TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN TIẾN Họ và tên Nguyễn Thị Kiều Vân BÁO CÁO Ý KIẾN NHẬN XÉT VỀ BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 Năm học 2023 2024 *** ** I MÔN TIẾNG VIỆT I 1 Kết nối tri thức với cuộc sống Bùi Mạnh Hùn[.]
Trang 1TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN TIẾN
Họ và tên: Nguyễn Thị Kiều Vân
BÁO CÁO
Ý KIẾN NHẬN XÉT
VỀ BẢN MẪU SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4
Năm học 2023 - 2024
***- **
I.MÔN TIẾNG VIỆT
I.1.Kết nối tri thức với cuộc sống
Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên) (NXB Giáo dục Việt Nam), Lê Thị Lan Anh, Nguyễn Lê Hằng – Trịn cẩm Lan
* Ưu điểm :
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:
- Nội dung bám sát chương trình phổ thông tổng thể 2018: SGK đảm bảo tính
kế thừa, ngôn ngữ của Tiếng Việt và cách thức thể hiện phù hợp với với điều
kiện kinh tế - xã hội, văn hóa, lịch sử, địa lý của Hưng Yên
- Cấu trúc sách giáo khoa được thiết kế theo hệ thống các 8 chủ điểm gắn với
đời sống phong phú của chính học sinh - “kết nối tri thức với cuộc sống” và bồi
đắp tình yêu thương, lòng biết ơn, tình yêu quê hương đất nước, mong ước về thế giới tươi đẹp Nhiều hoạt động gắn với cuộc sống địa phương
- Chất lượng sách: Chữ nét, tranh ảnh hài hòa, màu sắc hấp dẫn phù hợp với điều kiện dạy học ở địa phương
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018 được xây dựng với đầy đủ hệ thống kiến thức Tiếng Việt (ngữ âm- từ vựng- ngữ pháp-hoạt động giao tiếp); năng lực ngôn ngữ (đọc-viết-nói và nghe); năng lực văn học
- Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp giáo viên và học sinh dễ tìm thấy nội dung từng bài học Hình ảnh minh họa sống động, đẹp mắt tạo cảm giác gần gũi, hứng thú giúp HS phát triển trí tưởng tượng, cảm xúc, khả năng tư duy, góp phần làm giàu ngôn ngữ cho các em học sinh Phụ huynh dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà
VD: Bài 9: Bầu trời trong quả trứng, phần luyện từ và câu bài tập 1 và 2
Tuần 5: Bài 1 “ Về thăm bà”
Tuần 6: Bài 1 “ Quả ngọt cuối mùa.”
Bài 18 : Đồng cỏ nở hoa
- Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù
Trang 2hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất người học
- Nhiệm vụ học tập tương đối rõ ràng, cụ thể giúp HS có thể tự định hướng cho việc lĩnh hội kiến thức nhằm đạt được yêu cầu cần đạt của bài học Các bài học/chủ đề trong SGK được thiết kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, nội dung hấp dẫn, thú vị, bổ ích, có quan hệ liên môn lôgic và phát huy được tính sáng tạo của bản thân (năng lực ngôn ngữ, văn học) tạo điều kiện cho GV linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực SGK phù hợp với điều kiện giảng dạy ở địa phương
* Hạn chế :
+ Một bài học trên 1 tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm bài học của ngày hôm sau, không kích thích sự tò mò hứng thú cho bài học kế tiếp
I.2 Cánh diều:
Nguyễn Minh Thuyết( Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An,
Phan Thị Hồ Điệp, Nguyễn Thị Bích Hà, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng, Trần Bích Thủy
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Cấu trúc nội dung sách giáo khoa được chia thành các chủ điểm gần gũi với HS, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực cho HS Chất lượng sách (giấy in, độ bền, độ nét của chữ ) tốt, không có lỗi in ấn và có giá thành hợp lý, tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địa phương
