Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học là một mặt của hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em những tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em những quy tắc hành vi thể hiện trong thái độ với bạn bè, gia đình, người khác và đối với Nhà nước, Tổ quốc. Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức. Song cũng thật đáng buồn là hiện nay chất lượng đạo đức của học sinh đang bị suy giảm trông thấy, trong các nhà trường hiện nay hiện tượng học sinh vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập đi xuống, hiện tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo không còn được coi trọng. Ngoài xã hội xuất hiện nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng và tràn lan khắp mọi nơi. Có những gia đình cha mẹ mãi chạy theo kinh tế thị trường, mà quên đi trách nhiệm giáo dục con cái và chính sự thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm cho các emtrở thành những đứa con ngỗ nghịch, không nghe lời ông bà, cha mẹ. Trước thực trạng đó việc giáo dục đạo đức cho học sinhcàng trở nên cần thiết và quan trọng. Thế hệ trẻ hôm nay là tương lai của đất nước ngày mai, nếu chỉ chú trọng vào giáo dục văn hóa mà xem nhẹviệc hình thành những chuẩn mục hành vi đạo đức cho học sinh thì xã hội sẽ ra sao. Đó chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài: “ Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học”.
Trang 1nhằm xây dựng cho trẻ em những tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em những quy tắc hành vi thể hiện trong thái độ với bạn bè, gia đình, người khác và đối với Nhà nước, Tổ quốc Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức
Song cũng thật đáng buồn là hiện nay chất lượng đạo đức của học sinh đang bị suy giảm trông thấy, trong các nhà trường hiện nay hiện tượng học sinh
vô lễ, nói tục chửi bậy tăng lên, phong trào học tập đi xuống, hiện tượng lười học, chán học tăng vọt, truyền thống tôn sư trọng đạo không còn được coi trọng Ngoài xã hội xuất hiện nhiều tiêu cực, tệ nạn xã hội gia tăng và tràn lan khắp mọi nơi Có những gia đình cha mẹ mãi chạy theo kinh tế thị trường, mà quên đi trách nhiệm giáo dục con cái và chính sự thiếu quan tâm giáo dục của gia đình làm cho các em trở thành những đứa con ngỗ nghịch, không nghe lời ông bà, cha mẹ Trước thực trạng đó việc giáo dục đạo đức cho học sinh càng trở nên cần thiết và quan trọng Thế hệ trẻ hôm nay là tương lai của đất nước ngày mai, nếu chỉ chú trọng vào giáo dục văn hóa mà xem nhẹ việc hình thành những chuẩn mục hành vi đạo đức cho học sinh thì xã hội sẽ ra sao
Đó chính là lý do tại sao tôi chọn đề tài: “ Biện pháp giáo dục đạo đức học sinh Tiểu học”.
1 Nhiệm vụ cá nhân
- Nắm được thực trạng từng đối tượng học sinh
- Tạo sự thân thiện giữa thầy và trò
- Tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp và gián tiếp ảnh hưởng đến chất lượng đạo đức của học sinh trường Tiểu học Tân Hội Đông
- Trang bị cho học sinh Tiểu học những kiến thức về các chuẩn mực hành
vi đạo đức và các khái niệm đạo đức thông qua môn Đạo đức, các môn học khác, trong tiết chào cờ đầu tuần hay trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần để giúp các em đánh giá các hoạt động của bản thân về đạo đức
- Trên cơ sở những hiểu biết đó, từng bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi trong mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, ông bà, cha mẹ
Trang 22 Thực trạng
a Về phía học sinh
- Do tính hiếu động, do bạn bè xấu lôi cuốn, do sự thiếu quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội Vô tình lôi kéo các em vào những việc làm không tốt, các em thường không quan tâm đến những lời nhắc nhở của thầy, cô Những học sinh này hay biện hộ cho những hành vi sai lệch của mình, thường lừa dối cha mẹ, thầy cô giáo Thường bắt chước những thói hư tật xấu trên mạng xã hội như chơi game Dẫn đến đánh nhau trong và ngoài nhà trường Ý thức chấp hành kỷ luật, nội quy của lớp và của nhà trường chưa tốt vẫn còn ở rải rác các lớp
