Phiếu nhận xét đánh giá của cá nhân skg lớp 4

TRƯỜNG TH LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUYÊN MÔN Họ và tên giáo viên Nguyễn Trung.

Trang 1

TRƯỜNG TH LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUYÊN MÔN

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Trung Đức

Dạy lớp (môn): 4A2 Tổ chuyên môn: Tổ 4

Thực hiện Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 quy định việclựa chọn sách giáo khoa (SGK) trong cơ sở giáo dục phổ thông (GDPT); Căn cứQuyết định số 4443/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vềviệc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổthông; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổthông; Quyết định số 506/QĐ-BGDĐT ngày 16/02/2023 của Bộ Giáo dục và Đàotạo về việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 4 và SGK các môn Ngoại ngữ 1

sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 665/QĐ-UBND ngày02/3/2021 của UBND tỉnh về ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sởgiáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Quảng Ninh; công văn số 173/PGD&ĐT ngày20/02/2023 của Phòng GD&ĐT về việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 4Chương trình GDPT 2018; Kế hoạch số 59/KH-TH của trường Tiểu học Lý ThườngKiệt đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 4- Chương trình GDPT 2018

Tôi đã nghiên cứu về từng bộ sách giáo khoa lớp 4 đã được Bộ Giáo dục vàđào tạo phê duyệt và có những nhận xét, đánh giá cụ thể như sau:

1 MÔN TIẾNG VIỆT

1 Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống

Nhóm tác giả: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên); Trần Thị Hiền

Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Trần Kim Phượng

a) Ưu điểm (Những điểm đã phù hợp kèm theo minh chứng)

*Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:

- Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ bài

học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh

Trang 2

- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi để GV tổ chức cáchoạt động gắn với thực tiễn.

*Điều kiện tổ chức dạy và học:

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS và phù hợp với đặc trưngmôn học Các bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

- Kiến thức được chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng các tiết củng cố,các tiết ôn tập theo chủ đề

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thựctiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của người học

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp vàhình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủđộng sáng tạo

- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảoviệc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất

- Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực

b) Hạn chế:

- Phần luyện tập theo văn bản đọc (câu 1, 2/trang 13) để ở văn bản đọc khôngphù hợp mà nên để Lồng ghép vào tiết LTVC bài Danh từ

- Số lượng văn bản nhiều

- Phần luyện tập bài 18 yêu cầu cao đối với HS Câu hỏi “ Nêu dấu hiệu nhậnbiết câu cầu khiến.”;

- Phần viết chữ hoa: Chưa ôn lại về quy trình viết chữ hoa đã vào viết từ và câuứng dụng Như vậy sẽ gây khó khăn với học sinh

- Phần viết sáng tạo ở một số bài khó với HS VD Viết đoạn văn kể lại sự việc

đã tham gia cùng người thân- Tuần 2; Viết đoạn văn kể lại một sự việc người thân

đã làm - Tuần 3; Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người bạn- Tuần 4;Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người mà em yêu quý - Tuần 5

2 Bộ sách Cánh diều

Nhóm tác giả: Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết cùng với đội ngũ tác giả Nguyễn

Thị Bích Hà, Đặng Kim Nga, Trần Mạnh Hường, Nguyễn Thị Tố Ninh, Hoàng HòaBình, Nguyễn Khánh Hà, Hoàng Thị Minh Hương, Trần Bích Thuỷ, Lê Hữu Tỉnh

Trang 3

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí

của địa phương

- Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngàycủa HS

- Bộ sách có nội dung và hình ảnh minh họa ở từng bài học rõ ràng, phù hợpvới lứa tuổi HS

- Cấu trúc SGK: có đầy đủ các thành phần cơ bản như: chủ đề; bài học; giảithích thuật ngữ; mục lục