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Xây dựng các chủ điểm trên cơ sở 4 chủ đề để bảo đảm tính hệ thống, tính phát triển của bộ SGK Tiếng Việt tiểu học và đáp ứng được đầy đủ yêu cầu giáo dục toàn diện phẩm chất, năng lực (năng lực đặc thù, năng lực chung) cho HS Nội dung bám sát chương trình GD phổ thông tổng thể 2018 - Cấu trúc bài học phù hợp với quy trình hoạt động: Chia sẻ (Khởi động) - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng - Tự đánh giá Nội dung rèn luyện các kĩ năng viết và nói - nghe phù hợp với yêu cầu của Chương trình GDPT 2018
- SGK được trình bày hấp dẫn, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình; nội dung SGK chú trọng đến việc rèn luyện cho HS có khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho HS - Các chủ đề bài học, hoạt động được thiết kế đa dạng, bảo đảm tính hệ thống, có tính phân hóa, tích hợp liên môn, tính mới, tính mở, có các yêu cầu cụ thể, giúp học sinh phát huy tối đa năng lực, phẩm chất
VD: Tuần 2 – Bài 3: “ Gieo ngày mới” Tuần 5 – Bài 1: “ Về thăm bà”
- Các yêu cầu của mỗi hoạt động được thể hiện rõ ràng, từ mục tiêu đến nội dung trình bày, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên xây dựng, thiết kế bài dạy theo hướng tích cực, phát triển năng lực người học Nhiều hoạt động có cấu trúc
Trang 3mở, linh hoạt, từ đó giúp giáo viên phân loại đánh giá mức độ đạt được về năng lực và phẩm chất của học sinh
* Hạn chế:
- Đưa bảng tra cứu từ ngữ, tra cứu tên riêng nước ngoài và Phần mục lục lên cho lên đầu trang sách sẽ trực quan trong việc tìm kiếm địa chỉ bài học
- Khó chia tiết dạy, khó tìm bài học của ngày hôm sau, không kích thích sự tò
mò hứng thú cho bài học kế tiếp Phụ huynh học sinh sẽ gặp khó khăn khi muốn học cùng con tại nhà vì khó hiểu mục đích sách thiết kế
I.3 Chân trời sáng tạo:
Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (Đồng Chủ biên) (NXB Giáo dục Việt Nam
Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàn Thị Thanh Tâm
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với đặc điểm kinh tế, thuần phong
mỹ tục, địa lý của Hưng Yên SGK được trình bày hấp dẫn, cân đối, đảm bảo tính hấp dẫn, thân thiện, tích cực, sáng tạo; đảm bảo được các yêu cầu cần đạt của chương trình GDPTTT 2018
- Cấu trúc nội dung sách giáo khoa chặt chẽ được chia thành các chủ điểm gần gũi, thân thuộc với HS ( bạn bè, trường học, gia đình, thiên nhiên, quê hương, có tính kế thừa các lớp dưới tạo cơ hội, điều kiện để phát triển phẩm chất và năng lực cho HS
VD: Tuần 4: Bài: “Sắc màu” Tuần 8: Bài 8: “ Trái cây trong vườn Bác”
Chất lượng sách: Kênh hình và kênh chữ hài hòa tương đối phù hợp với điều kiện dạy - học ở địa phương
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Sách bám sát mục tiêu, nội dung chương trình GDPT 2018: Xây dựng theo đường hướng tích hợp 4 KN: đọc, viết, nói, nghe có mục đích giao tiếp, có sự tích hợp ngôn ngữ và văn chương, tích hợp các giá trị văn hóa, giáo dục, phát triển nhân cách, tích hợp dạy TV với các HĐGD khác
- Cấu trúc bài học tích hợp các kĩ năng ( khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng) Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp giáo viên và học sinh dễ tìm thấy nội dung từng bài học Các bài học/chủ đề trong sách giáo khoa được thiết
kế, trình bày với đa dạng các hoạt động, trao quyền chủ động cho GV và HS: Giáo viên chủ động lựa phương pháp, hình thức, phương tiện, phân chia thời gian, tích hợp, tích cực Phụ huynh tương đối dễ dàng tham khảo SGK để hỗ trợ cho con học tập ở nhà