b Về phía giáo viên
Giáo dục trong nhà trường đã từng bước đổi mới theo hướng tích cực, nhưng nhiều giáo viên thường dành thời gian của Hoạt động ngoài giờ lên lớp để
ôn kiến thức, kỹ năng, giải quyết các phần việc về lĩnh vực dạy học văn hóa Giáo viên quan tâm lo lắng cho tiết học chính khóa nhiều hơn vai trò quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp Do ảnh hưởng từ xã hội, môi trường địa phương nên học sinh đôi lúc đôi nơi có những biểu hiện, hành vi chưa chuẩn mực
c Về phía phụ huynh
Có những gia đình cha mẹ các em lo làm kinh tế, hay cả cha lẫn mẹ làm công nhân cả ngày trong các khu công nghiệp, mà quên đi trách nhiệm giáo dục con cái, phó mặt cho thầy, cô giáo
d Về phía nhà trường
Chất lượng đạo đức của học sinh hiện nay ở trường Tiểu học Tân Hội Đông:
Muốn có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh thì phải nắm chắc và đánh giá đúng tình hình đạo đức của học sinh trường mình Một số em có hoàn cảnh khó khăn, không có điều kiện vật chất đầy đủ như các bạn bè khác trong lớp mà không vượt lên được hoàn cảnh sinh ra tự ti, co mình lại, không chịu nhận sự giúp đỡ từ phía bạn bè và nhà trường Những em này thường có biểu hiện rất đa dạng, có thể xếp thành mấy nhóm như sau:
*Ở trường:
Trang 3- Thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, lười nhát trong học tập, lao động; Học bài, làm bài không đầy đủ; Ăn mặc lôi thôi, không tuân thủ theo quy định chung của trường
- Thiếu lễ phép với thầy cô giáo; lừa dối thầy cô giáo; xúc phạm cô giáo, thầy giáo, thậm chí có em còn chửi thầy giáo, cô giáo
- Phá phách tài sản của nhà trường, của bạn; gây gổ đánh nhau với bạn bè trong lớp, trong trường, dọa nạt cán bộ lớp, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt,
*Ở ngoài trường:
- Thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình, mất trật tự làng xóm… La cà hàng quán ăn uống bê tha, tiêu tiền lãng phí
- Một số học sinh cá biệt có những biểu hiện gần giống hành vi trẻ lang thang như: Trộm cắp, đánh nhau, lừa dối gia đình để lấy tiền tiêu xài
Tôi cho rằng những em học sinh này nếu được giáo dục đúng cách thì sẽ trở thành những học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình, nhà trường, xã hội
II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN
Tuổi học sinh Tiểu học là giai đoạn tiếp nhận các chuẩn mực đạo đức và quy tắc hành vi đạo đức một cách hệ thống Hơn nữa, nhà trường còn kiểm tra việc thực hiện các chuẩn mực đạo đức một cách thường xuyên và có mục đích Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không tách rời việc giáo dục nhân cách học sinh và có thể thực hiện với nhiều hình thức thích hợp, đa dạng trong đó nổi bật
là các hình thức sau:
1 Giáo dục đạo đức thông qua quá trình dạy học
Bản thân quá trình dạy học và ngay trong các nhiệm vụ dạy học là nhằm góp phần giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Tính chất giáo dục của việc dạy học đòi hỏi nhà giáo phải khai thác đúng đắn, sâu sắc nội dung các môn học, thông qua việc dạy học mà thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển các phẩm chất đạo đức, hoàn thiện nhân cách học sinh
Trước hết phải nói tới quá trình dạy học môn Đạo đức ở trường Thông qua môn học này mà học sinh có được một hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Nhờ đó học sinh có thể hiểu được mục đích hành động, biết được cần phải làm
gì, phân biệt được “cái tốt và cái xấu”, “cái đạo đức và cái vô đạo đức” v.v… Trên cơ sở đó, các em định hướng đúng trong các hiện tượng phong phú và phức
Trang 4tạp ở quanh mình và có được tính tự giác trong quá trình học tập. Ở bậc Tiểu học, việc dạy và học môn Đạo Đức với tư cách là môn học cũng có tác dụng đặc biệt; thông qua việc dạy học môn Đạo Đức nhằm thực hiện được các nhiệm vụ:
- Cung cấp cho học sinh các tri thức sơ đẳng về các chuẩn mực đạo đức gắn với kinh nghiệm sống, giúp học sinh hình thành, định hướng về giá trị đạo đức, biết các nghĩa vụ, trách nhiệm và phân biệt được cái đúng, cái sai, cái thiện, cái
ác Từ đó có nguyện vọng thông qua hoạt động mà đưa các chuẩn mực, các giá trị ấy vào mọi lĩnh vực của cuộc sống (phù hợp với trình độ nhận thức, tập quán hành vi đạo đức đang hình thành ở mỗi em)
- Trên cơ sở đó giúp các em tập luyện trong đời sống thực tế, hình thành các hành vi, tập quán hành vi lành mạnh, góp phần tạo nên lối sống phù hợp với các chuẩn mực đạo đức văn hóa Hình thành những mối quan hệ, thái độ và ý thức tốt:
+ Quan hệ với gia đình (cha mẹ, ông bà, anh chị em);
+ Quan hệ với nhà trường (thầy cô giáo, bạn bè);
+ Quan hệ với cộng đồng (làng xóm, đoàn thể, xã hội);
+ Thái độ và quan hệ với lao động, với công việc hàng ngày;
+ Thái độ và quan hệ với tài sản công cộng, với môi trường, với các di sản văn hóa, với thiên nhiên, …;
+ Ý thức về nghĩa vụ đối gia đình, làng xóm …
+ Ý thức đối với trách nhiệm bổn phận, lợi ích chính đáng của bản thân,… Ngoài môn Đạo đức, tất cả các môn học khác ở Tiểu học, đặc biệt là môn Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội, môn Toán đều có thể khai thác tốt, đúng hướng, nhằm vào việc giáo dục đạo đức Chẳng hạn ở môn Tiếng Việt qua các câu chuyện kể, các bài văn, bài thơ có nội dung phong phú, sinh động ca ngợi vẻ đẹp của đất nước, ca ngợi văn hóa, các tập quán truyền thống tốt đẹp của đất nước, của dân tộc nếu được khai thác, tiến hành đúng đắn sẽ mở rộng được kiến thức
về đạo đức, về truyền thống văn hóa, về kinh nghiệm, lối sống mang tính dân gian, phản ánh bản sắc đạo đức của dân tộc Tất cả sẽ giáo dục, bồi dưỡng cho học sinh tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc và kể cả các chuẩn mực sơ giản trong giao tiếp, ứng xử về đạo đức …
Tất nhiên đều cần và có thể bồi dưỡng cho các em thông qua việc dạy môn Đạo đức và quá trình dạy học nói chung ở Tiểu học Các quan hệ nêu trên đòi
Trang 5hỏi phải có sự phối kết hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội nhằm vào mục tiêu chung: Bồi dưỡng, hình thành nhân cách của người công dân tương lai từ trong nhà trường Tiểu học
Học sinh đang hoạt động nhóm đôi trong tiết Hoạt động trải nghiệm
thảo luận về chủ đề “Gia đình”
2 Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Song song với các giải pháp trên tôi còn tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được học qua các môn học trên lớp, phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học sinh, cũng như bồi dưỡng thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, ý thức trách nhiệm đối với bản thân và cộng đồng Qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các kĩ năng giao tiếp, kĩ năng nhận thức, kĩ năng hợp tác, … đã hình thành và phát triển ở học sinh
Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh có thể tiếp cận bằng nhiều con đường Trước hết là tổ chức các hoạt động tập thể, ngoại khóa để các em được tham gia vào hoạt động thực tiễn của cuộc sống, tạo cơ hội bộc lộ chân thật những suy nghĩ, tình cảm, hành vi trong công việc, chia sẻ những khó khăn
và niềm vui cũng như hoàn thiện dần các kĩ năng thực hành một cách tự nhiên
Trang 6Đặc biệt trong mỗi hoạt động trải nghiệm, học sinh luôn là nhân vật trung tâm, tất cả các em được tạo điều kiện tối đa cơ hội tham gia, rèn luyện để phát triển bản thân và phát huy khả năng sáng tạo của mình Các em được tạo cơ hội thực hiện các thao tác tư duy tích cực thông qua hoạt động lao động thực tiễn để chuyển hóa trải nghiệm thực tiễn thành giá trị, năng lực và phẩm chất của bản thân
Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh là nội dung quan trọng, được tiến hành thường xuyên qua nhiều hoạt động nội khóa và ngoại khóa với sự tham gia của tất cả các thành viên, tổ chức đoàn thể Tạo ấn tượng tốt đẹp để cho học sinh ghi nhớ suốt đời và trang bị cho các em những kĩ năng sống cơ bản, cần thiết Đó chính là hành trang vào đời thật ý nghĩa đối với mỗi học sinh cấp Tiểu học Ví dụ:
+ Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: giúp các em thư giãn sau các giờ học, góp phần rèn luyện một số phẩm chất như tính kỉ luật; tính tổ chức; nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết; lòng nhân ái
+ Hoạt động lao động công ích: Thông qua hoạt động này giúp cho học sinh gắn với đời sống xã hội Tạo cho học sinh hiểu thêm về giá trị của lao động,
từ đó giúp các em có ý thức lao động lành mạnh, biết vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế như hoạt động trực nhật lớp, làm đẹp cảnh quan môi trường, …
Học sinh thu nhặt rác trong tiết Hoạt động trải nghiệm
Ngoài ra tôi còn tổ chức cho học sinh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp qua nhiều hình thức sinh hoạt theo chủ điểm hàng tháng:
Trang 7+ Tháng 9 + 10: Truyền thống nhà trường
Mục đích: Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của nhà trường;
rèn nền nếp, thói quen tốt ở người học sinh; bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với trường lớp
+ Tháng 11: Kính yêu thầy giáo, cô giáo
Mục đích: Giúp học sinh nhận thức được công lao dạy dỗ của thầy giáo, cô giáo; giáo dục học sinh tình cảm tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy, cô giáo
+ Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn
Mục đích: Giáo dục học sinh về truyền thống của dân tộc, sự giàu đẹp của quê hương đất nước; giáo dục thái độ tôn trọng, biết ơn các anh hùng liệt sĩ, các gia đình chính sách, mẹ Việt Nam anh hùng đã quên mình vì Tổ quốc và lòng tự hào dân tộc
+ Tháng 1+ 2: Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc
Mục đích: Giúp học sinh hiểu biết giá trị truyền thống văn hóa dân tộc, quê hương đất nước, địa phương, từ đó giáo dục các em ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc
+ Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo
Mục đích: Giúp học sinh hiểu được ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8 -3; giáo dục học sinh lòng kính trọng, quý mến bà, mẹ và cô giáo; biết cách thể hiện sự quý trọng người phụ nữ Việt Nam
+ Tháng 4: Hòa bình và hữu nghị
Mục đích: Giúp học sinh thấy được ý nghĩa của Ngày chiến thắng, giải phóng hoàn toàn miền Nam, thống nhất đất nước Niềm vinh dự và tự hào được sống trong thế giới hòa bình; biết chia sẻ, cảm thông, nối vòng tay bè bạn với thiếu nhi thế giới
+ Tháng 5: Bác Hồ kính yêuMục đích: Giáo dục cho học sinh hiểu biết về
Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ
3 Vận động mọi lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh
Đối với học sinh Tiểu học thì tác động giáo dục của nhà trường, gia đình,
xã hội có vai trò quan trọng Vì vậy, sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội trong lĩnh vực này có tác dụng to lớn về nhiều mặt đó là: Làm cho
Trang 8các tác động giáo dục đến với học sinh được thực hiện theo những yêu cầu thống nhất; Giúp cho cha mẹ học sinh và giáo viên hiểu đầy đủ hơn về đối tượng giáo dục của mình, nhờ đó đề ra được những biện pháp giáo dục phù hợp; Tạo ra
sự hỗ trợ lẫn nhau trong công tác giáo dục
- Xác định rõ nhiệm vụ của nhà trường, gia đình dựa trên cơ sở vai trò, chức năng và thế mạnh của mỗi bên Nhà trường là cơ quan chuyên trách về giáo dục Vì vậy, nhà trường và giáo viên có nhiệm vụ thông báo kết quả học tập, rèn luyện của học sinh ở trường, thông báo chủ trương, kế hoạch công tác của nhà trường cho cha mẹ học sinh Chủ động thu hút cha mẹ học sinh tích cực tham gia công tác giáo dục Nhà trường phải chú ý đúng mức đến một số nội dung liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh như trao đổi về ưu, nhược điểm ở nhà trường, ở gia đình để đưa ra biện pháp giáo dục phù hợp Đặc biệt, nội dung bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức gia đình cho cha mẹ học sinh đã trở thành mối quan tâm của cả hai phía
