Skkn Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục Âm Nhạc Cho Trẻ Mẫu Giáo 5 – 6 Tuổi Trong Trường Mầm Non.pdf

PHẦN I MỞ ĐẦU TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON Họ và tên giáo viên Đoàn Thị Hồng Nhung I PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHON ĐỀ TÀ[.]

TấN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC

CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON.

Họ và tờn giỏo viờn: Đoàn Thị Hồng Nhung I.PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lí DO CHON ĐỀ TÀI:

Giỏo dục mầm non là mắt xớch đầu tiờn trong hệ thống giỏo dục quốc dõn Mục đớch của giỏo dục mầm non là giỳp trẻ em phỏt triển một cỏch toàn diện, hỡnh thành những cơ sở đầu tiờn cho nhõn cỏch con người mới xó hội chủ nghĩa Việt Nam Muốn thực hiện được mục tiờu đú, giỏo viờn phải tổ chức hướng dẫn cho trẻ tham gia vào cỏc loại hỡnh hoạt động phong phỳ, đa dạng trong đú phải kể đến hoạt động õm nhạc

Âm nhạc là một trong những loại hỡnh nghệ thuật phỏt triển năng lực, cảm xỳc, tưởng tượng, sỏng tạo, sự tập trung chỳ ý, khả năng diễn tả hứng thỳ của trẻ là phượng tiện giỳp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phỏt triển lời núi, quan hệ giao tiếp, trao đổi tỡnh cảm Đối với trẻ õm nhạc là thế giới đầy kỳ diệu, đầy cảm xỳc Trẻ

cú thể tiếp nhận õm nhạc ngay từ khi cũn nằm trong nụi Trẻ Mầm non dể xỳc cảm, vốn ngõy thơ, trong sỏng nờn tiếp xỳc với õm nhạc là nhu cầu khụng thể thiếu Thế giới õm thanh muụn màu khụng ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phỏt triển cỏc chức năng tõm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết của trẻ.Âm nhạc là một loại hỡnh nghệ thuật đặc biệt bằng những ngụn ngữ riờng đú là giai điệu, õm sắc, cường độ,nhịp điệu hũa õm tiết tấu Qua lời ca trong sỏng ,những giai điệu trầm bổng ,tiết tấu nhịp nhàng ,tự nhiờn ,cựng với thời gian thu hỳt hấp dẫn ,làm thỏa món nhu cầu tỡnh cảm của trẻ

Trong chương trỡnh giỏo dục mầm non, mụn giỏo dục õm nhạc là một mụn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yờu thớch, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nú là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục ở trường Qua nghiên cứu giảng dạy môn âm nhạc tôi nhận thấy giáo dục âm nhạc có vai trò quan trọng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Âm nhạc còn đợc coi nh là một phơng tiện giáo dục toàn diện nhân

cách cho trẻ, do đó việc nâng cao chất lợng hoạt động âm nhạc cho trẻ là vô cùng cần thiết, đặc biệt là đối với trẻ 5- 6 tuổi.Vỡ vậy tụi mạnh dạn chon đề tài “Một số

biện phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mầm non 5-6 tuổi trong trường mầm non”.Để nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi trường mầm non Hưng Đạo

2.Mục tiờu, nhiệm vụ của đề tài:

2.1 Mục tiờu:

- Mục tiờu: Khảo sỏt việc tổ chức hoạt động õm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm

non từ đú tỡm ra một số biện phỏp nõng chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ

2.2 Nhiệm vụ:

- Nghiờn cứu một số biện phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi trong trường Mầm non

3 Đối tượng nghiờn cứu:

- Một số biện phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi trong trường Mầm non

4.Giới hạn, phạm vi nghiờn cứu:

- Một số biện phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo 5-6 tuổi

B, trường Mầm Non Hưng Đạo- Huyện Đụng Triều- tỉnh Quảng Ninh.

5 Phương phỏp nghiờn cứu:

* Nghiờn cứu cơ sở lý luận:

- Phương phỏp thực tiễn.

