Báo cao ctxh cá nhân tại thanh tâm đn

LỜI MỞ ĐẦU Nghề Công tác xã hội (CTXH) đã và đang có vai trò quan trọng đối với sự phát triển bình đẳng và tiến bộ của mỗi quốc gia và nhân loại Đặc biệt, nghề CTXH góp phần giải quyết các vấn đề xã h[.]

LỜI MỞ ĐẦUNghề Công tác xã hội (CTXH) đã và đang có vai trò quan trọng đối với sự pháttriển bình đẳng và tiến bộ của mỗi quốc gia và nhân loại Đặc biệt, nghề CTXH góp phầngiải quyết các vấn đề xã hội liên quan đến đời sống của từng cá nhân, từng nhóm nhỏ vàcộng đồng những người yếu thế Tuy nhiên, CTXH là một nghề khá mới ở Việt Nam vàchưa được nhiều người biết đến, hầu như mọi người còn lạ lẫm với tên gọi của nghề Tuynhiên, cùng với sự phát triển của đất nước, nghề CTXH đã được công nhận là một nghềvới nhiều công việc đáp ứng nhu cầu phục vụ xã hội.

Đối với nhiều quốc gia trên thế giới, CTXH đã phát triển trở thành một nghềchuyên nghiệp Tuy nhiên, ở Việt Nam nghề CTXH mới chỉ ở bước đầu hình thành, chưađược phát triển theo đúng ý nghĩa của nó trên tất cả các khía cạnh Thực tế cho thấy, đaphần nhân viên làm CTXH chưa được đào tạo cơ bản Đội ngũ nhân viên này phát triển

có tính tự phát chủ yếu là của các tổ chức đoàn thể như Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ,Hội Người cao tuổi, Hội Cựu chiến binh, cán bộ phường, xã đôi khi là những người dân

tự nguyện Họ làm việc chủ yếu theo kinh nghiệm, chưa được đào tạo kỹ năng khoa học

xã hội, kỹ năng nghề cần thiết về CTXH Do vậy, hiệu quả giải quyết các vấn đề xã hội,vấn đề của cá nhân, gia đình, nhóm và cộng đồng dân cư không cao, thiếu tính bền vững

* Công tác xã hội – Nghề của lòng nhân ái

CTXH là một nghề chuyên hỗ trợ, giúp đỡ những người gặp khó khăn hoặc những người

bị đẩy ra ngoài xã hội (người nghèo, người khuyết tật, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, phụ

nữ, người già ) Sứ mạng của ngành CTXH là nỗ lực hành động nhằm giảm thiểu:Những rào cản trong xã hội, sự bất công và sự bất bình đẳng Tiến trình CTXH tập trungvào việc:

· Phát hiện những mối quan tâm của con người: ví dụ như việc làm, thu nhập, tâm lý-tìnhcảm, ;

· Xác định các nhu cầu của con người: ví dụ nhu cầu về ăn, ở, mặc hoặc an toàn, vui chơi,giải trí ;

· Xác định các nguồn lực bên trong và bên ngoài của con người (Nguồn lực bên trong:sức khoẻ, mong muốn vượt qua hoàn cảnh khó khăn, trí tuệ, kỹ năng hoặc những tiềmnăng khác Nguồn lực bên ngoài: sự hỗ trợ của chính quyền, các tổ chức, đất đai );

· Trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch và mục tiêu để đáp ứng các nhu cầu đó

Thực chất của nghề CTXH là cung cấp dịch vụ cho người dân, nhân viên xã hội làngười phục vụ chứ không phải là người chủ Đối tượng được chăm sóc, phục vụ đều lànhững đối tượng có hoàn cảnh đặc biệt, là những người cần chăm sóc sức khỏe, được bảo

vệ, che chở… Chính vì vậy, ngoài kiến thức, nhân viên CTXH cần phải được đào tạonhiều về kỹ năng mềm Ví dụ, trường hợp một người có tổn thương tâm lý và có ý định

tự tử, nhân viên xã hội cần tìm hiểu nguyên nhân và mức độ tổn thương của người đó vàgiúp đỡ họ vượt qua khủng hoảng bằng cách tham vấn hoặc trị liệu tâm lý để người đó ổnđịnh lại và không có hành vi làm tổn hại đến bản thân nữa

