28 Vương Thị Bích Thủy ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY TO THE TEACHI[.]
Trang 128 Vương Thị Bích Thủy
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG
CỦA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Ở ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY TO THE TEACHING OF “REVOLUTIONARY POLICIES OF VIETNAMESE COMMUNIST PARTY” AT THE UNIVERSITY OF DANANG
Vương Thị Bích Thủy
Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng; Email: vthuyspdn@gmail.com
Tóm tắt - Công nghệ thông tin (CNTT) có vai trò to lớn trong quá
trình đổi mới giáo dục Ứng dụng CNTT trong dạy học là giúp giảng
viên thay đổi cách dạy, bớt thuyết giảng, biết phối hợp nhiều
phương pháp khác nhau để nâng cao chất lượng giảng dạy Việc
ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Đường lối cách mạng của
Đảng cộng sản Việt Nam ở Đại học Đà Nẵng đã đạt được những
kết quả nhất định, nhưng nhìn chung vẫn còn nhiều khó khăn và
hạn chế Để nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào giảng dạy
môn học này, chúng ta cần phải thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp
khác nhau Trong đó mỗi giảng viên cần phải tích cực học tập nâng
cao trình độ, kỹ năng ứng dụng CNTT vào dạy học; biết thiết kế
bài giảng điện tử và khai thác mạng internet để xây dựng kho dữ
liệu, tài nguyên môn học phục vụ nghiên cứu và giảng dạy
Abstract - Information technology (IT) plays an important role in
the educational innovation: it promotes new teaching methods, reduces teacher-centered instruction, and improves education quality The application of IT in teaching “The revolutionary policies
of Vietnamese Communist Party” has shown its benefits but also exposed to the teachers new problems To tackle these problems and apply efficiently IT in teaching, lecturers need to study regularly
to improve their expertise and enhance their IT skills - to know how
to design e-lectures, explore the internet, or build a database of documents used for research and teaching
Từ khóa - phương pháp giảng dạy; đổi mới phương pháp giảng
dạy; ứng dụng công nghệ thông tin; ứng dụng công nghệ thông tin
vào dạy học, Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam
Key words - teaching method; educational innovation; IT
application; IT application in education; the revolutionary policies of Vietnamese communist party
1 Đặt vấn đề
Ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học là
xu thế tất yếu và ngày càng phổ biến trong các trường đại
học ở Việt Nam Đại học Đà Nẵng đã áp dụng hệ thống đào
tạo tín chỉ từ năm 2006 và luôn chú trọng nâng cao chất
lượng đào tạo Việc ứng dụng CNTT vào đổi mới phương
pháp giảng dạy nói chung và giảng dạy các môn Lý luận
chính trị nói riêng ở Đại học Đà Nẵng trong những năm
qua đã được quan tâm và đạt kết quả tốt Tuy nhiên, những
kết quả đó chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giảng dạy
và học tập các môn lý luận chính trị trong các trường đại
học, cao đẳng hiện nay và chưa theo kịp mục tiêu phát triển
Đại học Đà Nẵng theo định hướng đại học nghiên cứu Bài
viết bàn về thực tế, khả năng và một số giải pháp góp phần
nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào đổi mới phương
pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng cộng
sản Việt Nam ở Đại học Đà Nẵng
2 Kết quả nghiên cứu và bàn luận
2.1 Yêu cầu ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT)
trong đổi mới phương pháp dạy học ở đại học
Công nghệ thông tin có vai trò quan trọng trong quá
trình đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới phương pháp
dạy học nói riêng Sự phát triển mạnh mẽ của CNTT và
truyền thông đã và đang tạo ra nhiều điều kiện thuận lợi
cho việc cải tiến phương pháp giảng dạy Sự phổ cập nhanh
chóng của internet với nhiều dịch vụ tiện ích đã mang đến
cho cả người dạy và người học cơ hội tiếp cận biển tri thức
