Bài 3 tuyên bố thế giới vê sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em

KÕ ho¹ch lªn líp Ng÷ v¨n 9 N¨m häc 2017 2018 Ngày soạn Ngày giảng 9A 9B Bài 3 Tiết 11,12 Văn bản TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu (Tài liệu) II/[.]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

Bài 3 - Tiết 11,12 - Văn bản:

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I/ Mục tiêu (Tài liệu)

- GV thực hiện như trong tài liệu

- HS chia sẻ về các quyền trẻ em mà mình đang

được hưởng

- GV trình chiếu một số hình ảnh/video về những

trẻ em bất hạnh trên thế giới

- HS quan sát, nêu cảm nhận của mình

- GV nêu vấn đề vào bài

Trẻ em VN và trên thế giới hiện nay đang

được cộng đồng các quốc gia trên thế giới chăm sóc

và bảo vệ Song bên cạnh đó cũng có không ít trẻ em

còn phải chịu nhiều bất hạnh và thiệt thòi Vậy cuộc

sống của trẻ em hiện nay trên thế giới ra sao?

Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ và chăm sóc trẻ

em?

B/Hoạt động hình thành kiến thức

GV: HD HS đọc và đọc mẫu một đoạn

(Yêu cầu: Đọc to, rõ ràng, chú ý những từ ngữ phiên

âm, viết tắt, những số liệu; khi bạn đọc các HS khác

chú ý lắng nghe, tóm tắt nội dung và xác định bố cục

của văn bản.)

HS: HS đọc lần lượt đến hết VB Một HS nhận xét

cách đọc

GV: Nhận xét, sửa lỗi đọc cho HS

H: Nêu xuất xứ của văn bản, xác định thể loại và

chủ đề của VB?

- Trích trong Tuyên bố của Hội nghị cấp cao thế

giới về trẻ em họp tại trụ sở Liên hợp quốc ở Niu

GV: HD TL một số chú thích trong SGK và các từ

khó khác

H: Em hiểu “ tăng trưởng, vô gia cư” là gì ?

- Tăng trưởng : phát triển theo hướng tiến bộ , tốt

đẹp

- Vô gia cư: không gia đình

H: Văn bản được trình bày dưới hình thức ntn?

VB có mấy phần? Nội dung chính của mỗi phần?

- HS HĐNB 3’ -> Báo cáo, chia sẻ -> GV chốt

máy chiếu

- P1: Mở dầu (Quyền được sống, được bảo vệ và

phát triển của mọi trẻ em trên thế giới)

- P2: Sự thách thức (Những thảm họa, bất hạnh của

trẻ em trên thế giới)

- P3: Cơ hội (Những thuận lợi để cải thiện tình hình,

đảm bảo quyền lợi của trẻ em)

- P4: Nhiệm vụ (Những đề xuất đảm bảo cho trẻ em

được bảo vệ, chăm sóc và phát triển)

H: Em có NX gì về bố cục của văn bản ?

- Chặt chẽ, hợp lí, mạch lạc (được thể hiện ở bản

thân các tiêu đề)

GV: Ngoài 3 phần trên còn có 2 phần nữa là Cam

kết và Những bước tiếp theo.

H: Tại sao bản tuyên bố này lại trình bày quan

điểm dưới dạng các mục và số?

- Để cho dễ hiểu, dễ truyền bá đến đại chúng

- HS HĐNB 2’ câu hỏi 2.a TL/28 -> Báo cáo, chia

sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS hoàn thiện vào vở.

H: Nhận xét cách nêu vấn đề? Qua đó cho thấy

thái độ của cộng đồng quốc tế đối với trẻ em ntn?

GV: Quyền sống của trẻ em là vấn đề quan trọng và

cấp thiết trong thế giới hiện đại, cộng đồng quốc tế

đã có sự quan tâm đặc biệt đến vấn đề này

-> Mục 1,2 làm n/vụ nêu VĐ - không chỉ là luận

điểm xuất phát của VB, mà còn là cái đích cuối

2 Các chú thích khác (TL/28)

II/ Tìm hiểu văn bản

1 Phần mở đầu

- Mục 1: Nêu mục đích và

nhiệm vụ của Hội nghị: Bảo đảm cho tất cả trẻ em một tương lai tốt đẹp hơn.

