tiểu luận những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả thi đại học của các thí sinh thi vào khoa kinh tế - đại học quốc gia thành phố hồ chí minh

Tiểu luậnNhững nhân tố ảnh hưởng đến kết quả thi đại học của các thí sinh thi vào khoa kinh tế - Đại học quốc gia thành phố Hồ Chí Minh SVTH : Nhóm 7 – Lớp K07T... CHƯƠNG1: LÝ DO LỰA C

Tiểu luận

Những nhân tố ảnh hưởng

đến kết quả thi đại học của

các thí sinh thi vào khoa

kinh tế - Đại học quốc gia

thành phố Hồ Chí Minh

SVTH : Nhóm 7 – Lớp K07T

CHƯƠNG1: LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI 2

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN 4

CHƯƠNG 3: SỐ LIỆU 6

CHƯƠNG 4: ƯỚC LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH 11

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN 19

CHƯƠNG1: LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI

Nếu như ở nước Việt Nam ta trong thời kỳ phong kiến, các sĩ tử muốn tiến thântrên con đường công danh thì phải trải qua các kỳ khoa cử với những cuộc thi Hương,thi Hội, thi Đình… thì trong xu thế hiện tại, người Việt Nam theo số đông lại mangmột quan niệm rằng: vào giảng đường Đại học chính là chiếc chìa khoá đầu tiên để cóthể mở ra những cánh cửa thành công trong tương lai về sau

Và tại sao người Việt chúng ta lại coi trọng vấn đề vào Đại học?

Trước tiên, thực tế trong xã hội hiện nay, một khi tốt nghiệp với tấm bằng Đạihọc trên tay thì dường như cơ hội kiếm được việc làm cũng tăng lên; đặc biệt là tronggiai đoạn khi mà thị trường lao động đang ngày càng gay gắt do nền kinh tế Việt Namcũng như thế giới đang phải gánh chịu những tác động xấu từ sau cuộc khủng hoảngtài chính Mỹ

Ngoài ra, không phân biệt đẳng cấp giàu nghèo, thành thị hay vùng nông thôn,còn có những lý do rất khác nhau mà các gia đình đều mong muốn các con đậu Đạihọc như là để tiếp thu thêm tri thức mới, nối tiếp sự nghiệp của gia đình, thay đổi cuộcsống cơ cực hay thậm chí chỉ là để có thể “nở mày nở mặt” với họ hàng, làng xóm…

 Chính vì tầm quan trọng của việc vào Đại học nên có những gia đình đã ép conmình phải thi vào các trường chuyên, lớp chọn từ thời cấp 2, cấp 3, mong muốn tạocho con một nền tảng vững chắc hơn trước khi đối đầu với kỳ thi Đại học Và nhữnghọc sinh trong các môi trường này thường phải chịu một mức áp lực nhất định từ giađình, nhà trường hay từ chính bản thân

Bên cạnh đó, xuất hiện một xu hướng học thêm tràn lan, nhất là những mônchính trong kỳ thi Đại học Sau khi tan trường, các cô cậu học sinh lao mình vào cáctrung tâm luyện thi chính là hình ảnh rất dễ dàng bắt gặp trong khu vực thành phố hiệnnay, khi kỳ thi Đại học đang gần kề

Vậy liệu rằng, mức tác động của một số vấn đề chúng tôi đề cập trên đây vớikết quả thi Đại học là có đáng kể hay không? Các bậc phụ huynh có nên theo những

xu hướng chung ấy hay không? Và lời khuyên đưa ra cho các cô cậu học sinh đểchuẩn bị cho kỳ thi lớn này là gì?

Đây chính là những lý do chính đã đưa chúng tôi đến với đề tài: “Những yếu tốảnh hưởng đến kết quả thi Đại học của các thí sinh vào Khoa Kinh Tế- Đại học quốcgia thành phố Hồ Chí Minh”.

