Báo cáo thảo luận, đg sgk lớp 4 tổ 4+5 (1)

2 TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do Hạnh phúc Minh Khai, ngày 03 tháng 02 năm 2023 BÁO CÁO Thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa các[.]

Trang 1

TRƯỜNG TH&THCS MINH KHAI

Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2019 của Bộ GD&ĐT về Ban hành Chương trình giáo dục phổthông 2018;

Căn cứ Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáokhoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 của UBND tỉnh Hưng Yên Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáokhoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 4434/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 của Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sử dụng trong

cơ sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 của Bộ GDĐT Phê duyệt sách giáo khoa lớp 4 sửdụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Thực hiện Công văn số 81/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 16/01/2023 của Sở GDĐT tỉnh Hưng Yên về việc lựa chọn, đềxuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 và đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học 2023 - 2024;

Thực hiện Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hưng Yên về việclựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 và đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học

2023 - 2024;

Thực hiện Kế hoạch số 12/KH-THMK của Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 về việc lựa chọn,

đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024;

Thực hiện Công văn số 54/PGDĐT- GDTH ngày 01/02/2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hưng Yên về việcgiới thiệu SGK lớp 4 theo Chương trình GDPT 2018;

Trang 2

Hôm nay, vào hồi 14 giờ, ngày 03 tháng 02 năm 2023, tổ chuyên môn 4+5 Trường Tiểu học & Trung học cơ sở MinhKhai tổ chức thảo luận, nhận xét, đánh giá các bộ sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024.

Chúng tôi gồm có:

3. Nguyễn Thị Thanh Hương Tổ phó tổ 4+5 Giáo viên chủ nhiệm lớp 5C

 NỘI DUNG

1 Bà Nguyễn Thị Hưng - Tổ trưởng tổ chuyên môn 4+5 thông qua một số điểm cần lưu ý tại các văn bản hướng dẫn

- Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT quy định việc lựa chọn sách giáo khoatrong cơ sở giáo dục phổ thông;

- Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 của UBND tỉnh Hưng Yên về việc Ban hành Tiêu chí lựa chọn sáchgiáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Hưng Yên;

- Thực hiện Công văn số 37/PGDĐT- GDTH ngày 18/01/2023 của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hưng Yên vềviệc lựa chọn, đề xuất danh mục SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11 và đề cử CBQL, GV tham gia hội đồng lựa chọn SGK cấp tỉnh năm học

2023 - 2024;

- Thực hiện Kế hoạch số 12/KH-THMK của Hiệu trưởng Trường Tiểu học Minh Khai ngày 20/01/2023 về việc lựa chọn,

đề xuất danh mục sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024;

Trang 3

2 Hội nghị nghe các ý kiến nhận xét, đánh giá về các bộ sách

3 Kết quả thảo luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024:

Sau thời gian được tìm hiểu, nghiên cứu các bộ sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024 theo Chương trình GDPT 2018

theo Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa ban hành kèm theo Quyết định số 707/QĐ-UBND ngày 10/3/2021 của UBND tỉnh (12 đầu sách với tổng số 47 bản), các thành viên tổ chuyên môn có những ý kiến và thống nhất nhận xét, đánh giá ưu điểm, hạn

chế đối với từng bộ sách cụ thể như sau:

3.1 SÁCH GIÁO KHOA MÔN TOÁN

Tên tác giả,

nhà xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của

- Thể hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặcbiệt các dạng bài này đều gắn liền với thực tế cuộcsống

- Nhiều nội dung luyện tập được thiết kế dạng tròchơi giúp GV cũng dễ lựa chọn hình thức tổ chức tiết

* Ưu điểm:

- Về mức độ nội dung, SGK đảm bảo các yêu cầucần đạt của Chương trình Giáo dục phổ thông mônToán đối với lớp 4 Với mỗi bài học, các đơn vị kiếnthức, hệ thống các bài tập, ví dụ minh hoạ được thiết

kế theo định hướng phát triển năng lực, luôn xuấtphát từ thực tiễn đến trừu tượng, thông qua quan sát,trải nghiệm một số tình huống cụ thể để học sinh rút

ra kiến thức; Kiến thức được giới thiệu một cách

Trang 4

- Cấu trúc mỗi bài thường gồm các phần: PhầnKhám phá giúp học sinh (HS) tìm hiểu kiến thứcmới, phần Hoạt động giúp HS thực hành kiến thức ởmức độ cơ bản, phần Trò chơi giúp HS thực hành,củng cố kiến thức và phần Luyện tập giúp HS ôntập, vận dụng và mở rộng kiến thức thông qua hệthống các bài tập cơ bản và nâng cao.

