Lý luận về thực hiện pháp luật và liên hệ thực tiễn về vấn đề thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay

MỤC LỤC PHẦN I LỜI MỞ ĐẦU 1 PHẦN II NỘI DUNG 2 CHƯƠNG I MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THỰC HIỆN PHÁP LUẬT 2 1 1 Một số khái niệm cơ bản 2 1 1 1 Pháp luật 2 1 1 2 Thực hiện pháp luật 2 1 2 Những đặc điểm (d. MỤC LỤCPHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU1PHẦN II: NỘI DUNG2CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THỰC HIỆN PHÁP LUẬT21.1.Một số khái niệm cơ bản21.1.1.Pháp luật21.1.2.Thực hiện pháp luật21.2. Những đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật trong khoa học pháp lý21.2.1. Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện:21.2.2. Pháp luật có tính quy phạm phổ biến, gồm những quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung:31.2.3. Pháp luật có tính xác định chặt chẽ về hình thức:31.3. Các hình thức thực hiện pháp luận3CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY62.1. Thực trạng thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay62.2. Đánh giá mặt tích cực và tiêu cực trong vấn đề thực hiện pháp luật đối với sinh viên72.2.1. Mặt tích cực:72.2.2. Mặt hạn chế:82.3. Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức thực hiện pháp luật của Sinh viên Việt Nam92.3.1. Đổi mới, hoàn thiện nội dung, chương trình, bổ sung tài liệu giáo dục pháp luật cho sinh viên92.3.2. Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên92.3.3. Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục102.3.4. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên102.3.5. Tăng cường sự phối hợp giữa giảng viên bộ môn, cố vấn học tập, Phòng Công tác học sinh, sinh viên, Ban122.3.6. Phát huy vai trò tự giáo dục của sinh viên trong công tác giáo dục pháp luật12KẾT LUẬN14TÀI LIỆU THAM KHẢO15  PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦUGiáo dục pháp luật cho sinh viên hiện nay là một hoạt động giáo dục cụ thể, gắn với hoạt động giáo dục nói chung. Đây là hoạt động có định hướng, có tổ chức và có chủ đích của Nhà trường thông qua các hoạt động giáo dục chính khóa và ngoại khóa, bằng các phương pháp giáo dục khác nhau. Hoạt động này nhằm trang bị tri thức pháp luật cơ bản, định hướng, phát triển nhân cách và tư cách công dân, nâng cao nhận thức, góp phần điều chỉnh hành vi, hình thành thói quen tự giác chấp hành đúng pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật và có tri thức pháp luật về chuyên môn nghiệp vụ, ngành nghề, lĩnh vực được đào tạo.Trong những năm qua, Các trường Đại học luôn chú trọng tới công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên , xem đó là nhiệm vụ quan trọng gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ chủ yếu của chiến lược phát triển của nhà trường. Vì thế, phần lớn Sinh viên nhà trường hiện nay có ý thức tôn trọng, chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, chấp hành tốt các quy định của pháp luật. Tuy vậy, cũng có nhiều trường hợp còn thiếu hiểu biết pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật còn hạn chế,… Do đó, tác giả đã thực hiện đề tài “ Lý luận về thực hiện pháp luật và liên hệ thực tiễn về vấn đề thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay.” Với mục đích chỉ rõ thực trạng trên và đề xuất một số giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên. PHẦN II: NỘI DUNGCHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THỰC HIỆN PHÁP LUẬT1.1.Một số khái niệm cơ bản1.1.1.Pháp luật Pháp luật “Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sự do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện, thể hiện ý chí nhà nước của giai cấp thống trị trong xã hội, là nhân tố điều chỉnh các quan hệ xã hội để bảo vệ lợi ích, thực hiện mục đích của giai cấp thống trị, đồng thời duy trì sự tồn tại, phát triển và vì lợi ích của cả xã hội” (Bộ GDĐT, 2013, tr 77). 1.1.2.Thực hiện pháp luậtThực hiện pháp luật là hành vi của chủ thể (hành động hoặc không hành động) được tiến hành phù hợp với quy định, với yêu cầu của pháp luật, tức là không trái, không vượt quá khuôn khổ mà pháp luật đã quy định.Thực hiện pháp luật có thể là một xử sự có tính chủ động, được tiến hành bằng một thao tác nhất đính nhưng đó cũng có thể là một xử sự có tính thụ động, tức là không tiến hành vượt xử sự bị pháp luật cấm. 1.2. Những đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật trong khoa học pháp lýNhững đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật là công cụ điều chỉnh các quan hệ xã hội, pháp luật có những đặc điểm cơ bản sau đây:1.2.1. Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện:Pháp luật do Nhà nước ban hành thông qua rất nhiều những trình tự thủ tục chặt chẽ và phức tạp với sự tham gia của rất nhiều các cơ quan nhà nước có thẩm quyền, các tổ chức và các cá nhân nên pháp luật luôn có tính khoa học, chặt ché, chính xác trong điều chỉnh các quan hệ xã hội.

