TUẦN 10 2 GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ CẤP TỔ MÔN KHOA HỌC LỚP 4 DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT Ngày dạy 26/10/2022 Người dạy Lưu Thị Lam Bài 12 NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I Mục tiêu Nêu được một số tính[.]
Trang 1GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ CẤP TỔ MÔN KHOA HỌC: LỚP 4 DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP: BÀN TAY NẶN BỘT
Ngày dạy: 26/10/2022
Người dạy: Lưu Thị Lam
Bài 12: NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ?
I Mục tiêu
- Nêu được một số tính chất của nước: nước là chất lỏng trong suốt không màu, không mùi, không vị; nước chảy từ cao xuống thấp, chảy lan ra khắp mọi phía, thấm qua một số vật và hòa tan một số chất
- Quan sát và làm thí nghiệm để phát hiện ra một số tính chất của nước
- Nêu được ví dụ về ứng dụng một số tính chất của nước trong đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt,
II Phương pháp dạy học
Áp dụng PP “Bàn tay nặn bột"
III Đồ dùng dạy học
1 GV chuẩn bị đồ dùng đủ cho các nhóm:
- Giấy báo, khăn bông, miếng xốp, túi ni lông, chai nhựa, bát sứ, khay đựng nước, 1 ít đường, muối, cát, cốc thủy tinh có đánh số, …
- Bút dạ, giấy khổ lớn, bảng nhóm
2 Học sinh chuẩn bị: Sách hướng dẫn khoa học, vở ghi, đồ dùng thí nghiệm, 1 số đồ dùng khác do Gv quy định
IV Hoạt động dạy học
A Giới thiệu bài:
Hàng ngày, các em đã được tiếp xúc với nước rất nhiều Vậy nước có tính chất gì? Bài hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
B Các hoạt động
1 Tình huống xuất phát
+ Nước rất cần thiết trong cuộc sống của mỗi chúng ta.Vậy em hãy cho
cô biết nước có những nơi nào? (Sông , hồ , ao, giếng, …)
GV: Các em ạ, nước rất gần gũi với chúng ta Vậy để biết nước có tính chất gì
cô trò mình cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay - GV Ghi tên bài lên bảng
- Cho HS nhắc lại tên bài
2 Ý kiến ban đầu của HS
- Gv cho học sinh ngồi theo nhóm 4
GV đặt một cốc nước, 1 viên phấn, 1quyển sách
Hỏi: Nước có khác 2 vật này không?
- Các em hãy suy nghĩ 1 phút và nêu cảm nhận của mình về nước
Trang 2- HS phát biểu: (HS ghi vào vở khoa học, 1 em ghi vào bảng nhóm các cảm nhận ban đầu)
Ví dụ:
Nước có màu trắng/ Nước là một chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi, không vị/
Nước chảy từ trên cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía//
Nước thấm qua một số vật…
Nước hòa tan một số chất/
- Các nhóm dán kết quả thảo luận lên bảng lớp, 1 số học sinh đọc to cảm nhận ban đầu của nhóm cho lớp nghe
3 Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi, nghiên cứu:
+ GV: Có điều gì các em còn băn khoăn không?
HS nêu, GV ghi bảng:
1 Bạn có chắc rằng nước là một chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi, không vị không?
2 Bạn có chắc rằng nước chảy từ trên cao xuống thấp và chảy lan ra mọi phía không?
3 Vì sao nước không thấm qua tất cả các vật?
4 Không biết nước có hòa tan một số chất không?
+GV: Trên đây là những thắc mắc của các nhóm, vậy chúng ta nên làm gì để giải quyết các thắc mắc trên?
HS suy nghĩ, Cho HS phát biểu: Ví dụ, như: (Đọc sách giáo khoa, làm thí nghiệm, xem thông tin trên mạng, …)
4 Tiến hành thực nghiệm phương án tìm tòi::
Chuyển tiếp: Để làm các thí nghiệm các em cần những vật liệu gì? Phương án
làm ra sao? Các nhóm hãy thảo luận trong vòng 2 phút
Để giải đáp câu hỏi 1, TN cần có vật liệu gì? Phương án làm ra sao? Cô mời
Nhóm 1 nêu ý kiến:
HS: Thưa cô, để tiến hành thí nghiệm, chúng ta cần chuẩn bị: 2 cốc thủ tinh giống nhau, 2 chiếc thìa, 1 ít nước lọc và 1 ít sữa
Nhóm 2: 1 tấm kính nhỏ, 1 khai đựng nước, 1 ít nước, …
Nhóm 3: 1 khăn bông, 1 miếng xốp, 1 túi ni lông, …
Nhóm 4: 3 cốc thủy tinh giống nhau, 1 ít đường, 1 ít cát, 1 ít muối, nước lọc.