Mặt khác, do đối tượng được chăm sóc, phục vụ là những đối tượng đặc biệt nêncũng rất cần các nhân viên làm CTXH có đạo đức nghề nghiệp Ví dụ, đối tượng bịkhủng hoảng tâm lý hoặc không có khả năng tự vệ, nếu như nhân viên chăm sóc không

có đạo đức nghề nghiệp thì người được chăm sóc lại có thể bị xâm hại

Một xã hội phát triển bền vững là một xã hội tạo được sự cân đối giữa phát triểnkinh tế và vấn đề an sinh xã hội Chính vì vậy, theo các chuyên gia, đã đến lúc chúng tađẩy mạnh phát triển CTXH như một nghề chuyên nghiệp Và việc lựa chọn nghề CTXHchính là lựa chọn nghề của lòng nhân ái

Một sinh viên ngành CTXH cần được trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, biết kếthợp lý thuyết và thực hành Thực hành CTXH với cá nhân là một vấn đề quan trọng trongquá trình đào tạo CTXH, trong quá trình thực hành, sinh viên được rèn luyện các kỹ

năng, áp dụng lý thuyết vào ca thực tế và từ đó thu thập cho mình những kinh nghiệmlàm việc, những kỹ năng mới và nhận định rõ vai trò, vị trí của CTXH với các nhân.

Trong quá trình thực tập môn học “Thực hành công tác xã hội cá nhân” tại trườngchuyên biệt Thanh Tâm, bản thân tôi đã cố gắng, nổ lực rất nhiều Bên cạnh đó, tôi nhậnđược sự động viên, giúp đỡ rất nhiều cảu thầy cô và bạn bè Để hoàn thành đợt thực tập,tôi xin gởi lòi cảm ơn đến các sơ, các thầy cô giáo tại trường Thanh Tâm, đặc biệt là côNguyễn Thị Loan và cô Nguyễn Thị Đoan Trang là hai cô chủ nhiệm lớp TNTT dự bị,rong thời gian qua đã quan tâm giúp đỡ và hôc trợ tôi rất nhiều để thực hiện tốt kỳ thựchành của mình Đồng thời, xin gởi lời cảm ơn đến cô Nguyễn Thị Hằng Phương, giảngviên bộ môn “thực hành công tác xã hội cá nhân” và là giảng viên kiểm huấn tại cơ sở, đãgiúp đỡ, động viên và kịp thời giải đáp thắc mắc trong quá trình thực hành tại cơ sở

GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG CHUYÊN BIỆT THANH TÂM

Địa chỉ: 157b Phan Tứ, quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng

kế sinh nhai, vừa chăm sóc cho đứa con khuyết tật của mình Đau lòng nhìn con thơ,đúng ra giờ này các con đang chạy nhảy tung tang vui đùa với bạn bè, được yên vuitrong mái ấm gia đình, đươc thi đua cố gắng học tập ở trường, nhưng vì kém maymắn, các con phải quằn quại đau đớn vì bệnh tật, chịu nỗi tủi thân, bị người ta coikhinh, xa lánh, phải lang thang xin ăn nơi đầu đường xó chợ vì không tự mưu sinhtrong xã hội hoặc không còn nhân được sự giúp đỡ của gia đình và người thân

Cính từ những mối cảm thương ấy, ngày 09/09/1990 Tu Viện của đã quyết định chomượn hai phòng làm lớp học và nơi ăn chốn ngủ cho các cháu khuyết tật, giúp chocác phụ huynh yên tâm gởi con em để lao động Lớp đầu tiên chỉ là một lớp duy nhấtvới 14 trẻ đủ mọi lứa tuổi và nhiều dạng tật

Càng ngày số lượng các cháu càng gia tăng và nhu cầu của phụ huynh cũng ngày cànglớn Nhằm giúp cho phụ huynh và các cháu cũng như để công tác vào “ Chương Trình VìTrẻ Em Khuyết Tật Của Cả Nước và Thành Phố Đà Nẵng”, ngày 09/09/1999 Tu Viện đãxin phép và được sự công nhân của Uỷ Ban Nhân Dân Thành Phố Đà Nẵng và Sở GiáoDục Đào Tạo, Trường mầm non Ánh Dương của Tu Viện đã cho mượn 12 phòng để nhânthêm các cháu khuyết tật Từ năm 1999 đến 2002 Cơ Sở đã tiếp nhận 140 trẻ gồm: 40 trẻThiểu Năng Trí Tụê, 24 trẻ Thiển Năng Vận Động, 76 trẻ Khiếm Thính, với 11 lớp học,ngoài ra có 38 cháu ở các vùng sâu vùng xa không thể đến Cơ Sở, không thể bỏ các cháu,

cơ sở đã cử các giáo viên thường xuyên đến tận nơi tư vấn và trợ giúp cho phụ huynhtrong việc chăm sóc, phục hồi chức năng và cho trẻ.