MỤC LỤC

PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU 1

PHẦN II: NỘI DUNG 2

CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THỰC HIỆN PHÁP LUẬT 2

1.1 Một số khái niệm cơ bản 2

1.1.1 Pháp luật 2

1.1.2 Thực hiện pháp luật 2

1.2 Những đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật trong khoa học pháp lý 2

1.2.1 Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện: 2

1.2.2 Pháp luật có tính quy phạm phổ biến, gồm những quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung: 3

1.2.3 Pháp luật có tính xác định chặt chẽ về hình thức: 3

1.3 Các hình thức thực hiện pháp luận 3

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN HIỆN NAY 6

2.1 Thực trạng thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay 6

2.2 Đánh giá mặt tích cực và tiêu cực trong vấn đề thực hiện pháp luật đối với sinh viên 7

2.2.1 Mặt tích cực: 7

2.2.2 Mặt hạn chế: 8

2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức thực hiện pháp luật của Sinh viên Việt Nam 9

2.3.1 Đổi mới, hoàn thiện nội dung, chương trình, bổ sung tài liệu giáo dục pháp luật cho sinh viên 9 2.3.2 Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên 9 2.3.3 Đổi mới việc kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục 10 2.3.4 Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên 10 2.3.5 Tăng cường sự phối hợp giữa giảng viên bộ môn, cố vấn học tập, Phòng Công tác học sinh, sinh viên, Ban 12 2.3.6 Phát huy vai trò tự giáo dục của sinh viên trong công tác giáo dục pháp luật 12

KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15

PHẦN I: LỜI MỞ ĐẦU

Giáo dục pháp luật cho sinh viên hiện nay là một hoạt động giáo dục cụ thể, gắn với hoạt động giáo dục nói chung Đây là hoạt động có định hướng,

có tổ chức và có chủ đích của Nhà trường thông qua các hoạt động giáo dục chính khóa và ngoại khóa, bằng các phương pháp giáo dục khác nhau Hoạt động này nhằm trang bị tri thức pháp luật cơ bản, định hướng, phát triển nhân cách và tư cách công dân, nâng cao nhận thức, góp phần điều chỉnh hành vi, hình thành thói quen tự giác chấp hành đúng pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật và có tri thức pháp luật về chuyên môn nghiệp vụ, ngành nghề, lĩnh vực được đào tạo

Trong những năm qua, Các trường Đại học luôn chú trọng tới công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên , xem đó là nhiệm vụ quan trọng gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ chủ yếu của chiến lược phát triển của nhà trường Vì thế, phần lớn Sinh viên nhà trường hiện nay có ý thức tôn trọng, chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, chấp hành tốt các quy định của pháp luật Tuy vậy, cũng có nhiều trường hợp còn thiếu hiểu biết pháp luật, ý thức chấp

hành pháp luật còn hạn chế,… Do đó, tác giả đã thực hiện đề tài “ Lý luận về thực hiện pháp luật và liên hệ thực tiễn về vấn đề thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay.” Với mục đích chỉ rõ thực trạng trên và đề xuất một số

giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên

PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I: MỘT SỐ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ THỰC HIỆN