- Phương phỏp toỏn học thống kờ

- Cỏc loại tài liệu tham khảo, sỏch núi về hoạt động õm nhạc

- Chương trỡnh tổ chức hoạt động giỏo dục õm nhạc lớp mẫu giỏo 5-6 tuổi

* Quan sỏt khoa học:

- Quan sỏt cỏc hoạt động của giỏo viờn, hoạt động của trẻ và ghi chộp lại cỏc hoạt động đú

- Trao đổi với giỏo viờn về việc tổ chức cỏc hoạt động õm nhạc

- Quan sát trẻ vận động theo nhạc, quan sát trẻ trẻ thực hiện bài tập cô yêu cầu, để xác định mức độ nhận thức và kỹ năng của trẻ

II.PHẦN NỘI DUNG:

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN:

Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra

nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá trình cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất,

tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng Ví dụ: Nghe bản nhạc vui vẻ trẻ lắc lư, đập tay vào đùi, vỗ tay, nhảy, nhạc buồn trẻ lắng đọng, ngồi đung đưa nhè nhẹ Trên cơ sở đó, trẻ dần nảy sinh tình cảm với

âm nhạc, hứng thú và nhu cầu hoạt động với âm nhạc

Khả năng nắm bắt hoạt động âm nhạc như chăm chú lắng nghe, biết so sánh và đánh giá những khái niệm âm nhạc đơn giản và dễ hiểu nhất (Phân biệt những phương tiện diễn tả cơ bản của âm nhạc: Như âm thanh cao – thấp, to - nhỏ, âm sắc của các giọng hát, nhạc cụ, phân biệt tính biểu cảm của các hình tượng âm nhạc khác nhau, tính êm dịu ngân nga của đường nét, giai điệu, tính sôi nổi linh hoạt của các nhịp điệu, nhận biết được cấu trúc âm nhạc đơn giản nhất

Việc tích lũy những khái niệm đơn giản và riêng lẻ về âm nhạc, cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ nghe được, học thuộc lòng bài hát sẽ đặt cơ sở đầu tiên của

quá trình tiếp nhận tri thức mới

Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ Đặc biệt

để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với trẻ giáo viên phải tự tạo nhiều

đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày ở lớp 5- 6 tuổi một cách lôgic, có hiệu quả

Bởi vậy, muốn thực hiện tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trò chơi mới trong hoạt động giáo dục âm nhạc hoặc trong các ngày hội ngày lễ chúng ta cần sử dụng đầy đủ 3 phương pháp cơ bản của giáo dục âm nhạc là :

Phương pháp trực quan thính giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục âm nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng , cảm xúc, tình cảm đa dạng, gần gũi trẻ

Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn ) hướng đến ý thức của trẻ đối với trẻ, lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu

Phương pháp thực hành nghệ thuật : Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên

Ngoài ra các phương pháp trên còn giáo dục cho trẻ khả năng thể hiện nhạc một cách độc lập và sáng tạo như: Trẻ tự biểu diễn, tự tổ chức chơi ở góc âm nhạc, giáo dục ý chí: Trẻ tự sáng tác, ứng tác một bài hát, tự sáng tạo vận động theo các bài hát Cho nên để trẻ tự do sáng tạo vận động cũng là tạo điều kiện cho trẻ thể hiện ý thích của bản thân

Khả năng nắm bắt hoạt động âm nhạc như chăm chú lắng nghe, biết so sánh và đánh giá những khái niệm âm nhạc đơn giản và dễ hiểu nhất (Phân biệt những

phương tiện diễn tả cơ bản của âm nhạc: Như âm thanh cao – thấp, to - nhỏ, âm sắc của các giọng hát, nhạc cụ, phân biệt tính biểu cảm của các hình tượng âm nhạc khác nhau, tính êm dịu ngân nga của đường nét, giai điệu, tính sôi nổi linh hoạt của các nhịp điệu, nhận biết được cấu trúc âm nhạc đơn giản nhất