- GV phát đồ thí nghiệm cho các nhóm và dặn dò: trong quá trình làm thí nghiệm các em cần ghi chép vào vở ghi chép khoa học kết luận các em tìm được
(HS ghi vào vở khoa học các kết luận về tính chất của nước)
Cho HS tự làm, sau đó gọi đại diện nhóm lên làm:
5 Kết luận và hợp thức hóa kiến thức:
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả
- Đại diện các nhóm lên trình bày (bằng cách tiến hành lại thí nghiệm)
Để trả lời mỗi câu hỏi gv mời 1 nhóm lên làm thí nghiệm
Hoạt động 1 Quan sát và trả lời
Trang 3(Đặt 2 cốc thủy tinh lên bàn, có đánh số 1 và 2 Đổ 1 ít nước vào cốc số 1 và 1 ít
sữa vào cốc số 2)
+ Em thấy cốc nào đựng nước, cốc nào đựng sữa?
+ Làm thế nào em biết được điều đó?
(nhìn vào 2 cốc, cốc số 1 trong suốt, không màu và nhìn rõ chiếc thìa; cốc 2 có màu trắng đục và mùi sữa Em KL cốc 1 đựng nước, cốc 2 đựng sữa.)
Gv: cho HS lần lượt ngửi từng cốc và nếm thử tựng cốc.-> KL…
So sánh màu của nước với màu của sữa?
+ Sau khi làm thí nghiệm, nhóm em rút ra kết luận gì? Ghi kết quả vào bảng 1
+ Nước là một chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi, không vị
Lưu ý: GV nhắc HS trong cuộc sống rất cần thận trọng, nếu không biết chắc
một chất nào đó có độc hay không, tuyệt đối không được ngửi và nhất là không được nếm
Hoạt động 2 làm thí nghiệm:
a Đổ nước lên một tấm kính (hoặc nhựa, gỗ ) đặt nằm nghiêng trên một
khay, nhận xét:
- Nước chảy như thế nào trên mặt kính?
- Xuống khay, nước chảy tiếp tục như thế nào?
b Đặt chiếc khăn khô vào khay, đổ từ từ nước vào khăn Hãy cho biết điều gì xảy ra với chiếc khăn?
+ Sau khi làm thí nghiệm, nhóm em rút ra kết luận gì?
+ Nước chảy từ trên cao xuống thấp, lan ra mọi phía, nước có thể thấm qua chiếc khăn
* Liên hệ: Trong thực tế, người ta ứng dụng tính chất nước chảy từ trên cao
xuống thấp để làm gì? (làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, sức nước chảy làm quay tua bin sản xuất, … )
+ Em làm thế nào để biết được nước thấm qua một số vật?
(em đổ nước trên chiếc khăn bông, khăn ướt, chứng tỏ nước thấm qua chiếc khăn bông; Em đổ nước trên tấm xốp, tấm xốp ướt và nặng hơn lúc đầu, chứng
tỏ nước thấm qua tấm xốp; đổ nước vào túi ni lông, nước không thấm ướt bề ngoài túi ni lông, điều đó chững tỏ nước không thấm qua ni lông; cốc nhựa, …)
+ Qua thí nghiệm vừa rồi, em có kết luận gì?
