Giáo án hđtn, hn lớp 7 (1)

Đông Hải CTST bản 1 Ngày soạn Ngày dạy CHỦ ĐỀ 1 RÈN LUYỆN THÓI QUEN Thời gian tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống Khả năng kiểm soát cảm xúc của[.]

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN

Thời gian: tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống

- Khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

- Thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia đình cũng như ở trường

+ Nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

+ Rèn luyện được thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia đình cũng như ởtrường

+ Tích cực trong cuộc sống

+ Rút ra những kinh nghiệm học được khi tham gia các hoạt động

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Chuẩn bị của GV

- Tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến chủ đề

- Các bài hát, trò chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh

- Phiếu khảo sát, phiếu học tập…

- Tạo tâm thế sẵn sàng cho HS bước vào bài học

- Giới thiệu chủ đề và định hướng nội dung

b) Nội dung

- Giới thiệu ý nghĩa của chủ đề

- Định hướng nội dung

c) Sản phẩm

Trang 2

- Câu trả lời của học sinh

d) Tổ chức thực hiện

- GV cho HS tham gia trò chơi: “Tiếp

nối thói quen”

Luật chơi: Lần lượt học sinh đứng dậy

kể tên 1 thói quen hằng ngày của

mình Bạn sau không trùng lặp bạn

trước Bạn nào kể sai sẽ làm 1 động

tác dễ thương tặng cả lớp

- GV dẫn dắt vào bài bằng cách đưa

ra ví dụ về: “Gieo thói quen, gặt tích

cách; gieo tính cách gặt số phận”

- HS tham gia trò chơi

B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của em trong học

tập và cuộc sống a) Mục tiêu

- Giúp HS nhận ra được điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân

b) Nội dung

- Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế của bản thân

- Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và điểm hạn chế mà em muốn khắc phục

- Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm hạn chế

c) Sản phẩm

1 Nhận diện điểm mạnh và điểm hạn chế

của bản thân

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho học sinh chia sẻ nhóm đôi

về điểm mạnh và điểm yếu của em

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Đại diện HS trình bày kết quả của mình

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV theo dõi, nhận xét: Mỗi người đều có

điểm mạnh và điểm hạn chế riêng, vì thế

- HS nhận nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ

- Đại diện HS báo cáo

- HS: Ghi nhớ

Trang 3

chúng ta phải luôn cố gắng để hoàn thiện

bản thân.

2 Chia sẻ điểm mạnh mà em tự hào và

điểm hạn chế mà em muốn khắc phục

về điểm mạnh mà mình tự hào nhất và điểm

hạn chế mà mình muốn khắc phục nhất, chia

sẻ lí do

- Mời lần lượt HS lên bảng hoàn thiện bảng

sau:

Điểm mạnh em tự

hào

Điểm hạn chế emmuốn khắc phục

- GV yêu cầu HS đọc phần gợi ý SGK trang

9, chia sẻ trong nhóm về cách rèn luyện của

mỗi cá nhân

Trang 4

hơn

b) Nội dung

- Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc

TH1: Nghe bạn thân nói không đúng về mình

TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời

TH3: Bị các bạn trong nhóm phản bác ý kiến khi đang tranh luận

- Trao đổi với bạn bè về cách sử dụng những biện pháp kiểm soát cảm xúc

c) Sản phẩm

d Tổ chức thực hiện

1 Thảo luận về cách kiểm soát cảm

xúc

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm yêu cầu

thảo luận và đưa ra cách kiểm soát

cảm xúc trong những tình huống sau:

TH1: Nghe bạn thân nói không đúng

về mình

TH2: Bị bố mẹ mắng nặng lời

TH3: Bị các bạn trong nhóm phản bác

ý kiến khi đang tranh luận

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học

- HS đưa ra kết luận, ghi nhớ

2 Trao đổi với bạn bè về cách sử

dụng những biện pháp kiểm soát

Trang 5

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

về biện pháp kiểm soát cảm xúc và

- HS tập hít thở đều, để quên đi trạng

thái khó chịu

Hoạt động 3: Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ của em

khi ở gia đình và ở trường.

a) Mục tiêu

- Giúp HS có ý thức rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ tại gia đình

và nhà trường

b) Nội dung

- Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Chỉ ra những việc làm thể hiện sự ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Chia sẻ những việc em đã làm để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch

1 Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp,

gọn gàng, sạch sẽ.

- GV yêu cầu HS mở nhiệm vụ 3 trong

SGK và SBT

1 Khảo sát HS về thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- HS nhận nhiệm vụ

Trang 6

- GV trao đổi về các thói quen này của HS

và hỏi: Ai đã cố gắng duy trì các thói quen

này? Ai gặp khó khăn khi duy trì những

thói quen này?