PHÁP LUẬT 1.1 Một số khái niệm cơ bản

1.1.1 Pháp luật

Pháp luật “Pháp luật là hệ thống các quy tắc xử sự do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện, thể hiện ý chí nhà nước của giai cấp thống trị trong xã hội, là nhân tố điều chỉnh các quan hệ xã hội để bảo vệ lợi ích, thực hiện mục đích của giai cấp thống trị, đồng thời duy trì sự tồn tại, phát triển và

vì lợi ích của cả xã hội” (Bộ GD-ĐT, 2013, tr 77)

1.1.2 Thực hiện pháp luật

Thực hiện pháp luật là hành vi của chủ thể (hành động hoặc không hành động) được tiến hành phù hợp với quy định, với yêu cầu của pháp luật, tức là không trái, không vượt quá khuôn khổ mà pháp luật đã quy định

Thực hiện pháp luật có thể là một xử sự có tính chủ động, được tiến hành bằng một thao tác nhất đính nhưng đó cũng có thể là một xử sự có tính thụ động, tức là không tiến hành vượt xử sự bị pháp luật cấm

1.2 Những đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật trong khoa học pháp lý

Những đặc điểm (dấu hiệu) cơ bản của pháp luật là công cụ điều chỉnh các quan hệ xã hội, pháp luật có những đặc điểm cơ bản sau đây:

1.2.1 Pháp luật do nhà nước ban hành và bảo đảm thực hiện:

Pháp luật do Nhà nước ban hành thông qua rất nhiều những trình tự thủ tục chặt chẽ và phức tạp với sự tham gia của rất nhiều các cơ quan nhà nước

có thẩm quyền, các tổ chức và các cá nhân nên pháp luật luôn có tính khoa học, chặt ché, chính xác trong điều chỉnh các quan hệ xã hội

Pháp luật được nhà nước bảo đảm thực hiện bằng nhiều biện pháp, trong đó các biện pháp cưỡng chế nhà nước rất nghiêm khắc như phạt tiền, phạt tù có thời hạn, tù chung thân … Với sự bảo đảm của nhà nước đã làm cho pháp luật luôn được các tổ chức và cá nhân tôn trọng và thực hiện nghiêm chỉnh, có hiệu quả trong đời sống xã hội

1.2.2 Pháp luật có tính quy phạm phổ biến, gồm những quy tắc xử sự mang tính bắt buộc chung:

Pháp luật gồm các quy tắc xử sự chung, được thể hiện trong những hình thức xác định, có kết cấu loorrich rất chặt chẽ và được đặt ra không phải xuất phát từ một trường hợp cụ thể mà là sự khái quát hóa từ rất nhiều những trường hợp có tính phổ biến trong xã hội Điều này đã làm cho quy định pháp luật có tính khái quát hóa cao, là những khuôn mẫu điển hình để các chủ thể (tổ chức, cá nhân) thực hiện theo khi gặp phải những tình huống mà pháp luật

đã dự liệu

Pháp luật mang tính băt buộc chung, các quy định pháp luật được dự liệu không phải cho một tổ chức hay cá nhân cụ thể mà cho tất cả các tổ chức

và cá nhân có liên quan Xuất phát từ vị trí, vai trò của nhà nước trong xã hội (tổ chức đại diện chính thức cho toàn xã hội), nên pháp luật là bắt buộc đối với tất cả, việc thực hiện pháp luật

1.2.3 Pháp luật có tính xác định chặt chẽ về hình thức:

Pháp luật luôn được thể hiện dưới những hình thức phải nhất định, nói cách khác, những quy định pháp luật phải được chứa đựng trong các nguồn luật như tập quán pháp, tiền lệ pháp, văn bản quy phạm pháp luật … Sự xác định chặt chẽ về hình thức là điều kiện để phân biệt giữa pháp luật với những quy định không phải là pháp luật, đồng thời, cũng tạo nên sự thống nhất, chặt chẽ, rõ ràng, chính xác về nội dung của pháp luật