Ngày 06/04/2007 Cơ sở đã được nâng chuẩn lên Trường với tên TRƯỜNG TIỂUHỌC CHUYÊN BIỆT TƯ THỤC THANH TÂM theo quyết định số 797/QĐ – UBNNcủa UBNN thành Phố Đà Nẵng

Cũng từ đây, số lượng các trẻ em kém may mắn khuyết tật cơ nhiwx trên địa bànthành phố và các vùng lân cận được tập trung đưa đến đây nhiều hơn Tuy nhiên, cơn sởkhông thể tiếp nhận hết vì cở sở hạ tầng còn nhiều hạn chế, chưa có đủ nhà ăn, phòngngủ, lớp học, các phòng dạy nghề, khu vui chơi, sinh hoạt cho trẻ để có thể đảm bảo sứckhoẻ cho các cháu và tạo mặt bằng cho các cháu học tập, vui chơi, học nghề, tham gia laođộng sản xuất Với những thao thức đó, trong chương trình giải tỏa đền bù, Uỷ BanNhân Dân Thành Phố Đà Nẵng giải quyết cho Tỉnh dòng 13.626 m2, Tỉnh dòng đã dùngmảnh đất này để xây một Trung Tâm mới cho những trẻ em khuyết tật

Ngày 1 tháng 10 năm 2009 dưới sự hỗ trợ của Tỉnh Dòng PhaoLo Đà Nẵng cùng nhàtài trợ CSI cũng như ân nhân khắp nơi, nhà dòng bắt đầu đặt viên đá đầu tiên cho việcxây dựng ngôi trường mới này

Sau gần 1 năm khởi công xây dựng, vào ngày 15 tháng 07 năm 2010, Ngôi trường xâyxong và đã làm lễ khánh thành Nhìn ngôi trường mới với khuôn viên rộng rãi, thoángmát, có sân chơi, phòng ăn, phòng học, phòng phục hồi chức năng, phòng ngủ riêng biệt,tất thảy mọi người đều có chung một niềm vui khôn tả

Ngày 5/9/2010 trường chuyen biệt tư thục Thanh Tâm, ngụ tại số 157B Phan Tứ - P

Mỹ An – Quận Ngũ Hành Sơn – TP Đà Nẵng đã tổ chức lễ Khai giảng năm học mới

2010 - 2011

Sau gần năm tháng hoàn tất các hồ sơ thủ tục, ngày 04/03/2011 trường chính thứcđược Nhà Nước công nhận và đi vào hoạt động thông qua quyết định số 225/QĐ –UBNN của UBNN Quận Ngũ Hành Sơn ban hành ngày 22 tháng 2 năm 2011

II.Chức năng – nhiệm vụ:

Cơ sở mở ra với mục đích giúp trẻ khuyết tật có một nơi để được chăm sóc, giáo dục vàphục hồi những khả năng còn lại, tạo cho các em có cơ hội hòa nhập vào cuộc sống.Các hoạt động chính của trường:

- Giáo dục

- Chăm sóc – phục hồi chức năng

- Hoạt động ngoại khóa ( sinh hoạt, giao lưu, hội thảo)

- Các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho Giáo viên dài hạn và ngắn hạn

Mục tiêu:

- Phục hồi, phát triển những kỹ năng còn lại cho học sinh

- Giáo dục văn hóa và những kỹ năng xã hội cho học sinh

- Phát triển kỹ năng tự phục vụ thông qua những hoạt động vật lý trị liệu và hoạt độngngoại khóa

- Hướng nghiệp và đào tạo các ngành nghề phù hợp cho thanh thiếu niên khuyết tật có thểvào đời tìm kế sinh nhai, sống tự lập hạnh phúc

Trường Thanh Tâm là một môi trường chăm sóc giáo dục, rộng mở đón tiếp tất cảtrẻ khuyết tật kém may mắn ở khu vục Miền Trung,trong đó đa phần là trẻ khu vựcQuảng Nam-Đà Nẵng, thường xuyên cung cấp các dịch vụ kèm theo như: tư vấn, tiếpcận, giới thiệu, chăm sóc, giáo dục và phục hồi chức năng cho những trẻ có nhu cầu đặcbiệt

