Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non phạm đình nguyên, huyện tiên lãng, thành phố hải phòng (klv 02719)

1 MỞ ĐẦU 1 Lý do lựa chọn đề tài Nghị quyết số 29 NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu đối với giáo dục mầm non Về mục tiêu “Đối[.]

1

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa

XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu đối với giáo dục mầm non:

- Về mục tiêu: “Đối với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất,

t nh c m, hiể i t, th m m , h nh th nh các tố ầ ti n c nh n cách,

ch n tốt cho trẻ ớc v o ớp 1”

- Vệ nhiệm vụ và giải pháp: “ i p tục i mới v ch n h n i d ng giáo dục mầm non, chú tr ng t h p ch m c, n ôi d ỡng với giáo dục phù h p với ặc iểm t m ý, inh ý, cầ phát triển thể ực v h nh th nh nh n cách”

Luật Giáo dục 2019, Điều 23 Vị trí, vai trò và mục tiêu của giáo dục mầm non:

“Giáo dục mầm non nhằm phát triển to n diện trẻ em về thể chất, t nh

c m, trí t ệ, th m m , h nh th nh tố ầ ti n c nh n cách, ch n cho trẻ em v o h c ớp m t”

Chương trình giáo dục mầm non được ban hành theo Thông tư số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/04/2021:

- Về mục tiêu: Chương trình giáo dục nhà trẻ nhằm giúp trẻ từ 3 tháng tuổi đến 3 tuổi phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm,

2

Trong 5 lĩnh vực đó, phát triển thể chất được nêu đầu tiên Hoạt động giáo dục thể chất giúp cho trẻ mầm non – những chủ nhân tương lai của đất nước được rèn luyện, học tập, khám phá và vui chơi

Vì vậy, quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi là một phần không thể thiếu trong quá trình quản lý các hoạt động giáo dục trẻ em, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục của ngành

Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng là một trong những cơ sở giáo dục trực thuộc Phòng Giáo dục và Đào tạo

huyện Tiên Lãng Với mục tiêu “phát triển h i hò về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, t nh c m, n ng xã h i v th m m ”, do đó, việc quản lý

hoạt động giáo dục thể chất là một trong năm lĩnh vực giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non cần được tập trung thực hiện theo yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện, hoạt động quản lí giáo dục thể chất vẫn còn những bất cập và chưa đạt được kết quả như mong muốn

Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý

hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng” nhằm góp phần đảm

bảo thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non theo yêu cầu mới

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Tường

3

Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

4 Giả thuyết khoa học

Việc tìm và áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục, trong đó có giáo dục thể chất phù hợp với điều kiện (địa phương, nhà trường, đối tượng trẻ em…) nhằm đáp ứng được yêu cầu phát triển giáo dục mầm non là những bài toán luôn đặt ra cho các nhà quản lý giáo dục mầm non

Quản lý hoạt động giáo dục thể chất là quản lý một trong năm lĩnh vực giáo dục nhằm thực hiện phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi mầm non Nếu các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất được nghiên cứu và đề xuất trên

cơ sở phù hợp với các điều kiện thực tế của Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng và điều kiện thực tiễn của địa phương, thì khi được áp dụng sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung và chất lượng hoạt động giáo dục thể chất nói riêng

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo; Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng; Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng phù hợp với điều kiện của địa phương và nhà trường

6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu

- Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý của Hiệu trưởng Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên về quản lý hoạt động GDTC

- Giới hạn thời gian nghiên cứu: Số liệu thu thập để đánh giá thực trạng hoạt động GDTC và quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, được thu thập trong năm năm gần đây

- Giới hạn về không gian và phạm vi khảo sát: Đối tượng xin ý kiến là đội

4

ngũ CBQL và GV của trường, một số cha mẹ của trẻ em và cán bộ quản lý Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.3 Phương pháp thống kê toán học

8 Đóng góp của đề tài

9 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, phần kết luận và khuyến nghị, phụ lục, tài liệu tham khảo, phần nội dung của luận văn gồm 3 chương

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT

CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON

1.1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

1.1.1 Các nghiên cứu về thể chất và giáo dục thể chất

1.1.2 Các nghiên cứu về quản lí giáo dục thể chất

1.2 Một số khái niệm cơ bản

1.2.1 Thể chất và giáo dục thể chất

1.2.1.1 hể chất

“Thể chất là chất ng cơ thể con ng ời Đ những ặc tr ng về hình thái, chức n ng c cơ thể c th i và phát triển theo từng gi i oạn và các thời kỳ k ti p nhau theo quy luật sinh h c Thể chất c hình thành và phát triển do bâm sinh di truyền và những iều kiện sống tác ng”