- Mục 2: Khẳng định trẻ em có

quyền được sống, được bảo vệ

và phát triển trong hoà bình,hạnh phúc

Cách nêu vấn đề ngắn gọn,

rõ ràng, có tính chất khẳng định,cho thấy sự quan tâm đầy đủ vàsâu sắc của cộng đồng quốc tếtới quyền lợi của mọi trẻ em trênthế giới

cùng, bản thân nó là 1 cuộc đấu tranh gay gắt, lâu

dài, lớn lao trên toàn cầu không chỉ trong 1, 2 thế hệ

- HS HĐNB 3’ câu hỏi 2.c TL/28 -> Báo cáo, chia

sẻ -> GV chốt máy chiếu -> HS gạch chân TL.

- Bị trở thành nạn nhân của chiến tranh và bạo lực,

của sự phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm

đóng và thôn tính của nước ngoài

- Chịu đựng những thảm họa của đói nghèo, khủng

hoảng kinh tế, của tình trạng vô gia cư, dịch bệnh,

mù chữ, môi trường xuống cấp

- 40 000 trẻ em chết mỗi ngày do suy dinh dưỡng và

bệnh tật.

GVMR, kể chuyện: Trẻ em còn là nạn nhân của chủ

nghĩa khủng bố, của nạn buôn bán trẻ em, lạm dụng

tình dục, trẻ em mắc HIV, trẻ em sớm phạm tội, trẻ

em các nước sau động đất, sóng thần,

H: Em có nhận xét gì về cách lập luận và đưa dẫn

chứng? Từ đó em thấy thực trạng của trẻ em trên

thế giới hiện nay ntn?

GV: Trẻ em là mầm xanh, là tương lai của đất nước

nên phải được sống trong vui tươi, thanh bình, được

chơi, được học và phát triển

GV: Những cơ hội ấy đã được tận dụng trong gần 20

năm qua làm cho sự sống còn, bảo vệ và phát triển

2 Thực trạng cuộc sống trẻ

em trên thế giới hiện nay

Lập luận chặt chẽ, chứng cứxác thực, số liệu cụ thể, giàu sứcthuyết phục làm nổi bật thựctrạng bất hạnh và cuộc sống khổcực về nhiều mặt của trẻ em trênt/g hiện nay

3 Những điều kiện thuận lợi trong việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em.

- Mối liên kết về phương tiện,kiến thức giữa các quốc gia,

công ước về quyền trẻ em.

- Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế

mở ra những khả năng giảiquyết những vấn đề về phát triểnkinh tế, bảo vệ môi trường, ngănchặn dịch bệnh, giải trừ quân bị,tăng cường phúc lợi trẻ em

Đó là những thuận lợi lớn đểcộng đồng quốc tế có thể cảithiện tình hình, đẩy mạnh việcchăm sóc, bảo vệ trẻ em, đảm

của trẻ em trên nhiều khu vực, nhiều quốc gia thu

được thành tựu tốt đẹp

H: Trong đ/k hiện nay, nước ta có những thuận lợi

gì trong việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em?

GV: S/d KT động não, XD sơ đồ tư duy

- Những thuận lợi trong việc chăm sóc và bảo vệ trẻ

em ở VN:

+ Có Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em

(NXB chính trị quốc gia 2004); Luật phổ cập giáo

dục,

+ Chính trị ổn định, KT phát triển

+ Sự quan tâm cụ thể của Đảng và Nhà nước; sự

nhận thức và tham gia tích cực của nhiều tổ chức

vào phong trào chăm sóc bảo vệ trẻ em; ý thức cao

của toàn dân về vấn đề này

GV: Trình chiếu và giới thiệu Luật bảo vệ và chăm

sóc trẻ em.

H: Theo em trong những thuận lợi đó nhân tố

nào là quan trọng nhất? Vì sao?

- Nhân tố con người -> chỉ bằng những h/đ tích cực,

con người hoàn toàn có thể làm chủ được tương lai

của mình khi quan tâm thoả đáng đến thế hệ tương

- Bảo đảm an toàn cho phụ nữ khi mang thai và sinh

đẻ, thực hiện kế hoạch hoá gia đình

- Tạo cho trẻ một môi trường sống an toàn, khuyến

khích tham gia vào sinh hoạt văn hoá xã hội.

- Các nước cần đảm bảo đều đặn sự tăng trưởng KT

để có đ/k vật chất chăm lo đời sống trẻ em.

