀI LIỆU THAM KHẢO 2

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài:

Chăm sóc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non là việc làm hết sức quan trọng

và cần thiết; công việc đó đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường,gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất và thuận lợi,đây cũng là một nguyên tắc cơ bản được quán triệt trong quá trình chăm sócgiáo dục trẻ mầm non Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định“Nhà trường

có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mụctiêu, nguyên lý giáo dục” Có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nềnmóng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Chính vì thế,hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non làmột mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người Thụy Điển coi giaiđoạn mầm non là “Thời kỳ vàng của cuộc đời''

Trường Mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đểtrẻ phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1.Song không thể coi trường Mầm non là nơi duy nhất đảm bảo hoàn toàn quátrình giáo dục cho trẻ, bởi vì hàng ngày trẻ chỉ ở trường Mầm non với mộtthời gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình và chịu sự ảnh hưởng sâu sắccủa môi trường giáo dục gia đình Do đó để thực hiện mục tiêu giáo dục nóichung, giáo dục Mầm non nói riêng, không những phải làm tốt công tác giáodục trong nhà trường mà còn phải kết hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội đểlàm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy: "Giáodục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội vàtrong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáodục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình vàngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn" Vì vậy việc kết hợp thốngnhất giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc

Trong thực tế hiện nay cho ta thấy trường nào có chất lượng chăm sócgiáo dục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xãhội gắn bó, thường xuyên có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất ba môi trườnggiáo dục trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Xác định được tầm quan trọngcũng như vai trò, vị trí của công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xãhội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm làm tốt hơn công tác chăm sócgiáo dục trẻ, tăng cường mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xãhội, từng bước đáp ứng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Mầm nontrong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Để nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ mầm non ở trường Mẫu giáo Thành Thới A.

2 Phạm vi, đối tượng và phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu công tác chỉ đạo “Kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xãhội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ” ở trườngMẫu giáo Thành Thới A Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “Một sốbiện pháp tổ chức huy động cộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non tạitrường Mẫu giáo Thành Thới A” tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp:Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xâydựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn;phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp trò chuyện; phương pháp thống

kê toán học Phương pháp hành chính tổ chức phương pháp kinh tế phươngpháp tâm lí xã hội

3 Mục đích nghiên cứu:

Làm rõ vấn đề lý luận của công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình

và xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ Dựavào tình hình thực tiễn, 3 đề tài phân tích “Một số biện pháp tổ chức huy độngcộng đồng tham gia giáo dục trẻ mầm non tại trường Mẫu giáo Thành ThớiA” Đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vậtlực, tài lực trong xã hội Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho

các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chămsóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non.

4 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu.

Nâng cao nhận thức, trách nhiệm về ngành học cho mọi tầng lớp nhândân, tạo niềm tin tưởng vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ởnhà trường, tuyên truyền sâu rộng về ngành học, nâng cao chất lượng đội ngũ.Quan tâm chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung, hình thức để tuyên truyền tớiphụ huynh học sinh và các đoàn thể xã hội, tổ chức hoạt động dựa trên đặctrưng của ngành học và có vận dụng linh hoạt giữa lý thuyết và thực tiễn quản

lý Kết hợp công tác chỉ đạo kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội vớigiáo viên

5 Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cách khoa học.

Đội ngũ giáo viên Mầm non được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ, cónăng lực sư phạm, thực sự biết tổ chức và thu hút trẻ tích cực tham gia cáchoạt động bằng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp, tạo điều kiện tối

ưu cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ và trang bị những kiến thức

cơ bản nhất định, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1 Kết hợp giữa nhà trường

và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và thống nhất về nội dung, phươngpháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng như ở nhà, tránh được sự tráingược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chămsóc, giáo dục trẻ

PHẦN NỘI DUNG

Gia đình là một tế bào của xã hội, là một xã hội thu nhỏ, gia đình cócấu trúc đa dạng về đời sống, là một tập thể không thuần nhất, khác nhau vềtuổi tác, giới tính, nghề nghiệp Do đó việc giáo dục mang tính phối hợpmhiều mặt, phương pháp giáo dục của gia đình là thuyết phục, giảng giải,lắng nghe và trao đổi ý kiến

Gia đình là cái nôi của xã hội, cái nôi đầu tiên giáo dục, nuôi dưỡngnhân cách trẻ

Chăm sóc giáo dục trẻ là một quá trình liên tục và lâu dài, diễn ra mọilúc, mọi nơi

Trẻ nhỏ chủ yếu sống trong sự đùm bọc yêu thương của cha mẹ, củanhững người thân trong gia đình và trường Mầm non, đặc biệt là sự chăm sócgiáo dục tận tìnhcủa cô giáo Mầm non Giáo dục gia đình có ưu thế hơn xãhội và giáo dục nhà trường vì nó xuất phát từ tình cảm và thông qua tình cảm,

có khi không cần lời nói mà chỉ cần qua thái độ, việc làm, cách đối xử tronggia đình, gia đình là một tổ ấm đảm bảo điều kiện an toàn cho trẻ nhỏ pháttriển Nhân cách của đứa trẻ phụ thuộc một phần vào nề nếp gia đình, giáodục phải được bắt đầu từ gia đình rồi mới đến nhà trường và xã hội Gia đình

là cơ sở hết sức quan trọng cho sự hình thành nhân cách của mỗi con người từnhỏ đến khi trưởng thành và về sau

