15 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO Kết quả nghiên cứu, đánh giá sách giáo khoa lớp 4 Năm học 2023 2024 Môn học/ hoạt động giáo dục Môn Mĩ thuật Họ và tên Ngô Thị Hồn[.]
Trang 1Năm học 2023-2024 Môn học/ hoạt động giáo dục: Môn : Mĩ thuật
Họ và tên: Ngô Thị Hồng Doãn
Chức vụ: Giáo viên Mĩ thuật
Đơn vị: Trường Tiểu học Bắc Sơn.
Thực hiện phân công của Tổ trưởng tổ nghiên cứu đề xuất lựa chọn SGK lớp 4 – trường Tiểu học Bắc Sơn
Căn cứ Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10 tháng 3 năm 2021 của UBND tỉnh ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Hưng Yên
Tôi xin báo cáo kết quả nghiên cứu, đánh giá các sách giáo khoa của các môn được phân công phụ trách Cụ thể như sau:
A Mĩ thuật:
I Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Tổng chủ biên:
- Đinh Gia Lê
Đồng chủ biên:
Trần Thị Biển- Đoàn Thị Mỹ Hương
Tác giả:
Phạm Duy Anh- Trần Thị Thu Trang
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Đánh giá Phù
hợp
Không phù hợp Nội dung sách giáo khoa phù hợp
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở
trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…)
*Nội dung
- Nội dung các chủ đề trong sách bám sát nội dung giáo dục và yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông
Mỗi chủ đề tổ chức thành 4 hoạt động cụ thể
- Nội dung kiểm tra, đánh
x
Trang 2hợp giá của cuốn sách theo đặc
thù của môn học mĩ thuật nói riêng, lĩnh vực giáo dục nghệ thuật nói chung
- Sách có phần giới thiệu sách và giải thích
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên
*Hình thức
+ SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ
+ Kênh hình đẹp, kênh chữ phong phú phù hợp với HS, màu sắc, hình ảnh tương đối đẹp tạo niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh
x
Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt
động dạy học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên
Cấu trúc: Gồm 8 chủ đề
có hai dạng bài
- Dạng bài thứ nhất là : Dạng bài hình thành khái
và yếu tố tạo hình từ chủ
đề 1, chủ đề 2 , -Dạng bài thứ hai là:Dạng bài củng cố và vận dụng khái niệm đã học từ chủ đề
3 đến chủ đề 8
x
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ
sở giáo dục
Đánh giá Phù
hợp
Không phù hợp
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ - Mỗi chủ đề được tổ chức thành 4 hoạt động bao x
Trang 3hợp động, sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến thức
nhằm phát triển năng lực, phẩm chất
người học
gồm:
- Quan sát
- Thể hiện
- Thảo luận
- Vận dụng
+ Sách được thiết kế trên gợi ý giúp người học phát huy khả năng sở thích theo hình thức cắt, vẽ, xé dán, nặn
-Giáo viên thực tế giảng dạy sẽ khó chia tiết trong thời lượng 35 phút cho từng chủ đề
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và
phù hợp với đặc trưng môn học Các
bài học được thiết kế rõ ràng giúp
học sinh dễ sử dụng
+ SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ
x
- Nội dung sách giáo khoa có tính
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết
với thực tiễn giúp phát huy tối đa
năng lực người học
+ Nội dung sách giáo khoa
có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học phù hợp với thực tế của địa phương
x
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính
ưu việt của các hình thức, phương
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở
giáo dục thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất
+ Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt của các hình thức, phương pháp dạy học tích cực mang các
cơ sở giáo dục thực hiện đổi mới thành công trong những năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất
x
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau
+Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
x
Trang 4hợp nhóm đối tượng khác
nhau
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động
trong sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên đánh giá mức
độ đạt được về năng lực, phẩm chất
của học sinh
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
x
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng
hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học
+Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
x
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả
+ Nhà xuất bản còn cung cấp học liệu điện tử trên các nền tảng hành trang số
và tập huấn
x
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục
chủ động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
2 buổi/ngày
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày
x
II Sách giáo khoa môn Mĩ thuật - Bộ Chân trời sáng tạo ( Bản 1).
