Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện kon rẫy tỉnh kon tum 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VĂN HIỂU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG PTDTBT – THCS HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã 8[.]

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NGUYỄN VĂN HIỂU

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT – THCS HUYỆN

KON RẪY TỈNH KON TUM

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã: 8140114

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng, năm 2022

Luận văn được hoàn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Lê Quang Sơn

Phản biện 1: TS Nguyễn Thị Trâm Anh

Phản biện 2: TS Đỗ Tường Hiệp

Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn

tốt nghiệp thạc sĩ uản i o d c họp tại Trườn Đại học Sư

phạm vào ngày 24 tháng 6 năm 2022

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

Thư viện Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN

Khoa Tâm lý giáo d c, Trườn Đại học Sư phạm – ĐHĐN

1.2 Về mặt thực tiễn

Hiện nay, tại các trường PTDTBT-THCS nói chung và tại các trường PTDTBT-THCS trên địa bàn huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nói riêng, công tác giáo d c nếp sống văn hóa học đường đã được thực hiện nhưng chưa hiệu quả Vẫn còn có nhiều học sinh có nếp sống,

có những hành vi, hành độn , c ch cư xử chưa phù hợp với lứa tuổi với phong t c tập quán ở từng mức độ khác nhau

Công tác quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh của các nhà trường chưa được quan tâm đúng mức hay nói cách khác là chưa có phương pháp quản lý hoạt động này dẫn đến hiện tượng các nhà quản lý giáo d c không nắm được hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh được thực hiện đến mức độ nào? hiệu quả các hoạt các hoạt độn này như thế nào?, nhữn ai đã tham ia i o d c?, hoạt động này gồm những nội dung gì? Ngoài ra, có một số nhà quản lý giáo d c còn chủ quan cho rằng việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh không quan trọn như kiến thứ, chỉ mang tính thứ yếu

Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn nêu trên và để cho công tác quản lý giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh của c c trường PTDTBT-THCS trên cả nước nói chun và c c trường PTDTBT-THCS

trên địa bàn huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum nói riêng thật sự có hiệu quả thì n ười quản nhà trường phải có biện pháp quản lý tốt nhất Đó

chính là lý do tôi chọn đề tài: "Quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT- THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum" làm luận văn Thạc sĩ

2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận quản lý giáo d c và thực trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại các trường PTDTBT-THCS, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum góp phần nâng cao chất ượng hoạt động giáo d c học sinh của nhà trường

3 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại các trường PTDTBT-THCS

3.2 Đối tƣợng nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại

c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

- Thực trạng vấn đề nghiên cứu được khảo s t tron iai đoạn

từ 2020 - 2022 và các biện pháp quản được đề xuất cho iai đoạn từ

2022 – 2025

4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Hiện nay, quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh ở c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum còn nhiều bất cập, kết quả giáo d c chưa cao N uyên nhân chính của những bất cập này là một số hiệu trưởn nhà trường triển khai các chỉ đạo về giáo d c NSVH cho HS không dựa trên tiếp cận quản lý phù hợp Nếu phân tích rõ cơ sở lý luận và thực tiễn hoạt động giáo d c và quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh, có thể đề xuất được các biện pháp quản lý phù hợp, khả thi nhằm quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại các trường PTDTBT-THCS, góp phần vào việc nâng cao chất ượng hoạt động giáo d c tại

c c nhà trường

5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo d c

nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS

5.2 Khảo s t, đ nh i thực trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện

Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

6.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.3 Nhóm các phương pháp xử lí thông tin

7 CẤU TRÚC LUẬN VĂN

Ngoài phần Mở đầu, kết luận nội dung gồm ba chươn :

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo d c nếp

sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS

Chương 2: Thực trạng công tác quản lý các hoạt động giáo

d c nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS tại huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo d c nếp sống

văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS tại huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NẾP SỐNG VĂN HÓA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PTDTBT-

THCS 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2 Các nghiên cứu ở trong nước

1.2 Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục

1.2.1.1 Khái niệm quản lý

1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục

1.2.1.3 Khái niệm quản lý nhà trường

Tron thực tiễn iệt Nam, T c iả hạm Minh Hạc đã x c định: uản nhà trườn à thực hiện đườn ối của Đản tron phạm vi tr ch nhiệm của mình, tức à đưa nhà trườn vận hành theo

n uyên i o d c để tiến tới m c tiêu i o d c, m c tiêu đào tạo đối với n ành i o d c, với thế hệ tr và từn HS