- GV căn dặn HS nên cố gắng duy trì

những thói quen tốt để cuộc sống sẽ trở lên

tốt đẹp hơn

- HS chia sẻ bằng cách giơ thẻmàu:

+ Màu xanh: Luôn luôn+ Màu vàng: Thỉnh thoảng+ Màu đỏ: Hiếm khi

- HS giơ tay

- HS ghi nhớ

2 Chỉ ra những việc làm thể hiện sự

ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và

hoàn thành mục 2 nhiệm vụ 3 trong SGK

- GV nhận xét

- GV khuyến khích HS nên thực hiện

những việc làm thể hiện sự ngăn nắp gọn

gàng khi ở nhà, ở trường

2 Chỉ ra những việc làm thể hiện sự ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ.

Trang 7

thực hiện thường xuyên những việc làm

nào để rèn luyện thói quen ngăn nắp, gọn

gàng, sạch sẽ trong học tập và cuộc sống.

- GV: Có thể gợi ý cho HS nếu cần

- Mời HS chia sẻ

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

- HS chia sẻ: Thường xuyên quét phòng, gấp chăn màn hằng ngày,

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và

hoàn thành mục 4 nhiệm vụ 3 trong SGK

- GV có thể mở rộng cho HS tìm hiểu

nguyên nhân của những thói quen, từ đó

tìm con đường phát huy hoặc khắc phục

4 Thảo luận về ảnh hưởng của thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ đến học tập và cuộc sống.

- Giúp HS duy trì thói quen ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ tại gia đình

Trang 8

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

tập

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh về

thực hiện những việc làm thể hiện sự

ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ ở gia

đình và chụp ảnh ghi lại kết quả từ

buổi học trước, sau đó tổng hợp lại

theo nhóm làm báo cáo dưới dạng

video hoặc ghép ảnh gửi GV

- Mời từng thành viên trong nhóm

giới thiệu về những việc mình đã làm

tập

- GV yêu cầu HS thảo luận và đưa ra - HS nhận nhiệm vụ và đưa ra biện

Trang 9

- GV cho HS thảo luận về kết quả

hoàn thành công việc và cách các trò

phối hợp với nhau

- GV tổ chức cho HS chia sẻ cảm xúc

về lợi ích của thói quen ngăn nắp, gọn

gàng đối với bản thân và người khác

pháp+ Kê bàn ghế ngay ngắn+ Xếp sách vở gọn gàng,…

- HS thống nhất ý kiến

- HS sắp xếp lớp học sạch sẽ

- HS thảo luận, chia sẻ và ghi nhớ

D VẬN DỤNG Hoạt động 6: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế trong học tập

và cuộc sống a) Mục tiêu

- Giúp HS biết cách tạo thói quen tốt trong học tập và cuộc sống để phát huyđiểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế

tập

- Phỏng vấn nhanh HS cả lớp: Kể tên

thói quen tốt trong học tập, sinh hoạt

- HS nhận nhiệm vụ và đưa ra câu trảlời: Đọc kĩ đề bài trước khi làm, kiểm

Trang 10

- GV: Yêu cầu HS thảo luận chia sẻ

kết quả thực hiện việc rèn luyện để

phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm

- HS báo cáo, HS khác nhận xét, phảnbiện

- HS ghi nhớ

Hoạt động 7: Duy trì thói quen tích cực trong cuộc sống.

a) Mục tiêu

- Giúp HS nhận thức được các thói quen sẽ tạo nên tích cách của mỗi cá nhân, từ

đó có ý thức duy trì những thói quen tích cực

b) Nội dung

- Chia sẻ việc sử dụng những thói quen tích cực để rèn luyện

- Chia sẻ những bài học rút ra từ sự hình thành và phát triển thói quen tích cực

c) Sản phẩm

- Kết quả câu trả lời của HS

1 Chia sẻ việc sử dụng những thói

quen tích cực để rèn luyện

tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ trong nhóm

về 1 thói quen tích cực mà bạn muốn

duy trì? Vì sao?

Thói quen tích cực đó đã tạo nên nét

1 Chia sẻ việc sử dụng những thói quen tích cực để rèn luyện

Trang 11

tính cách nào cho bản thân bạn?

+ Nhìn ra mặt tích cực của sự việc =>Nét tính cách: Sự lạc quan

thảo luận về ảnh hưởng của thói quen

đến học tập và cuộc sống theo 4 nội

dung cụ thể:

Nhóm 1: Ảnh hưởng của thói quen ăn

uống, sinh hoạt

Nhóm 2: Ảnh hưởng của thói quen

được một thói quen tốt góp phần tạo

nên nhiều nét tính cách khác nhau ở 1

người

VD: Thói quen định hướng tích cực

2 Chia sẻ những bài học rút ra từ

sự hình thành và phát triển thói quen tích cực

- HS chia sẻ+ Không phàn nàn, kêu ca => Nét tínhcách: Sự quyết đoán

+ Nhìn ra mặt tích cực của sự việc =>Nét tính cách: Sự lạc quan

Trang 12

trong giao tiếp góp phần hình thành

tính cách tốt như: Lạc quan, nhân

- GV: Tổ chức cho HS rèn luyện thói

quen định hướng tích cực trong giao

tiếp

GV mời 1 HS đứng trên bục giảng và

mời các bạn trong lớp nói về những

mặt tích cực của bạn (tính cách, ngoại

hình,…) GV phỏng vấn nhanh học

sinh về cảm xúc của em khi được

nghe bạn nói những điều tích cực về

mình

- GV nhận xét, kết luận

- HS ghi nhớ

E ĐÁNH GIÁ Hoạt động 8: Tự đánh giá a) Mục tiêu

- Giúp HS tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân sau khi trải nghiệm với chủ đềnày

b) Nội dung

- Chia sẻ thuận lợi và khó khăn sau chủ đề

- Đưa ra số liệu khảo sát

STT Nội dung đánh giá Rất đúng Thang đánh giáGần đúng Chưa đúng

Trang 13

- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV cho HS chia sẻ những thuận lợi

và khó khăn khi thực hiện các hoạt

- HS hoàn thành phiếu khảo sát, đánh

giá

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 2: RÈN LUYỆN SỰ KIÊN TRÌ VÀ CHĂM CHỈ

Thời gian: tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Tính kiên trì và chăm chỉ trong công việc

- Vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể

- Một số tình huống nguy hiểm và tự bảo vệ trong những tình huống đó

2 Năng lực

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề.

- Năng lực riêng:

Trang 14

+ Khám phá biểu hiện của tính kiên trì và chăm chỉ

+ Rèn luyện được sự chăm chỉ trong học tập và cuộc sống

+ Rèn luyện tính kiên trì vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc sống

+ Rèn luyện cách tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

b) Nội dung

c) Sản phẩm

- GV cho HS thảo luận nhóm đọc

phần định hướng nội dung, kết hợp

với quan sát tranh chủ đề để thảo luận

và chỉ ra ý nghĩa của thông điệp chủ

đề

- HS tìm ra ý nghĩa của thông điệp

B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Khám phá biểu hiện của tính kiên trì và sự chăm chỉ a) Mục tiêu

- Giúp HS hiểu bản chất của tính kiên trì, sự chăm chỉ và vai trò của kiên trì,chăm chỉ đối với thành công mỗi cá nhân trong cuộc sống

b) Nội dung

Trang 15

- Tìm hiểu biểu hiện của tính kiên trì và sự chăm chỉ.

- Chia sẻ tình huống và rút ra ý nghĩa của tính kiên trì và sự chăm chỉ

c) Sản phẩm

1 Tìm hiểu biểu hiện của tính kiên trì và

sự chăm chỉ.

tìm hiểu về mục 1 nhiệm vụ 1 trong SGK

- GV giới thiệu 1 số biểu hiện của sự kiên trì

+ Theo đuổi mục tiêu trong thời gian dài

+ Cố gắng vượt qua khó khăn để đi đến đích

+ TH2: Duy trì mỗi buổi sáng+ TH3: Rèn luyện hằng ngày+ TH4: Rất nhiều lần thất bạinhưng vẫn theo đuổi mục tiêu

- HS: Trả lời

- HS: Ghi nhớ

2 Chia sẻ tình huống và rút ra ý nghĩa

của tính kiên trì và sự chăm chỉ.

- GV tổ chức cho học sinh chia sẻ trong

nhóm về tình huống mình đã kiên trì, chăm

chỉ trong học tập, cuộc sống và rút ra ý

nghĩa của kiên trì, chăm chỉ

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo nhóm và

ghi lại kết quả:

Trang 16

- Mời lần lượt các nhóm treo kết quả lên

bảng và yêu cầu mỗi nhóm tìm ra hai ý kiến

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi

đọc các bước rèn luyện sự chăm chỉ ở

trang 18 SGK và nêu những thuận lợi,

khó khăn của em khi thực hiện từng

bước này

tập

- GV: Phân tích để học sinh thấy được

lợi ích của mỗi bước, từ đó đưa ra

những biện pháp để khắc phục khó

khăn của mỗi em trong quá trình thực

1 Thực hiện các việc làm để rèn luyện sự chăm chỉ và chia sẻ kết quả rèn luyện

- HS chia sẻ quan điểm trong nhóm

Trang 17

thực hiện từng tình huống và thể hiện

sự chăm chỉ trong học tập, cuộc sống

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

- HS báo cáo

3 Chia sẻ một số việc làm khác của

- GV: Gợi ý cho HS (nếu cần)

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo

3 Chia sẻ một số việc làm khác của

em để rèn luyện sự chăm chỉ.

