Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện thăng bình tỉnh quảng nam 1

C N N Ƣ ẠI HỌC Ƣ Ạ HỒ VIẾT BAN QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC Ƣ NG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ê ỊA BÀN HUYỆN Ă BÌ ỈNH QUẢNG NAM C u uả dục Mã số 8 14 01 14 Ắ LUẬ VĂ ẠC Ĩ UẢ Á DỤC ẵng ă[.]

Ă BÌ ỈNH QUẢNG NAM

C u uả dục

Mã số: 8.14.01.14

Ắ LUẬ VĂ ẠC Ĩ UẢ Á DỤC

ẵng- ăm 2022

Có thể tìm hiểu luậ vă t i:

v r i h p m – N

Khoa Tâm lý giáo d c, r i h p m – N

MỞ ẦU

1 Lí do chọ đề tài

Giáo d c pháp luật tr tr ng là một bộ phận cấu thành của quá trình tổ chức d y và h c, là bộ phận quan tr ng góp phần hình thành nhân cách, phẩm chất, lối sống cho h c sinh theo m c tiêu giáo d : “ t i Vi t Nam phát triển toàn di n, có

ức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghi p, trung thành v i

í t ở ộc lập dân tộc và chủ ĩ xã ội; hình thành và bồ ỡng nhân cách, phẩm chất v ă ực củ â , p ứng yêu cầu của

sự nghi p xây dựng và b o v tổ quố ” ( ều 2, Luật Giáo d c) Muốn thực hi c những m t êu ó t ần ph i có vai trò của giáo d c pháp luật tr tr C t y ò ỏi ph i tiến hành một cách liên t , t xuyê v trở thành một trong những nội dung không thể thiếu trong các mặt giáo d c của nhà

tr ng nhằm t o ra l p “vừa hồng, vừ uyê ” m muốn của Chủ tịch Hồ C í M N vậy, ể nâng cao chất ng giáo d c toàn di tr c hết cần ph i nâng cao hi u qu của giáo d c pháp luật cho h s , ặc bi t ối v i h c sinh THPT trong giai

n hi n nay

Th i gian gầ ây, t tr ng xuống cấp ức ở một bộ phận

h c sinh trở ê ộng N n b o lực h ng, hi t ng

h c sinh gian dối trong thi cử, nói t c, chửi thề, trộm cắp, vi ph m luật

an ninh m ng, vi ph m luật giao thông trở nên nhức nhối Một bộ phận không nhỏ h c sinh dính vào t n n c b , ộ ó , m

mê trò ơ n tử lan rộng ở nhiều tr ng h c, cấp h c d ến tình

tr ng h c sinh bỏ h c giữa chừng, h c sinh vi ph m kỉ luật, vi ph m pháp luật có chiều tă

Xuất phát từ những lí do nêu trên, tôi ch ề tài “Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn huyện Thăng Bình tỉnh Quảng Nam” m ề tài nghiên cứu nhằm m c

í t o sự chuyển biến m nh mẽ về nhận thức, ý thức và hành vi tôn

tr ng pháp luật, chấp hành pháp luật của h s tr tr ng, góp phần ổ ị m tr ng giáo d c, nâng cao chất ng giáo d c toàn di , t o cho h c sinh trở thành những công dân tốt, giúp ích

cho xã hội sau này

2 Mục tiêu nghiên cứu

rê ơ sở nghiên cứu lí luận và thực tr ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s , ề t ề xuất các bi n pháp

qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam

3 Khách thể nghiên cứu v đố tƣợng nghiên cứu

4 Giả thuyết khoa học

ă ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT thông qua vi c thực hi ồng bộ và có h thống các bi n pháp

qu n lý từ t ộng nhận thứ , ổi m i về nội dung, c i tiế p ơ pháp và hình thức tổ chứ ế tă ng sự qu n lý thì giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh

Qu ng Nam sẽ t hi u qu cao, góp phần nâng cao chất ng giáo

d c toàn di tr n hi n nay

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- H thống hóa lý luận của qu n lý giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT

- Kh s t, p â tí v t ực tr ng qu n lý giáo d c pháp luật cho h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh

Qu ng Nam

- ề xuất các bi n pháp qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho

h s trê ịa bàn huy ă B tỉnh Qu ng Nam

Th i gian nghiên cứu: Từ t 7/2021 ến tháng 9/2021

7 ƣơ p p cứu

7.1 óm p ƣơ p p cứu lý thuyết

ề tài sử d p ơ p p s u ây ể xử lý khung lý thuyết

củ ề tài: Phân tích, tổng h p từ tr ã ó v t u thu thập nhằm h thống hoá khái ni m và các nộ u ơ n về qu n

lý giáo d c pháp luật h c sinh trong g n hi n nay

7.2 óm c c p ƣơ p p cứu thực tiễn

Gồm ơ p p ều tra viết; ơ p p p ỏng vấn;

