1 1 Nâng cao hiệu quả dạy học từ bảng tương tác 1 PHẦN MỞ ĐẦU Xuất phát từ đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâ[.]
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU
Xuất phát từ đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” được chính phủ phê duyệt ngày 25 tháng 1 năm 2017 nhằm mục tiêu chung là tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đẩy mạnh triển khai chính phủ điện tử, cung cấp dịch vụ công trực tuyến trong hoạt động quản lý điều hành của cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo
ở trung ương và các địa phương; đổi mới nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá và nghiên cứu khoa học, công tác quản lý tại các cơ sở giáo dục đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần hiện đại hóa, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo thông qua quyết định số 117/QĐ-TTg Trong thời gian qua với sự phát triển của công nghệ thông tin đã thúc đẩy nhiều ngành phát triển theo, trong đó có giáo dục Ngành giáo dục và đào tạo đang nổ lực đổi mới phương pháp và hình thức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, phù hợp với xu thế mới của thời đại
Hiện nay đa số các trường THCS trên địa bàn huyện đều trang bị phòng máy tính có đầy đủ các trang thiết bị để phục vụ cho công tác việc dạy và học, đồng thời được sở cấp bảng tương tác thông minh Bản thân là một giáo viên Tin học tôi luôn tìm tòi, học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, dành thời gian nghiên cứu công nghệ thông tin để góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới phương pháp dạy học từ bảng tương tác Nhờ bảng tương tác mà giờ học trở nên sinh động, lôi cuốn học sinh, giúp các em mạnh dạn tham gia vào các hoạt động trong giờ học Nâng cao hiệu quả hợp tác giữa giáo viên-học sinh,
học sinh-học sinh, học sinh-tài liệu Đó là lí do tôi chọn sáng kiến “Nâng cao
hiệu quả dạy học từ bảng tương tác”
Trang 22 NỘI DUNG
2.1 Thời gian thực hiện: Từ năm học 2016-2017 đến nay.
2.2 Đánh giá thực trạng
2.2.1 Kết quả đạt được
2.2.1.1 Đối với giáo viên
- Việc sử dụng PowerPoint giúp giáo viên làm phong phú thêm nội
dung bài giảng
- Giúp giáo viên tự tin hơn trước khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của mình
2.2.1.2 Đối với học sinh
- Giúp học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin
- Nâng cao năng lực công nghệ thông tin của học sinh
- Trước khi thực hiện sáng kiến, tôi đã tiến hành kiểm tra và khảo sát bằng bài viết trên lớp đối với học sinh ở các khối lớp 8A, 8B ở học kì I năm học 2016- 2017 của trường THCS Phổ Châu Kết quả thu được như sau:
Tổng
- Qua bảng số liệu cho thấy, tỉ lệ số học sinh khá, giỏi còn thấp Số học sinh yếu còn chiếm tỉ lệ cao (7,4%)
2.2.2 Những mặt còn hạn chế
- Một số giáo viên có kiến thức tin học còn hạn chế đặc biệt là các giáo viên lớn tuổi
Trang 3- Việc dạy học bằng PowerPoint chưa mang lại hiệu quả cao, nhất là sự tương tác giữa giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, học sinh-tài liệu
- Để đầu tư cho một bài giảng PowerPoint tốn nhiều thời gian nhưng hiệu quả chưa cao
- Một số giáo viên còn lạm dụng PowerPoint như một công cụ chính trong quá trình dạy học
2.2.2 Nguyên nhân đạt được và nguyên nhân hạn chế
2.2.2.1 Nguyên nhân đạt được:
- PowerPoint giúp học sinh có thể tiếp cận được nội dung bài học một cách phong phú thông qua kênh hình, kênh chữ và truy cập Internet Vì thế học sinh cảm thấy tập trung chú ý nhiều hơn trên bài giảng, hiểu và ghi nhớ kiến thức qua những hình ảnh minh họa, bài tập cụ thể
- Học PowerPoint kích thích khả năng tư duy, sáng tạo của học sinh
- Tạo môi trường tương tác giữa giáo viên và học sinh Từ đó học sinh