- HS suy nghĩ trả lời

Trang 18

- Đại diện HS trình bày kết quả của

mình

- GV lắng nghe, khen ngợi và khuyến

khích HS thực hiện thường xuyên

những việc làm để tạo cho mình sự

chăm chỉ trong học tập và cuộc sống

- HS báo cáo

Hoạt động 3: Rèn luyện tính kiên trì vượt qua khó khăn trong học tập

và cuộc sống a) Mục tiêu

- Trang bị cho HS cách thức rèn luyện sự kiên trì trong học tập và cuộc sống

1 Thực hiện các việc làm để rèn luyện

tính kiên trì và chia sẻ kết quả rèn luyện

- GV chia sẻ rèn luyện tính kiên trì của bản

thân theo 5 nội dung hướng dẫn ở trang 19

SGK Từ đó giải thích cụ thể các nội dung

hướng dẫn rèn luyện tính kiên trì

- GV: Ai đã rèn luyện tính kiên trì theo một

trong những nội dung hướng dẫn trên? Kết

quả của sự rèn luyện đó là gì?

- GV mời 1 số HS chia sẻ

- GV nhận xét hoạt động

1 Thực hiện các việc làm để rèn luyện tính kiên trì và chia

- GV chia lớp thành các nhóm yêu cầu HS

2 Xử lí tình huống

Trang 19

đóng vai xử lí tình huống ở trang 19 SGK.

3 Rèn luyện tính kiên trì trong cuộc

sống thông qua hình ảnh/từ bỏ thói quen

- GV phỏng vấn nhanh HS cả lớp: Kể tên

các thói quen tốt và chưa tốt của em trong

học tập và sinh hoạt.

- GV: Có thể gợi ý cho HS nếu cần

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, lập kế

hoạch rèn luyện những thói quen tốt, từ bỏ

những thói quen chưa tốt theo 3 hướng dẫn

- Giúp HS khi chăm chỉ và kiên trì để đạt được mục tiêu luôn biết tính đến yếu

tố rủi ro và nguy hiểm, từ đó biết cách phòng tránh

b) Nội dung

- Xác định nguy hiểm có thể xảy ra và các biện pháp tự bảo vệ

- Thảo luận về cách tự bảo vệ trong những tình huống cụ thể

- Chia sẻ hiệu quả của những biện pháp tự bảo vệ

c) Sản phẩm

Trang 20

- GV hỏi nhanh HS: Chỉ ra những tình

huống nguy hiểm em có thể gặp và đề xuất

các biện pháp tự bảo vệ trong những tình

huống đó?

- GV: Tổ chức cho HS hoạt động nhóm đôi

và xử lí những tình huống trong SGK

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ về hiệu quả

của những biện pháp tự bảo vệ mà HS đưa

ra trong những tình huống trên

- Mời đại diện HS trả lời

- HS nhận nhiệm vụ và trả lờinhanh

- HS hoạt động nhóm

- HS chia sẻ

- HS ghi nhớ

D VẬN DỤNG Hoạt động 5: Lan tỏa giá trị của tính kiên trì và sự chăm chỉ

a) Mục tiêu

- Giúp HS ý thức được tầm quan trọng của tính kiên trì, sự chăm chỉ và biết lantỏa giá trị tốt đẹp trong cộng đồng

b) Nội dung

- Xây dựng bài thuyết trình

- Sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ về ý nghĩa của kiên trì và chăm chỉ

- Thuyết trình để lan tỏa giá trị của tính kiên trì và sự chăm chỉ

c) Sản phẩm

- Kết quả của HS

1 Xây dựng bài thuyết trình

tập

- GV chia lớp thành các nhóm khoảng

5 – 6 học sinh Yêu cầu HS thảo luận

và xây dựng bài thuyết trình theo nội

dung sau:

+ Xác định những khó khăn người đó

gặp phải trong cuộc sống

+ Nêu những cách người đó vượt qua

1 Xây dựng bài thuyết trình

Trang 21

khó khăn.

+ Chỉ ra lợi ích của việc chăm chỉ,

kiên trì theo đuổi mục tiêu đối với

cuộc sống của người đó và gia đình

- Đại diện HS báo cáo và nhận xét chonhóm bạn

- HS ghi nhớ

2 Sưu tầm những câu ca dao, tục

ngữ, thành ngữ về ý nghĩa của kiên

- GV phổ biến luật chơi: Hai đội sẽ

đọc lần lượt những câu ca dao, tục

- HS tìm hiểu luật chơi và chuẩn bị

- HS tham gia trò chơi

- HS ghi nhớ

3 Thuyết trình để lan tỏa giá trị

của tính kiên trì và sự chăm chỉ.