- Sử dụng sơ đồ tư duy trong một số bài để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu
* Hạn chế:
- Phần viết sáng tạo của một số bài yêu cầu cao so với HS Nội dung bài đọc dài Kiến thức về Luyện từ và câu còn nặng với học sinh
Trang 4II MÔN TOÁN:
II.1 Bộ Cánh Diều
Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
-Đặc điểm nổi bật của sách toán 4 phần lớn là kênh chữ, tuy nhiên ở mỗi bài có tranh ảnh minh họa màu sắc tươi tắn, rõ nét, thuận lợi cho việc dạy và học GV không phải sử dụng nhiều trang thiết bị, đồ dùng dạy học Đảm bảo phù hợp điều kiện kinh tế của địa phương
-Câu từ sử dụng trong sách gần gũi, phổ thông , không mang tính vùng miền nên phù hợp điều kiện xã hội
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Sách đã chú ý đến hệ thống bài tập gần gũi gắn liền với thực tiễn cuộc sống, thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống
- Nội dung đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực gần gũi với cuộc sống hàng ngày; các hoạt động học tập được chỉ dẫn rõ ràng, giúp học sinh xác định được mục tiêu học tập, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
- Chú trọng đến việc phát triển phẩm chất, năng lực, khả năng nhận thức; thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống
- Nội dung kiến thức vừa sức với đối tượng học sinh lớp 4
- Giảm nhẹ lượng kiến thức so với SGK cũ để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp 4.Cụ thể không dạy các bài: Nhân mội số với một tổng( một hiệu); Chia một
số cho một tích, chia một tích cho một số, …,Diện tích hình bình hành, Diện tích hình thoi…
- Thêm bài làm tròn số để học sinh vận dụng ước lượng thương
- Có nhiều bài toán gắn với thực tế cuộc sống như Bài Các số có nhiều chữ số trang 18-19 ( HS biết được giá của một số đồ vật …)
* Hạn chế:
Bài 82: Tìm phân số của một số:
Phần khám phá nên để 1/3 số hình tròn là … hình tròn? ( Không nên trả lời hộ HS)
Bài 89: Kiểm điểm số lần xuất hiện của một số sự kiện ( Tên bài chưa gần gũi,
dễ hiểu với HS tiểu học)
II.2 Bộ sách Chân trời sáng tạo:
Trang 5Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Cấu trúc sách đảm bảo, sách hướng dẫn hoạt động ở nhà phù hợp để PHHS
hướng dẫn học sinh học
- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, bắt mắt, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng giúp HS, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Sách có mục lục phần đầu sách giúp GV - HS dễ nhìn thấy nội dung bài học Nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả năng
tư duy cho HS. Sách được trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu Các bài tập khá
đa dạng
- Cách thiết kế sau mỗi bài học có phần liên hệ thực tế liên quan đến dữ kiện bài
toán gần gũi với lúa tuổi các em đồng thời giáo dục HS ý thức bảo vệ môi
trường (VD: Bài 7,8 trang 85,86.), giáo dục HS yêu lao động( Bài 4 trang 71), giáo dục HS biết chia sẻ với hoàn cảnh khó khăn( Bài 76 )
- Có các bài thực hành và trải nghiệm để tổng hợp lại kiến thức Có các bài toán
phát huy tư duy học sinh rất hay
- Nội dung linh hoạt, dễ điều chỉnh gắn liền với thực tế địa phương
* Hạn chế:
Đối với HS lớp 4 bài toán giải ngoài cách làm bằng nhiều phép tính thì học sinh
có thể làm gộp lại nên Bài 8: Bài toán giải bẳng ba bước tính tên bài thể hiện sự
áp đặt
II.3 Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống
Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh.