ơ p p qu s t; ơ p p tổng kết kinh nghi m; ơ pháp chuyên gia;

7.3 óm c c p ƣơ p p bổ trợ

ơ p p t t ống ê: ể xử lý kết qu ều tra, kh o sát

8 Cấu trúc luậ vă

Ngoài phần mở ầu, kết luận, khuyến nghị, tài li u tham kh o và

ph l c, luậ vă c kết cấu gồm 3 ơ :

C ơ 1: Cơ sở lí luận của qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho h c sinh THPT

C ơ 2: ực tr ng qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho

h c sinh ở tr ng trê ịa bàn huy ă B , tỉnh

Qu ng Nam

C ơ 3: B n pháp qu n lý ho t ộng giáo d c pháp luật cho

h c sinh ở tr trê ịa bàn huy ă B , tỉnh

Qu ng Nam

C ƢƠ 1

CƠ Ở LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤ Ề

1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA Ề TÀI

1.2.2.1 Pháp luật

Cũ c, pháp luật là một hi t ng xã hội có vị trí

ặc bi t quan tr tr i sống chính trị của xã hội có giai cấp Pháp luật là công c sắ é ể thực hi n quyền lự N c, duy trì

ịa vị và b o v l i ích của giai cấp nắm quyền Theo h c thuyết Mác

- Lênin, pháp luật chỉ phát sinh, tồn t i và phát triển trong xã hội có giai cấp

Pháp luật c XHCN Vi t Nam là h thống các quy ph m

c Vi t N m, i di n cho quyền lực của giai cấp công nhân liên minh v i giai cấp nông dân và tầng l p trí thứ ặt ra thể hi n ý chí, nguy n v ng và l i ích của giai cấp công nhân và nhân dân lao ộng, có tính chất bắt buộ u ối v i toàn xã hội, nhằm ểu chỉnh các quan h trong quá trình xây dựng và b o v Tổ quốc Vi t Nam XHCN

1.2.2.2 Giáo dục pháp luật

D L tr c hết ũ một ho t ộ m ầy ủ những tính chất chung của giáo d ó ó ữ ặ ểm riêng bi t,

ph m vi riêng c nội dung, hình thứ v p ơ p p r ê bi t.Theo

c ĩ rộ v ĩ ẹp của giáo d , D L c hiểu một cách khái quát nhất: i v t một thực thể xã hội là một khách thể ( y ố t ng) chịu ởng và sự t ộng củ ều

ki n khách quan và nhân tố chủ qu ể hình thành lên ý thức tình

c m và hành vi pháp luật

1.2.3 Quản lý giáo dục pháp luật

Qu D L t ộng có ý thức của chủ thể qu ế ối

t ng qu n lý nhằm t ộ D L t kết qu mong muốn một cách hi u qu nhất ó í v c trang bị, bồ ỡng và nâng cao tri thức pháp luật; hình thành, t o dựng lòng tin vào pháp luật; xây dựng thói quen vững chắc xử sự theo nhữ ò ỏi của pháp luật (hình thành lối sống và làm vi c tuân theo pháp luật) cho các em h c sinh, những chủ â t ơ ủ ất c

1.3 LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT

1.3.1 Mục tiêu của giáo dục pháp luật cho học sinh THPT

1.3.2 Chủ thể v đố tƣợng của giáo dục pháp luật

1.3.2.1 Chủ thể của giáo dục pháp luật

1.3.2.2 Đối tượng của giáo dục pháp luật

1.3.3 Nội dung giáo dục pháp luật

1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục pháp luật

Qu n lý nộ u D L: L m b o lựa ch n, xây dựng các nội dung giáo d c phù h p ng t i thực hi c m c tiêu giáo d c

X ị ú , p ù p nội dung giáo d ó ĩ qu tr ng trong quá trình giáo d c nhằm b m chất ng và m t êu

t o Qu n lý nội dung giáo d ũ m v c thực hi ú , ủ các nội dung giáo d c, liên t ều chỉnh, cập nhật nội dung theo

p ơ âm s m b c m c tiêu giáo d c

1.4.3 Quản lý hình thức v p ƣơ p p tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật

Qu n lý hình thức tổ chức ho t ộng giáo d c pháp luật: Là qu n

lý giáo d c c thể ể tổ chức thực hi n vi c GDPL cho HS Có thể nhận di n các hình thứ : c chính khóa, giáo d c ngo i khóa, tr i nghi m, giáo d t qu p ơ t t t i chúng; giáo d c thông qua công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật; giáo d t qu ĩ vực ho t ộng pháp lí thực tiễn; giáo d c bằng các ho t ộng xã hộ : t vấn, gi p L, ịch v pháp lí,

