HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6 MÔN/HĐGD GDCD Tên sách KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CÁNH DIỀU Tác giả Nguyễn Thị Toan (Tổng chủ biên[.]
Trang 1
HỘI ĐỒNG LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6
MÔN/HĐGD: GDCD
Tác giả
Nguyễn Thị Toan (Tổng chủ biên); Trần Thị Mai Phương (Chủ biên);
Nguyễn Hà An; Nguyễn Thị Hoàng Oanh; Phạm Thị Kim Dung; Nguyễn Thị Thọ
Đinh Phương Duy- Đào Thị Ngọc Minh-Huỳnh Văn Sơn (đồng Chủ biên); Đào Lê Hòa An; Trần Tuấn Anh; Đào Thị Hà; Lưu Thị Thu Hà; Ngô Thái Hà; Nguyễn Thị Bích Hồng; Tiêu Thị Mỹ Hồng; Đỗ Công Nam; Vũ
Thị Thanh Nga
Trần Văn Thắng ( Tổng chủ biên- kiêm Chủ biên); Nguyễn Thị Thu Hoài; Nguyễn Thúy Quỳnh; Mai Thu Trang
Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội của địa phương
1/ Nội dung,
phương pháp giáo
dục, đánh giá kết
quả, cấu trúc, ngôn
- Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, phủ hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí, định hướng phát
- Nội dung tương đối phù hợp với văn hóa, truyền thống, đặc điểm địa
phương
- Mục tiêu bài học rõ ràng, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng Các hoạt động dạy và học được
Trang 2ngữ và hình thức
trình bày
triển kinh tế - xã hội của địa phương
- Nội dung sách giáo khoa đảm
bảo tính vừa sức, tính phân hóa,
có thể điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại các nhà trường
- Nội dung sách giáo khoa có các chủ đề, nội dung chú trọng việc thực hiện tích hợp kiến thức liên môn
- Nội dung các bài có liên kết với nhau Mức độ kiến thức phù hợp với mọi đối tượng học sinh
Giải thích từng nội dung kiến thức rõ ràng, liên hệ thực tế gần gũi, dễ hiểu
- Các hình ảnh dùng trong sách
cụ thể, rõ ràng giúp giáo viên
và học sinh biết, hiểu và có thể vận dụng được
- Các hình ảnh dùng trong sách cụ thể,
rõ ràng, sinh động Hoạt động đa dạng tạo hứng thú cho học sinh
- Mục tiêu bài học rõ ràng, đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng
- Mạch kiến thức, kĩ năng mỗi bài được xây dựng xuyên suốt trong quá trình học
tổ chức phong phú, dễ hiểu
- Các hình ảnh dùng trong sách
cụ thể, rõ ràng, sinh động thu hút
sự chú ý của học sinh
- Kênh chữ và kênh hình minh họa được thiết kế phù hợp giúp giáo viên giảng dạy tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa phương, tích hợp nội dung bảo vệ môi trường; giáo dục giới tính; phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường; phòng, chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu; an toàn giao thông…
Trang 32/ Cấu trúc sách
giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện
cho các trường, các
địa phương bổ
sung thông tin và
nội dung phù hợp,
gắn với đặc thù của
địa phương
- Cấu trúc bài học đầy đủ các thành phần: Khởi động, Khám phá ( có tiêu đề các mục 1,2,3
cụ thể), luyện tập, vận dụng
Cấu trúc có tính mở, tạo điều kiện cho địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
- Có nội dung chốt bài học sau mỗi chủ đề Nội dung gần gũi,
dễ hiểu, dễ khai thác
Cấu trúc sách giáo chưa thực sự khoa học Hoạt động khám phá không có tiêu
đề các mục cụ thể
- Cấu trúc sách, bài học rõ ràng,
cụ thể, dễ phân biệt các phần bằng logo của phần khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng
- Cấu trúc, nội dung bài học trong sách giáo khoa có tính mở
3/ Giá sách giáo
khoa phù hợp với
điều kiện kinh tế
và thu nhập của
người dân; sách có
thể sử dụng lâu
dài
- Giá sách giáo khoa hợp lý
Phù hợp với mức sống, thu nhập của đa số người dân (11.000đ/quyển)
- Sách có thể sử dụng lâu dài
- Giá sách giáo khoa hợp lý Phù hợp với mức sống, thu nhập của đa số người dân (10.000đ/quyển)
- Sách có thể sử dụng lâu dài
Không có giá trên bìa nên không đánh giá được
phần chốt kiến thức cần tìm - Hoạt động khám phá chưa có phần chốt kiến thức cần tìm hiểu ngay phía - Bài 7: ứng phó với tình huốngnguy hiểm từ thiên nhiên: SGK
Trang 4hiểu ngay phía dưới từng đề mục kiến thức
- Một số nội dung ngữ liệu đưa
ra chưa thực sự phù hợp, học sinh gặp khó khăn để hiểu hết nội dung ngữ liệu
dưới từng đề mục kiến thức
- Yêu cầu khá cao so với học sinh lớp
6, nhiều câu hỏi học sinh đại trà khó có thể trả lời được Nội dung dài, nhiều hoạt động vì vậy khó có thể truyền đạt hết cho học sinh trong thời gian một tiết học
- Câu hỏi cần khai thác rõ nội dung thông tin kiến thức để học sinh dễ nhận biết
- Nhiều tình huống trong bài chưa phù hợp với đặc điểm HS vùng miền
- Nội dung một số hoạt động trong sách chưa hướng dẫn và có ngữ cảnh cụ thể