+ Nước thấm qua một số vật
+ Nước có thấm qua giấy không? (yêu cầu HS thực hành luôn)
Hỏi: Để một vật không bị thấm nước, ta phải lưu ý điều gì? (Không để các vật
dễ thấm nước như: vải, khăn bông, sách vở,… ở những nơi ẩm ướt)
* Liên hệ: Trong thực tế, người ta vận dụng tính chất nước không thấm qua
một số để làm gì? (sản xuất các dụng cụ chứa nước như: ấm nhôm, xô, chậu, … các đồ dùng nhà bếp để nấu ăn, để chứa nước, làm áo mưa mặc để tránh mưa,
…)
Hoạt động 3: Thực hành và nhận xét:
Trang 4Đặt 3 cốc thủy tinh lên bàn, đổ nước vào 3 cốc- lượng nước bằng nhau Cốc 1, em cho vào một thìa muối, cốc 2 em cho vào 1 thìa đường, cốc 3 em cho vào 1 ít cát Dùng thìa khuấy đều cả 3 cốc, em thấy cốc 1 không còn muối, cốc 2 không còn đường, cốc số 3 vần còn nhìn thấy cát Em kết luận nước hòa tan một
số chất
+ Nước hòa tan một số chất
Cuối cùng cho HS nhắc lại toàn bộ kết luận
+ Nước là một chất lỏng, trong suốt, không màu, không mùi, không vị + Nước chảy từ trên cao xuống thấp, lan ra mọi phía
+ Nước thấm qua một số vật
+ Nước hòa tan một số chất
*GV cho HS đối chiếu KL với cảm nhận ban đầu của HS xem có đúng không?
*Em còn có thắc mắc gì nữa không?
C Tổng kết, nhận xét ,dặn dò
- Nêu các tính chất của nước ?
- GV nhận xét tiết học, khen tinh thần phối hợp học tập của HS
Dặn HS chuẩn bị đồ dùng cho bài học sau: Sự chuyển thể của nước
Trang 5TUẦN 14
Ký duyệt
Thứ hai ngày 03 tháng 12 năm 2018
KHOA HỌC MỘT SỐ CÁCH LÀM SẠCH NƯỚC
I MỤC TIÊU
- Nêu được một số cách làm sạch nước: lọc, khử trùng, đun sôi,…
- Biết đun sôi nước trước khi uống
- Biết phải diệt hết các vi khuẩn và loại bỏ các chất độc còn tồn tại trong nước
* Tích hợp môi trường: Toàn phần
II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột, thảo luận nhóm
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Đồ dùng làm thí nghiệm cho các nhóm:
- than hoạt tính, giấy thấm, cát, chai, lọ, nước để lọc
- bút, giấy khổ lớn; Phiếu học tập
IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A Khởi động
Trang 6- Nêu các nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm ?
- Nêu tác hại của việc sử dụng nước bị ô nhiễm đối với sức khoẻ con người ?
B Bài mới
HĐ1: Tìm hiếu một số cách làm sạch nước
1 Tình huống xuất phát:
- Điều gì sẽ xảy ra đối sức khoẻ con người khi nguồn nước bị ô nhiễm?
- GV yêu cầu HS trình bày những điều mình biết trước lớp?
HS: Con người dùng nước để nấu ăn, uống sẽ bị bệnh./ Con người dùng nước tắm, giặt sẽ bị bệnh ngoài da./ Sẽ ảnh hưởng tới sức khỏe của con người./ Sẽ gây ảnh hưởng không tốt đến tính mạng con người, loài vật, …./ …
- Ở gia đình em, bố mẹ thường dùng nguồn nước lấy từ đâu để nấu ăn, để uống? ( Nước giếng khơi/ nước giếng khoan/ nước máy/ nước giếng bơm/ …) GV: Không phải nước ở tất cả các nguồn nước mà gia đình chúng ta dùng ở nhà đều được sạch cả, mà một số nguồn nước chúng ta dùng chưa được trong và sạch Vậy, để sử dụng nguồn nước sạch nhằm đảm bảo đến sức khỏe con người, chúng ta nên làm gì? ( HS: làm sạch nước)
GV: Bài học hôm nay, cô trò mình cùng tìm hiểu về một số cách làm sạch nước
GV ghi mục bài, sau đó nêu tình huống:
- Em hãy kể tên một số cách làm sạch nước mà gia đình hoặc địa phương
em đã áp dụng?
( HS suy nghĩ và ghi kết quả của nhóm mình vào bảng nhóm, số còn lại ghi vào
vở khoa học)
2.Ý kiến ban đầu của học sinh:
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả ban đầu, VD:
Có các cách làm sạch nước:
- Khử trùng nước
- Đun sôi nước
- Lọc nước bằng sỏi / Lọc nước bằng giấy lọc, bông, …lót ở phểu/ Lọc nước bằng than củi, bằng cát/ Lọc nước bằng cách bơm nước bào bể sau đó cho lắng xuống, …
3 Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:
- Qua ý kiến của các nhóm, chúng ta thấy có băn khoăn gì không?
- HS nêu những băn khoăn của mình, GV ghi bảng các băn khoăn của HS:
Bạn có chắc rằng khử trùng nước là làm cho nước sạch không?