1.3 Các hình thức thực hiện pháp luận

Hệ thống pháp luật rất đa dạng, bao gồm các loại quy phạm pháp luật cho phép, bắt buộc, ngăn cấm, bởi vậy, cách thức thực hiện chúng cũng khác nhau Chủ thể thực hiện pháp luật cũng rất đa dạng, bao gồm các cơ quan nhà nước, nhà chức trách có thẩm quyền cũng như mọi cá nhân, tổ chức trong xã hội Từ đó, khoa học pháp lí xác định có bốn hình thức thực hiện pháp luật đó là:

Tuân theo pháp luật (tuân thủ pháp luật) là hình thức thực hiện pháp

luật, trong đó các chủ thể pháp luật kiềm chế không tiến hành các hoạt động

mà pháp luật cấm

Sự kiềm chế của các chủ thể pháp luật được hiểu là khi pháp luật quy định cấm làm một điều gì đó thì họ không tiến hành hoạt động này mặc dù họ

có cơ hội để thực hiện một hành vi bị cấm Ở hình thức này, hành vi của chủ thể pháp luật được thể hiện dưới dạng không hành động Chẳng hạn, sinh viên không trao đổi bài trong khi làm bài kiểm tra

Thi hành pháp luật (chấp hành pháp luật) là hình thức thực hiện pháp

luật, trong đó các chủ thể pháp luật tiến hành các hoạt động mà pháp luật buộc phải làm

Chủ thể pháp luật phải tiến hành các hoạt động bắt buộc là khi họ ở trong điều kiện mà pháp luật quy định thì phải làm những việc mà nhà nước yêu cầu, họ không thể viện lí do để từ chối Sự đòi hỏi của nhà nước đối với các chủ thể là phải tích cực tiến hành những hoạt động nhất định Ở hình thức này, hành vi của chủ thể thi hành pháp luật được thể hiện dưới dạng hành động Chẳng hạn, một người bơi lội giỏi đã thực hiện hành vi cứu giúp người gặp nạn, sắp bị chết đuối

Sử dụng pháp luật (vận dụng pháp luật) là hình thức thực hiện pháp

luật, trong đó các chủ thể pháp luật tiến hành những hoạt động mà pháp luật cho phép

Đây là hình thức chủ thể pháp luật thực hiện các quyền theo quy định của pháp luật Nhà nước tạo khả năng cho chủ thể pháp luật có thể được hưởng những quyền nào đó và họ đã căn cứ vào mong muốn, điều kiện của mình để thực hiện các quyền này Chẳng hạn, một người làm di chúc để lại tài sản của mình cho những người thừa kế

Áp dụng pháp luật là hình thức thực hiện pháp luật của các cơ quan

nhà nước, nhà chức trách có thẩm quyền hoặc tổ chức xã hội được nhà nước trao quyền Đây là hình thức các chủ thể có thẩm quyền do pháp luật quy định giải quyết các vụ việc cụ thể xảy ra trong đời sống, nhằm xác định quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm pháp lí cho các chủ thể cụ thể, trong những trường hợp cụ thể Đây là hình thức thực hiện pháp luật rất quan trọng, phức tạp, vì vậy nó cần được nghiên cứu kĩ hơn ở phần sau

CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN PHÁP LUẬT CỦA

SINH VIÊN HIỆN NAY 2.1 Thực trạng thực hiện pháp luật của sinh viên hiện nay

Trong quá trình đào tạo, các trường Đại học luôn quán triệt, lồng ghép tuyên truyền các chủ trương, đường lối của Đảng chính sách pháp luật của nhà nước và đặc biệt bổ sung kiến thức pháp luật cho người học Tuân thủ các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội,

Bộ Công Thương về việc tăng cường công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên trong các cơ sở giáo dục đào tạo Nhà trường đưa vào chương trình đào tạo nhiều học phần như: Pháp luật Đại cương, Luật Kinh tế, Luật Lao động, Luật Dân sự, Luật Sở hữu Trí tuệ, Luật Du lịch…cho sinh viên toàn trường nhằm giúp các em được hiểu hơn về lĩnh vực mình làm việc khi ra trường

