Giáo án Tiếng Việt 4 tuần 14 Luyện từ và câu Dùng câu hỏi vào mục đích khác Giáo án Tiếng việt 4 LUYỆN TỪ VÀ CÂU DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC I Mục tiêu ➢ Nắm được một số tác dụng khác của câu hỏi ➢[.]
Trang 1Giáo án Tiếng việt 4
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
DÙNG CÂU HỎI VÀO MỤC ĐÍCH KHÁC
I Mục tiêu:
➢ Nắm được một số tác dụng khác của câu hỏi
➢ Bước đầu biết dùng câu hỏi để thể hiện thái độ khen chê, sự khẳng định, phủ
định hoặc yêu cầu , mong muốn trong những tình huống cụ thể
II Đồ dùng dạy học:
➢ Bảng lớp viết sẵn bài tập 1 phần nhận xét
➢ Các tình huống ở bài tập 2 viết vào những tờ giấy nhỏ
III Hoạt động trên lớp
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài cũ
- Gọi 3 HS lên bảng Mỗi HS viết 1 câu hỏi, 1 câu
dùng từ nghi vấn nhưng không phải là câu hỏi
- Gọi HS trả lời câu hỏi: +Câu hỏi dùng để làm gì?
- Gọi HS nhận xét câu bạn đặt trên bảng và cho
điểm HS
- HS hát
- 1 em sửa bài tập 5 tiết trước
- 3 HS lên bảng đặt câu
- 2 HS đứng tại chỗ trả lời
- HS nhận xét
Trang 23 Dạy – học bài mới
a) Giới thiệu bài:
Trong 2 tiết học trước, các em đã biết: câu hỏi
dùng để hỏi về những điều chưa biết Bài học hôm
nay sẽ giúp các em biết thêm một điều mới: câu hỏi
không phải chỉ dùng để hỏi Có những câu hỏi được
đặt ra để thể hiện thái độ khen chê, sự khẳng định,
phủ định hoặc yêu cầu, mong muốn
b) Tìm hiểu ví dụ
Bài 1
- Gọi HS đọc đoạn đối thoại giữa ông Hòn Rấm và
cu Đất trong truyện Chú Đất Nung Tìm câu hỏi
trong đoạn văn
- Gọi HS đọc câu hỏi
Bài 2
- Yêu cầu HS đọc thầm, trao đổi và trả lời câu hỏi:
Các câu hỏi của ông Hòn Rấm có dùng để hỏi về
điều chưa biết không? Nếu không chúng được dùng
để làm gì?
- Gọi HS phát biểu
- Lắng nghe
- 1 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm, dùng bút chì gạch chân dưới câu hỏi
- Sao chú mày nhát thế?
Nung ấy à?
Chứ sao?
- 2 HS ngồi cùng bàn đọc lại các câu hỏi, trao đổi với nhau để trả lời
- Nói theo ý hiểu của mình
Cả hai câu hỏi đều không phải để hỏi điều chưa biết Chúng dùng để
Trang 3- Hỏi: + Câu “Sao chú mày nhát thế?” ông Hòn
Rấm hỏi với ý gì?
+ Câu: “Chứ sao” của ông Hòn Rấm không dùng để
hỏi Vậy câu hỏi này có tác dụng gì?
- Có những câu hỏi không dùng để hỏi về điều mình
chưa biết mà còn dùng để thể hiện thái độ khen, chê
hay khẳng định, phủ định một điều gì đó
Bài 3
- Yêu cầu HS đọc nội dung
- Yêu cầu HS trao đổi, trả lời câu hỏi
- Gọi HS trả lời, bổ sung
- Hỏi: + Ngoài tác dụng để hỏi những điều chưa
biết Câu hỏi còn dùng để làm gì?
