Giáo án GDĐP 7_Chủ đề 7 kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của quê hương lạng sơn

Phẩm chất  Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học..  Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.. HOẠT ĐỘNG CỦA GI

Trang 1

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 7: KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA

QUÊ HƯƠNG LẠNG SƠN

(Thời gian thực hiện: … tiết)

I MỤC TIÊU

1 Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

- Kể được một số truyền thống tốt đẹp của quê hương Lạng Sơn (yêu quê hương,đất nước, sống nhân ái, nghĩa tình, trung thực, )

- Nêu được những biểu hiện cụ thể của tình yêu quê hương, đất nước, sống nhân ái,nghĩa tình, trung thực, của người dân Lạng Sơn

- Nhận biết được trách nhiệm của học sinh trong việc phát huy truyền thống tốt đẹpcủa quê hương

- Thực hiện được những việc làm phù hợp để phát huy truyền thống tốt đẹp củaquê hương

2 Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm

hoàn thành nội dung bài học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn

thành nội dung bài học

* Năng lực chuyên biệt:

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng để khai thácthông tin, tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của quê hương Lạng Sơn

Trang 2

- Năng lực tìm hiểu: Khai thác thông tin, phát triển năng lực sử dụng tranh ảnh đểtrình bày một số truyền thống tốt đẹp của quê hương Lạng Sơn.

3 Phẩm chất

 Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học

 Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm

 Phê phán những việc làm trái ngược với truyền thống tốt đẹp của quê hươngLạng Sơn

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- SGK, SGV GDĐP Lạng Sơn 7

- Máy tính, máy chiếu

- Tìm hiểu mục tiêu và nội dung bài,

2 Đối với học sinh

- SGK GDĐP Lạng Sơn 7

- Đọc trước bài học trong SGK

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu truyền thống tốt đẹp của quê hương Lạng

Sơn

b Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi ở phần mở đầu trong SGK

c Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS Nghe bài hát “Lạng Sơn quê hương tôi” của nhạc sĩ Phạm Tịnh và trả

lời câu hỏi: Bài hát đề cập đến những truyền thống tốt đẹp nào của quê hương

Lạng Sơn?

Trang 3

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát tranh, thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết)

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi

Bài hát đề cập đến những truyền thống tốt đẹp của Lạng Sơn làtruyền thống yêu nước, nhân ái, nghĩa tình,…

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học 1 Một số truyền thống tốt đẹp của

Trang 4

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và trả

lời câu hỏi:

1 Kể tên những địa danh của Lạng Sơn gắn

với cuộc đấu tranh chống giặc ngoại xâm,

bảo vệ đất nước

2 Kể tên một số tấm gương yêu nước của

Lạng Sơn mà em biết

3 Theo em, yêu nước thời hoà bình có gì

khác so với thời chiến tranh?

4 Hãy kể một số hành vi trái ngược với

truyền thống yêu nước cần lên án, phê phán

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát

hình SGK và trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu

cần thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

+ Những địa danh như ải Pha Luỹ (hay còn

gọi là ải Nam Quan, nay là Cửa khẩu Hữu

Nghị), ải Chi Lăng là những tên gọi gắn với

những chiến công hiển hách giữ vững vùng

đất biên cương, bảo vệ chủ quyền quốc gia,

dân tộc Khi thực dân Pháp xâm lược nước

ta, chúng đã gặp phải sự phản kháng mạnh

quê hương Lạng Sơn

a Truyền thống yêu nước

- Những địa danh như ải Pha Luỹ(hay còn gọi là ải Nam Quan, nay làCửa khẩu Hữu Nghị), ải Chi Lăng lànhững tên gọi gắn với những chiếncông hiển hách giữ vững vùng đấtbiên cương, bảo vệ chủ quyền quốcgia, dân tộc Khi thực dân Pháp xâmlược nước ta, chúng đã gặp phải sựphản kháng mạnh mẽ của nhân dâncác dân tộc Lạng Sơn Tiêu biểu làcuộc khởi nghĩa do Hoàng ĐìnhKinh chỉ huy ở Hữu Lũng – ChiLăng (1883 – 1888), khởi nghĩa BắcSơn (1940) với tên tuổi của nhữngnhà cách mạng nổi tiếng như HoàngVăn Thụ, Lương Văn Tri,

- Lạng Sơn có nhiều tấm gươngsáng về tinh thần yêu nước như HồVăn Tài, Nông Văn Nghi, DươngCông Sửu, Hoàng Văn Thụ, LươngVăn Tri

- Truyền thống yêu nước đã tạo nênsức mạnh cho người dân Lạng Sơnkhông những anh dũng, kiên cườngtrong chiến đấu giải phóng dân tộc,

Trang 5

mẽ của nhân dân các dân tộc Lạng Sơn.