- Cần có sự nỗ lực, liên tục, hợp tác quốc tế để thực

hiện nhiệm vụ cấp bách trên.

*Tính toàn diện:

- Bảo vệ chăm sóc trẻ em đang được cộng đồng quốc

bảo cho công ước được thựchiện

4 Những đề xuất đảm bảo cho trẻ em được bảo vệ, chăm sóc

và phát triển

tế quan tâm với những chủ trương nhiệm vụ cụ thể,

toàn diện

- Mỗi một mục tương ứng với một phương diện cần

quan tâm: từ việc chăm sóc sức khoẻ, chế độ dinh

dưỡng, giảm tỉ lệ tử vong, quan tâm đến trẻ em tàn

tật, trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt, bình đẳng trai - gái,

xoá mù chữ, quan tâm đến sức khoẻ sinh sản của phụ

nữ, kế hoạch sinh nở đến việc chú ý tạo môi trường

văn hoá xã hội lành mạnh, phát triển kinh tế…; từ

các nước giàu đến các nước nghèo,

H: Tại sao cộng đồng quốc tế lại đặt nhiệm vụ

quan tâm chăm sóc nhiều hơn tới trẻ em có h/c

đặc biệt khó khăn?

- Trẻ em bị thiệt thòi, có cuộc sống thiếu may mắn

nên rất cần tình thương cần có sự quan tâm, chăm

sóc của mọi người

H: Những nhiệm vụ đó được xác định dựa trên cơ

sở nào?

- Dựa vào thực trạng cuộc sống của trẻ em trên thế

giới hiện nay

- Các cơ hội đã trình bày

H: Trong số 8 n/v mà VB nêu ra, theo em n/v nào

là quan trọng nhất? Vì sao?

- HS HĐCN và chia sẻ theo quan điểm riêng

H: Em có nhận xét gì về lời văn và các nhiệm vụ

mà bản tuyên bố nêu ra?

H: Từ đó em nhận thức được điều gì về việc bảo

vệ quyền lợi và chăm sóc trẻ em trên t/g hiện

nay?

H: Theo em, những nhiệm vụ trên có khả năng

thực hiện và điều kiện thực hiện toàn bộ hay bộ

phận không ? Làm thế nào để thực hiện ?

- GV kết hợp kiểm tra bài cũ (Đấu tranh cho thế

giới hòa bình)

- Việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em hoàn toàn có thể

thực hiện được nếu như thế giới chấm dứt chiến

tranh nhất là chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ

trang (100 máy bay B1B và 7000 tên lửa giải quyết

nhiều vấn đề của 500 triệu trẻ em nghèo khổ nhất thế

Lời văn dứt khoát, mạch lạc,

rõ ràng; các nhiệm vụ nêu ra cụthể, toàn diện

=> Bảo vệ quyền lợi và chămsóc đến sự phát triển của trẻ em

là nhiệm vụ quan trọng hàng đầucủa từng quốc gia và cộng đồngquốc tế

giới, 2 chiếc tàu ngầm mang vũ khớ hạt nhõn là đủ

tiền xoỏ nạn mự chữ cho toàn thế giới, 10 chiếc tàu

sõn bay mang vũ khớ hạt nhõn đủđể thực hiện

chương trỡnh phũng bệnh trong 14 năm, bảo vệ cho

hơn 1 tỉ người khỏi bệnh sốt rột, cứu hơn 14 triệu trẻ

em chõu Phi)

H: Đảng và Nhà nước ta đó làm gỡ để chăm súc

trẻ em?

- Đảng, Nhà nước ta luụn quan tõm, chăm súc, bảo

vệ trẻ em với nhiều hỡnh thức, lĩnh vực: xõy dựng

nhà tỡnh thương, trường cho trẻ khuyết tật, trại trẻ

mồ cụi, bệnh viện nhi ; tổ chức nhiều cuộc quyờn

gúp cứu trợ, cỏc chiến dịch tiờm phũng bệnh, cỏc trại

hố ; phổ cập giỏo dục, miễn phớ cho trẻ em dưới 6

tuổi về y tế

GV: MR và trỡnh chiếu một số hỡnh ảnh minh hoạ

- 1989 nước ta là một trong những quốc gia đầu tiờn

ký Cụng ước về quyền trẻ em của LHQ

- Quốc hội cũng thụng qua Luật chăm súc và bảo vệ

trẻ em

- Hội nghị bộ trưởng nước CHXH CNVN đó quyết

định chương trỡnh hành động vỡ sự sống cũn, quyền

đựơc bảo vệ và phỏt triển của trẻ em VN từ

1991-2000, đặt thành chiến lược, kế hoạch phỏt triển kinh

tế - xó hội của đất nước

- HS chốt lại những đặc sắc về

nghệ thuật và nội dung chính của

VB

GV: Nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức.

