Phieu y kien ca nhan ve cac bo sach giao khoa lop 3

Phiếu ý kiến cá nhân về các bộ sách giáo khoa lớp 3 Hoatieu vn TRƯỜNG TIỂU HỌC PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ, MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022 2023 Họ và tên[.]

TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ, MỨC ĐỘ PHÙ HỢP CỦA BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022-2023

Họ và tên GV: Dạy môn:

1 Bộ sách lớp 3 sử dụng tại trường Tiểu học năm học 2022-2023

1 Tiếng Việt 3

Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn

Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên) Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Nguyễn

Lê Hằng, Vũ Thị Lan, Đặng Thị Hảo Tâm

Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn

Đại học Sư phạm

3 Đạo đức 3 Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên); Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn

Ngọc Dung, Nguyễn Thị Việt Hà

Giáo dục Việt Nam

4 Tự nhiên xã hội 3

Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phùng Thị Thanh Huyền, Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái

Đại học Sư phạm

Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Chí Trung, Kiều Phương Thùy

Đại học Sư phạm

Lê Huy Hoàng (Tổng Chủ biên), Đặng Văn Nghĩa (Chủ biên), Dương Giáng Thiên Hương, Lê Xuân Quang, Nguyễn Bích Thảo, Vũ Thị Ngọc Thúy, Nguyễn Thanh Trịnh

Giáo dục Việt Nam

7 GD Thể chất 3

Lưu Quang Hiệp (Tổng chủ biên), Nguyễn Hữu Hùng (Chủ biên), Nguyễn Thành Long, Phạm ĐứcToàn, Vũ Thị Mai Phương

Đại học Sư phạm

8 Âm nhạc 3 Hoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính (đồng Tổng Chủbiên0, Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai

Linh Chi, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật

Giáo dục Việt Nam

Nguyễn Thị Đông (Tổng Chủ biên), Phạm Bình Định (Chủ biên), Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn HảiKiên

Đại học Sư phạm

10 HĐ Trải nghiệm 3

Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh

Giáo dục Việt Nam

11 Tiếng Anh 3

(GlobalSuccess)

Hoàng Văn Vân (Tổng Chủ biên), Phan Hà (Chủ biên), Nguyễn Thị Hải Hà, Đỗ Thị Ngọc Hiền, Giáo dục Việt Nam

Đào Ngọc Lộc, Trần Hương Quỳnh, Nguyễn QuốcTuấn

2 Đánh giá tính hiệu quả, mức độ phù hợp của bộ sách giáo khoa lớp 3 đang sử dụng

(Giáo viên đánh dấu tích (X) vào một trong 3 lựa chọn bên dưới)