Ngày nay xã hội đã xác định giáo dục con cái là trách nhiệm của giađình, như điều 64 Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy

định “Cha mẹ có trách nhiệm nuôi dạy con trở thành người công dân tốt, concháu có bổn phận kính trọng và chăm sóc ông, bà, cha, mẹ” Với một nguồntình cảm tự nhiên các gia đình đã thực hiên chức năng giáo dục con cái mộtcách tích cực với mong muốn có những đứa con khoẻ mạnh, thông minh,ngoan ngoãn, lớn lên là người công dân tốt có ích 5 cho gia đình và xã hội.Maraken đã khẳng định: “Những gì bố mẹ làm được cho con trước 5 tuổi đó

là đã đạt 90% kết quả của quá trình giáo dục”

1.2 Vị trí, nhiệm vụ của trường Mầm non trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.

Có thể nói giáo viên mầm non là người đặt viên gạch đầu tiên xây dựngnền móng cho sự phát triển nhân cách của trẻ Theo su thế tiến bộ của thời đạiđây là khâu đầu tiên của quả trình giáo dục thường xuyên cho mọi người,những 4 năm đầu của cuộc đời trẻ nhỏ có tầm quan trọng đặc biệt, đó là thời

kỳ mà sự tăng trưởng và phát triển rất nhanh, nhân cách bắt đầu được hìnhthành; khối lượng thu hoạch đạt được rất lớn khiến chúng ta có thể coi sựthành đạt trong những năm đầu đời của trẻ quyết định lớn đến tương lai saunày Nhiệm vụ của Giáo dục mầm non là chăm sóc, giáo dục trẻ từ 0 đến 6tuổi thành người chủ tương lai của đất nước, đó là một người con ngườicường tráng về thể chất, phát triển về trí tuệ, phong phú về tinh thần, trongsáng về đạo đức Bởi vậy trường Mầm non được xác định là sự khởi đầu cực

kỳ quan trọng của sự nghiệp đào tạo con người vì đối với trẻ nhỏ đây là thời

kỳ hình thành và phát triển nhân cách Do vậy, việc chăm sóc giáo dục trẻ ởtrường Mầm non phải nhằm đạt được mục tiêu: Hình thành ở trẻ những cơ sởđầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Để thực hiện được mục tiêu trên trường Mầm non cần kết hợp chặt chẽviệc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở nhà trường với gia đình và xã hộinhằm tạo ra môi trường giáo dục thống nhất

1.3 Sự cần thiết phải kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.

Cộng đồng là “Toàn thể những người sống cùng một xã hội có thể thamgia chăm sóc và nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non gồm Hội cha, mẹ trẻ, Hộiphụ nữ, Y tế, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội nông dân, Hội cụchiến binh, Hội người cao tuổi, Hội khuyến học…

Cha mẹ tổ chức cộng đồng có vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ cùngtham gia chăm sóc giáo dục trẻ Không chỉ giáo dục về truyền thống văn hóadân tộc, về bản sắc văn hóa địa phương Mà còn có thể hỗ trợ trong việc vậnđộng tuyên truyền, tham gia xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường ủng hộ

và thống nhất với nhà trường về nội dung giáo dục trẻ

Cá nhân trong cộng đồng là một nghệ sĩ, thì họ có thể giúp nhà trườngnhóm lớp xây dựng tiết mục biểu diễn

Những người làm trong khu vực y tế có thể thảo lận và hỗ trợ nhàtrường trong chăm sóc sức khỏe của trẻ từ đó nâng cao nhận thức về vấn đềnày trong cộng đồng xã hội

Trường Mầm non là nơi nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ một cáchkhoa học Đội ngũ giáo viên Mầm non được đào tạo về chuyên môn nghiệp

vụ, có năng lực sư phạm, thực sự biết tổ chức và thu hút trẻ tích cực tham giacác hoạt động bằng phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp, tạo điều kiệntối ưu cho sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ và trang bị những kiếnthức cơ bản nhất định, chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1 Kết hợp giữa nhàtrường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi và thống nhất về nội dung,phương pháp, cách tổ chức chăm sóc trẻ ở lớp cũng như ở nhà, tránh được sựtrái ngược về cách thức tác động đến trẻ, nâng cao hiệu quả nuôi dưỡng, chămsóc, giáo dục trẻ

2 Thực trạng:

2.1 Đặc điểm trường đang công tác:

Trường Mầm non Thị Trấn Tiểu Cần có một điểm học, thuộc địa bàn xãThành Thới A, địa chỉ: Ấp An Trạch Đông, xã Thành Thới A, Huyện MỏCày Nam, Tỉnh Bến Tre, là một trong những trường Mẫu Giáo thuộcPhòng Giáo dục quản lý