- Hình thức: SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo các phương pháp

và hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

- Tên các chủ điểm rất gợi mở và hấp dẫn Nội dung kiến thức các bài học gắnvới đời sống thực tiễn

b Hạn chế

- Một số từ ngữ dùng theo ngôn ngữ địa phương, HS khó hiểu như từ "cánhtay mặt" trong bài "Vệt phấn trên mặt bàn"/12 nên thay bằng " cánh tay phải"

- Một số từ giải thích chưa rõ nghĩa Ví dụ từ Giờ hồn: liệu hồn - Bài: Đồng

cỏ nở hoa/31-32 Nhiều học sinh không hiểu từ “liệu hồn”

3 Bộ sách Chân trời sáng tạo

Nhóm tác giả: Chủ biên Nguyễn Thi Ly Kha cùng các tác giả Nguyễn Thành

Ngọc Bảo, Nguyễn Thị Thu Huyền, Trịnh Cam Ly, Nguyễn Lương Hải Như, Phạm Thị Kim Oanh, Bùi Thanh Truyền, Nguyễn Thị Xuân Yên

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí

của địa phương

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghàng ngày của HS

Trang 4

- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho HS

- Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các hoạt động trongcuộc sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu

- Các bài học thiết kế theo các hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạohứng thú cho học sinh Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh

- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong SGK tạo điều kiện thuận lợi để GVđánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của HS

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên : Hà Huy Khoái; Chủ biên: Lê Anh Vinh a) Ưu điểm

- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí củađịa phương

- Đảm bảo tính cơ bản, sáng tạo và thực tiễn

- Các chủ đề/bài học của bộ sách được trình bày khoa học, hấp dẫn, phù hợpvới HS lớp 4

- Các kiến thức được giới thiệu một cách trực quan, đi vào bản chất trước khi

đi sâu vào kĩ thuật tính toán để hình thành năng lực toán học cho HS

Trang 5

- Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng phát triển năng lực, gắn liền vớicuộc sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.

- Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dưới dạng trò chúp GV đổi mớiphương pháp và hình thức dạy học tạo hứng thú học tập cho HS

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, rèn tính chủ động, sángtạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm pháttriển năng lực, phẩm chất người học

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa dạng, phong phú, thiết thực

b Hạn chế

Bài 10: Số có sáu chữ số100 000 Trang 36 tập 1 Trên vòng quay chỉ có số

mà yêu cầu học sinh nêu các sự kiện, chưa đủ dữ kiện để học sinh làm bài

Nhóm tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên),Nguyễn

Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn

a) Ưu điểm

* Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH:

- Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực người học

- Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS.

- Có hoạt động thực hành trải nghiệm

- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu

Trang 6

- Các bài tập khá đa dạng.

- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên hệ thực tế liên quan đến dữ kiện

bài toán (VD: Bài 3 trang 68, bài 3 trang 58

2.3.2 Hạn chế

- Một số câu hỏi chưa đủ ý Ví dụ bài: Ôn tập cuối năm Trang 69 dòng 15 tập

2 - Có bao nhiêu số có một chữ số? Có hai chữ số? Để học sinh dễ xác định hơn nênsửa lại như sau: Có bao nhiêu số tự nhiên có một chữ số? Có hai chữ số?

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Trần Nam Dung, …

- Hình ảnh đẹp, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ

khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương

- Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ

- Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm

chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được hình thành qua quá trình “làm toán”, đặc biệt qua việc giải quyết vấn đề

- Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích

và năng lực cá nhân

- Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực

b Hạn chế

- Hình ảnh một số bài rối, trừu tượng, HS khó phát hiện vấn đề Ví dụ bài:

Biểu thức có chứa hai chữ Trang 24 tập 1- Bài 2 Mẫu: a + 5 x b với a = 5, b = 10 Giá trị của biểu thức a + 5 x b với a = 5 b = 10 là 5 + 5 x 10 = 55 Để cho giống

Trang 7

cách hướng dẫn ở khám phá thì nên trình bày như sau: Nếu a =5, b = 10 thì a + 5 x b