1.2.2 Khái niệm hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

Hoạt độn i o d c à hoạt độn được thực hiện theo một kế hoạch, chươn trình đã được thiết kế, t c độn đến n ười học nhằm hướn tới m c đích hình thành và tăn trưởn phẩm chất, năn ực của n ười học, i o viên thiết ập, thiết kế hoạt độn i o d c một cách đầy đủ và c thể bao nhiêu thì côn việc càn hiệu quả bấy nhiêu C c hoạt độn i o d c à c c hoạt độn cùn nhau của thầy

và trò nó mang tính đặc thù

1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

uản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa: Là sự t c độn

có thức của chủ thể quản tới kh ch thể quản bằn c c biện

ph p hiệu quả nhất nhằm đưa hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa đạt tới kết quả như mon muốn

uản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa à hệ thốn nhữn t c độn có m c đích, có kế hoạch, hợp quy uật của chủ thể quản đến kh ch thể quản nhằm đưa hoạt độn i o d c đạt m c tiêu đã đề ra

1.3 Hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS

1.3.1 Đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở các trường PTDTBT – THCS hiện nay

1.3.2 Mục tiêu của giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa

uản m c tiêu i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh à

hệ thốn nhữn t c độn có m c đích, có kế hoạch, hợp quy uật của chủ thể quản đến kh ch thể quản nhằm đưa hoạt độn quản đạt m c tiêu đã đề ra

Qua khảo sát học sinh của c c trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum có thể nhận thấy một điều đ n mừng là hầu hết các em học sinh nhận thức được rằng cần và rất cần phải giáo d c các chuẩn mực của nếp sốn văn hóa cho học sinh phổ thông hiện nay Các chuẩn mực như: Có nếp sống vệ sinh, gọn àn , n ăn nắp; Biết chào hỏi thầy cô, n ười lớn, bạn bè; Biết cảm ơn, biết xin lỗi, nói lời hay, lẽ phải; Trung thực, nghiêm túc trong học tập, kiểm tra và thi cử; Biết chấp hành nội quy, nền nếp nhà trường, tôn trọng giờ giấc, kỷ luật,

kỷ cươn ; Biết tôn trọng và thực hiện nghiêm chỉnh pháp luật;

1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa

Quản lý tốt nội dung hoạt động giáo d c nếp sống nhằm nâng cao hiệu quả hoạt độn học tập, việc bố trí chỗ ở cho học sinh, iải quyết vấn đề ăn uốn , vệ sinh, tổ chức tự học, vệ sinh chăm sóc sức khỏe, tổ chức và quản c c hoạt độn văn n hệ, thể thao, ao độn

vệ sinh môi trườn , bảo vệ trật tự an ninh

Để có được nhữn biện ph p thiết thực nhằm nân cao hiệu quả quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh ở kí túc x óp phần nân cao chất ượn i o d c toàn diện cho nhà trườn cần phải xem xét nhữn yếu tố ảnh hưởn tới việc quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh

1.4.3 Quản lý việc lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT - THCS

Để quản hoạt độn i o d c nếp sốn văn ho cho học sinh

đạt hiệu quả cao thì cần phải sử d n nhiều phươn ph p kh c nhau Từ thực tiễn cho thấy, phươn ph p quản khoa học, hợp sẽ đạt hiệu quả cao iệc ựa chọn đún và sử d n đún mức t c độn của c c phươn

ph p, biết vận d n inh hoạt tùy theo đối tượn t c độn để c c phươn

ph p bổ sun cho nhau sẽ óp phần nân cao hiệu quả quản

1.4.4 Quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT – THCS

Để quản lý tốt quan hệ phối hợp giữa cán bộ quản lý, các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường cần x c định rõ vai trò và tầm quan trọng của ỗi thành viên trong việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh X c định rõ học sinh đang ở lứa tuổi vị thành niên

là lứa tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách, vậy rất cần được giáo d c nếp sống văn hóa mà nhà trường là lực lượng chính thực hiện công việc giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh từ đó tạo ra nét đẹp văn hóa học đường, góp phần vào việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh

1.4.5 Quản lý các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT – THCS

Quản c c điều kiện ph c v hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh ở c c trường PTDTBT - THCS cần đặc biệt quan tâm đến môi trường tinh thần cho hoạt động giáo d c có tính thân thiện, khuyến khích giáo viên và học sinh sáng tạo, chủ động trong rèn luyện và tự rèn luyện; môi trường vật chất được thiết kế an toàn, thân thiện, có tính giáo d c và thẩm mỹ cao; trang thiết bị, tài liệu ph c v hoạt động giáo d c được trang bị theo chuẩn, phù hợp nội dung, phù hợp yêu cầu đổi mới phươn ph p i o d c; các mối quan

hệ hợp tác, chia s nguồn lực trong tổ chức hoạt động giáo d c với các bên iên quan được tổ chức đa dạng, hợp lý; nguồn lực tài chính ổn định đảm bảo các yêu cầu chi phí của giáo d c theo chuẩn; các chính

sách nội bộ có tính khuyến khích, ưu đãi đối với GV, NV, lực ượng

giáo d c, HS có thành tích trong giáo d c

1.4.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT - THCS

uản côn t c kiểm tra, đ nh i kết quả hoạt độn i o

d c nếp sốn văn hóa cho học sinh ở c c trườn TDTBT - THCS cần chú trọn đến tính kh ch quan, độ tin cậy của phươn ph p và hình thức kiểm tra tron đ nh i ; đảm bảo đ nh i được mức độ đạt được của c c m c tiêu GD như: phẩm chất, kỹ năn th i độ, đặc biệt thúc đẩy tự đ nh i ; đ nh i có tính hướn dẫn ph t triển, ko d n nhãn học sinh (hư, khó bảo…); kết quả KT-ĐG được xử , sử d n , ưu trữ đún quy định