- Xây dựng quy định nếp sống hằng ngày ở nhà, ở trường, ở địa phương của học sinh làm cơ sở cho việc thống nhất yêu cầu, nội dung giáo dục cũng như việc đánh giá kết quả giáo dục Nội dung của bản quy định bao gồm các việc làm và các quan hệ hằng ngày của học sinh ở nhà, ở trường, ở địa phương; Nội dung của từng việc làm, yêu cầu cần đạt được khi thực hiện Các việc làm đó được sắp xếp theo một trật tự nhất định tùy điều kiện cụ thể của gia đình, nhà trường, địa phương và trình độ phát triển của học sinh từng lớp Quy định này là
do giáo viên cùng cha mẹ học sinh xây dựng từ đầu năm học trong phiên họp cha mẹ học sinh đầu năm Những điều chỉnh cần thiết sẽ được hai bên thông báo kịp thời cho nhau trong suốt năm học
4 Hình thức nêu gương
Trong những tiết chào cờ đầu tuần tại lớp và tiết sinh hoạt cuối tuần giáo viên cần nêu gương những em có những hành vi đạo đức tốt trong học tập, trong sinh hoạt để các học sinh khác làm theo Càng nêu được nhiều cái tốt thì cái xấu
sẻ càng giảm đi Hay nói cách khác là lấy cái tốt để đẩy lùi cái xấu
III HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Qua quá trình thực hiện các biện pháp nêu trên vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường tôi thấy các em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có
ý thức cao trong học tập và rèn luyện, biểu hiện cụ thể như sau:
Trang 9- Xác định được mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực trong học tập và đạt kết quả tốt luôn khiêm tốn và giúp đỡ nhau cùng học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh chống thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực trong học tập
- Tham gia đầy đủ và thực hiện tốt các buổi lao động, hoạt động tập thể Có
ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng và bảo vệ tài sản của nhà trường, của lớp học, sẵn sàng tham gia lao động do nhà trường tổ chức
- Tích cực rèn luyện thân thể và tham gia các buổi thể dục chính khóa và ngoại khóa; luôn giữ vệ sinh cá nhân, giữ sạch đẹp trường lớp
- Thực hiện nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, đúng mực trong các mối quan hệ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình và những người xung quanh
- Học sinh có thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng, cái tốt; không đồng tình với những biểu hiện sai trái Tích cực tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau khi gặp khó khăn
Dưới đây là bảng So sánh chất lượng rèn luyện đạo đức và chất lượng học tập đạt được ở khối Ba ở trường Tiểu học Tân Hội Đông năm học 2020-2021và học kỳ I năm học 2021-2022:
Lớp thực nghiệm 31:
Năm học
2020-2021 SSHS
chú
Khảo sát
Kiểm tra
Kiểm tra
Năm học
2021-2022 SSHS
chú
Kiểm tra
Lớp đối chứng 32:
Trang 10Năm học
2020-2021
chú
Khảo sát
Kiểm tra
Kiểm tra
Năm học
2021-2022
chú
Kiểm tra
IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ việc đề xuất biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, qua tìm hiểu thực
tế giáo dục đạo đức ở một số lớp, ở một số giáo viên có kinh nghiệm, tôi khái quát dưới đây một số bài học kinh nghiệm về giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học như sau:
- Phải lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm là linh hồn, là cố vấn tối cao của một lớp, là lực lượng giáo dục nòng cốt của nhà trường Họ là người trực tiếp tổ chức, quản lý toàn diện các hoạt động giáo dục của một lớp
- Nắm vững nguyên nhân dẫn đến hành vi không tốt để tìm biện pháp giáo dục thích hợp với từng loại đối tượng học sinh
- Kết hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục các em Hầu như những học sinh chưa đạt chuẩn hành vi đạo đức, dù ở mức độ nào cũng đều có nguyên nhân
từ phía gia đình
- Xây dựng đôi bạn, nhóm bạn tốt để thường xuyên kèm cặp, uốn nắn kịp thời những hành vi tái phạm của những học sinh yếu kém về đạo đức
- Phải xem trọng việc tuyên dương người tốt, việc tốt
- Xây dựng một bầu không khí lành mạnh (đầy lòng thương yêu, tin cậy, an
toàn) trong trường và lớp