- SGK thiết kế các nội dung theo chủ đề/ bài học;mỗi chủ đề được biên soạn theo từng bài thay vì tiếthọc Cách tiếp cận này sẽ giúp giáo viên linh hoạthơn trong giảng dạy tuỳ theo tình hình thực tế củalớp học Nội dung SGK tích hợp liên môn, lồngghép giáo dục môi trường giúp học sinh thấy toánhọc gần gũi với cuộc sống, tăng thêm vốn hiểu biết,vốn sống cho học sinh

+ Một số phần làm mẫu trình bày chưa cụ thể Ví

dụ: Bài 4 Biểu thức chữ Mẫu phần b trang 14 (40

- b = 40 – 15 = 25.)+ Lượng bài trong 1 tiết của một số bài nhiều, nặng,chưa phù hợp với học sinh đại trà

Trang 5

- Có hoạt động thực hành trải nghiệm.

- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu

- Các bài tập khá đa dạng

- Cấu trúc mỗi bài thường gồm các phần: Cùng học:Tìm tòi, khám phá dựa trên kiến thức cũ để hìnhthành kiến thức mới; Thực hành các kiến thức, kĩnăng ở phần cùng học; Luyện tập và vận dụng kiếnthức, kĩ năng vừa học Cấu trúc của sách đi từ dễđến khó, tạo điều kiện cho giáo viên dạy học theohướng cá thể hóa Bộ sách có tính "mở" khá cao, tạonhiều "đất" cho giáo viên thể hiện

- Sách có kênh hình đẹp, sáng tạo, sinh động tạo cho

HS hứng thú khám phá kiến thức, HS dựa vào cáckênh hình để tìm tòi, khám phá kiến thức mới Thựchành kĩ năng, vận dụng kiến thức mới một cách sángtạo

- Sách thiết kế bài kiến thức mới xen lẫn 1 tiết luyệntập giúp học sinh được luyện tập, củng cố kiến thức,

có khá nhiều bài tập vận dụng mang tính thực tiễncao ví dụ bài 52 Ôn tập chung

* Ưu điểm: Mỗi chủ đề được phân chia thành các bài học Cấu trúc mỗi bài học thường bao gồm các

phần cơ bản: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập,Vận dụng Cuối mỗi chủ đề học sinh được tham giahoạt động thực hành và trải nghiệm thông qua bài

“Em vui học toán”

- HS được tạo cơ hội tham gia trả lời các câu hỏi vàứng đáp với các tình huống thách thức hơn nhằmphát triển tư duy, khả năng sáng tạo và đáp ứng nhucầu dạy học phân hoá

- Kiến thức mới xếp kề nhau rất khó để những emhọc sinh chưa hoàn thành theo kịp bài các bạn họcsinh hoàn thành và hoàn thành tốt

Trang 6

đẹp, kênh hình phong phú, kênh chữ gần gũi với

HS Kiến thức đi từ hình ảnh hoặc tình huống thực

tế cuộc sống dẫn đến nội dung trong bài học

- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ củahọc sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên

* Hạn chế: Một số ngữ liệu chưa phù hợp với địa

phương

* Hạn chế: Kênh hình nhiều làm phân tán sự chú ý

của học sinh vào kiến thức trọng tâm của bài học

3.2 SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC

- Nội dung các bài học gần gũi, nhẹ nhàng, sinhđộng, hấp dẫn, sát thực với HS

- Bài 6 trang 41 khi xây dựng kế hoạch thực hiệnnhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu vàlàm theo

Trang 7

nước, điện… tiết kiệm năng lượng, tài nguyên thiênnhiên, …

- Bài 6 trang 41 khi xây dựng kế hoạch thực hiệnnhiệm vụ nên có phần làm mẫu cho học sinh hiểu vàlàm theo

* Ưu điểm:

- Mỗi hoạt động đều được thể hiện thông qua các câuhỏi nhẹ nhàng, tình huống thiết thực, hình ảnh sinhđộng, phù hợp với nhận thức và gần gũi với thực tiễnđời sống của học sinh lớp 4 PH cũng có thể hướngdẫn con theo từng hoạt động Tranh dễ hiểu, dễ rút rađược bài học

- Kênh hình và kênh chữ được sắp xếp khoa học

- Nội dung từng bài học phù hợp vừa sức với họcsinh

Trang 8

- Nên thay thế hình ảnh Tượng Nữ thần tự do bằnghình ảnh của địa phương Việt Nam đang trong quátrình đổi mới phát triển.