khổng lồ của nhân loại với nguồn tài nguyên vô cùng phong
phú; nguồn tài nguyên đó đã hỗ trợ rất nhiều cho quá trình
dạy và học đạt kết quả tốt
Khi bàn về yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học
trong giáo dục đại học ở Việt Nam, Nghị quyết số
14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 của Chính phủ Về đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục đại học Việt
Nam giai đoạn 2006 – 2020 đã nêu lên ba tiêu chí quan
trọng mà các nhà giáo dục cần dựa vào để từ đó chọn ra một hệ thống các phương pháp giảng dạy phù hợp với từng môn học và đối tượng người học cụ thể Nghị quyết chỉ rõ:
“Triển khai đổi mới phương pháp đào tạo theo 3 tiêu chí: trang bị cách học; phát huy tính chủ động của người học;
sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong hoạt động dạy và học” [3] Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, việc ứng dụng CNTT
và truyền thông vào giảng dạy ngày càng được tăng cường Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của
Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Về đổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế đã thể
hiện rõ quyết tâm của ngành giáo dục “tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; … khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”[4]
Đổi mới phương pháp dạy học là hoạt động thường xuyên, liên tục, đòi hỏi sự cải tiến, sự thay đổi các hình thức, cách thức dạy học kém hiệu quả sang hình thức, cách thức dạy học có hiệu quả cao hơn, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Theo đó, ứng dụng CNTT trong dạy học là nhằm mục đích giúp cho giảng viên thay đổi cách dạy, bớt thuyết giảng truyền thụ một chiều mà biết cách tích hợp, phối hợp các phương pháp, phương tiện giảng dạy khác nhau, làm cho giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn hơn, giúp người học tiếp thu
Trang 2ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(83).2014 29
kiến thức một cách có hiệu quả nhất CNTT chỉ là công cụ,
là phương tiện hỗ trợ cho phương pháp giảng dạy tốt hơn
chứ bản thân nó không phải là phương pháp mới, nó không
thể thay thế hoàn toàn cho các phương pháp giảng dạy đã có
Vì vậy, không nên lạm dụng CNTT nếu chúng không hỗ trợ
tích cực cho quá trình dạy học
Theo chúng tôi, ứng dụng CNTT trong giảng dạy không
đơn giản chỉ là việc sử dụng máy tính vào việc soạn bài rồi
trình chiếu trên lớp; mà nó phải là một tổng thể các giải pháp
liên quan đến hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, giảng dạy
và nghiên cứu khoa học của người giảng viên đại học; bao
gồm các công việc như: sử dụng internet để tìm kiếm thông
tin, tri thức xây dựng kho tài nguyên môn học; soạn giáo án,
thiết kế bài giảng điện tử; chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy và
nghiên cứu khoa học với đồng nghiệp; chia sẻ tài nguyên học
tập, hướng dẫn sinh viên tự học và nghiên cứu khoa học…
Tùy theo điều kiện của các cơ sở đào tạo, tùy theo đặc thù
của từng ngành học, từng môn học và từng đối tượng người
học mà chúng ta có cách thức, mức độ ứng dụng CNTT phù
hợp sao cho việc dạy học đạt hiệu quả cao nhất
2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào đổi mới phương
pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng
Cộng sản Việt Nam ở Đại học Đà Nẵng
2.2.1 Nội dung chương trình môn Đường lối cách mạng
của Đảng Cộng sản Việt Nam phù hợp với việc ứng dụng
CNTT vào giảng dạy
Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam là
môn học bắt buộc trong chương trình các môn Lý luận
chính trị ở các trường đại học, cao đẳng theo Quyết định số
52/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nội
dung chủ yếu của môn học này là cung cấp cho sinh viên
những kiến thức cơ bản, có hệ thống về đường lối của Đảng
qua các thời kỳ cách mạng, đặc biệt là đường lối trong thời
kỳ đổi mới Nội dung môn học gồm tám chương; từ chương