- Bảo vệ quyền lợi và chăm sóc đến sự

p/triển của trẻ em là nhiệm vụ có ý nghĩa

quan trọng hàng đầu của từng quốc gia

và của cộng đồng quốc tế Đây là vấn

đề liên quan trực tiếp đến tơng lai của

một đất nớc, của toàn nhân loại

- Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đang

đợc cộng đồng quốc tế giành sự quan

2 Nội dung

- Văn bản nờu lờn nhận thứcđỳng đắn và hành động phảilàm vỡ quyền sống, quyền đượcbảo vệ và phỏt triển của trẻ em

IV Luyện tập

C/ HĐ luyện tập

- GV HD HS thực hiện phần luyện tập (Vẽ

sơ đồ t duy)

4/ Củng cố

- GV HD HS trả lời cõu hỏi đặt ra trong phần khởi động

- HS TL -> GV khỏi quỏt nội dung bài học, nhấn mạnh kiến thức trọng tõm

5/ Hướng dẫn học bài

- Bài cũ: Về nhà học bài, thực hiện bài tập 1 trong phần HĐ vận dụng và tỡm tũi, MR

- Bài mới: Soạn phần tiếp theo - Cỏc phương chõm hội thoại (Tiếp) - GV giao một

đoạn hội thoại, yờu cầu HS làm vi deo

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

Bài 3 - Tiết 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/ Mục tiờu (Tài liệu)

- GV nhấn mạnh việc tuõn thủ cỏc phương chõm

để thể hiện mỡnh là người cú văn húa giao tiếp

- GV trỡnh chiếu đoạn video HS đúng Nội dung:

người núi tuõn thủ phương chõm hội thoại khụng

phự hợp với tỡnh huống giao tiếp

- HS cả lớp xem phim và TLCH:

H: Người núi đó tuõn thủ p/c hội thoại nào? Việc

tuõn thủ trong trường hợp này cú phự hợp k? Vỡ

sao?

- GV nờu vấn đề: Tại sao người núi trong trường

hợp này tuõn thủ p/c hội thoại lại khụng phự hợp?

Trong những trường hợp nào chỳng ta cú thể vi

phạm cỏc p/c hội thoại mà vẫn chấp nhận được?

B/Hoạt động hỡnh thành kiến thức I Quan hệ giữa phơng

châm hội thoại với tình

- HS đọc thầm VB -> HĐCĐ 3’ bài tập 3.1 ->

Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV chốt

- Bỏc làm việc vất vả lắm phải khụng?

-> Thể hiện phộp lịch sự và sự quan tõm đến người

khỏc

- Vỡ người được hỏi đang ở trờn cõy cao phải vất vả

trốo xuống để trả lời

GV: Như vậy, yếu tố ngữ cảnh, tỡnh huống giao

tiếp ảnh hưởng đến giỏ trị giao tiếp của lời núi núi

chung, đến việc tuõn thủ p/chõm hội thoại núi

riờng

-> Cần chỳ ý đến đặc điểm của tỡnh huống giao

tiếp, vỡ một cõu núi cú thể thớch hợp trong tỡnh

huống này nhưng lại khụng thớch hợp ở tỡnh huống

khỏc

- GV cho HS đúng vai trỡnh bày VB -> HĐCĐ 2’

bài tập a.VD1 -> Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV chốt

H: Vậy theo em, trong tỡnh huống trờn người cụ

nờn núi ntn để tuõn thủ p/c LS? Và nếu người cụ

đó lỡ núi như vậy rồi, em sẽ xử lớ tỡnh huống

trờn ntn?