Tổng chủ biên:
Nguyễn Thị Nhung
Chủ biên:
Nguyễn Tuấn Cường
Tác giả:
Lương Thanh Khiết
Nguyễn Ánh Phương Nam
Phạm Văn Thuận
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
Trang 5hợp Nội dung sách giáo khoa phù hợp
với thực tiễn phát triển kinh tế, phù
hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở
trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…)
*Nội dung
- Nội dung sách phù hợp với nhiều đối tượng học sinh, có hình ảnh minh họa đẹp, màu sắc tươi sángbắt mắt
- Nội dung chương trình gần gũi, dễ nhận biết dễthực hiện giúp các em
dễ hình dung tưởng tưởn ,kiến thức đảm bảo theo mạch từ dễ đến khó,
từ đơngiản đến phức tạp
HS dễ tự học, GV dễ dạy,
PH cóthể đồng hành cùng con để khám phá thêm về mônMT thông qua các bài học
x
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên
* Hình thức
- Hình thức tổ chức các hoạt động đa dạng có vẽ,
xé dán, nặn, sử dụng vật liệu,…
- Kênh hình , kênh chữ rõ ràng, thu hút được sự chú
ý của học sinh
- Hình ảnh được mã hóa,
dễ dàng cho giáo viên giới thiệu để học sinh quan sát
- Sách thể hiện phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, hướng đến việc hình thành, phát triển năng lực mĩ thuật cho HS
- Sách giáo khoa được trình bày theo hệ thống gồm 6 chủ đề Mỗi chủ đề
có 3 nội dung: Quan sát và nhận thức; sáng tạo và ứng dụng; phân tích và đánh giá với 3 logô khác nhau
x
Trang 6- Các chủ đề được sắp xếp
có thứ tự khoa học, có tính liền mạch
-Các chủ đề phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh
Đưa ra được mục tiêu của chủ đề bám sát chương trình giáo dục phổ thông năm 2018
Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt
động dạy học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên
Cấu trúc :gồm 8 nội dung
17 bài học 2 tiết /bài gồm:
Tranh xé dán giấy màu, Phong cảnh quê em, Tranh
vẽ với các hình nối tiếp nhau, Không gian trong thư viện, Tranh chân dung nhân vật, Sản phẩm mĩ thuật với các lớp cảnh, Tranh chấm màu, Tạo hình động vật từ vật liệu đã qua
sử dụng, Mô hình khu bảo tồn thiên nhiên,…
-Mỗi bài học có các nội dung :
-Quan sát và nhận thức -Luyện tập và sáng tạo -Phân tích và đánh giá -Vận dụng
x
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
Đánh giá Phù
hợp
Không phù hợp
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách
giáo khoa chú trọng đến việc rèn
tính chủ động, sáng tạo, phát huy
khả năng tư duy độc lập, vận dụng
-Mỗi bài học có các nội dung :
-Quan sát và nhận thức -Luyện tập và sáng tạo
x
Trang 7hợp kiến thức nhằm phát triển năng lực,
phẩm chất người học -Phân tích và đánh giá-Vận dụng
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả năng tư duy độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và
phù hợp với đặc trưng môn học
Các bài học được thiết kế rõ ràng
giúp học sinh dễ sử dụng
+Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưng môn học
x
- Nội dung sách giáo khoa có tính
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết
với thực tiễn giúp phát huy tối đa
năng lực người học
Nội dung và cấu trúc đảm bảo tính mở, tạo điều kiện phù hợp với thực tế của địa phương
x
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính
ưu việt của các hình thức, phương
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở
giáo dục thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua, đảm
bảo việc dạy học phát triển năng
lực, phẩm chất
- Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt của các hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà các
cơ sở giáo dục thực hiện đổi mới thành công trong những năm qua, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất
x
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau
- Hệ thống bài tập trong sách có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau
- Phù hợp khả năng vận dụng phù hợp
x
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động
trong sách giáo khoa tạo điều kiện + Các yêu cầu của mỗihoạt động trong sách giáo x
Trang 8hợp thuận lợi để giáo viên đánh giá
mức độ đạt được về năng lực, phẩm
chất của học sinh
khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của học sinh
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên khai thác, sử
dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học
+ Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
x
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa
dạng, phong phú và thiết thực; giáo
viên được hỗ trợ, hướng dẫn sử
dụng sách giáo khoa hiệu quả
+ Nhà xuất bản còn cung cấp nguồn tài nguyên, học liệu điện tử trên các nền tảng hành trang số và tập huấn
x
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục
chủ động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
2 buổi/ngày
+Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng
và thực hiện kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày
x
III Sách giáo khoa môn Mĩ thuật bộ Chân trời sáng tạo ( Bản 2).