1 đến chương 3 nghiên cứu về sự ra đời của Đảng Cộng sản
Việt Nam, về Đường lối của Đảng trong giai đoạn đấu tranh
giành chính quyền (1930-1945), đường lối trong hai cuộc
kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược
(1945-1975); từ chương 4 đến chương 8 nghiên cứu đường
lối của Đảng trong các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa
- xã hội và đối ngoại qua các thời kỳ cách mạng, đặc biệt
là trong thời kỳ đổi mới
Nhìn chung nội dung môn học mang tính tích hợp cao,
chứa đựng một khối lượng kiến thức rất rộng, vừa mang
tính khái quát khoa học, tính tổng hợp, liên ngành, vừa gắn
với thực tiễn đấu tranh cách mạng của Đảng, thực tiễn xây
dựng đất nước trên con đường đi lên chủ nghĩa xã hội Theo
chúng tôi, đặc điểm nội dung chương trình môn Đường lối
cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam rất thuận lợi và
mở ra khả năng to lớn trong việc ứng dụng CNTT vào
giảng dạy Thuận lợi cơ bản nhất là với những tiện ích mà
CNTT và truyền thông mang lại, giảng viên có thể khai
thác kho tư liệu lịch sử sống động, phong phú (như tranh
ảnh, tài liệu, phim tư liệu lịch sử…) và cập nhật những
thông tin, kiến thức mới nhất để xây dựng giáo án điện tử
phù hợp với nội dung bài giảng
Yêu cầu quan trọng trong giảng dạy môn Đường lối
cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam là giảng viên phải
căn cứ vào nguồn tư liệu xác thực Trong các đợt tập huấn chuyên môn hàng năm, Bộ Giáo dục và đào tạo đã cung cấp nhiều tư liệu phục vụ đổi mới giảng dạy các môn lý
luận chính trị, trong đó đáng chú ý là Tập mô hình hóa kiến
thức cơ bản của giáo trình các bộ môn khoa học Mác-Lênin
và tư tưởng Hồ Chí Minh (năm 2005) và bộ đĩa CD cho ba
môn Lý luận chính trị theo tinh thần đổi mới (năm 2012) Đây là những tư liệu cần thiết nhằm tạo ra bộ công cụ giúp giảng viên ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp giảng dạy Tuy nhiên, với môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, chúng tôi thấy rằng, nội dung bài giảng và tư liệu trong CD năm 2012 còn nghèo nàn, đơn điệu (chủ yếu chỉ là tranh ảnh) Vì vậy, trong quá trình
sử dụng để xây dựng giáo án điện tử giảng viên phải chọn lọc, biên tập lại và sưu tầm, bổ sung thêm cho phù hợp
Hiện nay đã có bộ Văn kiện Đảng toàn tập với hai đĩa
CD-ROM chứa hơn 4.000 tài liệu phản ánh quá trình hình thành, phát triển đường lối cách mạng của Đảng trong cách mạng Việt Nam Hai đĩa CD-ROM chứa đựng toàn bộ nội dung văn bản của 54 tập sách, với hơn 30 ca khúc chọn lọc
về Đảng, về đất nước Việt Nam Đĩa CD-ROM Hồ Chí
Minh Toàn tập (bộ mới) giới thiệu trọn bộ Hồ Chí Minh Toàn tập sách in truyền thống, với 40 phút phim tư liệu,
gần 1.000 ảnh tư liệu, 220 phút âm thanh ghi lại giọng nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh với những bản nhạc, bài hát đã được chọn lọc Nguồn tư liệu này là rất quý, rất cần thiết cho những giảng viên giảng dạy các môn Lý luận chính trị nói chung và môn Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam nói riêng Giảng viên có thể tra cứu CD-ROM rất thuận tiện phục vụ cho công tác học tập, nghiên cứu khoa học, và giảng dạy
2.2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam ở Đại học Đà Nẵng hiện nay
Đại học Đà Nẵng đã áp dụng hệ thống đào tạo tín chỉ từ năm 2006 và luôn luôn quan tâm đến việc nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện Đã có nhiều Hội nghị, Hội thảo khoa học các cấp được tổ chức ở Đại học Đà Nẵng và các trường thành viên bàn về việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT trong dạy và học Hiện nay, tất cả các trường trong Đại học Đà Nẵng đều tăng cường đầu tư cơ sở hạ tầng cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập Phần đông giảng viên đã có máy tính cá nhân Phần lớn các giảng đường, các phòng học đều đã được trang bị projector Tất