Ngoài ra, với những trẻ không đến được trường vì hoàn cảnh gia đình cũng nhưđiều kiện của bản thân em, trường đã liên kết với các cộng tác viên ở các địa bàn phụ cậncùng chung tay giúp các em các chương trình vật lý trị liệu tại cộng đồng

Với mục đích tạo nên mô hình khép kín thực hiện can thiệp sớm, chăm sóc sứckhỏe, giáo dục hòa nhập và hướng nghiệp cho trẻ em và thanh thiếu niên khuyết tật,hướng đến phát triển toàn diện, phát huy mọi tiềm năng của trẻ, nhất là giúp trẻ có cơ hộihọc và làm việc với mô hình sống đọc lập Trường Thanh Tâm quyết định mở thêm khốihướng nghiệp để cho trẻ sau khi học văn hóa xong sẽ được tiếp tục hướng nghiệp để cómột nghề giúp nuôi sống bản thân.

Trường luôn tiếp tục tạo điều kiện để cán bộ quản lí – giáo viên – Kỹ thuật viêncủa Trường Chuyên Biệt Tư Thục Thanh Tâm được tham dự các lớp đào tạo chuyên mônnghiệp vụ về chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng trẻ khuyết tật do ngành GD&ĐT tổchức

Đồng thời, Nhà Dòng luôn bổ sung các nữ tu trẻ có năng lực, có khả năng sáng tạo, cótâm huyết để quản lý Trường

- Với sự đầu tư kinh phí của Tỉnh Dòng Phao Lô Đà Nẵng, đặc biệt là sự hổ Trợ của NhàNước Luxembourg thông qua Hội CSI, , 80% giáo viên của Trường có bằng Cử NhânKhoa học Giáo Dục đặc biệt, bằng Sư phạm Mầm non, Sư phạm Tiểu học, được dự cáckhoá bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn tại các trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Sưphạm thành phố Hồ Chí Minh, trường Cao đẳng Sư phạm Sông Bé, Trung tâm nghiêncứu giáo dục trẻ em khuyết tật thành phố Hồ Chí Minh, 100% kỹ thuật viên phục hồichức năng vận động được đào tạo tại Trường Cao Đẳng Y Tế II Đà Nẵng, Trường ĐaiHọc Y Dược Huế, Đại Học Y Tế Dược thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh đào tạochuyên môn, Trường Thanh Tâm còn chú ý xây dựng một đội ngũ giáo viên, kỹ thuậtviên giàu tình thương và trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ

Đồng thời Trường cũng mời các chuyên gia trong và ngoài nước đến tập huấn vànâng cao trình độ chuyên môn cho các giáo viên, nhân viên của Trường

III.Cơ cấu tổ chức:

Trường được điều hành bởi các nữ tu dòng PhaoLô Đà Nẵng Được quản lý bởicác nhà giáo dục chuyên ngành, các chuyên gia trong lĩnh vực can thiệp sớm và các nhânviên ưu tú dưới sự quản lý của phòng giáo dục quận Ngũ Hành Sơn

Trường Thanh Tâm có:

- 1 Hiệu trưởng,

- 2 Phó Hiệu trưởng,,

- 25 giáo viên

- 2 Nhân viên văn phòng

- 8 Kỹ Thuật Viên vật lý trị liệu,

- 9 nhân viên khác

TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN

1 Chọn thân chủ:

Trong cuộc sống khi sinh ra, không phải ai cũng được khỏe mạnh, lành lặnhay được phát triển một cách bình thường về thể chất và tâm thần Đến với trườngchuyên biệt Thanh Tâm, chúng ta băt gặp những mảnh đời bất hạnh chịu khiếmkhuyết về cơ thể, nghe nhìn hay khiếm khuyết trí tuệ Và nơi em được trực tiếpquan sát và tiếp xúc là lớp thiểu năng trí tuệ, phần lớn các em thuộc độ tuổi tiểuhọc Trong thời gian thực hành ở cơ sở, được tiếp xúc trực tiếp với các em, đaphần các em trong lớp mắc chững chậm phát triển, giảm chú ý, một số em kèmtheo những chứng khác như tăng động, tự kỷ hay down… Trong lớp có một em

em chú ý hơn và chọn làm thân chủ đó là em Trương Hoàng Nam, em ấy mắcchững down bẩm sinh và chứng chậm phát tiển trí tuệ