Việc tích lũy những khái niệm đơn giản và riêng lẻ về âm nhạc, cũng như số lượng tác phẩm mà trẻ nghe được, học thuộc lòng bài hát sẽ đặt cơ sở đầu tiên của quá trình tiếp nhận tri thức mới

Bởi vậy tụi đó chọn và tiến hành nghiờn cứu đề tài với nhiệm vụ trọng tõm là nghiờn cứu về “ Một số biện phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ mẫu giỏo

5-6 tuổi trong trường Mầm Non”

2 Thực trạng:

2.1 Khảo sỏt thực trạng về giỏo viờn đối với hoạt động õm nhạc:

- Qua hoạt động dự giờ thăm lớp tụi cú tham khảo ý kiến của toàn thể giỏo viờn

trong trường tụi thấy nhận thức của giỏo viờn về tổ chức hoạt động õm nhạc như sau:

- Tổng số giỏo viờn 5-6 tuổi được khảo sỏt là 6 đồng chớ

* Nội dung khảo sỏt:

- Tầm quan trọng của hoạt động õm nhạc

+ Rất quan trọng: 2/6 đồng chớ =33%

+ ớt quan trọng: 3/6 đồng chớ =50%

+ Khụng quan trọng: 1/6 đồng chớ =17%

- Mức độ tổ chức hoạt động õm nhạc:

+ Thường xuyờn: 2/6 đồng chớ =33%

+ Thỉnh thoảng: 4/6 đồng chớ =67%

+ Chưa bao giờ: Khụng cú

* Đỏnh giỏ thực trạng:

- Từ kết quả khảo sỏt trờn cho thấy rằng việc tổ chức cỏc hoạt động õm nhạc chưa được chỳ trọng trong cỏc giờ hoạt động trờn lớp Như vậy việc nõng cao chất lương giỏo dục õm nhạc cho trẻ trong trường mầm non chưa cao.Trẻ chưa cú kỹ năng trong việc thực hiện hoạt động õm nhạc ,trẻ chưa thực sự mạnh dạn,tự tin

* Nguyờn nhõn:

- Giỏo viờn chưa thực sự được đào tạo chuyờn sõu về õm nhạc, giỏo viờn chưa chỳ trọng đến việc nõng cao chất lượng giỏo dục õm nhạc cho trẻ.Các tác phẩm giới thiệu

đến trẻ còn nghèo nàn, đơn điệu và phụ thuộc vào chơng trình chung Giáo viên cha chịu khó su tầm các bài hát hay, có nội dung hấp dẫn đã đa vào dạy trẻ.Trong cụng

tỏc tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ về việc tụt chức hoạt động õm nhạc cho trẻ chưa thực sự tớch cực

- Phần lớn phụ huynh đó rất quan tõm tới việc cho trẻ tiếp xỳc với cỏc hoạt động õm nhạc.Nhưng vẫn cũn một số ớt phụ huynh cũn chưa nhận thức đỳng mực về ý nghĩa của cỏc hoạt động õm nhạc đối với con em mỡnh Vỡ vậy tụi chưa nhận được sự ủng

hộ 100% của cỏc bậc phụ huynh

2.2 Khảo sỏt thực trạng của trẻ khi tham gia hoạt động õm nhạc:

- Tổng số trẻ trong lớp 39 trẻ

- Qua điều tra thực trạng kỹ năng hoạt động âm nhạc đầu năm của trẻ tôi thấy:

S

t

t

Tổng

số trẻ

1

Trẻ cảm nhận và thể hiện thỏi độ ,

tỡnh cảm khi nghe õm thanh gợi

cảm, cỏc bài hỏt bản nhạc

39

số Tỷ lờ.

lượng %

Sụ Tỷ lệ Lượng %

2 Nghe và nhận biết cỏc thể loại õm

nhạc khỏc nhau(Nhạc thiếu nhi,

dõn ca, nhạc cổ điển)