có thể nêu ra những vấn đề các em chưa rõ
2.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế:
- Một số học sinh chưa có ý thức trong học tập
- Thông qua PowerPoint giáo viên chưa tổ chức nhiều hoạt động học tập hấp dẫn học sinh
- Trường chỉ có một máy chiếu phục vụ cho nhiều lớp nên chưa đảm bảo nhu cầu tối thiểu của trường
3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN
3.1 Căn cứ thực hiện:
- Căn cứ vào quyết định 117/QĐ-TTg của thủ tướng chính phủ về đề án
“Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”
- Căn cứ vào kế hoạch hoạt động chuyên môn khối THCS của Phòng
Trang 4Giáo dục - Đào tạo và của trường năm học 2016 - 2017 về việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học mà cụ thể là sử dụng bảng tương tác
- Căn cứ vào thực tiễn của trường và nhu cầu học tập của học sinh
3.2 Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện
3.2.1 Nội dung, phương pháp
3.2.1.1 Nội dung:
- Nghiên cứu về bảng tương tác
- Nghiên cứu về tình hình học tập của học sinh ở trường Trung học cơ
sở Phổ Châu
3.2.1.2 Phương pháp:
- Nghiên cứu lí luận: nghiên cứu các tài liệu liên quan tới bảng tương tác
- Phương pháp điều tra sư phạm: Điều tra trực tiếp bằng cách phỏng vấn Điều tra gián tiếp bằng cách sử dụng phiếu điều tra
- Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Áp dụng đề tài vào dạy học thực
tế từ đó thu thập thông tin để điều chỉnh cho phù hợp
3.2.2 Giải pháp thực hiện
3.2.2.1 Đối với giáo viên:
- Tham gia tập huấn sử dụng bảng tương tác do phòng Giáo dục - Đào tạo, trường tổ chức
- Giáo viên phải thường xuyên sử dụng bảng tương tác nhằm khắc phục những khó khăn, hạn chế mình mắc phải và tạo cho học sinh có thói quen sử dụng bảng tương tác
- Để tăng hiệu quả sử dụng bảng tương tác mỗi giáo viên cần phải có các kỹ năng cơ bản và phải dành nhiều thời gian tìm hiểu, đầu tư nghiên cứu
để có thể sử dụng một cách thành thạo
Trang 5- Các giáo viên cần trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cũng như tài liệu để tiết kiệm thời gian soạn thảo
- Giáo viên tạo bài giảng phù hợp với học sinh, không quá màu mè, hình thức, tạo không khí vui nhộn
3.2.2.1 Đối với học sinh:
- Cần phải đọc bài, tự tìm hiểu bài ở nhà qua đó phát hiện những vấn đề
và chia sẻ cùng bạn bè, giáo viên để cùng nhau giải quyết
- Để việc học bảng tương tác được tốt thì học sinh phải có tính tự lập, mạnh dạn và gần gũi với giáo viên
- Mỗi học sinh phải ý thức được việc học thông qua bảng tương tác giúp mình học tốt hơn, hứng thú hơn
3.2.2.1 Đối với nhà trường:
- Tạo điều kiện cho các giáo viên được dạy bảng tương tác
- Tổ chức các buổi sinh hoạt nhằm trao đổi kinh nghiệm, chia sẽ tài nguyên
- Đề xuất với ngành cấp trên tăng cường số lượng bảng tương tác để đáp ứng yêu cầu tối thiểu về thiết bị, phương tiện dạy học
4 KẾT LUẬN
4.1 Kết quả đạt được
Từ các phương pháp nêu trên, từ học kì II năm học 2016-2017 tôi thấy
đa số học sinh đã nâng cao hứng thú học tập với bảng tương tác, học sinh có khả năng tư duy tốt hơn, mạnh dạn hơn
Cụ thể thông qua khảo sát chất lượng học sinh sau khi thực hiện sáng kiến, tôi thu được kết quả như sau:
4.1.1 Kết quả thu được qua phỏng vấn, trò chuyện:
- Đa số học sinh cho rằng học với bảng tương tác giúp các em nhanh hiểu bài hơn, thích thú hơn
Trang 6- Thông qua bảng tương tác giúp các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong
học tập, đồng thời phát hiện những yếu kém của mình mắc phải
- Thông qua bảng tương tác giúp các em mạnh dạn hơn khi tiếp cận với giáo viên
4.1.2 Kết quả thu được qua điều tra bảng phiếu:
Thông qua phiếu điều tra như trên thì thực trạng của vấn đề nghiên cứu thể hiện như sau:
Câu 1: Cảm nhận của em về học bảng tương tác?