Những năm qua, ý thức pháp luật của sinh viên đã được nâng cao, số sinh viên vi phạm pháp luật giảm, không có những vi phạm pháp luật nghiêm trọng Theo thống kê của Phòng Công tác Học sinh sinh viên số sinh viên vi phạm pháp luật phải xử lý buộc thôi học chiếm tỉ lệ rất nhỏ trong số sinh viên toàn trường Mặc dù sinh viên đã được nâng cao về hiểu biết pháp luật và thực hiện pháp luật, song vẫn còn có nội dung sinh viên chưa nắm chắc, chưa hiểu sâu, hiểu không đầy đủ và hạn hẹp Vẫn còn hiện tượng sinh viên vi phạm kỷ luật của nhà trường và vi phạm pháp luật ngoài xã hội như: Vi phạm luật giao thông, học hộ thi hộ, trộm cắp vặt,…Điều đó cho thấy ý thức pháp luật và kiến thức pháp luật của một bộ phận sinh viên còn thấp, phần nào ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo, văn hóa học đường và nhân cách, đạo đức, tương lai

Chương trình giáo dục pháp luật chính khóa hiện nay, có học phần pháp luật đại cương hoặc các học phần liên quan đến pháp luật Bên cạnh việc triển khai giảng dạy các kiến thức pháp luật đại cương, một số trường đại học

đã đưa các nội dung pháp luật chuyên ngành vào chương trình đào tạo, nhằm

đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của thực tiễn ngành nghề như Luật Kinh tế, Luật Xây dựng… Cùng với quá trình đổi mới giáo dục đại học, thì hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật trong chương trình giáo dục chính khóa tại các trường đại học trong thời gian qua đã có những thay đổi theo hướng đa dạng hóa và chuyển dần từ truyền thụ một chiều sang phát huy tính tích cực của sinh viên Nhiều giảng viên đã đưa ra những tình huống cụ thể và sáng tạo những phương pháp mới nhằm tăng cường tính tích cực, sáng tạo của sinh viên trong học tập, tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật

Tuy nhiên nội dung giảng dạy chưa kết hợp hài hòa giữa trang bị kiến thức pháp luật với việc hình thành kỹ năng, hành vi và thói quen pháp luật cũng như kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi của sinh viên Đặc biệt, còn thiếu phương thức hướng dẫn sinh viên rèn luyện, tu dưỡng nhân cách theo những chuẩn mực đạo đức, pháp luật Mặc dù, trong thời gian qua phương pháp giảng dạy pháp luật trong các trường đại học đã có những thay đổi, tuy nhiên, phương pháp giảng dạy tương tác hai chiều kiểu thảo luận, tranh luận nêu các tình huống pháp luật thực tế còn ít được vận dụng, chủ yếu vẫn là phương pháp thuyết trình, truyền thụ một chiều, thụ động Một số giảng viên chưa tính đến các quy luật nhận thức và điều kiện phát triển của sinh viên trong hoạt động giáo dục, thiếu sự quan tâm đến đặc điểm tâm sinh

lý của các em, nên chưa chú trọng đến giáo dục những chuẩn mực cần thiết và những kỹ năng quan trọng trong đời sống xã hội

2.2 Đánh giá mặt tích cực và tiêu cực trong vấn đề thực hiện pháp luật đối với sinh viên

2.2.1 Mặt tích cực:

Một là, công tác giáo dục pháp luật thời gian qua nhận được sự quan tâm sâu sát của Sở GD-ĐT, của các cấp ủy Đảng, Ban Giám hiệu nhà trường Nhà trường cũng tăng cường công tác quản lí sinh viên, chú trọng công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để nâng cao chất lượng quản lí,

giáo dục pháp luật cho các em Nhà trường đã có nhiều chủ trương, chính sách, chế độ ưu tiên, ưu đãi cho người đi học nhằm khuyến khích tinh thần học tập, rèn luyện của sinh viên như: chính sách miễn, giảm học phí, chính sách cho vay tiền học tập với lãi suất thấp, học bổng khuyến khích học tập,