cả các trường thành viên đều có phòng đa năng nối mạng Internet, phòng dạy học tương tác với các thiết bị hỗ trợ hiện đại, có hệ thống wifi phủ sóng toàn trường Ngoài ra, tại phòng nước của các trường đều có nhiều bộ máy chiếu
dự phòng để có thể sử dụng khi cần thiết Một số trường còn trang bị thêm máy ảnh, máy quay phim, máy scan và những thiết bị khác… Đó là những điều kiện cơ bản đảm bảo hỗ trợ cho giảng viên và sinh viên đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập
Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy các môn Lý luận chính trị nói chung và môn Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam nói riêng ở Đại học Đà Nẵng trong những năm qua đã được các cấp lãnh đạo và cán bộ, giảng viên quan tâm, bước đầu đạt được những kết quả tích cực
Trang 330 Vương Thị Bích Thủy
Tuy nhiên, những kết quả đó chưa đáp ứng được yêu cầu
đổi mới giảng dạy và học tập các môn lý luận chính trị
trong các trường đại học, cao đẳng hiện nay và chưa theo
kịp mục tiêu phát triển Đại học Đà Nẵng theo định hướng
đại học nghiên cứu Hiện nay ở Đại học Đà Nẵng, số lượng
và chất lượng đội ngũ giảng viên giảng dạy các môn lý luận
chính trị nói chung và môn Đường lối cách mạng của Đảng
cộng sản Việt Nam nói riêng vẫn còn hạn chế, đặc biệt là
đang có sự hụt hẫng về đội ngũ giảng viên trẻ kế cận
Đại học Đà Nẵng hiện có 11 giảng viên tham gia giảng
dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt
Nam, trong đó phần đông là giảng viên đã lớn tuổi (có
09/11 giảng viên trên 50 tuổi, 4 giảng viên đã nghỉ hưu
đang tham gia giảng dạy, 02 giảng viên sắp nghỉ hưu)
Thực tế này cho thấy việc ứng dụng CNTT vào đổi mới
phương pháp giảng dạy môn học này ở Đại học Đà Nẵng
gặp rất nhiều khó khăn Dù đa số giảng viên đều có kỹ năng
sử dụng máy tính cơ bản, có ý thức và thái độ tích cực đối
với việc ứng dụng CNTT vào dạy học, nhưng phần đông
giảng viên đã lớn tuổi nên ngại khó, ít quan tâm đến đổi
mới phương pháp giảng dạy, mà vẫn trung thành với
phương pháp thuyết trình, độc thoại, với bảng đen, phấn
trắng Do các trường đều bố trí lớp học đông (trung bình từ
80 - 100 sinh viên/lớp) nên phương tiện chủ yếu được giảng
viên sử dụng trong giảng dạy vẫn chỉ là loa và micro Chỉ
một số giảng viên có ứng dụng CNTT vào đổi mới phương
pháp giảng dạy nhưng mới ở mức độ đơn giản, chỉ mới
dừng lại ở việc soạn bài giảng và trình chiếu trên lớp; cá
biệt vẫn còn tình trạng đọc – chép, chiếu – chép Do số giờ
giảng nhiều nên nên đa số giảng viên chưa thực sự đầu tư
thời gian và công sức cho việc đổi mới phương pháp giảng
dạy Giảng viên chưa khai thác được những tiện ích mà
CNTT và truyền thông mang lại, chưa biết cách sử dụng
âm thanh, hình ảnh, các tư liệu, video clip một cách phù
hợp khi biên soạn bài giảng nên chưa mang lại hiệu quả cao
trong giảng dạy
2.3 Một số giải pháp góp phần nâng cao năng lực ứng
dụng CNTT vào đổi mới phương pháp giảng dạy môn
Đường lối cách mạng của Đảng cộng sản Việt Nam ở Đại
học Đà Nẵng
Đổi mới phương pháp giảng dạy là một khâu quan trọng
trong quá trình đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo Để
nâng cao năng lực ứng dụng CNTT vào đổi mới phương
pháp giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng
sản Việt Nam ở Đại học Đà Nẵng thì chúng ta cần phải thực
hiện đồng bộ các giải pháp sau đây:
2.3.1 Giải pháp đối với cán bộ quản lý, phục vụ ở các
trường thành viên
- Tiếp tục nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, công
chức và giảng viên về vai trò, ý nghĩa, tác dụng, hiệu quả
và yêu cầu ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp
giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Các trường
thành viên tiếp tục triển khai, phổ biến rộng rãi các văn bản
chỉ đạo của Chính phủ, của Bộ Giáo dục và đào tạo và chủ
trương của Đại học Đà Nẵng về đẩy mạnh ứng dụng CNTT
và truyền thông vào đổi mới công tác quản lý đào tạo và