1.4.4 Quản lý các lực ƣợng phối hợp hoạt động giáo dục pháp luật

Bộ máy làm công tác GDPL ở các nh tr ó CBQL, tổ chuyên môn, tổ Vă p ò , ộ ũ VCN, ộ ũ v ê ,

tổ chứ t ể tr tr : C , t ê

và các tập thể HS Trong ph m vi quyền h c giao, hi u tr ởng

ph i có các bi p p ể tổ chức, vận hành, sử d ng bộ máy ho t ộng một ồng bộ Hi u tr ởng cần ph i bố trí, sắp xếp bộ máy một cách h p lí khoa h , ều hành chỉ o chặt chẽ, kiểm tr

t ng xuyên nhằm phát huy hi u qu ho t ộng của bộ máy

1.4.5 Quản lý đ ều kiện phục vụ hoạt động giáo dục pháp luật

ơ t n qu n lý GDPL bao gồm: C vă n pháp quy về GDPL, bộ máy làm công tác GDPL, nguồn lực tài chính, CSVC, thông tin về công tác GDPL

C vă p p quy ơ sở p p í ể hi u tr ởng xây dựng

kế ho ch, ban hành các quyết ịnh qu n lý Vi c vận d vă n pháp quy về GDPL ph i phù h p v ặ ểm của mỗ tr ng

qu n lí Nhà qu m t ực hi n tốt âu y t p i là nhà QL Vì vậy, ể m b o thực hi n nhi m v D L t e ú

m c tiêu ề ra, nhà qu n lý cần thực hi n tốt công tác kiểm tr ể kip

th i phát hi n nhữ v ng mắc, khó ă , n chế ể có bi n pháp khắc ph c kịp th i

1.5 CÁC YẾU TỐ Ả ƢỞ ẾN QUẢN LÝ HOẠT ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT

1.5.1 Các yếu tố khách quan

1.5.1.1 Nội dung chương trình

C ơ tr d c pháp luật còn dàn tr i, nặng về phổ biến quy ịnh của pháp luật, ú tr ến vi ng h c sinh rèn luy n kỹ ă ứng xử, kỹ ă vận d ng pháp luật v ể gi i quyết các vấ ề của thực tiễn cuộc sống

1.5.1.2 Cơ chế chính sách

Ngân sách dành cho công tác phổ biến, giáo d c pháp luật hết sức

ó ă y tr tr ố trí kinh phí phổ biến, giáo d c pháp luật tr tr ng h c thành kho r ê ể chủ ộng trong ho t ộng Hi u qu sử d ng tủ sách pháp luật trong nhà

Qu n lý GDPL cho HS là nhữ t ộng có m í , ó ế

ho ch của nhà qu n lý ến tập thể, cán bộ, giáo viên, HS và các lực

lự ng thực hi n GDPL nhằm uy ộng h tham gia và quan tâm

D L , ể thực hi n có hi u qu m t êu ề ra Qu n lý GDPL cho HS là qu n lý vi c thực hi n m c tiêu, nộ u , ơ trình, hình thức GDPL, cung cấp cho HS những tri thức pháp luật, xây dựng, hình thành ở HS lối số ộng và h c tập theo pháp luật v i

ầy ủ ý thức trách nhi m, ĩ v và quyền h n củ i công dân

C ƢƠ 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN

ỊA BÀN HUYỆ Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT

2.1.1 Mục tiêu khảo sát

Kh o sát thực tr ng ho t ộng GDPL và qu n lý ho t ộng GDPL cho h c s trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng

N m m ơ sở ể ề xuất các bi n pháp qu n lý ho t ộng GDPL phù

h p v ều ki n củ tr tr n hi n nay

2.1.2 ố tƣợ v địa bàn khảo sát

ố t ng: Cán bộ qu n lý, cán bộ , tổ tr ởng chuyên môn, giáo viên và h s 05 r trê ịa bàn huy ă Bình, tỉnh Qu ng Nam

- Phiếu lấy ý kiến của Cán bộ qu n lý: Hi u tr ởng: 5 phiếu, Phó

Hi u tr ởng: 10 phiếu

- Cán bộ : Bí t t ê : 5 p ếu; ó Bí t thanh niên: 5 phiếu

- Giáo viên: 90 phiếu

- Phiếu lấy ý kiến của HS: 250 phiếu, tr ó:

ều tra

2.1.6 Kết quả số phiếu khảo sát

Cán bộ qu , t ê : t r : 25 p ếu Thu vào: 25 phiếu

Giáo viên: Phát ra: 90 phiếu Thu vào: 90 phiếu

H c sinh: Phát ra: 250 phiếu Thu vào: 250 phiếu

2.2 TỔNG QUAN VỀ ỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ -

XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ À ẠO CỦA HUYỆN Ă BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM

2.2.1 ều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội của huyệ ă Bình, tỉnh Quảng Nam

2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục của huyệ ă Bì , tỉnh Quảng Nam

Hi n t ă B ó 29 tr ng tiểu h , ó 22 tr ng THCS

v ó 05 tr ng THPT gồm: THPT Tiểu La, THPT Nguyễn Thái Bình, THPT Thái Phiên, THPT Lý tự tr , ù V ơ

r c thành lập s m nhất ây ơ 60 ăm ó tr ng THPT Tiểu La, tr ù V ơ m c thành lập ú

10 ăm, tr ng THPT: Nguyễn Thái Bình, Thái Phiên, Lý Tự Tr ng

2.2.5 Quy mô học sinh

r ăm c 2021-2022, tổng số h s trê ịa bàn

huy ă B : 5371 s , c phân chia t tr ng

trong B ng 2.2

ộ ũ CBQL, v ê , â v ê tr ăm c

2021-2022 của huy ă B ó 340 , 100% v ê t

tr ộ chuẩ t o từ i h s p m trở ê ; tr ó số

CBQL, v ê ó tr ộ trên chuẩn chiếm tỉ l gần 10%

2.2.6 ều kiệ cơ sở vật chất

C tr trê ịa bàn huy ều m b ủ phòng h c

cho h c sinh và phòng làm vi c của Ban giám hi u, C ,

Thanh niên, phòng nghỉ cho giáo viên, phòng truyền thống, phòng h p

hộ ồng và các phòng làm vi c của tổ vă p ò , ó 4 tr ng có

phòng sinh ho t bộ môn

2.2.7 c u

2.3 THỰC TRẠNG HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT

CHO HỌC Ê ỊA BÀN HUYỆ Ă

BÌNH, TỈNH QUẢNG NAM

2.3.1 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về giáo dục

pháp luật cho học sinh THPT

2.3.2 ực trạ ạt độ dục p p uật c ọc s

THPT

2.3.2.1 Thực trạng về mục tiêu giáo dục pháp luật

2.3.2.2 Thực trạng về nội dung giáo dục pháp luật

2.3.2.3 Thực trạng hình thức giáo dục pháp luật

2.3.2.4 Thực trạng phương pháp giáo dục pháp luật

2.3.2.5 Thực trạng các lực lượng tham gia giáo dục pháp luật

2.3.2.6 Thực trạng các điều kiện phục vụ giáo dục pháp luật

D L tr tr ng là rất cần thiết, chứng tỏ công tác

D L âu y c chú tr v ầu t ú mức, công tác GDPL trong HS hi n nay là rất cấn thiết

2.3.3.2 Kết quả giáo dục pháp luật

Qua quá trình kh s t ều tra, theo dõi quá trình h c tập, rèn luy n, ý thức tổ chức kỷ luật, thực hi n kỷ ơ ề nếp tr ng, chúng tôi nhận thấy, số tr trê ịa bàn huy ă B , tỉnh Qu ng Nam thực hi n tốt kỷ ơ , ề nếp

tr ng, có ý thức phấ ấu v ơ ê , v t khó trong h c tập, ra sức h c tập ể ngày mai lập nghi p, phấ ấu ể trở thành những

i có ích cho xã hội và nuôi sống cho b t â m v i thân

2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠ ỘNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH THPT TRÊ ỊA BÀN HUYỆN

Ă BÌ , ỈNH QUẢNG NAM

2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục pháp luật

Kết qu kh o sát cho thấy, tr trê ịa bàn huy n

ă B ã m tốt vi c xây dựng m c tiêu GDPL cho h c

s t e ơ tr DCD v yêu cầu phổ biế , D L; tr ng

ũ ã thể hóa m c tiêu GDPL thành các nhi m v thực hi n ở tổ uyê m , ặc bi t m DCD, Q &AN, t ể trong nhà

tr ng, quan tâm công tác kiểm tr , m s t, v c tổ chức thực hi n m c tiêu GDPL cho h c sinh trong nhà tr ng

2.4.2 ực trạ quả ộ du dục p p uật

Kết qu s t ế t ấy, tr ã m tốt t xây ự ế , tổ ứ ộ m y D L, tr ể ơ tr ế

t ự ộ u t ộ D L s uy ê ,

t ểm tr , t ự tốt t ,

qu t ểm tr ộ ộ, tr ỉ ú tr ế t uyê m , ểm tr ồ sơ sổ s v ự ê p ể

v ê ơ ểm tr ộ u y v ồ ép D L t

qu t ết y ể qu tốt ộ u t ộ D L

s , tr ầ ỉ tr ể ơ tr ế t ự

ộ u t ộ D L s quyết t ơ , tă