1.2.1.2 Giáo dục thể chất

“Giáo dục thể chất là bộ phận hợp thành quan trọng của nội dung giáo dục toàn diện nhằm giúp thế hệ trẻ có những kiến thức cơ bản về thể chất con

5

người, giúp hình thành các kĩ năng và thói quen rèn luyện và củng cố sức khoẻ

để làm cho cơ thể phát triển cân đối, khoẻ mạnh, ít ốm đau, bệnh tật”

1.2.2 Hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non

1.2.2.1 Giáo dục mầm non

a) Vị trí, vai trò và mục tiêu của giáo dục mầm non

b) Nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập (Ban hành theo Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020)

1.2.2.2 Đặc iểm hoạt ng và phát triển c a trẻ mẫu giáo

1.2.2.3 Giáo dục thể chất ở tr ờng mầm non

a) Mục tiêu của giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo

b) Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mầm non lứa tuổi mẫu giáo

1.2.2.4 Hoạt ng giáo dục thể chất ở tr ờng mầm non

a) Khái niệm hoạt động

b) Phát triển thể chất

c) Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

Hoạt động giáo dục thể chất là “ti n h nh những việc m (hoạt ng)” về

giáo dục thể chất để thực hiện được mục tiêu của giáo dục thể chất đối với trẻ

em mẫu giáo; là “hoạt ng phạm c t chức trong nh tr ờng” mầm non

theo kế hoạch chương trình giáo dục lứa tuổi mẫu giáo để đạt được mục tiêu của giáo dục thể chất đối với trẻ

1.2.3 Quản lý, quản lí trường mầm non, quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non

6

ng c ch thể q n ý n hách thể q n ý ể ti n h nh những hoạt ng

về giáo dục thể chất ằng các chức n ng q n ý, ph ơng pháp q n ý, công

cụ q n ý ể ạt c các mục ti về giáo dục thể chất cho trẻ mầm non

1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

1.4.1 Q n ý thực hiện mục ti hoạt ng GDTC cho trẻ mẫ giáo ở

tr ờng mầm non

1.4.2 Qu n lý xây dựng n i dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo

1.2.4.3 Qu n lý triển h i các ph ơng pháp v h nh thức t chức hoạt

ng GDTC cho trẻ mẫu giáo

1.2.4.4 Q n ý m o cơ ở vật chất v thi t cho GDTC

1.2.4.5 Qu n lý phối h p các lực ng giáo dục trong hoạt ng GDTC 1.2.4.6 Qu n lý hoạt ng ánh giá t qu giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

1.5.1 Các yếu tố chủ quan

1.5.1.1 Nhận thức, trách nhiệm c cán , giáo vi n trong n ng c o chất

ng giáo dục v t chức HĐGD C cho trẻ mầm non

1.5.1.2 Ph m chất v n ng ực q n ý c hiệ tr ởng tr ờng mầm non 1.5.1.3 N ng ực về t chức HĐGD C cho trẻ c i ngũ giáo vi n

1.5.1.4 Điều kiện cơ ở vật chất, thi t b dạy h c:

1.5.1.5 N ng ực thực hiện c a trẻ:

1.5.2 Các yếu tố khách quan:

1.5.2.1 Q n iểm, chính sách giáo dục mầm non:

1.5.2.2 Sự tham gia c a các lực ng giáo dục trong xã h i v gi nh:

Trong chương này cũng đã xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động giáo dục thể chất tại trường mầm non

Các khái niệm lý luận này làm cơ sở cho việc khảo sát thực trạng và đền xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo ở Trường mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

8

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON PHẠM ĐÌNH NGUYÊN,

HUYỆN TIÊN LÃNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

2.1 Khái quát về Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

2.1.1 Lịch sử hình thành và phát triển

2.1.2 Quy mô trường lớp, kết quả chăm sóc sức khỏe

- Về quy mô trường lớp

- Kết quả Chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non

2.1.3 Về đội ngũ cán bộ, giáo viên

- Về trình độ đào tạo:

- Về chất lượng đội ngũ CBGV

2.1.4 Cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục

2.2 Giới thiệu về tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1 Mục tiêu khảo sát:

2.2.2 Đối tượng và địa bàn khảo sát:

2.2.3 Nội dung khảo sát:

2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo

ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên

Bảng 2.4 cho thấy thực trạng thực hiện mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ

9

mẫu giáo ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Nội dung được đánh giá ưu điểm nhất là “Giúp trẻ thực hiện tốt các vận

ng cơ n m t cách vững v ng úng t th ; c h n ng phối h p các giác

q n hi vận ng; vận ng nh p nh ng; i t nh h ớng trong hông gi n; c

ĩ n ng trong m t ố hoạt ng cần ự héo éo c ôi t ” với ĐTB=3.45

Kết quả khảo sát cho thấy, việc thực hiện mục tiêu hoạt động GDTC cho trẻ đã bao quát được các mục tiêu và nhiệm vụ của GDMN