phù hợp

Không hiệu quả, chưa phù hợp

Ý kiến khác

1 Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa

phương

1.1

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,

ngôn ngữ tiếng Việt trong sáng dễ hiểu và cách

thức thể hiện phải phù hợp với văn hóa lịch sử,

địa lí của tỉnh Quảng Ninh; đáp ứng được định

hướng phát triển giáo dục và đào tạo của tỉnh

Quảng Ninh

1.2

Cấu trúc SGK có tính mở, đảm bảo tính linh hoạt

để giáo viên có thể điều chỉnh, bổ sung nội dung

và tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp

với thực tế địa phương và đặc thù môn học

1.3

Chất lượng SGK tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ,

font chữ,…); giá thành hợp lý, phù hợp với điều

kiện kinh tế của cộng đồng dân cư địa phương; có

thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất,

trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại

địa phương hiện nay

2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại

cơ sở giáo dục phổ thông

2.1 Phù hợp với việc học của học sinh

2.1.1

SGK được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng

thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình

gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao

2.1.2 Cha mẹ có thể tham khảo SGK để hỗ trợ cho con

học tập ở nhà

STT Tiêu chí Hiệu quả,

phù hợp

Không hiệu quả, chưa phù hợp

Ý kiến khác

2.1.3

Nội dung của các bài học/chủ đề trong SGK phù

hợp với đặc trưng môn học và tâm lí lứa tuổi của

học sinh; phù hợp với thiết bị dạy học và học liệu

điện tử bổ sung

2.1.4

Nhiệm vụ học tập của các bài học/chủ đề trong

SGK rõ ràng, giúp học sinh biết cách định hướng

để đạt được mục tiêu hướng đến việc phát triển

năng lực, phẩm chất và các kỹ năng sống cần đạt

cho học sinh

2.1.5

Nhiệm vụ học tập của các bài học/chủ đề trong

SGK đa dạng, chú trọng rèn luyện cho học sinh kỹ

năng tự học, tự nghiên cứu, tư duy sáng tạo, độc

lập

2.2 Thuận tiện, hiệu quả, phù hợp với việc dạy đối

với giáo viên

2.2.1

SGK phù hợp với điều kiện tổ chức giảng dạy tại

các cơ sở GDPT như đội ngũ, cơ sở vật chất, điều

kiện thiết bị dạy học hiện đại,…để phục vụ mục

tiêu giáo dục

2.2.2

Nội dung của các bài học/chủ đề trong SGK có

quan hệ liên môn lô gic, gắn kết nội dung bài học

với thực tiễn, bảo đảm các yêu cầu cần đạt của

chương trình

2.2.3

Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới

hình thức tổ chức, phương pháp dạy học, kiểm tra

đánh giá theo định hướng phát huy phẩm chất và

năng lực của học sinh; giúp cán bộ quản lí và

giáo viên năng động, sáng tạo, phát huy được

năng lực, sở trường

2.2.4

Thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn

tự chủ trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục

môn học, kế hoạch bài dạy

* Ý kiến khác (giáo viên ghi rõ ý kiến khác vào dòng bên dưới nếu có)

……….

……….

……….

3 Đề xuất, kiến nghị của giáo viên về việc điều chỉnh, bổ sung danh mục sách giáo khoa đối với lớp 3 năm học 2023-2024

……….

……….

……….

.,ngày tháng 02 năm 2023 Người lấy ý kiến

PHÒNG GD&ĐT……

TRƯỜNG TIỂU HỌC ………

PHIẾU Ý KIẾN CÁ NHÂN VỀ CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022 - 2023

(Theo danh mục sách đã được Bộ GDĐT phê duyệt)

Họ và tên giáo viên: ………

THỨ TỰ LỰA CHỌN (với từng môn học, HĐGD đánh số thứ tự

ưu tiên, bắt đầu

từ số 1 là ưu tiên cao nhất) MÔN TIẾNG

+ Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản sau:

phần chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuậtngữ; mục lục

+ SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữakênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ

+ Tên các chủ điểm rất gợi mở và hấp dẫn Nội dung

+ Số lượng văn bản nhiều

+ Bài đọc dài đối với học sinhlớp 3 Ví dụ tuần 11, tuần 12

+ Câu hỏi phần bài đọc nhiều

+ Phần luyện tập bài 18 yêucầu cao đối với HS Câu hỏi “

1

PHỤ LỤC 1

gắn với đời sống thực tiễn và những giá trị văn hóaViệt Nam.

+ Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạocác phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinhlàm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủđộng sáng tạo

+ Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tănghiệu quả trình bày, tăng hứng thú cho học sinh

+ Hình thức: Kênh hình đẹp, kênh chữ phong phú phùhợp với HS, màu sắc, hình ảnh đẹp

Nêu dấu hiệu nhận biết câucầu khiến.”

+ Phần viết chữ hoa: Chưa ônlại về quy trình viết chữ hoa

đã vào viết từ và câu ứngdụng Như vậy sẽ gây khókhăn với học sinh

Tác giả: Nguyễn

Thị Ly Kha

(Tổng Chủ biên)

Chân trời sáng tạo + Bố cục cấu trúc rõ ràng

+ SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữakênh chữ và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạođược sự hứng thú cho HS

+ Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liềnvới các hoạt động trong cuộc sống Bài tập đọc kết hợpvới hình ảnh minh họa phù hợp

+ Câu hỏi đưa ra cho mỗi nội dung hoạt động lượngkiến thức phù hợp

+ Kênh chữ và kênh hình đươc chọn lọc, có tính thẩm

Trong một tiết tập trung nhiềulượng kiến thức VD: Ngay từtuần 2 học sinh đã làm các bàitập về từ chỉ sự vật, từ chỉ đặcđiểm, từ chỉ hoạt động Nói

và đặt câu có chứa 3 từ loạiđó

+ Phần viết sáng tạo của một

số bài khó với học sinh

+ Nội dung của từng phân

3

+ Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quátđược nhiều lĩnh vực trong đời sống.

môn chưa rõ ràng từng phầndẫn đến HS chưa nhận biếtđược cụ thể

2018 Có các chủ đề được phân chia rõ ràng, cụ thể,gần gũi, thân thuộc với học sinh

+ Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, cóthể điều chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tạiđịa phương

+ Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụngnhững điều đã học vào cuộc sống và đánh giá kết quảhọc tập