Tiêu biểu là cuộc khởi nghĩa do Hoàng Đình

Kinh chỉ huy ở Hữu Lũng – Chi Lăng (1883

– 1888), khởi nghĩa Bắc Sơn (1940) với tên

tuổi của những nhà cách mạng nổi tiếng như

Hoàng Văn Thụ, Lương Văn Tri,

+ Lạng Sơn có nhiều tấm gương sáng về

tinh thần yêu nước như Hồ Văn Tài, Nông

Văn Nghi, Dương Công Sửu, Hoàng Văn

Thụ, Lương Văn Tri

+ Truyền thống yêu nước đã tạo nên sức

mạnh cho người dân Lạng Sơn không những

anh dũng, kiên cường trong chiến đấu giải

phóng dân tộc, bảo vệ độc lập chủ quyền

của Tổ quốc mà còn nâng cao tinh thần cảnh

bảo vệ độc lập chủ quyền của Tổquốc mà còn nâng cao tinh thần cảnhgiác với những hành vi tuyên truyền,chống phá cách mạng của lực lượngphản động và cần cù sáng tạo tronghọc tập, lao động sản xuất xây dựngquê hương xứ Lạng ngày một pháttriển trong thời bình

Trang 6

giác với những hành vi tuyên truyền, chống phá cách mạng của lực lượng phản động và cần cù sáng tạo trong học tập, lao động sản xuất xây dựng quê hương xứ Lạng ngày mộtphát triển trong thời bình

- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét,

bổ sung GV giúp HS tóm tắt những thôngtin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thứcbài học

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức vàrút ra kết luận

- GV giới thiệu: Trung tướng Dương Công

Sửu người dân tộc Tày, sinh năm 1950 tạiBắc Sơn, Lạng Sơn, ông lên đường nhậpngũ năm 1967 Trưởng thành từ chiến sĩ lêncán bộ tiểu đoàn, trở thành một Tướng lĩnhcao cấp của Quân đội nhân dân Việt Nam.Ông nguyên là Phó Tư lệnh Quân khu 1(2000 – 2010), Chỉ huy trưởng Bộ Chỉ huyquân sự tỉnh Lạng Sơn (1990 – 2000)nguyên Tiểu đoàn trưởng Tiểu đoàn 28 Đặccông Ở cương vị nào ông cũng hoàn thànhxuất sắc nhiệm vụ Ông đã được Nhà nướcphong tặng danh hiệu Anh hùng Lực lượng

Trang 7

vũ trang nhân dân (1973) do những đóng

góp và cống hiến trong cuộc kháng chiến

chống Mỹ cứu nước của dân tộc Khi được

tuyên dương Anh hùng, ông mới 23 tuổi,

đang là Tiểu đoàn phó Tiểu đoàn 28 Đặc

công Sư đoàn 7 thuộc Bộ Chỉ huy Quân sự

miền Nam Việt Nam, đảng viên Đảng Cộng

sản Việt Nam Ngoài ra, ông đã được phong

nhiều danh hiệu cao quý khác như Dũng sĩ

diệt Mỹ, Dũng sĩ quyết thắng, Dũng sĩ diệt

xe cơ giới,

- GV chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 2: Truyền thống nhân ái, nghĩa tình

a Mục tiêu: Nêu được những biểu hiện cụ thể của sống nhân ái của người dân

Trang 8

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học

+ Trong xã hội, những ai cần nhận được sự

giúp đỡ từ người khác?

+ Nêu ý nghĩa của lòng nhân ái đối với cuộc

sống con người

- HS thảo luận nhóm đôi, quan sát SGK và

trả lời câu hỏi

+ yêu quý, quan tâm, chăm sócngười thân trong gia đình;

+ đùm bọc, giúp đỡ hàng xóm lánggiềng;

+ chia sẻ khó khăn với những ngườidân nghèo, bị khuyết tật, bị ảnhhưởng bởi thiên tai, dịch bệnh, ngườigià và trẻ em không nơi nương tựa; + tích cực tham gia các hoạt động từthiện, phản đối cái ác, cái xấu