tập

- GV hướng dẫn HS sử dụng những

câu ca dao, tục ngữ vừa tìm được

3 Thuyết trình để lan tỏa giá trị của tính kiên trì và sự chăm chỉ.

Trang 22

trong bài để thuyết trình về 1 tấm

gương vượt khó thành công

- Đại diện HS báo cáo và nhận xét chonhóm bạn

- HS ghi nhớ

E ĐÁNH GIÁ Hoạt động 6: Tự đánh giá a) Mục tiêu

b) Nội dung

STT Nội dung đánh giá Rất đúng Thang đánh giáGần đúng Chưa đúng

luyện tính kiên trì, sự chăm

chỉ cho bản thân và nghiêm

Em vượt qua được khó khăn

để rèn luyện thói quen tốt và

từ bỏ thói quen chưa tốt

5 Em xác định được một số

nguy hiểm có thể gặp trong

Trang 23

- HS hoàn thành phiếu khảo sát, đánh

giá

Ngày soạn:

Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 3: HỢP TÁC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ CHUNG

Thời gian: tiết

- Giới thiệu những nét nổi bật, tự hào về trường

- Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh, của nhà trường

2 Năng lực

Trang 24

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề

+ Tìm hiểu biểu hiện, ý nghĩa của sự hợp tác

+ Tìm hiểu các bước hợp tác thực hiện nhiệm vụ chung

+ Rèn luyện được kĩ năng hợp tác với các bạn, thầy cô và phát triển mối quan hệnày cùng thực hiện một nhiệm vụ chung

+ Tuyên truyền về truyền thống của Đội, nhà trường

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm, yêu nước

2 Chuẩn bị của HS

- Thực hiện nhiệm vụ trong SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

6 (nếu có)

- Đồ dùng học tập theo hướng dẫn của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu

b) Nội dung

c) Sản phẩm

- GV cho HS tham gia trò chơi: “Ăn kẹo”

Luật chơi: GV cho HS tham gia trò chơi theo

cặp Mỗi HS sẽ được tặng 1 viên kẹo, HS chỉ đc

duỗi thẳng tay, được dùng những ngón tay,

không gập khuỷu tay Đôi nào bóc được kẹo và

ăn đầu tiên sẽ giành chiến thắng

- GV hỏi đáp nhanh về cảm xúc của HS và bài

học rút ra khi tham gia trò chơi

- HS tham gia trò chơi vàchia sẻ

Trang 25

- GV dẫn dắt vào chủ đề.

B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu hiện và ý nghĩa của sự hợp tác a) Mục tiêu

- Giúp HS tìm hiểu được biểu hiện và ý nghĩa của hợp tác, từ đó thấy được giátrị của việc hợp tác và bước đầu hình thành tinh thần sẵn sàng hợp tác

b) Nội dung

- Tham gia trò chơi

- Kể tên những hoạt động em đã hợp tác cùng thầy cô và các bạn

- Chia sẻ kết quả và ý nghĩa của những hoạt động cần sự hợp tác mà em đã thamgia

c) Sản phẩm

1 Trò chơi “Ai tinh mắt, ai sâu sắc”

- GV chia lớp thành 4 đội thi và phát cho

mỗi đội một cái chuông

- GV: Trình chiếu từng tranh ảnh lên bảng

trong thời gian 1 phút Yêu cầu HS chỉ ra

biểu hiện của sự hợp tác trong từng bức

tranh Đội nào trả lời đúng đủ sẽ được 10

điểm Đội trả lời sai sẽ nhường quyền cho

đội khác

- Sau 1 vòng thi với 6 bức tranh, đội nào trả

lời đạt điểm cao hơn sẽ là đội chiến thắng

tác với thầy cô và các bạn.

2 Kể tên những hoạt động

em đã hợp tác cùng thầy cô

và các bạn

Trang 26

- Mời lần lượt 1 số HS chia sẻ

+ Nhiệm vụ một mình không làm được do

thời gian quá gấp

+ Nhiệm vụ một mình không làm được do

thiếu phương tiện và công cụ thực hiện

+ Nhiệm vụ yêu cầu là sản phẩm của

nhóm/của nhiều người

Yêu cầu lần lượt từng HS trong nhóm chia

sẻ về kết quả và ý nghĩa của những hoạt

động cần sự hợp tác mà em đã tham gia

- Mời 1 số HS chia sẻ trước lớp

- GV theo dõi, nhận xét

3 Chia sẻ kết quả và ý nghĩa của những hoạt động cần sự hợp tác mà em đã tham gia.

Trang 27

- Chỉ ra các kĩ năng cơ bản trong quá trình hợp tác

- Chia sẻ với bạn về các bước hợp tác thực hiện nhiệm vụ chung

hiện nhiệm vụ chung.