Trong phạm vi của dự án này, nhóm chúng tôi chỉ tập trung vào kết quả thi đầuvào của các thí sinh mà không xét về chất lượng đào tạo Đại học Và để loại trừ nhữngtác động của khác biệt đề thi, khác biệt về thời gian học tập, chúng tôi chỉ chọn sinhviên năm nhất khoá 2008 và chỉ mới thi một lần vào Khoa Kinh Tế Ngoài ra, theoquan điểm chung của nhóm, đối với những môn xã hội, năng khiếu tự nhiên cũng cónhững tác động đáng kể đến điểm thi Đại học nên nhóm chỉ chọn khối thi là khối A.Đối với các môn tự nhiên thì mức độ đồng đều và tính logic cao hơn nên chúng tôi cóthể dễ dàng đưa ra những đánh giá khách quan hơn

Chúng tôi hy vọng rằng, dự án của nhóm sẽ mang một ý nghĩa thiết thực trongtình hình thi Đại học vẫn còn là một mối quan tâm hàng đầu và luôn nóng dần lên khiđến tháng 7 hàng năm

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN

Lý thuyết cho thấy kết quả đạt được, mà cụ thể ở đây là điểm thi Đại học phụthuộc vào quá trình nỗ lực của các bạn thí sinh Đó là quá trình học tập tích lũy kiếnthức, rèn luyện qua thời gian chứ không phải ngày một ngày hai mà có thể có được

Bên cạnh đó, dựa trên lý thuyết chi phí cơ hội, các bạn thí sinh phải đánh đổigiữa thời gian học tập chuẩn bị cho kỳ thi Đại học với thời gian sinh hoạt khác nhưvui chơi, giải trí,… Nếu chỉ học hành qua loa, không chú trọng ôn tập, làm bài, haynói đơn giản là không bỏ thời gian ôn luyện thì không thể có kết quả cao được Do đó,

để đạt được điểm thi cao, các bạn thí sinh phải hy sinh thời gian của các họat độngkhác để tập trung cho việc học Cái gì cũng có giá của nó

Dựa vào những nhận định trên, các yếu tố ảnh hưởng đến điểm thi Đại học cóthể được phân loại như sau:

Thứ nhất, các nhân tố chủ quan:

+ Nỗ lực, quyết tâm của bản thân, thể hiện qua số giờ học trong tuần

+ Sự thông minh vốn có của mỗi thí sinh

+ Sự yêu thích trường học, ngành học mà các thí sinh mong muốn thi vào

+ Yếu tố về sức khỏe, sức đề kháng của mỗi người

Thứ hai, các nhân tố khách quan:

+ Hoàn cảnh gia đình

+ Các áp lực tác động tới tâm lý của thí sinh

+ Chất lượng đào tạo của trường cấp 3 đang theo học

+ Chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên tại các trung tâm dạy thêm

+ Các rủi ro khác trong ngày đi thi Đại học như tai nạn giao thông, kẹt xe, quên giấy

tờ, dụng cụ thi, …

Trong mô hình này, do một số hạn chế về đo lường số liệu, nên nhóm thực hiện

đề tài chỉ xin phân tích sự tác động của những yếu tố sau đây:

SCHOOL: Thực sự việc đánh giá chất lượng đào tạo của các trường phổ thông là một

vấn đề nan giải, còn có nhiều ý kiến xung quanh việc này Tuy nhiên, nhìn chung, cáctrường chuyên, lớp chọn có đầu vào cao hơn nên các bạn học sinh học tại các trườngchuyên, lớp chọn thường có nền tảng kiến thức tương đối vững hơn so với những bạn

không học trong điều kiện này Ngoài ra, các trường chuyên, lớp chọn thường đượcđánh giá là có chất lượng đào tạo cũng như môi trường học tập tốt hơn  SCHOOL làbiến dummy, nhận giá trị 1 nếu các bạn học tại trường chuyên, lớp chọn, và 0, nếukhông học trường chuyên, lớp chọn, kỳ vọng mang dấu dương.