giảng dạy thông qua kênh thông báo công văn và đăng tải
trên các webside của nhà trường và các khoa
- Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng hạ tầng CNTT
đủ mạnh bảo đảm cho việc ứng dụng CNTT vào công tác
quản lý, giảng dạy Cần phải cải tạo, nâng cấp hệ thống giảng đường, phòng học, trang bị đủ projector, nâng cấp mạng internet, xây dựng thư viện số, …vv… Tổ kỹ thuật của các trường thành viên phải làm tốt công tác bảo trì, bảo dưỡng, thường xuyên kiểm tra các thiết bị, kịp thời thay mới các máy chiếu cũ đã hư hỏng và trợ giúp giảng viên khi cần thiết để bảo đảm cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt hiệu quả tốt
- Xác định nâng cao trình độ tin học và kỹ năng ứng
dụng CNTT cho giảng viên là vấn đề cần phải được quan tâm đặc biệt Trường Đại học Kinh tế cần tiếp tục tổ chức
các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giảng viên kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy, kỹ năng sử dụng các phần mềm thông dụng trong dạy học Khoa Lý luận chính trị nên tổ chức các Hội thảo khoa học, duy trì sinh hoạt Bộ môn, sinh hoạt chuyên đề để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kỹ năng ứng dụng CNTT trong giảng dạy Xây dựng Webside của khoa có chất lượng, trong đó có thư viện bài giảng điện tử, ngân hàng đề thi, kho tài nguyên tư liệu dạy học Sử dụng email như một phương tiện để giảng viên trao đổi, chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm trong giảng dạy và nghiên cứu
khoa học
2.3.2 Giải pháp đối với giảng viên
- Mỗi giảng viên cần phải tích cực học tập và tăng
cường công tác nghiên cứu khoa học, tự học nâng cao trình
độ tin học, ngoại ngữ và kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy Khó khăn lớn nhất hiện nay là trình độ tin học, sự hiểu
biết về công nghệ thông tin, kỹ năng sử dụng các phần mềm trong dạy học và vốn tiếng Anh của nhiều giảng viên (nhất
là số giảng viên lớn tuổi) còn hạn chế Vì vậy, trước hết mỗi giảng viên phải tìm tòi, tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ và kỹ năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy
- Biết xây dựng giáo án điện tử phù hợp với nội dung môn học Giảng viên cần sử dụng thành thạo các chương
trình máy tính thông dụng như Microsoft Word, phần mềm Microsoft PowerPoint, hoặc phần mềm Violet để thiết kế bài giảng điện tử phù hợp với nội dung bài học Các chức năng của những phần mềm này sẽ hỗ trợ giảng viên trong việc thiết kế, trình chiếu bài giảng với thông tin đa chiều, chiếu phim tư liệu lịch sử, vẽ các sơ đồ, biểu đồ trong giảng dạy môn học; hỗ trợ xây dựng bài tập, kiểm tra, đề thi… Ngoài các tư liệu được Bộ Giáo dục và đào tạo cung cấp trong các đợt tập huấn chuyên môn hàng năm, giảng viên cần sưu tầm, chọn lọc các video clip có sẵn trên internet làm tư liệu cho bài giảng Giảng viên có thể sử dụng phần mềm Total video converter để cắt video, cắt âm thanh thành các đoạn ngắn phù hợp với từng nội dung bài giảng Các hình ảnh đưa vào bài giảng phải được chọn lọc; phim
tư liệu lịch sử phải được xử lý đảm bảo các yêu cầu về kỹ thuật, thẩm mỹ, phù hợp với nội dung, và được sắp xếp, lưu trữ một cách khoa học Ví dụ, khi dạy chương 1, về sự
ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam, giảng viên có thể sử
dụng một số tư liệu trong CD-ROM Hồ Chí Minh Toàn
tập (bộ mới); dạy chương 3, về kết quả thực hiện đường lối
kháng chiến chống đế quốc Mỹ xâm lược, giảng viên có thể sử dụng một số tập (hay một số nội dung trong các tập)
Trang 4ISSN 1859-1531 - TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG, SỐ 10(83).2014 31
của bộ video “Hiệp định Pa-ri” do Đài truyền hình Việt
Nam (VTV) sản xuất năm 2013; dạy chương 4, về đường
lối công nghiệp hóa, hiện đại hóa thời kỳ đổi mới, có thể
sử dụng phim “Khu công nghiệp công nghệ cao Hòa Lạc”;
dạy chương 8, về những thành tựu đối ngoại thời kỳ đổi