2.3.2 Thực trạng hoạt động xác định và triển khai thực hiện nội dung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên:

Bảng 2.5 cho kết quả khảo sát về thực trạng triển khai thực hiện nội dung

GD phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Nội dung được đánh giá cao nhất về cả mức độ thực hiện và hiệu quả

thực hiệnchính là nhà trường đã thực hiện một cách “Phát triển vận ng” có

X=2.30 Sau đó, là nội dung Giáo dục dinh d ỡng và sức khoẻ” được đánh giá

thấp hơn

2.3.4 Thực trạng sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục thể chất ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

2.3.4.1 hực trạng ử dụng các h nh thức t chức hoạt nggiáo dục thể chất ở r ờng MN Phạm Đ nh Ng n

Bảng 2.6 cho kết quả khảo sát vềthực trạng sử dụng các hình thức tổ chức hoạt độngGDTC ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

2.3.4.2 hực trạng ử dụng các ph ơng pháp t chức hoạt nggiáo dục thể chất ở r ờng MN Phạm Đ nh Ng n

Bảng 2.7 cho kết quả khảo sát vềthực trạng sử dụng các phương pháp tổ chức hoạt độngGDTC ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

10

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường Mầm non Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

2.4.1 Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Bảng 2.8: Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu GDTC cho trẻ mẫu giáo

ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Kết quả khảo sát cho thấy nội dung được Nhà trường thực hiện có hiệu

quả nhất là “Xác inh mục ti cho từng n i d ng v to n hoạt ng GD C phù h p iề iện nh tr ờng v ph ơng” có điểm trung bình = 2.77 và

tế - xã hội của địa phương và các yếu tố ảnh hưởng khác

Cơ sở pháp lý để lựa chọn và xác định nội dung GDTC là chương trình GD

MN hiện hành, các văn bản pháp luật như Luật Giáo dục, Điều lệ trường mầm non, chỉ thị năm học, các văn bản chỉ đạo của ngành giáo dục, của địa phương,

11

pháp và hình thức tổ chức GDTCcho trẻ mẫu giáo

Nội dung được đánh giá tốt là “Chỉ ạo GV t h p h nh thức giáo dục trong v ngo i ớp” có điểm trung bình = 2.71, đứng thứ 1/6

2.4.4 Thực trạng quản lý đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị cho giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Bảng 2.11 cho kết quả khảo sát về thực trạng quản lý đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị cho GDTCở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Kết quả khảo sát cho thấy nội dung “T chức hoàn thiện CSVC và trang

b TBDH cho GDTC”, ở mức độ thường xuyên đứng thứ 1/5

2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo

ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Bảng 2.12 cho kết quả khảo sát về thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTCcho trẻ mẫu giáo ở Trường MN Phạm Đình Nguyên

Nội dung được đánh giá cao nhất là “Xác nh các ti chí ánh giá hoạt

ng GD C cho trẻ mẫ giáo em” đứng thứ cao nhất 1/7 với ĐTB=2.47

2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ ở trường MN Phạm Đình Nguyên, huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng

Thực trạng quản lý hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo tại Trường MN hiện nay có nhiều yếu tố chi phối Đề tài đã khảo sát mức độ ảnh hưởng của các yếu

tố Kết quả khảo sát được thể hiện qua bảng thống kê dưới đây:

Bảng 2.13 cho kết quả khảo sát về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GD phát triển thể chất cho trẻ ở trường MN Phạm Đình Nguyên Có 4 yếu

tố chủ quan và 3 yếu tố khách quan được khảo sát

Yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều nhất đến thực trạng là “N ng ực q n ý

c Hiệ tr ởng tr ờng Mầm non”;” N ng ực nghề nghiệp c giáo vi n”

 Các tố hách q n:

X

2.6.1 Ưu điểm

2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân

2.6.2.1 Hạn chế:

(i) Hạn chế về nhận thức

(ii) Hạn chế về xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện

(iii) Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển nhận thức của GV còn hạn chế

(iv) Các yếu tố về cơ sở vật chất, tài chính còn hạn chế

(v) Sự phối hợp gia đình và nhà trường, xã hội chưa được thống nhất (vi) Kiểm tra đánh giá còn mang tính chất hình thức

- Nhận thức của CBGV về giáo dục thể chất cho trẻ mầm non

- Xác định nội dung và triển khai thực hiện hoạt động GDTC

- Xác định và thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển thể chất cho trẻ

- Lựa chọn và triển khai các hình thức, phương pháp giáo dục phát triển thể chất cho trẻ