…, qua đó giúp các em yên tâm, cố gắng phấn đấu, tu dưỡng, học tập và rèn luyện tốt hơn

Hai là, chất lượng đội ngũ giảng viên làm công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên ngày càng được nâng cao Hiện nay, các giảng viên đều có học

vị tiến sĩ, thạc sĩ và có kinh nghiệm giảng dạy môn pháp luật nhiều năm Các thầy cô nhận thức rất rõ vai trò và ý nghĩa to lớn của nhiệm vụ này; luôn tâm huyết, yêu nghề, nhiệt tình, tận tụy với công việc và là những tấm gương sáng trong việc thực hiện, tuân thủ pháp luật Ba là, đa phần sinh viên khi vào học tại trường đều đã ý thức được về ngành học và sự định hướng tương lai cho mình sau khi ra trường Các em xác định rõ động cơ, mục đích học tập của mình và chăm chỉ, say mê học tập và rèn luyện Các em cũng biết sống

có trách nhiệm đối với gia đình và bạn bè Điều này cũng là những yếu tố tác động tích cực trong công tác giáo dục ý thức pháp luật và chấp hành pháp luật cho sinh viên trong trường

2.2.2 Mặt hạn chế:

Một là, đôi lúc nhà trường còn thiếu sự phối hợp, đồng bộ, xuyên suốt trong công tác lãnh đạo, chỉ đạo, triển khai và thực hiện nhiệm vụ giáo dục pháp luật cho sinh viên Hơn nữa, có một số ngành nghề được đào tạo tại trường chưa theo kịp đòi hỏi của thị trường lao động trong khu vực Công tác liên hệ việc làm cho sinh viên sau khi ra trường chưa thường xuyên nên nhiều em khi ra trường còn làm trái ngành hoặc chưa xin được việc làm Chính điều này cũng làm ảnh hưởng tới tâm lí của sinh viên, làm cho các em nhiều lúc cảm thấy không hứng thú với ngành mình đang theo học Hai là, một số sinh viên ý thức tổ chức kỉ luật chưa cao, bố trí thời gian không hợp lí,

nhiều lúc còn ỷ lại thầy cô, bạn bè, làm ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập và rèn luyện của bản thân Các em còn thiếu ý chí quyết tâm, thiếu tính chủ động, sáng tạo trong học tập và rèn luyện, còn lười biếng, còn có tư tưởng học đối phó, gian lận trong thi cử, đi muộn, bỏ giờ, vi phạm về đầu tóc, trang phục, vi phạm luật giao thông,… Một số sinh viên khác còn có biểu hiện ăn chơi, đua đòi, tiêm nhiễm những thông tin sai lệch, các loại văn hóa thiếu lành mạnh, làm lãng phí tiền bạc của gia đình Những nguyên nhân này đã và đang hàng ngày, hàng giờ tác động, ảnh hưởng tiêu cực tới hiệu quả của công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên trong trường

2.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức thực hiện pháp luật của Sinh viên Việt Nam

2.3.1 Đổi mới, hoàn thiện nội dung, chương trình, bổ sung tài liệu giáo dục pháp luật cho sinh viên

Trong điều kiện công nghệ thông tin phát triển như hiện nay, việc giáo dục pháp luật cho sinh viên cần phải có cách nhìn toàn diện, khách quan về các vấn đề xã hội Trên cơ sở đó, nhà trường có giải pháp phù hợp để ngăn chặn những biểu hiện tiêu cực của cuộc sống xã hội đang hàng ngày hàng giờ tác động đến các em Nhà trường cần chú trọng vận dụng sáng tạo, linh hoạt, các thành tựu của khoa học để góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục pháp luật cho sinh viên khắc phục tình trạng tuyên truyền và phổ biến các nội dung pháp luật chung chung, mang tính trừu tượng khó hiểu

2.3.2 Tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên

Giảng viên cần phải giảm bớt việc sử dụng các phương pháp thuyết trình, độc thoại mà thay vào đó là sử dụng phong phú, đa dạng các phương