3.3 SÁCH GIÁO KHOA MÔN KHOA HỌC

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học

- Cấu trúc của bài học gồm 3 phần: Yêu cầu cần đạt và 4hoạt động chính; cuối mỗi bài có hoạt động vận dụngkiến thức kĩ năng vào một số hoạt động trong cuộc sống

Nội dung các bài là những hoạt động tìm hiểu khám phákhoa học gần gũi, thiết thực với học sinh

* Ưu điểm:

- Mỗi bài đều được thiết kế theo cấu trúc thống nhất

- Nội dung kiến thức gần gũi, thiết thực với học sinh nhưthí nghiệm về tính chất của không khí với những vật liệu

dễ kiếm trong cuộc sống; tìm hiểu tính chất của nước quaquan sát hằng ngày, tìm hiểu kiến thức về nấm qua thực

tế quan sát, trải nghiệm (nhìn, ăn ) Thông qua hoạtđộng học, học sinh được dẫn dắt, khám phá để thấy rằngkhoa học là gần gũi, những kiến thức này sẽ áp dụngngay vào cuộc sống hằng ngày của các em

- Các hoạt động học tập được chỉ dẫn bằng các biểutượng ngay ở phần đầu sách rất dễ sử dụng cho GV –HS

- Nội dung các bài đọc đều nhấn mạnh vào các phẩm

chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách

Trang 9

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

nhiệm

- Các hoạt động trong mỗi bài học đều được xây dựng rất

rõ ràng Mỗi bài học đều có mục tiêu cần đạt ngay phầnđầu tiên giúp giáo viên dễ dàng định hướng hoạt độngdạy học hướng đến các mục tiêu cần đạt

- Các nội dung cần tìm hiểu trong bài được đánh số vàghi rõ tên nội dung thuận lợi trong việc triển khai bàidạy

- Một số ngữ liệu của một số bài phạm vi nội dung cònmang nghĩa hẹp, có thể thay đổi ngữ liệu để HS hiểutheo phạm vi nội dung nghĩa rộng hơn Ví dụ: Bài 13: Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kém Trang 50 Hoạt

động Luyện tập – vận dụng Kể tên một số vật dẫn nhiệttốt, vật dẫn nhiệt kém có trong nhà em Cần chỉnh sửayêu cầu cho hợp lí hơn thì phạm vi nội dung sẽ rộng hơntrong cuộc sống sẽ giúp các xác định rõ hơn khả nănghiểu bài của mình

- Phần tích hợp liên môn chưa thể hiện rõ

- Sách có kênh hình phong phú đa dạng, có sự đa dạnghoá hình ảnh và sơ đồ hoá nội dung nhằm đơn giản hoácác kiến thức khoa học khó hiểu và trừu tượng

* Ưu điểm:

- Sách thiết kế các nội dung gắn với thực tiễn; hài hoàkênh chữ và kênh hình hướng tới phát triển phẩm chất,năng lực người học

- Sách bám sát YCCĐ của chương trình Giáo dục phổthông 2018, tích cực hoá hoạt động của học sinh; cấutrúc bài khoa học, tích lợp nội môn, liên môn, Các kiến

Trang 10

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học xuất bản

Giáo dục

Việt Nam

thức khoa học được khám phá, ôn luyện là các kiến thứcnền tảng, các kĩ năng cốt lõi làm cơ sở phát triển phẩmchất, năng lực học sinh

- Các thí nghiệm dễ làm với những vật liệu dễ kiếm, antoàn với học sinh

* Hạn chế: Không * Hạn chế: Một số dụng cụ lao động chưa phù hợp với

tầm vóc và sức khoẻ của học sinh, chưa đảm bảo an toàn

cho học sinh khi tham gia hoạt động Ví dụ Bài 17:

Chăm sóc cây trồng vật nuôi: dụng cụ là xẻng, cuốc

Trong đó, đặc biệt chú trọng đến các yếu tố có khả năngmang đến sự hứng thú, kích thích trí tò mò khoa học, sựsáng tạo của HS

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể

hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm,trình độ HS địa phương

Phần cuối của sách: có Bảng tra cứu thuật ngữ, bước

đầu giúp HS làm quen với việc tra cứu, hình thành nănglực tự học, tự nghiên cứu Nội dung bài học có các đơn

vị kiến thức được chia thành các mục nhỏ Mỗi mụctrong bài học được trình bày theo tiến trình hoạt động, từhình thành kiến thức đến luyện tập và vận dụng Để giúpcác em biết mình sẽ học cái gì và học như thế nào thìmỗi hoạt động được thể hiện bằng kí hiệu