- Sử dụng kênh chữ nhiều, ít hình ảnh minh họa
- Bài tập chưa bám sát chủ đề: ví dụ bài
"Siêng năng kiên trì", bài tập trang 15, tình huống 3 chưa thể hiện rõ nội dung chủ đề siêng năng, kiên trì
chưa đưa ra tình huống ứng phó với nguy hiểm khi gặp hỏa hoạn
và các kỹ năng thoát hiểm khi gặp hỏa hoạn
Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông
1/ Phù hợp
với năng lực, - Sách phù hợp năng lực, trình độcủa đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo
Tương đối phù hợp với năng lực, trình độ Tương đối phù hợp với năng lực
chung của đội ngũ giáo viên và
Trang 5trình độ cán
bộ quản lý,
giáo viên; phù
hợp với các
hoạt động đổi
mới giáo dục
có hiệu quả đã
triển khai ở
Lào Cai:
viên, phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Tỉnh
- Nội dung sách giáo khoa có tính
mở, tạo điều kiện để nhà trường
và giáo viên tự chủ, linh hoạt
- Sách thiết kế có hình ảnh đẹp, tranh ảnh cụ thể, rõ ràng, sinh động, thu hút học sinh
đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên cán bộ quản lý giáo dục tại địa
phương; tạo điều kiện để nhà trường, các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt động giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
2/ Phù hợp
với điều năng
lực và tâm lí
lứa tuổi
- Phù hợp với năng lực học tập của học sinh, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh học tập tích cực và hiệu quả
- Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, giải quyết vấn đề nhằm phát huy năng lực của học sinh
- Phù hợp với khả năng nhận thức và tâm lý học sinh
- Sách giáo khoa được trình bày cân đối, hài hòa giữa kênh chữ
và kênh hình, đảm bảo tính thẩm
mỹ, hấp dẫn đối với học sinh, phù hợp theo từng độ tuổi
3/ Phù hợp
với điều kiện
cơ sở vật chất:
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh
- Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ
sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của các trường trong tỉnh
- Tương đối phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học của các trường
Trang 6sách giáo
khoa có thể
triển khai tốt
với điều kiện
cơ sở vật chất
(phòng học,
phòng chức
năng, sân
chơi, bãi
tập ) của địa
phương
về công nghệ thông tin và truyền thông tổ chức của hoạt động giáo dục
- Nội dung sách giáo khoa có thể triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu
và các điều kiện dạy học khác của nhà trường
trong tỉnh
4/ Phù hợp
với thiết bị
dạy học: sách
giáo khoa có
thể triển khai
tốt với hệ
thống thiết bị
dạy học (theo
danh mục
thiết bị dạy
học tối thiểu)
và những thiết
bị dạy học
hiện có, thiết
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy – học tập, kiểm tra – đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiếp cận dần các chuẩn mực quốc tế, xây dựng
xã hội học tập
- Sách thiết kế có thể triển khai hiệu quả với các thiết bị dạy học đơn giản, tối thiểu nhất
Thể hiện từng chủ đề rõ ràng Trong từng bài học ghi tương đối rõ từng hoạt động học tập Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, phù hợp với những thiết bị hiện có của nhà trường
Thể hiện từng chủ đề rõ ràng Trong từng bài học ghi tương đối rõ từng hoạt động học tập Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ, phù hợp với những thiết bị hiện có của nhà trường
Trang 7bị dạy học tự
làm
1 Không - Nội dung dài, nhiều hoạt động vì vậykhó có thể truyền đạt hết cho học sinh
trong thời gian một tiết học Không
2
Chưa đưa ra kiến thức chốt rõ ràng cho từng hoạt động vì vậy gây khó khăn cho đối tượng HS lớp 6
- Chưa đưa ra kiến thức rõ ràng cho từng hoạt động vì vậy gây khó khăn cho đối
3
1 số bài khó áp dụng trên diện rộng vì cần sử dụng Ti vi, máy chiếu, các đồ dùng thiết bị dạy học hiện đại mới có hiệu quả Tuy nhiên cơ sở vật chất nhiều trường trên địa bàn tỉnh chưa thật sự đáp ứng được yêu cầu này
- Yêu cầu khá cao so với học sinh lớp 6, nhiều câu hỏi học sinh đại trà khó có thể trả lời được
Khó áp dụng trên diện rộng vì cần sử dụng Ti vi, máy chiếu, các đồ dùng thiết
bị dạy học hiện đại mới có hiệu quả Tuy nhiên cơ sở vật chất nhiều trường trên địa bàn tỉnh chưa thật sự đáp ứng được yêu cầu này
Không
ngày 25 tháng 3 năm 2021
Trang 8NGƯỜI ĐÁNH GIÁ
(Ký, ghi rõ họ tên)
Lưu ý:
- Các mục 1, 2, 3 trong tiêu chí 1 tương ứng với các nội dung trong gạch đầu dòng thứ 1, 2, 3 trong mục 1, Điều 1, Quyết định số 751/QĐ-UBND; Các mục 1, 2, 3, 4 trong tiêu chí 2 tương ứng với các nội dung trong gạch đầu dòng thứ 1, 2, 3, 4 trong mục 2, Điều 1, Quyết định số 751/QĐ-UBND
- Nếu có nhiều/ít sách, các đồng chí có thể thêm/bớt cột cho phù hợp