+ nhiều tổ chức và nhóm hoạt độngthiện nguyện có sự tham gia của cácthành phần xã hội được kết nối,thành lập với những hoạt động thiếtthực, rộng khắp trên địa bàn trong vàngoài tỉnh Tại các trường học,phong trào “tương thân tương ái”,

“Lá lành đùm lá rách", các chươngtrình hành động: “Hũ gạo tìnhthương”, “Mái ấm tình thương”, “Tết

Trang 9

- GV mời đại diện HS trình bày:

Truyền thống nhân ái, nghĩa tình được

người dân Lạng Sơn thể hiện qua những

việc làm, tình cảm, thái độ cụ thể như

+ yêu quý, quan tâm, chăm sóc người thân

trong gia đình;

+ đùm bọc, giúp đỡ hàng xóm láng giềng;

+ chia sẻ khó khăn với những người dân

nghèo, bị khuyết tật, bị ảnh hưởng bởi thiên

tai, dịch bệnh, người già và trẻ em không

nơi nương tựa;

+ tích cực tham gia các hoạt động từ thiện,

phản đối cái ác, cái xấu

- Những người cần nhận được sự giúp đỡ:

người có hoàn cảnh khó khăn cần sự trợ

giúp của cộng đồng, đặc biệt là những người

dân ở vùng cao, vùng sâu, vùng xa của các

huyện Đình Lập, Văn Quan, Tràng Định,

Bình Gia, Cao Lộc,

- Ý nghĩa: Lòng nhân ái, tình người ấm áp,

sự sẻ chia vật chất đã tiếp thêm niềm tin và

sức mạnh để con người vượt qua những khó

khăn, thử thách trong cuộc sống, hướng tới

những điều tốt đẹp

bổ sung GV giúp HS tóm tắt những thông

tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức

vì người nghèo”, “Xuân yêuthương", “Tiếp bước đến trường" được phát động, thu hút đông đảohọc sinh tham gia ủng hộ

- Ý nghĩa: Lòng nhân ái, tình ngườiấm áp, sự sẻ chia vật chất đã tiếpthêm niềm tin và sức mạnh để conngười vượt qua những khó khăn, thửthách trong cuộc sống, hướng tớinhững điều tốt đẹp

Trang 10

- GV giới thiệu: Theo báo cáo của Hội Chữ

thập đỏ Việt Nam tỉnh Lạng Sơn từ năm

2016 đến 2020, Phong trào “Tết vì ngườinghèo và nạn nhân chất độc da cam”, Hội đãtặng trên 115 000 suất quà, trị giá trên 46 tỉđồng; Phong trào “Áo ấm cho đồng bàovùng sâu, vùng cao” huy động ủng hộ trên

35 000 bộ quần áo, chăn màn, 500 chăn ấm,

1 000 đôi tất, 6 000 đôi giày trị giá gần 1,2

tỉ đồng; Vận động các doanh nghiệp, cácnhà hảo tâm, xây mới cho các hộ gia đìnhkhó khăn, được 125 căn trị giá trên 7,3 tỉđồng Xây dựng phòng học cho các điểmtrường tại các huyện Lộc Bình, Bắc Sơn,Hữu Lũng, Cao Lộc trị giá trên 3,8 tỉ đồng.Cuộc vận động “Mỗi tổ chức, mỗi cá nhângắn với địa chỉ nhân đạo” trong giai đoạn

2016 – 2020 đã vận động, tổ chức làm cầunối trợ giúp được 4 684 địa chỉ nhân đạo trịgiá 25,6 tỉ đồng Dự án “Nồi cháo tìnhthương”, “Cơm nhân ái” đã cấp trên 235

000 suất cháo, 168 000 suất cơm trị giá trên

Trang 11

4,8 tỉ đồng

Hoạt động 3: Truyền thống trung thực

a Mục tiêu: Nêu được những biểu hiện cụ thể của truyền thống trung thực của

người dân Lạng Sơn

b Nội dung: GV cho HS tìm hiểu những biểu hiện cụ thể của truyền thống trung

thực của người dân Lạng Sơn

c Sản phẩm học tập: những biểu hiện cụ thể của truyền thống trung thực của

người dân Lạng Sơn

d Tổ chức hoạt động :

Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học c Truyền thống trung thực

Trang 12

- GV cho HS thảo luận theo cặp đôi và thực

hiện nhiệm vụ: Dựa vào thông tin SGK, đọc

câu truyện “Binh nhất không tham của rơi”

và trả lời câu hỏi:

+ Thông tin trên viết về “người tốt, việc

tốt” Người tốt đó là ai? Việc tốt họ đã làm

là gì?