TIME_Y: là biến thực đo lường thời gian tự học (dành cho những môn thi Đại học)

trong một tuần, tính bằng giờ Thời gian tự học càng nhiều thi điểm thi càng cao, kỳvọng mang dấu dương

TIME_ EXTRA: là biến thực đo lường thời gian học thêm (dành cho những môn thi

Đại học) trong một tuần, tính bằng giờ Tương tự như thời gian tự học, học thêm làthời gian để các bạn học sinh học tập kinh nghiệm, tích lũy kiến thức có định hướng từthầy cô, thời gian này càng nhiều thi điểm thi càng cao, kỳ vọng mang dấu dương

PRESSURE: là biến đo lường mức độ áp lực tới thí sinh dự thi Đại học Áp lực này

có thể từ phía gia đình, thầy cô, bạn bè hay bản thân mỗi người,… được xếp từ 1 đến

3 theo mức độ tăng dần, kỳ vọng mang dấu dương

SMART: là biến đo lường mức độ tiếp thu bài của các bạn học sinh, được xếp từ 1

đến 3 theo mức độ tăng dần, kỳ vọng mang dấu dương Đây là biến mà nhóm thựchiện đề tài cảm thấy khó khăn nhất trong việc đo lường Vì thực sự khó có thể đánhgiá một học sinh có thông minh hay không chỉ thông qua mức độ tiếp thu bài Tuynhiên nó cũng phần nào thể hiện mức độ thông minh của một học sinh và tác động lớntới kết quả điểm thi đại học

Với những kỳ vọng như trên, mô hình dự kiến như sau:

Y= β 1 + β 2 SHOOL + β 3 TIME_Y + β 4 TIME_EXTRA + β 5 PRESSURE + β 6 SMART

BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT

Chào bạn, chúng tôi là nhóm sinh viên khoá 7 ngành Kinh tế đối ngoại, Khoa Kinh

Tế-ĐHQG TP.HCM Hiện nay, nhóm chúng tôi đang làm đề tài về “Các yếu tố ảnh

hưởng đến kết quả thi Đại học (Khoa Kinh Tế)” Rất mong các bạn dành chút thời

gian trả lời các câu hỏi dưới đây để giúp nhóm chúng tôi có thể thực hiện tốt đề tàinày

Vui lòng cho biết vài thông tin về bạn:

Ngành học:………

Khóa:………

Điền vào chỗ trống và khoanh tròn vào đáp án bạn chọn.

Câu 1: Điểm thi Đại Học xét vào Khoa Kinh tế của bạn là điểm thi ĐH lần thứ mấy?

Khối thi nào?

Câu 2: Khối thi bạn chọn khi xét tuyển vào Khoa Kinh Tế có phải là khối thi chính của

bạn không?

Câu 3: Bạn vui lòng cho biết tổng điểm thi Đại học 3 môn của bạn (chưa tính điểm ưu

tiên): …………

Câu 4: Ở cấp 3, bạn có học trong trường chuyên, trường điểm hoặc lớp chọn hay

không?

Câu 5: Trường cấp 3 của bạn thuộc tỉnh nào: ………

Câu 6: Bạn vui lòng cho biết

 Tổng số suất học thêm trong 1 tuần (cho 3 môn thi ĐH) của bạn: ………

 Số giờ trung bình/suất là ………

Câu 7: Số giờ tự học ở nhà (dành cho 3 môn thi) trong 1 tuần của bạn để chuẩn bị cho

kì thi ĐH là: …………

Câu 8: Bạn hãy cho đánh giá về mức độ áp lực từ gia đình, bản thân trong kì thi

tuyển sinh đại học vừa qua của bạn:

Năm bạn thi ĐH là năm:………… Đánh giá độ khó: ………

Câu 11: Bạn vui lòng kể ra 1 số yếu tố khác đã ảnh hưởng đến kết quả thi Đại học của

bạn:

………

………

………

 ºº Rất cám ơn các bạn đã giúp đỡ ºº

Cách thức lọc số liệu:

Nhóm chúng tôi dựa trên các tiêu chí sau để chọn lọc số liệu :