c) Ghi nhớ
nói ý chê cu Đất
+ Ông Hòn Rấm hỏi như vậy là chê
cu Đất nhát
+ Câu hỏi của ông Hòn Rấm là câu ông muốn khẳng định: đất có thể nung trong lửa
- Lắng nghe
- 1 HS đọc thành tiếng
- 2 HS ngồi cùng bàn trao đổi
- Câu hỏi: “ Cháu có thể nói nhỏ hơn không?” không dùng để hỏi mà
để yêu cầu các cháu hãy nói nhỏ hơn, đừng làm ồn
+ Ngoài tác dụng dùng để hỏi , câu hỏi còn dùng để thể hiện thái độ khen, chê, khẳng định, phủ định hay yêu cầu, đề nghị một diều gì đó
- 2 HS đọc thành tiếng Cả lớp đọc thầm
Trang 4- Gọi HS đọc phần ghi nhớ
- Yêu cầu HS đặt câu biểu thị một số tác dụng khác
của câu hỏi
- Nhận xét tuyên dương HS hiểu bài
d) Luyện tập
Bài 1
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung
- Yêu cầu HS tự làm bài
- Gọi HS phát biểu, bổ sung
- Mỗi câu hỏi đều diễn đạt một ý nghĩa khác
nhau.Trong khi nói, viết chúng ta cần sử dụng linh
hoạt cho lời nói, câu văn bản thêm hay và lôi cuốn
- Đọc câu mình đặt
Cậu cho tớ mượn bút được không?
Cô ấy hát hay quá nhỉ?
Có làm bài đi không?
- 4 HS tiếp nối nhau đọc từng câu
- HS trao đổi, trả lời câu hỏi
Câu a: Câu hỏi của người mẹ được dùng để yêu cầu con nín khóc
Câu b: Câu hỏi được bạn dùng
để thể hiện ý chê trách
Câu c: Câu hỏi của người chị được dùng để thể hiện ý chê em vẽ ngựa không giống
Câu d: Câu hỏi bà cụ dùng để thể hiện ý yêu cầu, nhờ cậy giúp đỡ
- Lắng nghe
Trang 5người đọc, người nghe hơn
Bài 2
- Chia nhóm 4 HS Yêu cầu nhóm trưởng lên bốc
thăm tình huống
- Yêu cầu HS hoạt động trong nhóm
- Gọi HS đại diện mỗi nhóm phát biểu
- Nhận xét, kết luận câu hỏi đúng
Ví dụ về câu hỏi
a) Bạn có thể chờ hết giờ sinh hoạt, chúng mình
cùng nói chuyện được không?
b) Sao nhà bạn sạch sẽ, ngăn nắp thế?
c) Bài toán không khó nhưng mình làm phép nhân
sai Sao mà mình lú lẫn thế nhỉ?
d) Chơi diều cũng thích chứ?
Bài 3
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung
- Yêu cầu HS tự làm bài
- Gọi HS phát biểu ý kiến
- Nhận xét, tuyên dương HS có tình huống hay
Ví dụ:
a) Tỏ thái độ khen, chê:
- Chia nhóm và nhận tình huống
- 1 HS đọc tình huống, các HS khác suy nghĩ, tìm ra câu hỏi phù hợp
- Đọc câu hỏi mà nhóm đã thống nhất ý kiến
- 1 HS đọc thành tiếng
- Suy nghĩ tình huống
- Đọc tình huống của mình
Trang 6- Con mèo nhà em hay ăn vụng Em mắng nó:
“ Sao mày hư thế?”
- Tối qua, bé rất nghịch, bôi mực bẩn hết sách của
em Em tức quá, kêu lên: “ Sao em hư thế nhỉ? Anh
không chơi với em nữa”
b) Khẳng định, phủ định:
- Một bạn chỉ thích học tiếng Pháp Em nói với
bạn: “ Tiếng Anh cũng hay chứ?”
- Bạn thấy em nói vậy thì bĩu môi: “ Tiếng Anh thì
hay gì?”
c) Thể hiện yêu cầu, mong muốn
- Em muốn sang nhà Nga chơi Em thưa với mẹ: “
Mẹ ơi, con muốn sang nhà Nga chơi có được
không?”
- Em trai em nhảy nhót trên giường huỳnh huỵch
lúc em đang chăm chú học bài Em bảo:
“ Em ra ngoài cho chị học bài được không?”
4 Củng cố, dặn dò
- Hỏi: + Câu hỏi còn được dùng vào những mục
đích gì?
- Dặn HS về nhà học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 2, 3
vào vở và chuẩn bị bài Mở rộng vốn từ: Đồ chơi-
trò chơi
- Tỏ thái độ khen, chê; khẳng định, phủ định; thể hiện yêu cầu, mong muốn
- Cả lớp
Trang 7- Nhận xét tiết học
Tham khảo chi tiết các bài giáo án lớp 4 tại đây:
https://vndoc.com/giao-an-tieng-viet-4