+ Việc làm đó có ý nghĩa như thế nào trong

cuộc sống và xã hội?

+ Việc tốt anh thanh niên đã làm là một biểu

hiện cụ thể của phẩm chất trung thực Em

hãy chỉ ra thêm những biểu hiện cụ thể khác

của phẩm chất này trong học tập và trong

cuộc sống

+ Nếu thiếu trung thực, cuộc sống sẽ ra sao?

- HS thảo luận, đọc thông tin SGK, quan sát

hình SGK và trả lời câu hỏi

cần thiết

Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và

thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi

+ Thông tin trên viết về “người tốt, việc

tốt” Người tốt đó là binh nhất Hà Trí Dũng

- Người dân Lạng Sơn đã đặt ranhững quy định về việc xử phạt đốivới những người thiếu trung thực,không thật thà, có hành vi ăn trộm,

ăn cắp, lừa gạt người khác hoặc chegiấu cho những việc làm gian trá,đồng thời thưởng cho những người

có công phát hiện, bắt được kẻ gian

- Cuộc sống cần phải trung thực vì:Người dân Lạng Sơn quan niệm,trung thực, thật thà, ngay thẳng làyếu tố quan trọng tạo nên giá trị conngười chân chính Có trung thực tâmhồn con người mới trở nên trongsáng, không có những hành độngkhiến lương tâm phải hổ thẹn Trungthực còn đem lại cho con người sựtin tưởng, yêu quý, kính nể từ nhữngngười xung quanh và góp phần đemlại sự công bằng trong xã hội

Trang 13

Việc tốt đã báo cáo sự việc và đưa chiếcđiện thoại nhờ chỉ huy đơn vị trả cho ngườiđánh rơi

+ Biểu hiện của trung thực:

Với học sinh: Trung thực chính là khônggian lận trong học tập, thi cử, không quaycóp bài, không nói dối thầy, cô giáo

Với những người kinh doanh, buônbán: Trung thực thể hiện qua việc khônggian lận, không buôn lậu, làm trái phápluật

Với mọi người nói chung: Trung thực thểhiện qua sự tôn trọng lẽ phải, tin tưởng vàocông lý, không bao che cái xấu, không ngạikhi nhận sai, nhận khuyết điểm

bổ sung GV giúp HS tóm tắt những thôngtin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thứccủa bài học

Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức vàrút ra kết luận:

- GV bổ sung: Lạng Sơn có 88 cuốn tục lệcủa các xã trong tỉnh do chính người LạngSơn viết ghi lại đầy đủ những quy tắc, tậptục Trong đó có những quy định giáo dục

Trang 14

con người phẩm chất sống trung thực, thật

thà Ví dụ: Tục lệ xã Hoàng Đồng, tổng

Hoàng Đồng, châu Cao Lộc, tỉnh Lạng Sơn

viết:

“Lệ phạt kẻ ăn trộm: Trong xã người nào ăn

trộm, vào nhà dân lấy tiền của, đồ vật của

người khác như trâu, bò, dê, ngựa hoặc chó,

gà, vịt, ngan, nếu bắt được tang vật hoặc

phát giác ra lập tức hội họp toàn dân bắt đến

điểm sở phạt 6 đồng tiền Đông Dương và 30

cân thịt lợn, 30 cân rượu Toàn dân trong xã

cùng ăn uống một bữa Số tang vật ăn trộm

ấy đáng giá bao nhiêu phải bồi thường cho

gia chủ đầy đủ Nay đặt lệ

Lệ phạt kẻ ăn trộm hoa màu: Người nào tự

tiện ăn trộm lúa má hoa màu khoai đậu và

các thứ ngoài đồng nếu bắt được quả tang

hoặc có người phát giác ra, lập tức phải họp

toàn dân bắt đến điếm phạt 3 đồng tiền

Đông Dương và 30 cân thịt lợn, 30 cân

rượu Toàn dân trong xã cùng ăn uống một

bữa Số tang vật lấy trộm đáng giá bao

nhiêu phải bồi thường cho gia chủ đầy đủ

Nay đặt lệ”

- GV chuyển sang nội dung mới

Hoạt động 4: Trách nhiệm của HS trong việc phát huy truyền thống tốt đẹp của quê hương

Tiêu đề	Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của quê hương Lạng Sơn
Trường học	Trường Đại học Lạng Sơn
Chuyên ngành	Giáo dục công dân
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Lạng Sơn

Định dạng
Số trang	22
Dung lượng	2,71 MB