Trang 11

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

- Thể hiện được yêu cầu tích hợp nhằm đáp ứng các yêu

cầu cần đạt của Chương trình môn học

- Các phương pháp dạy và học được đề xuất trong SGK

đã chú trọng đến việc hướng dẫn HS học qua quan sát,thí nghiệm, thực hành, xử lí tình huống thực tiễn; họcqua hợp tác, trao đổi, thảo luận với các bạn trong nhóm

và cả lớp

* Hạn chế: Không * Hạn chế: Một số câu hỏi ngữ liệu của một số bài chưa

bao quát, phạm vi nội dung còn mang nghĩa hẹp, có thểthay đổi ngữ liệu để HS hiểu theo phạm vi nội dungnghĩa rộng hơn Ví dụ: Bài 12: Vật dẫn nhiệt tốt và vật dẫn nhiệt kém Trang 49 Hoạt động Luyện tập – vận

dụng Vì sao trời rét chim lại xù lông? Câu hỏi chưa baoquát Cần chỉnh sửa yêu cầu cho hợp lí hơn: Vì sao trờirét các loài chim lại xù lông?

3.4 SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ

Tên tác giả, nhà

xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa

Trang 12

xuất bản

trong từng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS

- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiệncho học sinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiếnthức

- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức,PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển nănglực, phẩm chất

- Một số bài tập ngữ liệu chưa rõ ràng Ví dụ: Bài 1: Làm quen với phương tiện học tập Môn Lịch sử

và Địa lí Chỉ một nơi có độ cao trên 1500m ở hình

1 HS mới lần đầu làm quen với bản đồ, nên chưanhận biết được màu sắc thể hiện độ cao của hình 1.Chỉnh sửa lại ngữ liệu, yêu cầu cho rõ hơn: Tìm vàchỉ Thủ đô Hà Nội ở hình 1

- Có nhiều câu hỏi hoặc yêu cầu cao trong một hoạtđộng

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh

sinh động phù hợp với địa phương

- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiệnthuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn

* Ưu điểm:

- Các chủ đề/bài học trong SGK rõ ràng

- Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mởcho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt độngtiếp nối hay, giúp GV tiến hành bài dạy dễ dàng

- SGK có các bài học được thiết kế rõ ràng giúp HS

dễ sử dụng

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn,

Trang 13

xuất bản

gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lựcngười học

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được

thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặcđiểm, trình độ HS địa phương

- SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sửdụng hiệu quả CSVC, trang thiết bị dạy học

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung choSGK đa dạng, phong phú, thiết thực

- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh

sinh động phù hợp với địa phương

- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiệnthuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn

* Ưu điểm:

- Các chủ đề/bài học trong SGK rõ ràng

- Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mởcho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt độngtiếp nối hay, giúp GV tiến hành bài dạy dễ dàng

- SGK có các bài học được thiết kế rõ ràng giúp HS

dễ sử dụng

- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn,gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lựcngười học

- Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được

thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặcđiểm, trình độ HS địa phương

Trang 14

xuất bản

- SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sửdụng hiệu quả CSVC, trang thiết bị dạy học

- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung choSGK đa dạng, phong phú, thiết thực

+ Một số bài màu hình chưa rõ Ví dụ: Chủ đề 2: Trung du và miền núi Bắc Bộ Bài 6: Một số nét văn hóa ở trung du và miền núi Bắc Bộ Hình 8:

Múa xòe Thái (Yến Bái) hình hơi tối khó nhìn Cầnchỉnh màu hình cho sáng hơn

- Phần liên hệ nên để HS tự liên hệ

3.5 SÁCH GIÁO KHOA MÔN TIẾNG VIỆT

Trang 15

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

Nội dung nhận xét Phù hợp với đặc điểm KT-XH của địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học

lý, phù hợp với điều kiện dạy - học ở địa phương

* Hạn chế: Không

* Ưu điểm:

Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòagiữa kênh chữ và kênh hình Hình ảnh minh họa sốngđộng, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HSphát triển trí tưởng tượng, làm giàu ngôn ngữ Phụ huynh

dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà.Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểmtra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kếhoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theođịnh hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học.Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS cóthể tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạtđược mục tiêu của bài học Các bài học/chủ đề trongSGK được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động,nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên mônlogic và phát huy được tính sáng tạo của bản thân (nănglực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạtlựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tíchcực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy ở địa phương

+ Một số bài tập ngữ liệu chưa rõ ràng, còn yêu cầu cao

Ví dụ: Bài 14: Chân trời cuối phố Phần luyện tập theo

Trang 16

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

văn bản đọc - Câu 1 Tìm các câu văn có sử dụng dấu hai chấm trong bài đọc và cho biết công dụng của dấu hai chấm đó? (Học sinh chưa được học tác dụng của

dấu hai chấm)