Bảng số liệu:

obs Mark school TIME_extra TIME_Y Pressure Smart

1 27.00000 1.000000 3.000000 42.00000 2.000000 2.000000

2 27.00000 0.000000 5.000000 28.00000 3.000000 3.000000

3 26.50000 1.000000 17.00000 38.50000 2.000000 2.000000

4 26.50000 0.000000 6.000000 28.00000 2.000000 3.000000

5 26.00000 1.000000 4.000000 14.00000 2.000000 3.000000

6 26.00000 1.000000 7.000000 25.00000 2.000000 2.000000

7 26.00000 0.000000 15.50000 28.00000 2.000000 2.000000

8 25.50000 1.000000 6.000000 35.00000 2.000000 2.000000

9 25.50000 1.000000 8.000000 14.00000 3.000000 2.000000

10 25.00000 1.000000 9.000000 20.00000 2.000000 3.000000

11 25.00000 1.000000 10.00000 35.00000 1.000000 2.000000

12 25.00000 0.000000 8.000000 21.00000 1.000000 2.000000

13 25.00000 1.000000 9.000000 24.00000 1.000000 2.000000

14 24.50000 0.000000 6.000000 21.00000 1.000000 3.000000

15 24.50000 1.000000 9.000000 24.00000 1.000000 3.000000

16 24.50000 1.000000 11.00000 27.00000 3.000000 3.000000

17 24.50000 1.000000 15.00000 35.00000 2.000000 2.000000

18 24.50000 0.000000 13.00000 21.00000 1.000000 2.000000

19 24.50000 0.000000 9.000000 30.00000 2.000000 3.000000

20 24.00000 1.000000 17.00000 28.00000 3.000000 1.000000

21 24.00000 1.000000 13.00000 27.00000 2.000000 2.000000

CHƯƠNG 4: ƯỚC LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH

1 Mô hình ước lượng

Dependent Variable: MARKMethod: Least SquaresDate: 05/25/09 Time: 22:23Sample: 1 90

nghĩa trong mô hình Kết quả cho thấy nên loại biến SCHOOL ra khỏi mô hình.

Dependent Variable: MARKMethod: Least SquaresDate: 05/27/09 Time: 23:54Sample: 1 90

Tuy nhiên khi bỏ biến SCHOOL thì biến PRESSURE vẫn không có ý nghĩa ở mức10%

 Biến PRESSURE:

ý nghĩa trong mô hình

Kết quả cũng cho thấy nên loại biến PRESSURE ra khỏi mô hình

Dependent Variable: MARK

Method: Least SquaresDate: 05/27/09 Time: 23:55Sample: 1 90

Việc loại bỏ biến PRESSURE ra khỏi mô hình cũng không làm cho biếnTIME_EXTRA và SCHOOL có ý nghĩa ở mức 10%

Dependent Variable: MARKMethod: Least SquaresDate: 05/28/09 Time: 00:16Sample: 1 90

Dù đã bỏ biến TIME_EXTRA ra khỏi mô hình nhưng ta thấy 2 biến PRESSURE vàSCHOOL vẫn không có ý nghĩa ở mức 10%

F = = =1.506758< F0.05=3.105157

và PRESSURE, TIME_EXTRA ra khỏi mô hình

Những mô hình ước lượng cho kết quả thi đại học của sinh viên Khoa kinh tế -ĐHQG TPHCM khối A- khoá 8

SCHWAR 4.712773 4.736961 4.771334 4.810352

Prob 0.000000 0.00000 0.00001 0.00002

trong ngoặc là Std Error

Tuy nhiên theo nhóm chúng mình thấy các yếu tố trên là những yếu tố ảnhhưởng lớn đến kết quả thi Đặc biệt là các bạn học ở trường thường thì yếu tố họcthêm có ảnh hưởng lớn đến kết quả thi đại học của các bạn, vì thời lượng giảng dạy ởtrên lớp ít hơn ở các trường điểm và các bạn chỉ học những cái căn bản theo sách giáokhoa, do đó để có đủ kiến thức thi đậu đại học thì hầu hết các bạn phải tìm đến việchọc thêm để tăng nguồn kiến thức của mình một cách có định hướng Trong khi đó,các bạn học ở trường chuyên thì chắc chắn nền tảng kiến thức của bạn phải tốt và sẽ

có ảnh hưởng đến việc thi ĐH nên khả năng loại biến này là không thể Vì vậy, từ kếtquả kiểm định ở trên, cũng như những nhận định chủ quan của nhóm Bọn mình đãđưa ra một mô hình mới:

Đó là :

5 TIME_Y + 6 SMART +

Mô hình ước lượng:

Dependent Variable: MARKMethod: Least SquaresDate: 05/27/09 Time: 22:47Sample: 1 90

Included observations: 90

TIME_Y 0.190490 0.033212 5.735636 0.0000

CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN

Mô hình tối ưu

MARK= 13,824 - 0,19 SCHOOL*TIME_EXTRA + 2,779 SCHOOL + 0,163TIME_EXTRA + 0,189TIME_Y + 0.838 SMART

Ý nghĩa mô hình

- Nếu đối tượng học trường chuyên lớp chọn thì tổng điểm sẽ tăng thêm 2,779 điểm

- Tuy nhiên, nếu đối tượng cũng học trường chuyên lớp chọn thì kết quả của việc họcthêm sẽ bị giảm xuống, cụ thể là cứ 1 giờ học thêm thì tổng điểm bị giảm 0,189 điểm

- Cứ tăng 1 giờ học thêm dành cho 3 môn thi trong 1 tuần thì tổng điểm thi tăng 0,163điểm

- Cứ tăng 1 giờ tự học dành cho 3 môn thi trong 1 tuần thì tổng điểm thi tăng 0.190điểm

- Mức độ tiếp thu cũng ảnh hưởng lớn đến điểm thi, cụ thể là mức độ tiếp thu tăng lênmột nấc thì tổng điểm thi cũng tăng lên 0.838 điểm

Qua kết quả của dự án nhóm này, ta cũng có thể rút ra những nhận xét như sau:

- Thứ nhất, giữa việc học thêm và việc tự học thì việc tự học có ý nghĩa quan trọnghơn, ảnh hưởng đến điểm số nhiều hơn Liên hệ với thực tế, có thể thấy việc học sinhđua nhau kiếm chỗ học thêm, luyện thi ngày đêm trong các trung tâm vừa tốn kém chiphí mà hiệu quả lại không cao so với việc tự học tại nhà Do đó, các bạn học sinh cầnchọn lựa cho mình một thời khóa biểu hợp lí

- Thứ hai, rõ ràng khả năng tiếp thu rất ảnh hưởng đến tổng điểm thi Thực tế cho thấy,

kỳ thi tuyển sinh Đại Học nhằm mục đích tuyển chọn những đối tượng có khả năng tưduy tiếp thu tốt Tuy nhiên, nếu tự nhận thấy khả năng tiếp thu của mình không tốt,đối tượng dự thi có thể cố gắng hơn bằng cách tăng số giờ tự học và học thêm theođúng tiêu chí “Cần cù bù thông minh”

- Thứ ba, trường chuyên-lớp chọn có tác động đến kết quả thi Đại học Học trườngchuyên, lớp chọn thì có môi trường và điều kiện học tập, phấn đấu tốt hơn nên sẽ làmtăng tổng điểm thi Đại học Nhưng đồng thời cũng làm ảnh hưởng đến kết quả học

thêm, học ở trường chuyên áp lực về việc học đã lớn, thời gian cũng nhiều hơn nênnếu tăng giờ học thêm sẽ giảm hiệu quả do khả năng tiếp thu bị giảm

- Thứ tư, biến áp lực bị loại bỏ cho thấy mức độ ảnh hưởng đến kết quả thi Đại học củabiến này là không rõ ràng Trên thực tế, có thể khẳng định đa số các thí sinh tham dựvào kỳ thi này đều ít hay nhiều phải chịu áp lực từ nhiều phía và áp lực này có thểbiểu hiện trong việc tăng số giờ học thêm và tự học trong tuần với mong muốn đạt kếtquả cao hơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tập bài giảng: Kinh tế lượng, Khoa kinh tế, ĐHQG TP.HCM

BẢNG PHÂN CÔNG CÔNG VIỆC NHÓM

phát bảng câu hỏi khảo sát