tập

- GV chia lớp thành nhóm từ 5 – 6 HS

yêu cầu HS thảo luận và chỉ ra nội dung

cụ thể của 4 bước hợp tác thực hiện

nhiệm vụ chung ở trang 26 SGK

- GV: Tổ chức cho HS chia sẻ theo

nhóm

- Đại diện HS trình bày kết quả của

- HS chia sẻ quan điểm

- HS báo cáo

2 Chỉ ra các kĩ năng cơ bản trong quá

trình hợp tác

tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, phân công

mỗi nhóm nghiên cứu 1 bước và chỉ ra

kĩ năng cần rèn luyện để có thể hợp tác

thực hiện nhiệm vụ chung trong bước

đó

nhóm

- GV chia bảng thành 4 phần yêu cầu cử

đại diện HS lên bảng trình bày

2 Chỉ ra các kĩ năng cơ bản trong quá trình hợp tác

- HS chia sẻ quan điểm trong nhóm

- HS báo cáo

Trang 28

- GV nhận xét - HS đưa ra kết luận, ghi nhớ

3 Chia sẻ với bạn về các bước hợp tác

thực hiện nhiệm vụ chung.

tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi

chia sẻ về các bước hợp tác thực hiện

nhiệm vụ chung

nhóm

- GV mời đại diện HS báo cáo

- Tạo cơ hội cho HS thực hành và rèn luyện kĩ năng hợp tác với bạn thực hiệnnhiệm vụ chung, từ đó phát triển mối quan hệ hòa đồng, hợp tác với bạn bè

b) Nội dung

- Thực hành vận dụng 4 bước hợp tác thực hiện nhiệm vụ chung

- Chia sẻ cảm xúc và bài học kinh nghiệm khi hợp tác

thực hiện nhiệm vụ chung.

- GV chia lớp làm 6 nhóm xử lí tình huống

trong SGK

1 Thực hành vận dụng 4 bước hợp tác thực hiện nhiệm vụ chung.

Trang 29

+ Yêu cầu nhóm 1,2 xử lí tình huống 1

+ Nhóm 2, 4 xử lí tình huống 2

+ Nhóm 5, 6 xử lí tình huống 3

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm

theo kĩ thuật khăn trải bàn

- GV cho nhóm 1, 2, 3 báo cáo Nhóm 4, 5,

- GV mời học sinh làm người phỏng vấn

- GV: Tổ chức cho HS phỏng vấn

2 Chia sẻ cảm xúc và bài học kinh nghiệm khi hợp tác

- HS phỏng vấn

+ Cảm xúc của bạn khi tham gia hợp tác cùng các bạn trong nhóm/ tổ?

+ Sau khi hợp tác cùng nhau thực hiện nhiệm vụ chung này bạn học được điều gì?

- Chia sẻ những việc em đã làm thể hiện sự hợp tác với thầy cô

- Thực hành thể hiện sự hợp tác với thầy cô

Trang 30

1 Đóng vai xử lí tình huống

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn

thành bài tập 1 của nhiệm vụ 4/SGK T27,

28

- GV: Gợi ý cho HS (nếu cần)

- GV mời đại diện HS trả lời

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ 4 HS,

yêu cầu HS đóng vai xử lí các tình huống

trong tranh

- Thầy cô sẽ cảm thấy như thế nào với

tinh thần hợp tác hoặc không hợp tác của

các bạn trong tình huống trên.

hiện sự hợp tác với thầy cô.

2 Chia sẻ những việc em đã làm thể hiện sự hợp tác với thầy cô.

- HS phỏng vấn

+ Hãy chia sẻ về những việc làm thể hiện sự hợp tác của bạn với thầy cô và cảm xúc của thầy cô khi đó?

- HS báo cáo

- HS ghi nhớ

3 Thực hành thể hiện sự hợp tác với

thầy cô

- GV mời học sinh sắm vai xử lí tình

huống theo cặp

+ TH1: Khi thầy cô giảng bài mà mình

chưa hiểu

3 Thực hành thể hiện sự hợp tác với thầy cô

Trang 31

+ TH2: Khi thầy cô đặt câu hỏi

- GV: Tổ chức cho HS sắm vai

- Đại diện nhóm HS trình bày kết quả của

mình

- GV mời học sinh nhóm 1, 2 viết ra kết

quả thực hiện sự hợp tác với thầy cô ra

- Xác định các vấn đề nảy sinh trong hoạt động chung

- Đóng vai giải quyết các vấn đề nảy sinh trong hoạt động chung

- HS không tìm kiếm sự giúp đỡ

- HS cần chú ý phản hồi vớigiáo viên về độ khó và thờigian thực hiện nhiệm vụ

- Khi GV giao nhiệm vụ cần

HS thực hiện nhiệm vụ nếu gặpkhó khăn cần phản hồi và tìmkiếm sự giúp đỡ từ GV và cácbạn trong lớp