= 5 + 5 x 10 = 55

3 MÔN ĐẠO ĐỨC

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên : Nguyễn Thị Toan

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS

- Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh có thể vận dụng các từ ngữphù hợp với địa phương

- Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung cũng nhưthời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phù hợp,gần gũi với học sinh

- Đảm bảo tính khoa học phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lựchọc sinh địa phương

- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bài thơhay, dễ hiểu, gần gũi với cuộc sống

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú,thiết thực

b Hạn chế

- Chủ đề 1: Biết ơn người lao động

+ Bài 1: Biết ơn người lao động có Bài tập 2- trang 9, ý b chưa nêu rõ đây làcâu nói của nhân vật nào, trong hoàn cảnh gì?

Bài tập 3- trang 10: Xử lý tình huống b cần nêu rõ nghề nghiệp của bố mẹ bạn Mai + Bài 9: Quyền và bổn phận của trẻ em Tranh 3- trang 57 chưa phù hợp

Trang 8

- Một số bài màu nền đậm, kênh chữ chưa rõ Ví dụ: bài 5: Giữ lời hứa - trang

30 - Màu nền làm cho chữ không rõ, khó đọc

- Tình huống gắn với thực tế cuộc sống

- Sách có các tuyến nhân vật: Bin, Cốm, Na, Tin giúp học sinh dễ nhận biết các nhân vật

- Phần hướng dẫn sử dụng, giới thiệu thuật ngữ ngay từ đầu sách giúp người đọc và học sinh dễ dàng tiếp nhận kiến thức

- Sách có 8 chủ đề với 12 bài học, mỗi bài học có các phần khởi động, kiến tạo tri thức mới, luyện tập, vận dụng

b Hạn chế:

- Bài 3: Em cảm thông giúp đỡ người gặp khó khăn Tranh 1- trang 16 chưaphù hợp

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Huỳnh Văn Sơn

a) Ưu điểm:

- Sách có hình thức đẹp Tranh ảnh sinh động, hấp dẫn Nội dung bài học phùhợp đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, các tình huống đạo đức đưa ra phù hợp đặcđiểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học

Trang 9

- Các chủ đề trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắnvới thực tiễn, các hoạt động trải nghiệm ngoài nhà trường.

- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõràng, phù hợp với lứa tuổi học sinh

- SGK đảm bảo tính khoa học

- Sách trình bày đẹp, kênh hình kênh chữ phù hợp, hấp dẫn

- Màu sắc dễ gây hứng thú cho học sinh

- Sách có 8 chủ đề, 12 bài học với các phần: Khởi động, khám phá, luyện tập,vận dụng

Các chủ đề phân chia rõ ràng, nội dung giúp phát triển năng lực của học sinh

b Hạn chế

- Một số tranh chưa phù hợp, rõ ràng

Ví dụ: Bài 8: Em bảo vệ của công Tranh 1- trang 39 có thể ghi chú thích têncông trình; Bài 11: Em quý trọng đồng tiền, phần khám phá tranh 2- trang 54 chưaphù hợp

4 MÔN KHOA HỌC

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Vũ Văn Hùng; Chủ biên: Nguyễn Thị Thấn; …

- Bộ sách có nội dung và hình ảnh minh họa ở từng bài học rõ ràng, phù hợpvới lứa tuổi HS

Trang 10

- Cấu trúc SGK: có đầy đủ các thành phần cơ bản như: chủ đề; bài học; giảithích thuật ngữ; mục lục.