Trường có 18 cán bộ giáo viên, nhân viên, trong đó Ban giám hiệu là

03, giáo viên là 76,5% giáo viên tốt nghiệp Đại học và Cao đẳng, giáo viênluôn có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, có phong cách ứng xửthân thiện với trẻ và phụ huynh trẻ

Về trẻ trường có 315 trẻ, trong 5 năm qua, tỉ lệ trẻ chăm ngoan đạt từ98% trở lên

Với sự nỗ lực phấn đấu của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường

và hỗ trợ nhiệt tình của lãnh đạo các cấp, của Đảng bộ, UBND Huyện MỏCày Nam, đến nay trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ dạy và học

- Về công tác quản lý: Lãnh đạo nhà trường đoàn kết, thống nhất, cónăng lực chuyên môn và năng lực quản lí vững vàng, không ngừng học tập đểnâng cao trình độ nghiệp vụ; có đủ các bộ phận, đoàn thể trong nhà trường,

phát huy tốt vai trò của mình trong công tác quản lí nên đã đẩy mạnh đượcphong trào thi đua “Dạy tốt – Học tốt” trong giáo viên và trẻ Mầm non.

- Về xây dựng môi trường giáo dục: Trường đã xây dựng được môitrường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh cho cán bộ giáo viên và trẻ;xây dựng cảnh quan xanh, sạch, đẹp; luôn chú trọng và có biện pháp đảm bảo

an ninh, không có bạo lực, không có tệ nạn xã hội Qua kiểm tra phong tràothi đua xây dựng trường học thân thiện hàng năm, trường đạt loại xuất sắc.Trường cũng đã được công nhận trường học an toàn về an ninh trật tự và cơquan văn minh

- Về xây dựng mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội: Trường đãđược sự hỗ trợ và xây dựng được mối quan hệ chặt chẽ với Đảng Uỷ Huyện

Mỏ Cày Nam, các tổ chức đoàn thể và chính quyền địa phương, phối hợp vớicha mẹ trẻ tạo được sự đồng bộ, thống nhất trong công tác giáo dục trẻ.Thường xuyên liên lạc với gia đình trẻ dưới nhiều hình thức để nắm bắt thôngtin hai chiều kịp thời, từ đó đưa ra các biện pháp giáo dục phù hợp

- Được tạo điều kiện học bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn

- Nhiệt tình trong chuyên môn và được sự chỉ dẫn tận tình của BanGiám Hiệu

- Sỉ số cháu khá đông, cô nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từngcủa trẻ

- Các cháu được học cả ngày nên tiếp thu được nhiều kiến thức

- Được sự giúp đỡ của Ban Giám Hiệu trường và phòng giáo dục, phụhuynh học sinh giúp đỡ về cơ sở vật chất

- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho tôi học tập,trải nghiệm thực tế trong các hoạt động học tập thường ngày, trong chăm sócgiáo dục trẻ hằng ngày qua giờ ăn, giờ ngủ, giờ hoạt động vui chơi để giúp côhiểu sâu hơn về đặc điểm tâm sinh lý của từng cháu.

- Nhà trường có nhiều sách và nhiều tài liệu phong phú để tham khảo-Bản thân thường xuyên học hỏi tinh thần, thái độ, cách giao tiếp ứng

xử của các bạn đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu quacác loại sách báo có liên quan đến sự phát triễn tâm sinh lý của trẻ

2.3 Hạn chế:

- Do Phụ huynh học sinh chủ yếu là làm nghề nông, với tính chất côngviệc là bận rộn, chân lấm tay bùn nên ba mẹ cũng không có thời gian để đưacháu đến trường theo đúng độ tuổi, cũng chỉ có một số phụ huynh quan tâm

và đưa các cháu đến trường theo đúng độ tuổi

- Nhiều trẻ ở lớp là từ nơi khác chuyển đến nên chưa được qua lớpMầm dẫn đến việc khi các cháu đi học còn rụt rè, sợ hãi, quấy khóc,

-Bên cạnh đó cũng có một số phụ huynh tham gia tích cực vào các hoạtđộng cô giáo và trường huy động góp phần đưa các hoạt động đi đến đạt kếtquả cao hơn

- Về cơ sở vật chất:

+ Các lớp đều được cấp bộ đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểutheo độ tuổi đáp ứng yêu cầu chăm sóc, nuôi dưỡng và học tập của học sinh

+ 100% học sinh có đủ đồ dùng học tập, đồ dùng vệ sinh cá nhân

+ Các lớp trang trí đẹp phù hợp chủ đề và môi trường giáo dục

+ Bếp ăn được trang cấp đầy đủ dụng cụ phục vụ công tác nuôi dưỡng.+ Nhà trường được cấp đất chuẩn bị xây dựng trường theo quy hoạchmới nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của con em địa phương

3 Đánh giá thực trạng:

Đời sống của một số phụ huynh trên địa bàn còn khó khăn về kinh tế,