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung các bài học kiến thức phù hợp với học sinh, sự phân chia nội dung các hoạt động trải nghiệm phát triển năng lực cho học sinh
Trang 6- Các bài học được xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp bắt mắt, lời hướng dẫn cụ thể, rõ ràng giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với các bài tập
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Sách thể hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng bài này đều gắn liền với cuộc sống Có phần trò chơi sau bài học góp phần tạo hứng thú học tập cho HS
- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ độc đáo, phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn, sát với thực
tế giúp HS dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút HS vào hoạt động học tập
- Bảo đảm tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng và năng lực học tập của các nhóm đối tượng học sinh tại địa phương
- Tạo cơ hội để nhà trường và giáo viên bổ sung những nội dung và hoạt động đặc thù thích hợp gắn với thực tế địa phương
- Nội dung phân chia từng chủ điểm, từng bài kiến thức rõ ràng, phù hợp với chương trình tổng thể
- Mạch kiến thức dàn trải từ dễ đến khó Cấu trúc các bài tập hợp lí, logic
- Trong các bài có tích hợp các kiến thức thực tế giúp HS phát huy năng lực bản thân
Bài 25 trang 87,88 ở phần khám phá giúp HS dễ hiểu
Thêm phần đo độ các góc
Hệ thống bài tập đa dạng, phong phú ví dụ các bài như dẫn đường rô bốt, …
* Hạn chế:
Cách trình bày hình ảnh nội dung bài tập dễ gây rối cho học sinh
Bài 65: Tìm phân số của một số phần khám phá nên để HS tự quan sát và đếm 1/3 của 12 hình tròn là bao nhiêu rồi quan sát và đếm 2/3 của 12 hình tròn
là bao nhiê hình tròn chứ không nên đưa kết quả ra ngay cho HS như vậy sẽ mang tính áp đặt, không phát huy khả năng tìm tòi, khám phá của HS
Bộ sách Bình Minh ( NXB- ĐH Vinh)
Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân.
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
+ Cấu trúc SGK có đủ các thành phần cơ bản sau: phần chương hoặc chủ đề; bài học; giải thích thuật ngữ; mục lục
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
Trang 7- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ độc đáo, phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn, sát với thực
tế giúp HS dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút HS vào hoạt động học tập Thúc đẩy học sinh học tập tích cực; rèn luyện các kỹ năng, kích thích tư duy độc lập, sáng tạo; vận dụng kiến thức mới vào thực tiễn cuộc sống
- Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với các hoạt động trong cuộc sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp
- Câu hỏi đưa ra cho mỗi nội dung hoạt động lượng kiến thức phù hợp
* Hạn chế:
Phần Thực hành trải nghiệm của một số bài khó với học sinh
III MÔN ĐẠO ĐỨC
III.1.Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống:
Nguyễn Thị Toan(Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Trần Thành Nam (NXB Giáo dục Việt Nam)
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương
- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS
- Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh có thể vận dụng các từ ngữ phù hợp với địa phương
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung cũng như
thời gian môn học cho phù hợp với tình hình địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh
- Đảm bảo tính khoa học phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực học sinh địa phương
- Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bài thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với cuộc sống
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực
* Hạn chế:
Một số bài màu nền nhạt kênh hình chưa rõ
Ví dụ: Bài “ Cảm thông giúp đỡ người gặp khó khăn”, SGK/14
+ Tranh số 4 chưa minh hoạ rõ nét người phụ nữ ngồi trên ghế có hoàn cảnh khó khăn
+ Học sinh dễ nhầm lẫn với việc hai bạn nhỏ trong tranh đang làm việc nhà
Trang 8III.2 Bộ sách Cánh Diều :
Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Đỗ Tất Thiên (NXB Giáo dục Việt Nam)
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của
địa phương
- Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với cuộc sống hằng ngày của HS
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Các chủ đề/bài học trong SGK phát huy khả năng tư duy độc lập nhằm phát triển năng lực, phẩm chất người học
- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học
- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất HS
- Mỗi hoạt động được thể hiện thông qua các câu hỏi phù hợp, tình huống thực tế gần gũi với HS Tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt được về năng lực, phẩm chất của HS
Ví dụ: Bài 5: “ Em yêu lao động” SGK/24 mỗi hoạt động của bài được
thể hiện thông qua các câu hỏi, tình huống gần gũi với học sinh:
Tình huống: Sáng nay, cả lớp đi lao động trồng cây xung quanh trường Hồng
đến rủ Nhàn cùng đi Trời lạnh, Nhàn ngại không muốn chui ra khỏi chăn ấm nên nhờ Hồng xin phép hộ với lí do là bị ốm Theo em, Hồng nên làm gì trong tình huống đó?