Chọn em Nam là thân chủ, em dựa vào sự quan sát của bản thân và có sự giớithiệu của cô Nguyễn Thị Đoan Trang giáo viên chủ nhiệm lớp thiểu năng trí tuệ

dự bị

Em Nam mắc hội chứng chậm phát triển, hội chứng Dowm, nhưng tiếp xúc với emcũng không mấy khó khăn Vì em có thể giao tiếp bằng lời nên có thể trò chuyệnvới em, hỏi em một số câu đơn giản, tuy phát âm còn gặp nhiều khó khăn, và một

số từ phát âm chưa chuẩn Ngoài ra, để quan sát và hiểu rõ hơn về Nam, chúng tacòn có thể cùng chơi cùng học với em, như sử dụng tranh ảnh và hình ảnh trựcquan về đồ vật, cây cối, con vật… để xác định mực độ nhận biết của em và xem sựhứng thú của em đói với môn học nào hơn

2 Hồ sơ xã hội của Thân chủ:

a Thông tin cá nhân thân chủ:

Họ tên: Trương Hoàng Nam

Giới tính: Nam

Ngày sinh: 27/07/2005

Hội chứng Down là một điều kiện nhiễm sắc thể gây ra bởi sự hiện diện của tất

cả hay một phần của m nhiễm sắc thể 21 thêm Tên hội chứng được đặt theoJohn Langdon Down, một thầy thuốc đã mô tả hội chứng này vào năm 1866.Hội chứng này thường gặp nhất trong số các bệnh do rối loạn nhiễm sắc thể

Cứ 800-1.000 trẻ mới sinh thì có 1 trẻ bị hội chứng Down

Bình thường, người ta có 46 nhiễm sắc thể, đi thành từng cặp Một nửa số nàyđược thừa hưởng từ cha, nửa kia được thừa hưởng từ mẹ Còn trẻ bị Down lại

có 47 NST, nghĩa là có thêm một nhiễm sắc thể số 21 Chính kẻ thừa ra này đãphá vỡ sự phát triển bình thường về thể chất và trí tuệ của trẻ

Một nửa số trẻ bị Down có những khuyết tật tim bẩm sinh, song phần lớn cóthể chữa được và sức khỏe của trẻ được cải thiện Các vấn đề về hô hấp, tắcnghẽn đường tiêu hóa sớm ở trẻ sơ sinh và ung thư máu ở tuổi ấu thơ cũngthường gặp Trẻ bị Down dễ nhạy cảm với các tác nhân nhiễm khuẩn Nhờnhững tiến bộ vượt bậc của y học, ngày nay hầu hết các vấn đề này đã giảiquyết được, do vậy tuổi thọ trung bình của những người bệnh Down có thể đạttới 55 tuổi

- Hội chứng chậm phát triể trí tuệ:

Nguyên nhân chậm phát triển trí tuệ : rất đa dạng và thường do yếu tố xã hội,yếu tố tình thương và yếu tố bệnh lý, các yếu tố này có tác dụng qua lại lẫnnhau và đều có ảnh hưởng tốt hay xấu đến sự phát triển của trí tuệ cũng nhưkhả năng thích ứng với xã hội của con người

Yếu tố xã hội : có tác động rất lớn đến sự phát triển của con người Môi trường

xã hội, sự giáo dục học đường ở tuổi thơ ấu và thời niên thiếu giúp cho conngười trong việc hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ cũng như các khả năngthích ứng khác

Yếu tố tình thương : cũng có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển trí thôngminh, nhân cách và hành vi của con người Nếu đứa bé lớn lên trong 1 gia đình

có nhiều mâu thuẫn, xung đột gay gắt giữa cha và mẹ, giữa các anh chị em, bịhắt hủi, lạnh nhạt… thì lớn lên chúng có những rối loạn về nhân cách và hành

sự phát triển của cơ thể cũng bị đình trệ

Yếu tố bệnh lý : những thương tổn thực thể trên não bộ là nguyên nhân quantrọng trong việc gây ra các trạng thái chậm phát triển trí tuệ Thương tổn nãocàng lớn, càng lan rộng, càng nghiêm trọng thì chậm phát triển càng nặng nề.Các yếu tố bệnh lý thường gặp :

Trước khi mang thai : yếu tố di truyền : đơn yếu tố, đa yếu tố, nhiễm sắc thể.Các yếu tố chưa rõ khác

- Trước khi sinh :

Nhiễm trùng : vi trùng, siêu vi trùng, ký sinh trùng

Yếu tố vật lý : chiếu chụp quang tuyến

Yếu tố hóa học : ngộ độc thuốc, rượu, tăng urê mạn tính, nhiễm độc thai nghén

Yếu tố dinh dưỡng : suy dinh dưỡng.