1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT-THCS

THCS HUYỆN KON RẪY TỈNH KON TUM

2.1 Khái quát về quá trình khảo sát

2.1.1 Mục tiêu khảo sát

Quá trình khảo sát nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo

d c nếp sốn văn hóa và quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum àm cơ sở đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả giáo

d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường

2.1.2 Nội dung khảo sát

- Khảo sát thực trạng hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

- Khảo s t điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởn đến quản lý hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại các

trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

2.1.3 Phương pháp khảo sát

- hươn ph p điều tra bằng bảng hỏi: Sử d ng phiếu trưn cầu ý kiến của cán bộ QL, giáo viên, học sinh và các bên liên quan đến hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum

- Nhóm câu hỏi về thực trạng hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa

- Phỏng vấn cán bộ QL, giáo viên, học sinh và các bên liên quan đến hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học

- Quan sát hoạt động giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh tại c c trường PTDTBT-THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Kon

- Nghiên cứu c c văn bản iên quan đến khâu chuẩn bị tổ chức các hoạt động giáo d c (giáo án, phiếu đăn k sử d ng thiết bị dạy học,

hồ sơ môn học, thực hành

2.1.4 Tổ chức khảo sát

2.1.4.1 Đối tượng khảo sát:

Trong khi tiến hành thực hiện luận văn này, để đánh giá thực trạng x c định m c tiêu hoạt động giáo d c nếp sống văn hóa của các trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy, tác giả đã tiến hành khảo sát bằng cách lấy ý kiến của cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên (70 người); học sinh (240 em); ph huynh (100 người) C thể cỡ mẫu được phân bổ như sau

2.1.4.2 Thời gian và địa bàn khảo sát

- Thời gian: Từ từ th n 10/2021 đến 12/2021

- Địa bàn khảo s t: trường PTDTBT – THCS Đăk Kôi huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum; trường PTDTBT - THCS Đăk Tờ Lung huyện Kon Rẫy tỉnh Kon Tum; trường PTDTBT - THCS Đăk Ne huyện Kon Rẫy huyện Kon Tum;

2.1.5 Cách thức xử lý số liệu

Số liệu nghiên cứu thu thập được tiến hành xử lý bằng cách tính tần số, tỉ lệ (%) cũn như điểm trung bình, sắp xếp thứ bậc Quy ước than điểm trun bình được thể hiện ở bảng 2.2

2.2 Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Kon Rẫy, tỉnh Kon Tum

2.3.1 Thực trạng xác định mục tiêu giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh ở các trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy

2.3.2 Thực trạng xác định nội dung, chương trình hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

2.3.3 Thực trạng lựa chọn phương pháp và hình thức giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

2.3.4 Thực trạng phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

2.3.5 Thực trạng các điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh

2.4 Thực trang quản lý hoạt động giáo dục nếp sống văn hóa cho học sinh các trường PTDTBT – THCS huyện Kon Rẫy tỉnh Ko Tum

2.4.1 Thực trạng quản lý việc xác định mục tiêu HĐGDNSVH trong các hoạt động giáo dục

Qua khảo sát về thực trạng quản lý việc x c định m c tiêu giáo d c nếp sốn văn hóa cho học sinh ở c c trường PTDTBT - THCS huyện Kon Rẫy ở bảng 2.14 cho thấy, việc quản lý x c định

m c tiêu hoạt động giáo d c được xây dựng phù hợp MT giáo d c chung (chuẩn KT KN TĐ) đã được c c nhà trườn tươn đối quan tâm, điều đó thể hiện qua việc x c định các mức độ mức độ thực hiện thường xuyên và hiệu quả

2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình HĐGDNSVH cho học sinh

ua khảo s t về thực trạn quản nội dun , chươn trình hoạt độn i o d c nếp sốn văn hóa cho học sinh ở c c trườn PTDTBT - THCS huyện Kon Rẫy tại bản 2.15 cho thấy các nhà trườn đã thực hiện các nội dung với mức độ thường xuyên và hiệu quả

Tron đó, về mức độ thực hiện, thực hiện thường xuyên nhất

là nội dun GD được lựa chọn phù hợp với m c tiêu (cho phép hình