Câu 2: Trong giờ học bảng tương tác em cảm thấy như thế nào?
Câu 3: Em thích học theo PowerPoint hay với bảng tương tác?
Phiếu điều tra phát ra 81 và thu vào 81 Qua thống kê các câu trả lời của các em, tôi đã xử lí và hoàn thiện việc điều tra như sau:
Câu 1: Cảm nhận của em về học bảng tương tác?
Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ
Câu 2: Trong giờ học bảng tương tác em cảm thấy như thế nào?
Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ
Trang 7Câu 3: Em thích học theo PowerPoint hay với bảng tương tác?
- Về sự cảm nhận: Tỉ lệ học sinh cảm thấy học bảng tương tác hay rất cao-đạt 60,8% Có một lượng nhỏ tỉ lệ 1,2% học sinh cảm thấy học bảng tương tác không hay
- Về hứng thú: Tỉ lệ số học sinh thích thú bảng tương tác rất cao-đạt 70,3% Học sinh cảm thấy nhàm chán khi học bảng tương tác chiếm tỉ lệ nhỏ 2,5%
- Về sở thích: Tỉ lệ số học sinh thích học bảng tương tác rất cao-đạt 72,8% Tỉ lệ học sinh thích học PowerPoint chiếm tỉ lệ 24,7%.Học sinh thích học cả hai kiểu chiếm tỉ lệ nhỏ 2,5%
4.1.3 Kết quả thu được qua kiểm tra, đánh giá bằng bài viết trên lớp sau khi học bảng tương tác:
Sau khi thực hiện đề tài, tôi đã tiến hành kiểm tra và khảo sát đối với học sinh ở các khối lớp 8A, 8B trong học kì II năm học 2016-2017 của trường THCS Phổ Châu Kết quả thu được như sau:
Tổng
Trang 8Qua so sánh đối chứng kết quả trước và sau khi thức hiện sáng kiến tôi thấy tỉ lệ học sinh giỏi tăng-đạt 6,1%, tỉ lệ học sinh khá tăng-đạt 8,7 %, tỉ lệ học sinh yếu giảm-đạt 3,7%
2 Phạm vi áp dụng, vận dụng vào thực tiễn:
Trong khuôn khổ của sáng kiến tôi lấy kết quả của khối 8 để làm cơ sở đánh giá hiệu quả của việc sử dụng bảng tương tác Thực tế, trong quá trình giảng dạy tôi cũng đã áp dụng cho tất cả các khối lớp còn lại và đạt hiệu quả tương tự Qua thời gian tôi thấy đa số học sinh đã năng cao hứng thú trong
học tập, học sinh có khả năng tư duy, có kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực
tế tốt hơn, linh hoạt hơn Điều đó cho thấy sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả các trường Trung học cơ sở trên địa bàn huyện nói riêng và cấp trung học cơ nói chung nếu có bảng tương tác
Trang 9TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Quyết định số 71/QĐ-TTg của thủ tướng chính phủ
- Nguồn tư liệu tham khảo từ internet
- Tài liệu về bảng tương tác
Trang 10
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
Phổ Châu, ngày 24 tháng 01 năm 2018 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến bản thân thực hiện, không sao chép nội dung của người khác, nếu vi phạm chịu xử lý theo quy định.
Người thực hiện
Nguyễn Thanh Vin
Trang 11Ý kiến đánh giá của hội đồng khoa học các cấp
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Trang 12………
………
………
………
………
………
………
………
………
Ý kiến đánh giá của hội đồng khoa học các cấp ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Trang 13………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Ý kiến đánh giá của hội đồng khoa học các cấp ………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Trang 14………
………
………
………
………
………
………
………
………
………