+ Qua một số tình huống đó giúp cho các em có tích hợp các kiến thức ở trên trường để áp dụng xử lý các tình huống, giải quyết các vấn đề thực tiễn của cuộc sống
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực
* Hạn chế:
- Nội dung có bài thể hiện khá dài
III.3 Bộ sách Chân trời sáng tạo
Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), (Chủ biên) Mai Mỹ Hạnh(NXB Giáo dục Việt Nam)
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí
của địa phương
Trang 9- Hình ảnh phù hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS.
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Đảm bảo đầy đủ kiến thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018 Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ Có những tình huống liên
hệ thực tế để học sinh giải quyết
- Mạch kiến thức được sắp xếp khoa học, hợp lí Thứ tự các chủ đề phù hợp với tâm lí học sinh lớp 4
- Sách có nhiều tranh ảnh phù hợp với hành vi đúng - sai, làm nổi bật nội dung bài học cần đạt
- Các tình huống đưa ra cho học sinh gần gũi với thực tế, vốn sống của các em
- Mỗi bài đều có các hoạt động rõ ràng dễ cho giáo viên và học sinh khi tổ chức dạy và học
- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu
- Bộ sách giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất
- Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực
* Hạn chế:
- Nội dung một số bài nên có sự thay đổi và kênh hình quá nhiều, HS thiếu tập trung vào bài
Ví dụ: Bài 4 “ Em yêu người lao động” trang 23/ ô thứ 6.
+ Trong 1 ý vừa nhắc nhở và vừa phê bình HS sẽ khó đưa ra nhận xét
+ Nên thay đổi: Chúng ta cần nhắc nhở người lười lao động hoặc Chúng ta cần phê bình người lười lao động Qua đó giúp học sinh sẽ đưa ra lời nhận xét của mình một cách phù họp hơn
I.V MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
IV 1 Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống:
Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đoàn Thị Thanh Phương
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương:
Trang 10- Bộ sách được trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS ngay khi các em mở những trang sách đầu tiên phù hợp với thực tế địa phương
- Nội dung sách giáo khoa có tính mở, có thể điều chỉnh để phù hợp với từng địa phương
- Tích hợp nội dung lịch sử và địa lí xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứng thú cho người học
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Cấu trúc của bài học rõ ràng, chia nhỏ nội dung giúp HS nắm bài dễ dàng hơn
- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS
- Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ năng và vận dụng kiến thức
- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực, phẩm chất
* Hạn chế:
+ Một bài học trên 1 tuần Khó chia tiết dạy, khó tìm bài học của ngày hôm sau, không kích thích sự tò mò hứng thú cho bài học kế tiếp
IV.2 Bộ Cánh diều:
Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thông (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh
* Ưu điểm:
* Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa
phương
- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn
a) Ưu điểm:
* Phù hợp với điều kiện dạy học của các cơ sở giáo dục:
- Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa
phương
- Các chủ đề/ bài học trong sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn
- Các chủ đề/bài học trong SGK rõ ràng
- Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt động tiếp nối hay, giúp GV tiến hành bài dạy dễ dàng
- SGK có các bài học được thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng
- Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa năng lực người học