Vì sao bạn lại cho rằng lọc nước là một cách làm sạch nước?
Đun sôi nước có phải là làm sạch nước không?
- GV: Trên đây là những băn khoăn của các em, vậy chúng ta nên làm gì
để tháo gỡ các băn khoăn đó?( Hỏi bố me/ Em đã thấy bố mẹ làm/ Đọc sách giáo khoa/ Tìm hiểu thông tin trên mạng/ làm thí nghiệm nghiên cứu/ …)
- Vậy theo em, bây giờ ta cần giải quyết theo phương án nào là tối ưu nhất? ( làm thí nghiệm để biết được)
4 HS tiến hành làm TN:
Trang 7GV tổ chức cho các nhóm thảo luận và thí nghiệm thực hành một trong các cách
làm sạch nước, đó là lọc nước ( nước thấm qua than hoạt tính, qua cát, sỏi,…)
- Để tiến hành làm thí nghiệm lọc nước, ta cần những đồ dùng và vật liệu gì?
- Yêu cầu các nhóm nhận đồ dùng cần cho TN, tiến hành TN tại nhóm Thực hành lọc nước
- Tổ chức HS thực hành theo nhóm 6, GV theo dõi các nhóm làm TN
5 Kết luận và hợp thức hóa kiến thức:
- Đại diện từng nhóm báo cáo kết quả ( bằng cách tiến hành lại TN trước lớp.)
HS vừa làm vừa nêu cách làm
Kết luận:
* Nguyên tắc chung của lọc nước đơn giản là:
-Than củi có tác dụng hấp thụ các mùi lạ và màu trong nước
- Cát, sỏi có tác dụng lọc những chất không hoà tan
Kết quả: Nước đục trở thành nước trong, nhưng không làm chết các vi khuẩn
gây bệnh có trong nước.Vì vậy sau khi lọc, nước chưa dùng để uống ngay được.
- Vậy như thế nào mới là nước sạch có thể dùng được? ( qua lọc nước, khử trùng nước, …)
*Liên hệ thực tế:
- HS liên hệ cách lọc nước ở gia đình, địa phương em
*GDBVMT:
- Nêu cách BV nguồn nước trong thiên nhiên?
- Nêu cách tiết kiệm nước sạch?
- Tại sao cần thiết phải đun sôi nước trước khi uống?
GV tểu kết HĐ 1: Thông thường có 3 cách làm sạch nước:
Lọc nước: bằng giấy lọc, bông , lót ở phễ, hoặc bằng sỏi, cát, than ,củi ,
đối với bể lọc Tách các chất không bị hoà tan ra khỏi nước
Khử trùng nước: Để diệt vi khuẩn người ta có thể pha vào nước những chất
khở trùng như nước gia - ven Tuy nhiên, chất này thường làm nước có mùi hắc
Đun sôi: Đun nước cho tới khi sôi để thêm chừng mười phút, phần lớn vi
khuẩn chết hết Nước bốc hơi mạnh, mùi thuốc khử trùng cũng hết
- Yêu cầu HS nhắc lại các cách làm sạch nước và tác dụng của từng cách
HĐ2: Tìm hiểu quy trình sản xuất nước sạch
- GV hiển thị hình 2 ( SGK) lên màn chiếu
- HS đọc các thông tin trong SGK trang 57 và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập, theo bảng: ( Phần in đậm là phần HS cần điền)
Các giai đoạn của dây
chuền sản xuất nước sạch
Thông tin
6 Trạm bơm đợt hai Phân phối nước sạch cho người tiêu dùng
5 Bể chứa Nước đã được khử sắt, sát trùng và loại trừ các
chất bẩn khác
1 Trạm bơm nước đợt một Lấy nước từ nguồn
Trang 82 Giàn khử sắt - bể lắng Loại chất sắt và những chất không hoà tan trong
nước
3 Bể lọc Tiếp tục loại các chất không hoà tan trong
nước
GV kết luận quy trình sản xuất nước sạch của nhà mày nước
- HS làm việc theo nhóm
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, GV hiển thị kết quả đúng lên màn chiếu H: Trong công nghiệp, họ làm sạch nước bằng cách nào? ( sản xuất nước sạch qua nhà máy )
Nước đã làm sạch bằng các cách trên đã uống được hay chưa?Vì sao?