2

- M quên không thực hiện nhiệm

vụ được phân công

- Trong quá trình hợp tác nhómthiếu sự hợp tác và phản hồithường xuyên

Trang 32

- Không lắng nghe ý kiến phảnhồi của các thành viên trongnhóm

- Chú ý đến sự công bằng,khách quan trong phân công

4

- Không lắng nghe nhau

- Người nói không đưa ra lí dothuyết phục

- Nhóm trưởng chưa thể hiện vaitrò lãnh đạo của mình

- Nhóm trưởng điều hành mờilần lượt từng người đưa ra quanđiểm, lí do thuyết phục củamình

- Mọi người lắng nghe, sau đóbiểu quyết chọn 1 phương án

1 Trò chơi hợp tác

- GV phổ biến luật chơi

Khi GV hô hiệu lệnh và HS thực hiện

theo cặp:

+ Hãy đặt tay lên vai của người bên cạnh

+ Hãy kết hình trái tim với người bên

cạnh

+ Hãy tạo dáng dễ thương cùng người bên

cạnh

- GV: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi

- GV mời HS chia sẻ cảm xúc của mình

Trang 33

- GV: Tổ chức cho HS thảo luận chỉ ra

vấn đề nảy sinh và đề xuất cách giải quyết

trong tình huống được phân công

3 Đóng vai giải quyết các vấn đề nảy

sinh trong hoạt động chung.

huống trên

a) Mục tiêu

- Giúp HS thể hiện sự hòa đồng, vận dụng và mở rộng kĩ năng hợp tác của mình

để phát triển mối quan hệ với thầy cô và các bạn

b) Nội dung

- Tham gia trò chơi

- Đóng vai phát triển mối quan hệ với thầy cô và các bạn

- Thực hành phát triển mối quan hệ với thầy cô và các bạn

c) Sản phẩm

1 Trò chơi thể hiện sự hòa đồng, cởi

mở qua lời bài hát.

- GV phổ biến luật chơi

1 Trò chơi thể hiện sự hòa đồng, cởi mở qua lời bài hát.

Trang 34

HS hát và làm theo lời bài hát

“Cầm tay nhau đi xem ai có giận hờn chi.

Mình là an hem, có chi đâu mà giận hờn.

Cầm tay nhau đi, hãy cầm cái tay nhau

đi”.

- GV: Tổ chức cho HS tham gia trò chơi

- GV lần lượt thay từ khóa “cầm tay

nhau” bằng từ khóa “cười với nhau”,

“nhìn vào mắt nhau”

- GV mời HS chia sẻ ý nghĩa của các

hành động trong bài hát này là gì

- GV: Tổ chức cho HS sắm vai và lần lượt

HS quay vòng đổi vai cho nhau

2 Đóng vai phát triển mối quan

hệ với thầy cô và các bạn.

- HS sắm vai

- HS báo cáo

- HS ghi nhớ

3 Thực hành phát triển mối quan hệ

với thầy cô và các bạn.

huống ở nhiệm vụ 6 khi hỏi mượn trực

tiếp GV giảng dạy

3 Thực hành phát triển mối quan hệ với thầy cô và các bạn.

- HS thảo luận, sắm vai

- HS báo cáo

Trang 35

Hoạt động 7: Tuyên truyền về truyền thống của nhà trường và Đội thiếu

niên tiền phong Hồ Chí Minh

a) Mục tiêu

- Giúp HS vận dụng những kiến thức, kĩ năng hợp tác để tuyên truyền về truyềnthống của nhà trường và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

b) Nội dung

- Hợp tác với bạn tạo sản phẩm tuyên truyền

- Tuyên truyền về truyền thống của nhà trường và Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

c) Sản phẩm

- Kết quả sản phẩm của HS

- GV: Chia lớp làm các khu trưng

bày, tổ chức cho HS tuyên truyền và

đánh giá sản phẩm của nhóm bạn

- GV nhận xét, kết luận

- HS nhận nhiệm vụ và thực hiện ởnhà

- HS làm việc nhóm

- HS tuyên truyền, HS khác nhận xét,phản biện

- HS ghi nhớ

E ĐÁNH GIÁ

Trang 36

Hoạt động 8: Tự đánh giá a) Mục tiêu

b) Nội dung

STT Nội dung đánh giá Rất đúng Gần đúngThang đánh giáChưa đúng

1 Em ra được biểu hiện và ý nghĩacủa sự hợp tác. 3 2 1

3 Em sẵn sàng hợp tác với thầy côtrong một số công việc. 3 2 1

4 Em hợp tác với các bạn để thựchiện nhiệm vụ chung. 3 2 1

5 Em giải quyết được vấn đề nảysinh khi thực hiện nhiệm vụ chung. 3 2 1

6

Em phát triển được mối quan hệ

với bạn bè, thầy cô thông qua hợp

7 Em hài lòng về các mối quan hệvới bạn bè, thầy cô. 3 2 1

8 Em giới thiệu được truyền thốngcủa nhà trường và Đội thanh niên

động trong chủ đề này

- HS nhận nhiệm vụ và chia sẻ khókhăn

Trang 37

- GV cho HS hoàn thành phiếu khảo

CHỦ ĐỀ 4: CHIA SẺ TRÁCH NHIỆM TRONG GIA ĐÌNH

Thời gian: tiết

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Chăm sóc khi người thân bị mệt ốm