+ Sách trình bày đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn

Hình ảnh, màu sắc đẹp, phong phú dễ gây hứng thúcho học sinh tìm tòi để đọc hình ảnh trực quan sinhđộng

+ 1 bài học trên 1 tuần Khóchia tiết dạy, khó tìm bài họccủa ngày hôm sau, khôngkích thích sự tò mò hứng thúcho bài học kế tiếp và nhìn bịdối mắt

+ Yêu cầu TLV quá cao sovới HS lớp 3 Đề bài TLVkhá mở rộng

2

MÔN TOÁN

Trần Nam Dũng

(Tổng chủ biên)

Chân trời sáng tạo + Có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn

thấy nội dung bài học

+ Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo

+ Kênh chữ nhiều

+ Trình bày giữa kênh chữ vàkênh hình chưa khoa học

3

hứng thú, phát triển khả năng tư duy cho HS

- Có hoạt động thực hành trải nghiệm

- Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu

- Các bài tập khá đa dạng

- Cách thiết kế bài học có nhiều điểm mới.

+ Chưa nhiều bài tập ứngdụng thực tế

+ Phần Thực hành trảinghiệm của một số bài khóvới học sinh ( VD: Tính chu

vi sân trường – Trang 49 –Tập 2)

+ Thể hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặcbiệt các dạng bài này đều gắn liền với cuộc sống

+ Trong một bài tập đưa ranhiều yêu cầu ( VD bài tập 1

và 2 tiết luyện tập trang 60

+ Phần hình học: Kiến thức

về khối lập phương, khối hộpchữ nhật rất trìu tượng, khóvới học sinh ( VD: Bài 4trang 118)

2

Tác giả: Đỗ Đức

Thái (Tổng Chủ

biên)

Cánh diều + Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được

thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặcđiểm, trình độ HS địa phương

+ Hình thức trình bày bộ sách cân đối, hài hòa giữakênh chữ và kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng,

+ Kiến thức mới xếp kề nhaurất khó để những em học sinhchưa hoàn thành theo kịp bàicác bạn học sinh hoàn thành

và hoàn thành tốt

1

kiểu chữ, cỡ chữ.

+ Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất Toán

học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, tráchnhiệm được hình thành qua quá trình “làm toán”, đặcbiệt qua việc giải quyết vấn đề

+ Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh họctoán”, phù hợp với sở thích và năng lực cá nhân

+ Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn họccủa lớp 2, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệmgiúp HS phát triển năng lực

+ Phần kiến thức về xác suấtthống kê trất trừu tượng vàkhó với học sinh

+ Hình thức:

- Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phongphú, phát huy đươc năng khiếu cho những HS có tốchất về môn học Hình ảnh trực quan, sinh động gầngũi với HS

- Thông tin cho em

* Cách sắp xếp hình ảnh, nội dung có khoa học, rõràng, có trình tự, giúp học sinh dễ hiểu nội dung bàihọc úp HS hình thành

Bùi Văn Hồng Chân trời sáng tạo

- Bộ sách được thiết kế gần gũi với văn hoá, lịch

sử, địa lý của địa phương và cộng đồng dân cư

Chủ đề, bài học của bộ sách thể hiện đầy đủ cácyêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổthông 2018 một cách mở, linh hoạt để các địaphương có thể xây dựng kế hoạch giáo dục riêng,phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, năng lực họcsinh… theo thực tế địa phương

- Kênh hình nhiều rối, HS

Nguyễn Trọng

Khanh Cánh Diều

- Các thuật ngữ, hình ảnh đảm bảo phù hợp với Hs lớp

3 Chương trình phù hợp với học sinh, hình thức trìnhbày hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ

- Nội dung bài và kênh hìnhquá nhiều dẫn tới HS mất tập

1

- Trình tự bài học rõ ràng:

+ Học sinh được nghe kể+ Quan sát tranh

+ Luyện tập+ Vận dụng

- Nội dung bài học Đạo đức được tích hợp với cácphân môn khác như : Tiếng Việt

- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu bài học, hành vi đạođức bằng những bài thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với cuộcsống

- Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ

Tác giả: Huỳnh

Văn Sơn (đồng

Chủ biên)

Chân trời sáng tạo - Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình

Phổ thông 2018 Nội dung bài học và chủ đề có mốiliên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên hệ thực tế