+ Kênh chữ của sách, lượng kiến thức cung cấp trongmỗi bài ở hoạt động "Đọc và mở rộng" còn khó với họcsinh

HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét củachữ ) tốt, không có lỗi in ấn và có giá thành hợp lý,tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địaphương

* Hạn chế

- Nội dung bài đọc dài

- Kiến thức về Luyện từ và câu còn nặng với học sinh.Trong một tiết tập trung nhiều lượng kiến thức VD:Ngay từ tuần 2 học sinh đã làm các bài tập về từ chỉ sựvật, từ chỉ đặc điểm, từ chỉ hoạt động Nói và đặt câu cóchứa 3 từ loại đó

- Phần viết sáng tạo của một số bài khó với học sinh

Trang 17

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

- Nội dung của từng phân môn chưa rõ ràng từng phầndẫn đến HS chưa nhận biết được cụ thể

ấn và có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điềukiện dạy - học ở địa phương

kế hoạch giáo dục

* Hạn chế

- Một số từ ngữ khó hiểu Ví dụ: Bài Vệt phấn trên mặt bàn Trong câu “Hi vọng lần này bác sĩ giúp chữa lành

cánh tay mặt để bạn không phải viết bằng tay trái nữa.”.

Học sinh khó hiểu hơn khi sử dụng từ địa phương taymặt (tay phải)

- Một số bài tập ngữ liệu viết hoa chưa chính xác Ví

dụ: Bài “Đồng cỏ nở hoa” Từ Tiểu học chưa viết hoa.

- 1 bài học trên 1 tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm bàihọc của ngày hôm sau, không kích thích sự tò mò hứngthú cho bài học kế tiếp và nhìn bị dối mắt

Trang 18

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

- Yêu cầu TLV quá cao so với HS lớp 3 Đề bài TLVkhá mở rộng

3.6 SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

Tiêu chuẩn Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục

* Ưu điểm:

Hình thức:

- Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú,phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất vềmôn học Hình ảnh trực quan

+ Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng,

có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học

* Hạn chế

- Một số bài phần vận dụng chưa sát với thực tế Ví dụ:

Bài 2: Gõ các phím số Phần vận dụng sử dụng phần

mềm Notepad Cần vận dụng phần mềm Wordpad có sẵn

Trang 19

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

và tương đối giống phần mềm Word thực tế

- Một số bài phần nội dung chưa mang tính liên thông,

tính lôgic với SGK lớp 3 Ví dụ: Bài 10: Phần mềm soạn thảo văn bản Sử dụng bộ Ofice 2010 Nội dung cần lô

gic với chương trình sách giáo khoa lớp 3, cần đổi hìnhOffice 2019

* Ưu điểm:

+ Hình thức:

- Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú,phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất vềmôn học Hình ảnh trực quan

* Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng,

có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung bài học Nốikiến thức mĩ thuật với cuộc sống

* Hạn chế: Chủ đề F giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của

máy tính: Nội dung hơi trừu tượng đối với nhận thức của HS

Trang 20

Tên tác

giả, nhà

xuất bản

giữa kênh chữ và kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ, tạođược sự hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưngmôn học

* Hạn chế

- Một số ngữ liệu của một số bài chưa rõ ràng Ví dụ: Bài

2: Phần mềm máy tính Bài 2 phần Luyện tập Em hãy

nêu một số ví dụ về thao tác không đúng cách sẽ gây ra lỗi phần mềm và phần cứng HS khó hình dung, cần sửa thành “Bài 2 Em hãy nêu một số ví dụ về thao tác không đúng cách sẽ gây ra lỗi phần mềm và hư hại phần cứng”

thì sẽ dễ dàng cho học sinh hình dung và tiếp thu hơn

- Nội dung các hoạt động chưa phong phú, đa dạng

* Ưu điểm:

- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòagiữa kênh chữ và kênh hình; đảm bảo tính thẩm mĩ, tạođược sự hứng thú cho học sinh và phù hợp với đặc trưngmôn học

Tiêu đề	Báo cáo thảo luận, đánh giá sách giáo khoa lớp 4 năm học 2023-2024
Người hướng dẫn	PTS. Nguyễn Văn A
Trường học	Trường Tiểu học Minh Khai
Chuyên ngành	Giáo dục tiểu học
Thể loại	Báo cáo thảo luận
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hưng Yên

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	79,09 KB