- HS HĐN 3’ xử lớ tỡnh huống (Mỗi tổ thảo luận

một tỡnh huống) -> Trỡnh bày lại phần xử lớ trước

lớp

- GV đỏnh giỏ, nhận xột, khuyến khớch, động viờn,

khen thưởng những ý kiến hay, định hướng h/đ

đỳng cho cỏc em

+ VD: Nhà cụ nhiều lắm, cú ăn hết được đõu Chỏu

lấy về bỏ tủ lạnh mà ăn dần.

+ VD: Cười hỡ hỡ và bảo cụ: Hay cụ cứ để lại một ớt

cho lợn ăn đi xong đến hụm nào cụ mổ lợn thỡ cho

huống giao tiếp

1 Bài tập (TL/36) Truyện cời: Chào hỏi

- Nhân vật chàng rể đã

tuân thủ p/châm lịch sự

- Tuân thủ không đúnglúc, đúng chỗ gây phiền

hà cho ngời khác

2 Kết luận

- Việc vận dụng các p/c HT cần phù hợp với đặc điểm của tình huống giao tiếp (Nói với ai? Nói khi nào? Nói ở đâu? Nói để làm gì?)

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại

- Nguyên nhân: Ngời côvụng về, vô ý trong giaotiếp

chỏu xin cõn thịt Lợn ăn rau, chỏu ăn thịt lợn Coi

như chỏu cũng ăn rau Vừa ngon, vừa tiện lại vừa

đỡ lóng phớ

- HS đọc thầm VB -> HĐCĐ 2’ bài tập a.VD2 ->

Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV chốt

H: Trong trường hợp khụng biết chớnh xỏc năm

nào thỡ cú nờn núi một năm cụ thể nào khụng ?

Vỡ sao ?

- Khụng Vỡ như vậy sẽ mang lại một thụng tin để

người khỏc cú nhận thức sai lệch

H: Trong trường hợp này việc tuõn thủ phương

chõm hội thoại nào quan trọng hơn ?

- Phương chõm về chất quan trọng hơn

- HS HĐCN 1’ bài tập b -> Bỏo cỏo, chia sẻ ->

GV chốt

- Mục đớch của bỏc sĩ: Giỳp người bệnh lạc quan

hơn trong cuộc sống, cú nghị lực để sống t/g cũn lại

của cuộc đời

GV: Việc núi dối của b/s cú thể chấp nhận được.

Chẳng hạn thay vỡ núi căn bệnh đang ở giai đoạn

nguy kịch bỏc sĩ cú thể động viờn là nếu cố gắng

thỡ bệnh nhõn cú thể vượt qua hiểm nghốo Như

vậy, khụng phải sự "nối dối" nào cũng đỏng chờ

trỏch hay lờn ỏn Trong trường hợp này, núi dối là

cần thiết

H: Tỡm những tỡnh huống giao tiếp khỏc mà

phương chõm HT cú thể khụng được tuõn thủ?

- Người chiến sĩ chẳng may sa vào tay giặc k nờn

- Cần hiểu: Tiền bạc chỉ là phương tiện để sống

chứ khụng phải mục đớch cuối cựng của con người

GV: Cõu này cú ý răn dạy người ta khụng nờn chạy

theo tiền bạc mà quờn đi nhiều thứ khỏc q/trọng

hơn, thiờng liờng hơn trong c/s như: anh em, bạn

mà Mai muốn biết Vì

điều mà Mai muốn hỏi lànăm bộ truyện xuất bảnlần đầu

-> Phơng châm về lợng

đã không đợc tuân thủ.Vì Khanh muốn tuân thủp/c về chất

b Bài tập b (TL/30)

- Khi bác sĩ nói với một

ng-ời mắc bệnh nan y vềtình trạng sức khỏe củabệnh nhân đó thì ph-

ơng châm về chất có thểkhông đợc tuân thủ

Vì bác sĩ phải u tiêncho một yêu cầu khácquan trọng hơn

trờn ?

- Chiến tranh là chiến tranh, nú vẫ làn nú, nú là con

của bố nú mà, rồng là rồng, liu điu là liu điu

- HS HĐCCL bài tập d -> Bỏo cỏo, chia sẻ -> GV

chốt

- GV cho HS giải quyết VĐ ở HĐKĐ: Tại sao

người núi trong trường hợp này tuõn thủ p/c hội

thoại lại khụng phự hợp? Trong những trường hợp

nào chỳng ta cú thể vi phạm cỏc p/c hội thoại mà

vẫn chấp nhận được?