để học sinh giải quyết

- Kênh hình đẹp, thể hiện được cuộc sống hằng ngày,gần gũi với học sinh

- Mạch kiến thức được sắp xếp khoa học, hợp lí Thứ

tự các chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp 3

- Phần khởi động phong phú : kể chuyện, xem tranh,

Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi đúng sai, làm nổi bật nội dung bài học cần đạt

Các tình huống trong tranh đảm bảo tính vùng miền

- Nội dung bài và kênh hìnhquá nhiều dẫn tới HS mất tậptrung bài

2

Các tình huống đưa ra cho học sinh gần gũi với thực

tế, vốn sống của các em

- Mỗi bài đều có 4 hoạt động rõ ràng

- Các hoạt động rõ ràng, dễ cho giáo viên và học sinhkhi tổ chức dạy và học

- Có nhiều tranh ảnh, các tình huống sát với thực tế

- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu

+ Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh Các tình

huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh có thể vậndụng các từ ngữ phù hợp với địa phương

+ Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điềuchỉnh nội dung cũng như thời gian môn học cho phùhợp với tình hình địa phương

+ Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sửdụng ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh

+Đảm bảo tính khoa học phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực học sinh địa phương

- Nội dung có bài thể hiệnkhá dài

- SGK được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động,

có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS ngay khi các em mở những trang sách đầu tiên

- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động

- Nội dung có bài thể hiệnkhá dài

- Có nhiều câu hỏi hoặc yêucầu cao trong 1 hoạt động

2

trong từng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS.

- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện chohọc sinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiến thức

- Có nhiều hoạt động thực hành tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức

- Cách sắp xếp các hoạt động trong bài học mới mẻ và khoa học với các mục “ Hãy cùng tìm hiểu”, “ Hãy cùng nhau”; Nội dung bài được chia thành các mục nhỏ theo tiến trình hoạt động: dạng bài học mới, dạng bài thực hành, dạng bài tập

và tìm hiểu+ Hoạt động hình thành phát triển năng lực vận dụng kiến thức và kĩ năng

+ Em cần biết+ Từ khóa

+ Bài 13 trang 56: Phiếu thuthập thông tin cần làm mẫu

để học sinh dựa vào làm theo

+ Bài 15 trang 65: Câu hỏinâng cao học sinh khó giảithích

3

Tác giả: Mai Sỹ

Tuấn

(Tổng Chủ

Cánh diều + Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được

thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặcđiểm, trình độ HS địa phương

+ Nội dung các bài đọc đều nhấn mạnh vào các phẩm

chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, tráchnhiệm

+ Các hoạt động trong mỗi bài học đều được xây dựngrất rõ ràng Mỗi bài học đều có mục mục tiêu cần đạtngay phần đầu tiên giúp giáo viên dễ dàng định hướnghoạt động dạy học hướng đến các mục tiêu cần đạt

+ Các nội dung cần tìm hiểu trong bài được đánh số vàghi rõ tên nội dung thuận lợi trong việc triển khai bàidạy

+ Câu lệnh đầy đủ, câu hỏi tường minh ở từng hoạtđộng

+ Kênh chữ rõ ràng, học sinh đọc dễ hiểu

+ Kênh hình sáng tạo, có nhiều bài của học sinh, đơngiản, dễ hiểu

+ Tranh ảnh đẹp, màu sắc bắt mắt Cấu trúc của bàihọc rõ ràng chia nhỏ nội dung giúp HS nắm bài dễdàng hơn Một số nội dung phần mở rộng “Em có biết”

cung cấp kiến thức bổ ích tạo hứng thú cho HS

- Một số kênh chữ có màu sắckhông rõ, mờ)

- Không đáp ứng được việc

3

sức khoẻ, có kĩ năng vận động đúng đắn, hướng tớimột môn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học tập

- Nội dung từng bài đảm bảo đầy đủ 4 hoạt động: mởđầu, bài mới, luyện tập và vận dụng giúp HS dễ dànghọc tập và thực hành

- Môn Bơi không phù hợp vìđiều kiện cơ sở vật chất một

số trường không đảm bảo

Tác giả: Phạm

Thị Lệ Hằng

(Tổng Chủ biên)

Chân trời sáng tạo

- Có mục tiêu của mỗi bài học ở phần mở đầu giúp HSkiểm tra được mức độ tiếp thu bài học

- Nội dung từng bài phân bổ kiến thức đa dạng, sinhđộng giúp HS dễ hiểu và thực hành

2

Tác giả: Lưu Cánh diều - Mức độ tiếp cận kiến thức hợp lý, vừa đáp ứng yêu - Tư thế kỹ năng vận động : 1