- Hình thức: SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ và kênhhình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo các phương pháp

và hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo

- Nội dung kiến thức các bài học gắn với đời sống thực tiễn

b Hạn chế:

Phạm vi và nội dung chưa rộng

Bài 13:Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kémTrang 50

Hoạt động Luyện tập – vận dụng

Kể tên một số vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém có trong nhà em

Nhóm tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên), Bùi Phương Nga (chủ biên),

Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái, Phùng Thanh Huyền

a) Ưu điểm

- Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ bài

học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn

- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học sinh

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS và phù hợp với đặc trưngmôn học Các bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng

- Kiến thức được chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng các tiết củng cố,các tiết ôn tập theo chủ đề

- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thựctiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của người học

- Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp vàhình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủđộng sáng tạo

Trang 11

b Hạn chế:

- Một số bài học cần sử dụng từ ngữ gần gũi hơn với học sinh

Bài 1: Một số tính chất và vai trò của nước (Trang 9

Hoạt động Luyện tập – vận dụng)

Bài 16: Nhu cầu sống của động vật (Trang 63- Hoạt động mở đầu)

- Phạm vi và nội dung sẽ rộng hơn trong cuộc sống sẽ giúp các em xác định

rõ hơn khả năng hiểu bài của mình

Bài 5: Gió, bão (Trang 29- Hoạt động Luyện tập – vận dụng)

Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Đỗ Xuân Hội, …

a) Ưu điểm (Những điểm đã phù hợp kèm theo minh chứng)

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử,

địa lí của địa phương

- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghàng ngày của HS

- SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình,đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho HS

- Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các hoạt động trongcuộc sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp

- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu

- Các bài học thiết kế theo các hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạohứng thú cho học sinh Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh

b Hạn chế:

Trang 12

Bài 1: Một số tính chất và vai trò của nước/Trang 9

Nhóm tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình

Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biênphần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biênphần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đoàn ThịThanh Phương)

- Bộ sách được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, màusắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS ngay khi các em mở những trang sáchđầu tiên phù hợp với thực tế địa phương

- Nội dung sách giáo khoa có tính mở, có thể điều chỉnh để phù hợp với từngđịa phương

- Tích hợp nội dung lịch sử và địa lí xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứng thúcho người học

- Cấu trúc của bài học rõ ràng, chia nhỏ nội dung giúp HS nắm bài dễ dànghơn

- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõràng, phù hợp với lứa tuổi HS

- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩnăng và vận dụng kiến thức

b Hạn chế:

Trang 13

- Chủ đề 1: Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương)

- Bài 2: Thiên nhiên và con người địa phương em

Hình 1: Bản đồ hành chính Việt Nam Chỉnh sửa lại cho rõ hơn các chữ thểhiện tỉnh và thành phố

Nhóm tác giả: (Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn

Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn.)

a Ưu điểm:

a) Ưu điểm:

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương.

- Hình ảnh gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS

- Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả năng tư duy độc lập nhằm pháttriển năng lực, phẩm chất người học

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặctrưng môn học

b) Hạn chế:

- Chủ đề 2: Trung du và miền núi Bắc Bộ

+ Bài 6: Một số nét văn hóa ở trung du và miền núi Bắc Bộ; Hình 8: Múa xòeThái (Yến Bái); cần chỉnh độ sáng hơn giúp học sinh dễ nhìn

+ Bài 10: Một số nét văn hóa ở làng quê vùng đồng bằng Bắc Bộ; có câu hỏivận dụng : Nếu được tham gia một lễ hội ở làng quê vùng đồng bằng Bắc Bộ, em

Tiêu đề	Phiếu nhận xét đánh giá sách giáo khoa lớp 4
Tác giả	Bùi Mạnh Hùng, Trần Thị Hiền Lương, Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Trần Kim Phượng, Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết, Nguyễn Thị Bích Hà, Đặng Kim Nga, Trần Mạnh Hường, Nguyễn Thị Tố Ninh, Hoàng Hòa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Hoàng Thị Minh Hương, Trần Bích Thuỷ, Lê Hữu Tỉnh
Người hướng dẫn	P.T.S. Nguyễn Văn A
Trường học	Trường Tiểu học Lý Thường Kiệt
Chuyên ngành	Tiếng Việt
Thể loại	Phiếu nhận xét đánh giá
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Quảng Ninh

Định dạng
Số trang	26
Dung lượng	49,03 KB