3 Nghe và nhận ra sắc thỏi: Vui

tươi, tỡnh cảm, thu hỳt của cỏc bài

hỏt bản nhạc

4 Trẻ hỏt đỳng giai điệu, lời ca và

thể hiện sắc thỏi phự hợp với cỏc

bài hỏt, bản nhạc

5 Vận động nhịp nhàng theo giai

điệu, nhịp điệu và thể hiện sắc thỏi

phự hợp với cỏc bài hỏt, bản nhạc

6 Sử dụng cỏc dụng cụ gừ đệm theo

nhịp, tiết tấu nhanh, chậm phối

hợp…

* Đánh giá:

- Dựa vào khảo sát tôi đã đánh giá đợc sự tồn tại của thực trạng là: Đa số trẻ cha biết

sử dụng đồ dùng linh hoạt qua môn âm nhạc, qua môn học khác, cũng nh qua các lễ hội nhìn chung cha đợc cao

- Một số trẻ sử dụng đồ dùng còn ngợng lóng ngóng không biết sử dụng và kết hợp với lời bài hát nh thế nào cho hợp lý, dẫn đến tình trạng khi cho trẻ thực hành trẻ không biết mình sẽ vào nhịp nào của bài hát, dẫn đến tình trạng vận động tự do, không đều nhau

- Qua đánh giá tôi thấy còn rất nhiều những tồn tại mà trẻ cha thực hiện đợc

Nhận thức đợc điều đó tôi càng thấy trách nhiệm của mình cần phải tỡm ra đợc các giải pháp giúp trẻ sử dụng đồ dùng nâng cao chất lợng âm nhạc

* Nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng:

- Phần lớn trẻ trong lớp đều là con em nụng thụn nờn việc nhận thức và cảm nhận õm nhạc cũn hạn chế,ttrẻ cũn nhỳt nhỏt, rụt rè nờn trẻ khụng thực sự tớch cực trong hoạt động õm nhạc

- Cựng với sự thiếu quan tõm của cỏc bậc phụ huynh , nhận thức của cỏc bậc phụ huynh về việc tổ chức cỏc hoạt động õm nhạc cho trẻ chưa cao.tụi mong muốn giỳp trẻ phỏt triển khả năng cảm thụ õm nhạc một cỏch thụng minh, giỳp trẻ mạnh dạn tự tin,lịm hoạt sỏng tạo trong cỏc hoạt động Khơi gợi ở trẻ sự yờu thớch õm nhạc và

giỳp trẻ phỏt triển toàn diện về mọi mặt

2.3 Khảo sỏt cơ sở vật chất:

- Đồ dựng õm nhạc: Được sự quan tõm đầu tư của ban giỏm hiệu, dụng cụ õm nhạc

đó được nhà trường đó đầu tư mua sắm tương đối đầy đủ đồ dựng dụng cụ õm nhạc

- Cú phũng hoạt động õm nhạc riờng cho trẻ với đầy đủ trang phục biểu diễn ,mũa mỳa…

- Phương tiện âm nhạc: Có đầy đủ những phương tiện âm nhạc như đàn organ,máy

vi tính, đầu đĩa ….để giáo viên có đầy đủ những phương tiện âm nhạc phục vụ cho việc tổ chức hoạt động âm nhạc

* Đánh giá:

- Dựa vào khảo sát tôi đánh giá được sự tồn tại của thưc trạng là: Tuy đã được đầu tư

mua sắm đồ dùng âm nhạc tương đối đầy đủ, song chưa được phong phú mới lạ, nhiều chủng loại nên chưa thu hút được sự chú ý của trẻ

- Phương tiện âm nhạc được trang bị tương đối đầy đủ nhưng vẫn còn một số giáo viên còn lúng túng trong khi sử dụng, hoặc chưa biết sử dụng ví dụ như việc sử dụng đàn organ, khai thác nhạc trên mạng internet…

*Nguyên nhân:

- Do điều kiện kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp, đa số trẻ đều là con em nông thôn nên việc phối kết hợp với nhà trường để đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng cho trẻ còn hạn chế

- Giáo viên không được đào tạo chuyên về nhạc nên việc giáo viên biết sử dụng những phương tiện âm nhạc còn hạn chế như đàn organ…