Tổng chủ biên:
Hoàng Minh Phúc
Chủ biên:
Nguyễn Thị May
Tác giả:
Đỗ Viết Hoàng, Trần Đoàn Thanh Ngọc,Trần Thị Tuyết
Nhung
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
1 Đánh giá theo tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương.
Phù hợp Khôngphù
Trang 9hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh
Hưng Yên (Hưng Yên là tỉnh nằm ở
trung tâm đồng bằng sông Hồng,
thuộc quy hoạch vùng thủ đô Hà
Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống
văn hóa, lịch sử và cách mạng và
đang trong quá trình công nghiệp
hóa, đô thị hóa…)
tại địa phương
x
Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử
dụng trong sách giáo khoa chuẩn
mực, khoa học, hiện đại; phù hợp,
gần gũi với cuộc sống hàng ngày
của học sinh tại tỉnh Hưng Yên
-Kênh hình màu sắc nổi bật Một số hình ảnh của các chủ đề trừu tượng quá, chưa hấp dẫn, thiếu sự gần gũi
- Kênh chữ còn nhỏ
x
Các chủ đề/bài học trong sách tạo
điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt
động dạy học gắn với thực tiễn, các
hoạt động trải nghiệm ngoài nhà
trường tại tỉnh Hưng Yên
Chủ đề /bài học của một số bài kiến thức mở rộng quá
so với độ tuổi HS Chưa phù hợp với nhiều đối tượng
x
2 Đánh giá theo tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ
sở giáo dục.
Đánh giá Phù
hợp
Không phù hợp
2.1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho
học sinh học tập tích cực, hiệu quả:
- Các chủ đề/bài học trong sách giáo
khoa chú trọng đến việc rèn tính chủ
động, sáng tạo, phát huy khả năng tư
duy độc lập, vận dụng kiến thức
nhằm phát triển năng lực, phẩm chất
người học
Với nhiều chủ điểm mới giúp học sinh khá giỏi phát huy năng lực Mĩ thuật tốt
- Sách giáo khoa được trình bày hấp
dẫn, tạo hứng thú cho học sinh và
phù hợp với đặc trưng môn học Các
bài học được thiết kế rõ ràng giúp
học sinh dễ sử dụng
Nội dung bài học được thiết kế rõ ràng, hướng dẫn thực hiện chi tiết x
- Nội dung sách giáo khoa có tính
tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết
với thực tiễn giúp phát huy tối đa
- Nội dung sách có tính kết hợp liên môn cao: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, x
Trang 10hợp năng lực người học TNXH, thủ công,
2.2 Sách giáo khoa tạo điều kiện
cho giáo viên đổi mới phương pháp
dạy học và kiểm tra đánh giá:
- Giúp giáo viên kế thừa được tính
ưu việt của các hình thức, phương
pháp dạy học tích cực mà các cơ sở
giáo dục thực hiện đổi mới thành
công trong những năm qua, đảm bảo
việc dạy học phát triển năng lực,
phẩm chất
- Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học tích cực trong bài dạy x
- Hệ thống bài tập trong sách có thể
điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các
nhóm đối tượng khác nhau
- Một số bài tập khó, HS yếu khó thực hoàn thành
-Nội dung, mục tiêu bài học không ăn nhập với phần luyện tập
x
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động
trong sách giáo khoa tạo điều kiện
thuận lợi để giáo viên đánh giá mức
độ đạt được về năng lực, phẩm chất
của học sinh
- Yêu cầu của mỗi hoạt động rõ ràng, cụ thể
x
2.3 Phù hợp với cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy
học hiện tại của cơ sở giáo dục.
- Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận
lợi để giáo viên khai thác, sử dụng
hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết
bị dạy học
- Một số tranh mẫu chưa được mã hóa đầy đủ, giáo viên sẽ khó khăn trong việc giới thiệu để học sinh quan sát
- Câu hỏi về chất liệu, hình khối khó đối với học sinh lớp 4
x
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử
bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng,
phong phú và thiết thực; giáo viên
được hỗ trợ, hướng dẫn sử dụng
sách giáo khoa hiệu quả
x
- Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục
chủ động, linh hoạt trong việc xây
dựng và thực hiện kế hoạch dạy học
2 buổi/ngày
Sách thiết kế dạy 2 buổi/
ngày giúp giáo viên đơn
gi n trong xaả ̂y dưng̣ x