Muốn có nước uống được chúng ta phải làm gì? Tại sao?
GVKLChung: Nước được sản xuất từ nhà máy phải đảm bảo 3 tiêu chuẩn:
Khử sắt, loại bỏ các chất không tan trong nước và khử trùng Lọc nước bằng cách đơn giản chỉ mới loại được các chất không tan trong nước, chưa loại được các vi khuẩn, chất sắt và chất độc khác Tuy nhiên, trong cả hai trường hợp đều phải đun sôi nước trước khi uống để diệt hết các vi khuẩn và loại bỏ các chất độc còn tồn tại trong nước.
C Củng cố, dặn dò
GV nhận xét tiết học và nhắc HS biết bảo vệ nguồn nước sạch và uống nước sạch để bả đảm sức khoẻ
Trang 9
TUẦN 14
Ký duyệt
Thứ sáu ngày 07 tháng 12 năm 2018
KHOA HỌC KHÔNG KHÍ CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ?
I MỤC TIÊU
+ Quan sát và làm thí nghiệm để phát hiện ra một số tính chất của không khí: trong suốt, không màu, không mùi, không có hình dạng nhất định; không khí có thể nén lại hoặc giản ra
+ Nêu một số ví dụ về ứng dụng một số tính chất của không khí trong đời sống hằng ngày: bơm xe, bơm áo phao, bơm phao bơi,
*Tích hợp môi trường: Liên hệ
II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Bàn tay nặn bột
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Tranh minh hoạ nội dung bài đọc trong SGK trang 64; 65
HS chuẩn bị theo nhóm:
1 số quả bóng bay có hình dạng khác nhau; dây chun; kim khâu; bơm xe đạp; bơm kim tiêm
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
A Khởi động
- Nêu ví dụ chứng tỏ xung quanh mọi vật có không khí ?
- Khí quyển là gì ?
Trang 10B.Bài mới
1 Giới thiệu bài:
Qua bài học hôm trước, các em biết được không khí có ở những nơi nào Để biết được không khí có những tính chất gì cô trò mình cùng tìm hiểu qua bài học
hôm nay: Không khí có những tính chất gì?
2 Tìm hiểu bài:
PHÁT HIỆN CÁC TÍNH CHẤT CỦA KHÔNG KHÍ
1 Tình huống xuất phát:
Dựa vào thực tế và vốn hiểu biết của mình em hãy dự đoán không khí có những tính chất gì?
- HS hoạt động theo nhóm 4, ghi dự đoán vào bảng nhóm 2 Ý kiến ban đầu của học sinh:
+ Không khí trong suốt
+ Không khí không có màu, không mùi, không vị
+ Không khí có mùi
` + Không khí có thể bị nén lại
+ Không khí không có hình dạng nhất định
3 Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi:
- Qua dự đoán của các bạn em có thắc mắc gì không?
+ Bạn có chắc rằng không khí trong suốt, không màu, không mùi, không vị không?
+ Vì sao bạn lại cho rằng không khí có mùi?
+ Có thật là không khí bị nén lại hoặc bị giãn ra không?
- Để giải quyết các thắc mắc đó, chúng ta phải làm gì ?
- Làm thí nghiệm/ Đọc sách giáo khoa/ Xem thông tin trên thư viện điện
tử của nhà trường/ …
GV hướng HS chọn phương án thực tế nhất là: Làm thí nghiệm
4 HS tiến hành làm TN:
GV:
- Em có nhìn thấy không khí không ? Tại sao ?
- Dùng mũi ngửi, lưỡi nếm, em nhận thấy không khí có mùi gì, có vị gì không ?
- Đôi khi ta ngửi thấy một hương thơm hay mùi vị khó chịu, đó có phải là mùi của không khí không ? Cho ví dụ
+ Vậy qua đây, ta kết luận tính chất gì của không khí?
Kết luận: Không khí trong suốt, không màu, không mùi, không vị
- GV cho HS đối chiếu với kết quả dự đoán ban đầu của các em
* Lần lượt tổ chức cho học sinh kiểm tra từng giả thuyết một
GV cho các nhóm tự làm TN sau đó báo cáo kết quả
- HS nêu dụng cụ, vật liệu để làm TN
- HS tiến hành làm TN
- HS làm TN để kiểm chứng không khí không có hình dạng nhất định và không khí có thể bị nén lại hoặc giản ra
+ HS thi thổi bóng bay