mới có thể sử dụng phim “Việt Nam tổ chức thành công
Hội nghị APEC” (2006)…vv…
Toàn bộ nội dung chương trình môn Đường lối cách
mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam đều có thể soạn, giảng
bằng giáo án điện tử Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy
chúng tôi thấy rằng, giáo án điện tử chỉ thực sự có hiệu quả
đối với một số chương, một số nội dung trong các chương
chứ không phải tất cả chương trình Mảng kiến thức về các
quan điểm chỉ đạo của Đảng, về các nhiệm vụ trong nội
dung đường lối và nhất là mạch kiến thức về quá trình Đảng
tổ chức, lãnh đạo nhân dân thực hiện đường lối đòi hỏi
giảng viên phải kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác
nhau như giảng giải, phân tích, nêu vấn đề, đàm thoại chứ
không chỉ trình chiếu các slide, hoặc phim tư liệu trong
giáo án điện tử
- Giảng viên sử dụng internet để xây dựng kho dữ liệu,
tài nguyên môn học phục vụ nghiên cứu, giảng dạy và
hướng dẫn sinh viên tự học Người dạy cần sử dụng
Internet như một công cụ hỗ trợ tích cực cho công tác
nghiên cứu, xây dựng kho tài nguyên môn học, bao gồm
các loại học liệu điện tử như: đề cương bài giảng, giáo trình
điện tử, các bộ đề thi và bài tập, các liên kết truy cập vào
các trang Web, sách và các thư viện điện tử… Bài giảng
môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam
phải đảm bảo hệ thống hóa, khái quát hóa kiến thức cơ bản,
vừa phải mang đến cho sinh viên những tri thức mới gắn lý
luận với thực tiễn tình hình thế giới và công cuộc đổi mới
ở Việt Nam Thực tiễn đó phát triển và biến động phức tạp,
đòi hỏi kiến thức, thông tin của giảng viên phải được cập
nhật thường xuyên, liên tục Điều này không thể trông chờ
vào giáo trình hay các tài liệu in sẵn đã có mà giảng viên
phải đầu tư thời gian tìm kiếm, thu thập, chọn lọc từ mạng
internet và các phương tiện truyền thông Vì vậy, giảng
viên nên thường xuyên truy cập vào các Website của Chính
phủ, các Bộ, các Ngành và trang thông tin điện tử các địa
phương để cập nhật kiến thức, thông tin mới nhất phục vụ
giảng dạy Giảng viên nên giới thiệu cho sinh viên một số công cụ tìm kiếm thông dụng, địa chỉ một số trang web và tạp chí chuyên ngành có liên quan đến môn học liên để sinh viên tự nghiên cứu (ví dụ như:
− http://www.thehehochiminh.wordpress.com/;
− http://www.chinhphu.vn/;
− http://www.lichsuvietnam.vn/;
− http://www.xaydungdang.org.vn/;
− http://www.tapchicongsan.org.vn/;
− http://www.cpv.org.vn/)
3 Kết luận
Ứng dụng CNTT trong dạy học các môn lý luận chính trị nói chung và môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng là rất quan trọng và cần thiết Đặc điểm chương trình, nội dung môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam rất thuận lợi, phù hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên, CNTT chỉ là phương tiện hỗ trợ cho phương pháp giảng dạy tốt hơn chứ bản thân nó không thể thay thế cho các phương pháp đã có Để nâng cao chất lượng giảng dạy môn học, giảng viên phải biết tích hợp kiến thức và phương pháp, kết hợp hài hòa các phương pháp, không lạm dụng công nghệ thông tin
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bộ Giáo dục và đào tạo (2013), Giáo trình Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh
[3] Nghị quyết số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 của Chính phủ về
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020
[4] Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành
Trung ương Đảng khóa XI Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục
và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế [5] Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc chào mừng 20 năm thành lập Đại học Đà Nẵng “Ứng
dụng CNTT trong giáo dục và dạy học – năm 2014”, Đà Nẵng tháng 04/2014
[6] https://sites.google.com/site/dayhocdientu/homepage/
(BBT nhận bài: 16/04/2014, phản biện xong: 12/06/2014)