Yếu tố miễn nhiễm : không phù hợp với nhóm máu

Rối loạn nội tiết ở mẹ : cường giáp, nhược giáp, tiểu đường

- Trong khi sinh :

Sinh non : <32 tuần, trẻ sinh ra cân nặng <1500g

Chấn thương não do sinh khó, do can thiệp bằng máy hút, bằng Focxep(forceps)

Ngạt : do mẹ lạm dụng thuốc tăng co bóp, thuốc mê, do hít phải nước ối

- Sau khi sinh :

Vàng da nhân do bất đồng nhóm máu

Nhiễm trùng : viêm não, viêm màng não

Chấn thương sọ não : do té ngã

Suy dinh dưỡng nặng

Khuyết tật các giác quan (mắt lác, tai nghễnh ngãng)

Các yếu tố khác : động kinh, nhược giáp

Em Nam là trẻ mắc chứng down bẩm sinh nên cơ thể có những biểu hiện bấtthường về hình thái và chức năng như:

- Đầu ngắn và bé, gáy rộng và phẳng; cổ ngắn, vai tròn

- Mặt dẹt, trông ngốc

- Đôi tai thấp nhỏ, dị thường, kém mềm mại

- Mắt xếch, mí mắt lộn lên, đôi khi bị lác, nếp gấp da phủ trong mí mắt, mắthơi sưng và đỏ Trong lòng đen có nhiều chấm trắng nhỏ như hạt cát và thườngmất đi sau 12 tháng tuổi

- Mũi nhỏ và tẹt

- Miệng trễ và luôn luôn há, vòm miệng cao, lưỡi dày thè ra ngoài

- Chân tay ngắn, bàn tay ngắn, to Các ngón tay ngắn, ngón út thường khoèo.Lòng bàn tay có nếp sâu nằm nghiêng Bàn chân phẳng, ngón chân chim, ngóncái tòe ra; khoảng cách giữa ngón chân cái và ngón chân thứ hai quá rộng Các

khớp khuỷu, háng, gối, cổ chân lỏng lẻo; đôi khi trật khớp háng, trật xươngbánh chè.

Ngoài ra, em Nam còn nhỏ hơn các bạn cùng trang lứa Nam sinh năm 2005,đến nay (2015) đã được 10 tuổi nhưng ngoại hình ngang tầm với trẻ học lớpmột, lớp hai bình thường

Cũng như những trẻ mắc hội chứng down khác, em Nam gặp vấn đề về pháttriển, en phát triển chậm hơn so với các trẻ bình thường cùng độ tuổi, tuy nhiên

em được đi học và hiện đang là học sinh của lớp thiểu năng trí tuệ được 4 năm.Bây giờ, Nam đã nhận biết được 29 chữ cái, dấu thanh, đánh vần được một sốbài, viết được chữ cái theo yêu cầu, nhận biết số 0 đến 50, nhận biết màu sắc,hình khối, thực hiện phaesp tính cộng trừ và phân biệt so sánh Song, em họccòn chậm và ít tập trung chú ý Nam có thể giao tiếp bằng lời, tuy nhiên vốn từcòn hạn chế, ít mở rộng, ngôn ngữ chưa rõ, nói còn nhỏ, một số từ không ngheđược Về mặt xã hội, en ít hòa đồng với bạn, thỉnh thoảng hay chơi một mình,rụt rè, chưa biết phục vụ nhu cầu bản than, cần có sự trợ giúp của cô giáo Em

ít khi vận động và vận động chậm.Nam có thỏi quen, thỉnh thoảng cầm món đồtrên ta và cười vô cớ

*Thông tin môi trường thân chủ:

+Nam là con trai đầu trong gia đình có 2 anh em

-Trường học, bạn bè: lớp Nam đang theo học là lớp thiểu năng trí tuệ dự bị,hiện nay lớp có 16 em, mắc các chứng chậm phát triển, giảm chú ý, một số hộichứng đi kèm như Down, tăng động, rối loạn ADHD… Ở lớp, Nam được sự