GV: Khắc sõu kiến thức

- P/c hội thoại khụng phải là những quy định bắt

buộc trong mọi tỡnh huống giao tiếp; vỡ nhiều lớ do

khỏc nhau, cỏc p/c hội thoại cú khi khụng được

tuõn thủ

- Cần nắm vững cỏc trường hợp khụng tuõn thủ p/c

hội thoại trong cuộc sống thực tế để giao tiếp cho

phự hợp

C/ HĐ luyện tập

- HS: HĐN 5’ bài tập a -> Bỏo cỏo, chia sẻ

-> GV chốt -> HS hoàn thiện BT vào vở

- Theo nghi thức giao tiếp, khi đến nhà

ai, trớc hết phải chào hỏi chủ nhà, sau

mới đề cập đến chuyện khác Thái độ

của 4 ngời và lời nói giận dữ nặng nề

Vì ngời nói muốn gây

sự chú ý, để ngời nghehiểu theo hàm ý

2 Kết luận (SGK/30 )

- Việc không tuân thủ p/c

HT có thể bắt nguồn từ những ng/nh sau:

+ Ngời nói vô ý, vụng về, thiếu VH g/t.

+ Ng nói phải u tiên cho một p/c HT hoặc 1 y/c khác quan trọng hơn.

+ Ng nói muốn gây 1 sự chú ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý

III Luyện tập Bài tập a (TL/32)

- Thái độ và lời nói củaChân, Tay không tuânthủ p/c lịch sự

- Việc không tuân thủ đó

là không thích hợp với tình

huèng giao tiÕp

4/ Củng cố

- GV HD HS vẽ SĐTD về các PC HT

5/ Hướng dẫn học bài

- Bài cũ: Về nhà học bài, thực hiện bài tập 2 trong phần HĐ vận dụng

- Bài mới: Soạn – Xưng hô trong hội thoại

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

Bài 3 - Tiết 14 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I/ Mục tiêu (Tài liệu)

- GV cho HS nêu những cách xưng hô thường

dùng với bạn bè, thầy cô, bố mẹ,

H: Có khi nào em thấy mình, hoặc ai đó

xưng hô k phù hợp?

- HS chia sẻ

- GV dẫn dắt, nêu vấn đề bài học:

Trong thực tế giao tiếp, chúng ta thường

phải sử dụng từ ngữ xưng hô Nhưng không

phải lúc nào chúng ta cũng biết sử dụng từ ngữ

xưng hô phù hợp Vậy làm thế nào để s/d từ

ngữ xưng hô cho phù hợp và vì sao lại phải lựa

chọn từ ngữ xưng hô trong giao tiếp?

Tôi Chỉ ngôi thứ nhấtVD: Anh cho tôi xin.

I Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng

Anh Chỉ ngôi thứ nhất và thứ hai.VD: Anh đi nhé!

Chúng tôi Chỉ ngôi thứ nhấtVD: Anh cho chúng tôi xin.

Chúng ta Chỉ ngôi thứ nhất và thứ hai.VD: Chúng ta đi nhé!

Ông

Chỉ ngôi thứ nhất, thứ hai, thứ ba.

VD: Ông đi nhé!

VD: Ông bảo con là ông đi

Cháu Chỉ ngôi thứ nhất và thứ hai.VD: Cháu đi nhé!

H: Các từ ngữ xưng hô trên thuộc từ loại

nào ?

- GV gợi ý, cho HS nhắc lại các đại từ nhân

xưng thuộc các ngôi nhân xưng đã học

GV: Gợi ý HS tìm thêm những từ ngữ xưng hô

là các danh từ chỉ nghề nghiệp và chỉ chức vụ

GV: Trình chiếu VD

Nước mắt ràn rụa, cô bé mếu máo:

- Bác sĩ ơi, liệu ba con có qua khỏi không?

Vị bác sĩ ôn tồn:

- Con yên tâm đi, ba con không sao, bác sĩ

hứa sẽ chữa khỏi bệnh cho ba con.

Gạt nước mắt, cô bé ghé sát tai cha:

- Ba ơi! Bác sĩ giỏi lắm ba ạ, ba sẽ khoẻ lại

xưng hô trong tiếng Việt? Em cần phải căn

cứ vào đâu để lựa chọn từ ngữ xưng hô?

-> Danh từ khi dùng làm từ ngữ xưng

hô có thể đứng ở ba ngôi