2 Các biện pháp:

3.1 Mục tiêu của giải pháp,biện pháp:

- giáo viên có nhận thức đúng đắn về vai trò của việc tổ chức các hoạt động giáo dục

âm nhạc cho trẻ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi, từ đó có ý thức tự học, bồi dưỡng rèn luyện khả năng âm nhạc

- Đổi mới, sáng tạo khi thực hiện các hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ, phát triển tính tích cực của trẻ, giúp trẻ cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của những tác phẩm nghệ thuật

- Phát triển kỹ năng hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc

- Trẻ thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động nghệ thuật âm nhạc

- Bổ sung thêm đồ dùng, phương tiện giáo dục âm nhạc, tạo môi trường phong phú giúp trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động

3.2 Nội dung cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp,

Giáo viên không nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công

trong việc dạy nhạc, vận động và dùng kịch cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là có một thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những

hành động sáng tạo và chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng

và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy

nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú

hơn trong nhiều giờ hoạt động khác

Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây dựng

kế hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc nào với một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa yên tĩnh và ồn ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và có sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn

* Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc và

năng khiếu âm nhạc trong trường mầm non:

- Qua việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc và năng khiếu âm nhạc , tôi sẽ có nhiều kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt

động âm nhạc cho trẻ Và qua đó tôi sẽ truyền tải tới trẻ kiến thức âm nhạc có tính chính xác cao hơn như việc dạy trẻ hát đúng nhạc, đúng giai điệu của bài hát …

- Tận dụng đặc điểm của trẻ mẫu giáo đó là tính bắt chước người lớn và tận

dụng năng khiếu sẵn có của mình mà từ đó tôi lôi cuốn, kích thích được trẻ tham gia hoạt động âm nhạc và tham gia tích cực sôi nổi

- Tích cực trong việc tìm tòi học hỏi kỹ năng âm nhạc qua việc xem băng đĩa, ti vi, nghe đài… thấy có động tác nào đẹp tôi học theo và làm theo Có bài hát hay phù hợp với chương trình mầm non tôi ghi chép lại để hướng dẫn thêm cho trẻ

- Trước khi dạy hát hoặc hát cho trẻ nghe, tôi tập đi tập lại nhiều lần, hát cho thuộc lời, đùng giai điệu Tôi còn tập hát, đánh đàn, cho trẻ nghe

- Tích cực làm việc trực tiếp với nhóm, cá nhân để giúp trẻ thể hiện tốt hoạt động

âm nhạc Trẻ hoạt động không bị áp đặt để trẻ phát huy được năng lực bản thân Được trao đổi, nhận xét để trở nên năng động hơn

- Vào những buổi sinh hoạt văn nghệ cuối ngày, cuối tuần, sinh hoạt văn nghệ cuối chủ điểm Tôi luôn cùng trẻ thể hiện năng khiếu, giọng hát của mình cho trẻ nghe, không những thế tôi còn khuyến khích trẻ tham gia cùng với tôi như múa cùng cô, hoặc cô hát trẻ sử dụng dụng cụ âm nhạc phù họa theo…

- Để thực hiện tốt việc tự học bồi dưỡng nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc

và năng khiếu âm nhạc trong trường Mầm Non, giáo viên phải chịu khó sưu tầm, tìm tòi , học hỏi những baì hát hay những động tác múa đẹp để có thể tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc cho trẻ

- Có đầy đủ những trang thiết bị phục vụ cho việc tự học , bồi dưỡng của giáo viên như: Hệ thống ti vi,đầu đĩa , đàn nhạc và mạng công nghệ thông tin để qua đó giáo viên có thể sưu tầm, tự học bồi dưỡng để nâng cao việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ

* Biện pháp 2:

Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động hằng ngày của trẻ ở trường Mầm Non.

- Giờ đón trẻ :

Trong trường mầm non trẻ được tham gia khám phá nhiều chủ đề khác nhau nên

các ca khúc của các chủ đề cũng khác nhau , khi sắp kết thúc một chủ đề đang học