- Lắng nghe tích cực khi tiếp nhận những ý kiến đóng góp và sự chia sẻ từ cácthành viên trong gia đình

- Lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch lao động tại gia đình

2 Năng lực

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề

+ Tìm hiểu cách chăm sóc khi người thân bị mệt, ốm

+ Luôn lắng nghe tích cực khi tiếp nhận những ý kiến đóng góp và sự chia sẻ từcác thành viên trong gia đình

+ Lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch lao động tại gia đình

3 Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm, yêu nước

2 Chuẩn bị của HS

- Thực hiện nhiệm vụ trong SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

6 (nếu có)

- Đồ dùng học tập theo hướng dẫn của GV

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Trang 38

a) Mục tiêu

b) Nội dung

c) Sản phẩm

- GV cho HS hát bài hát quen thuộc về tình cảm

gia đình: “Ba ngọn nến lung linh”_ Ngọc Lễ

- GV mời học sinh chia sẻ cảm xúc và dẫn dắt

vào bài

- HS hát và chia sẻ cảm xúc

B KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM Hoạt động 1: Tìm hiểu cách chăm sóc khi người thân bị mệt, ốm a) Mục tiêu

- Giúp HS hiểu được nhu cầu và tâm trạng của người thân khi bị mệt, ốm và chia

sẻ cách mà học sinh đã làm khi người thân bị ốm

b) Nội dung

- Chỉ ra biểu hiện và mong muốn của người thân bị mệt, ốm

- Chia sẻ cách chăm sóc khi người thân bị mệt, ốm

c) Sản phẩm

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Nếu

– thì.

Luật chơi GV chia lớp làm 2 đội

+ Đội 1: Nếu tôi … (biểu hiện của người bị

mệt, ốm)

+ Đội 2: Thì tôi… (mong muốn của người

bị mệt, ốm)

- GV: Hỗ trợ HS tham gia trò chơi

- HS tham gia trò chơi+ Nếu tôi khó chịu, dễ nổi cáuthì tôi cần được sự hỗ trợ của

Trang 39

- Mời HS chia sẻ các cách em chăm sóc khi

+ Chườm ấm…

- HS: Ghi nhớ

C RÈN LUYỆN KỸ NĂNG Hoạt động 2: Thực hiện chăm sóc khi người thân bị mệt, ốm

a) Mục tiêu

- Giúp HS bước đầu có những kĩ năng chăm sóc khi người thân bị mệt, ốm

b) Nội dung

- Đóng vai thực hành kĩ năng chăm sóc người thân bị mệt, ốm

- Chia sẻ cảm xúc của em và người thân khi em chăm sóc người thân ân cần, chuđáo

c) Sản phẩm

d Tổ chức thực hiện

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi

+ Tổ 1, 2 sắm vai xử lí tình huống 1

+ Tổ 3, 4 sắm vai xử lí tình huống 2

- GV: Hỗ trợ HS khi xử lí tình huống

- Mời đại diện 1 vài nhóm xử lí tình huống

trước lớp

- GV: Gọi HS chia sẻ cảm xúc của em và

người thân khi em chăm sóc người thân ân

+ Cảm xúc của người thân:Vui vẻ, ấm áp… vì nhận được

Trang 40

- Chia sẻ một số cách thể hiện mình đã sẵn sàng lắng nghe để bố mẹ và ngườithân có thể mở lòng

- Thực hiện những hành vi và thái độ thể hiện sự lắng nghe tích cực những chia

sẻ của người thân

- Thực hành lắng nghe chia sẻ của người thân về những vấn đề trong cuộc sống

- GV mời đại diện một vài học sinh chia sẻ

trước lớp

1 Chia sẻ một số cách thể hiện mình đã sẵn sàng lắng nghe để

bố mẹ và người thân có thể mở lòng.

- HS chia sẻ trong nhóm+ Nhìn với ánh mắt cảm thông+ Tìm cơ hội để bắt đầu câuchuyện

+ Chủ động đặt vấn đề, đặt câuhỏi

- Đại diện HS báo cáo

- HS ghi nhớ

2 Thực hiện những hành vi và thái độ

thể hiện sự lắng nghe tích cực những

chia sẻ của người thân.

2 Thực hiện những hành vi và thái độ thể hiện sự lắng nghe tích cực những chia sẻ của người thân.

- HS phỏng vấn

+ Những hành vi và thái độ thể hiện sự lắng nghe tích cực những chia sẻ của người thân là gì?

Tiêu đề	Rèn luyện thói quen
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở Đông Hải
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	94
Dung lượng	373,48 KB