Tích PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN DỰ THI 1 TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC TÍCH HỢP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC MÔN VẬT LÝ,HÌNH HỌC, SINH HỌC, ĐỊA LÝ, LỊCH SỬ, VĂN HỌC[.]
Trang 1PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN DỰ THI
1 TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC:
TÍCH HỢP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG GIẢI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH VÀ CÁC MÔN VẬT LÝ,HÌNH HỌC, SINH HỌC, ĐỊA
LÝ, LỊCH SỬ, VĂN HỌC LỒNG GHÉP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG ĐỂ DẠY CHỦ ĐỀ TOÁN 9: GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH.
2.CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ
- Môn Toán: Bài 6,7: Giải bài toán bằng cách lập phương trình
Bài 2: Diện tích của hình chữ nhật ( Toán 8 )
Bài 5;6: Giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình (Toán 9) Bài 16: Tỉ số của 2 số (Toán 6)
Tài liệu chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Toán
-Môn Lý 8: Bài 1;2;3: Chuyển động cơ học.Vận tốc Chuyển động đều, chuyển
động không đều
Bài 24;25: Công thức tính nhiệt lượng Phương trình cân bằng nhiệt
-Môn Địa lý 9: Bài 2;4: Dân số và gia tăng dân số Lao động và việc làm, chất
lượng cuộc sống
Phần Địa lý địa phương
-Môn Văn: Bài 13: Bài toán dân số - Ngữ văn 8
-Môn Sử: Phần Lịch sử địa phương.
-Môn Sinh 9: Bài 15: AND.
3 MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
3.1 Xây dựng chủ đề dạy học nhằm giúp học sinh hiểu sâu sắc và phát hiện các
mối liên hệ giữa các môn học.Dùng kiến thức của các môn để học Toán Qua đó
có thể lược bớt một số nội dung học sinh đã được học ở các môn, đồng thời sử dụng kiến thức của các môn để minh họa, khắc sâu kiển thức về giải toán bằng cách lập hệ phương trình với nội dung bài tập phong phú, lôi cuốn học sinh
3.1.1 Kiến thức:
* Về kiến thức Toán học: + Nêu được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ
phương trình
+ Tính được tỉ số phần trăm của 2 số
+Tính được chi vi và diện tích của hình chữ nhật
*Về kiến thức liên môn:
-Môn Vật lý: Kiến thức về chuyển động của 1 vật : mối quan hệ giữa (s); thời
gian (t) và (v).Kiến thức về nguyên lý truyền nhiệt, phương trình cân bằng nhiệt
và công thức nhiệt lượng
-Môn Sinh: Kiến thức về cấu trúc không gian của AND; nguyên tắc bổ sung -Môn Văn: Văn bản “ Bài toán về dân số ” để nêu, bàn luận các vấn đề về dân
số
-Môn Địa lý: Nêu được vị trí địa lý của 1 khu vực Nêu được đặc điểm của dân
số,vấn đề gia tăng dân số; các biện pháp nâng cao chất lượng dân số hiện nay
-Môn Lịch Sử: Giới thiệu được 1 số di tích lịch sử, các đặc sản của địa phương.
Trang 2-Giáo dục pháp luật: Có ý thức tuân thủ pháp luật.
-Giáo dục kỹ năng sống: Biết tôn trọng và hành động lịch sự.
-Giáo dục bảo vệ môi trường: Làm thế nào để bảo vệ môi trường đang bị ô
nhiễm nặng ?
3.1.2 Kỹ năng:
*Về kỹ năng bộ môn Toán:
-Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải hệ phương trình
-Vận dụng được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ hai phương trình
-Kỹ năng tính toán
*Về kỹ năng các môn khác:
-Kỹ năng diễn đạt, thuyết minh môn Ngữ Văn để trình bày một vấn đề nào đó -Kỹ năng đánh giá, rút ra bài học cho bản thân
-Kỹ năng giao tiếp, luận bàn, tranh luận giải quyết tình huống xảy ra trong cuộc sống một cách linh hoạt
3.1.3 Thái độ:
-Có ý thức tích cực trong trong hoạt động học tập, độc lập tư duy và hợp tác nhóm
-Vận dụng linh hoạt các kiến thức của bài học vào các vấn đề trong thực tiễn -Có ý thức tuyên truyền mọi người bảo vệ môi trường sống; ý thức tuân thủ pháp luật và thực hiện tốt vấn đề gia tăng dân số hiện nay
3.1.4 Định hướng các năng lực được hình thành:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt được nội dung phần bài làm Có khả năng thuyết trình trước đám đông
-Năng lực tự học: Tự xác định được mục tiêu học tập, xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ để hoàn thành dự án học tập
-Năng lực tư duy, sáng tạo:
+Biết cách phân tích nội dung bài toán và kiến thức cần áp dụng để tìm ra
phương trình cần lập
+Có khả năng đề xuất các biện pháp tuyên truyền với tình huống cụ thể
-Năng lực sử dụng công cụ tính toán: Máy tính
3.2 Kiểm tra, đánh giá:
3.2.1 Bản mô tả mức độ nhận thức của chủ đề
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
cấp thấp
Vận dụng cấp cao Các bước
giải bài
toán bằng
cách lập
hệ phương
trình
Nắm được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình
(1.1)
Biết cách chuyển bài toán có lời văn sang bài toán giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn
Vận dụng được các bước giải bài toán bằng cách lập
hệ phương trình
Bài toán
tích hợp
Nêu được dạng toán
Hiểu được mối liên hệ
-Lập được hai phương trình
-Từ bảng số liệu vừa hoàn
Trang 3môn Vật
lý, Địa lý,
Lịch sử
lượng trong dạng toán đó
và viết biểu thức minh họa
(2.2)
- Hiểu nguyên
lý truyền nhiệt khi có 2 vật truyền nhiệt cho nhau
(2.2.3)
bậc nhất 2 ẩn
( 2.1.1)
-Biết tuyên truyền giới thiệu, quảng
bá các di sản văn hóa và đặc sản của địa phương (2.2.2)
thiện trình bày hoàn thiện nội dung lời giải bài toán
(2.1.2)
- Hoàn thiện bài thông qua phiếu học tập (2.2.1)
-HS đề xuất được 1 số giải pháp giảm thiểu tai nạn giao thông (2.1.3)
Bài toán
tích hợp
môn sinh
học
Nêu được dạng toán
(2.1)
Hiểu được mối liên hệ giữa các đại lượng và viết biểu thức minh họa
(2.2)
HS vận dụng được kiến thức cấu trúc không gian của phân tử AND và nguyên tắc bổ sung để lập phương trình
(3.3.1) -Tính được tỉ
số phần trăm
(3.3.2)
Bài toán
tích hợp
môn Ngữ
văn; Địa lý
lồng ghép
giáo dục
dân số.
Nêu được dạng toán
(2.1)
Biết cách tính
số dân khi cho
tỉ lệ tăng dân số
(4.1)
-Biết cách tư vấn, tuyên truyền cho những gia đình ở địa phương có ý định sinh con thứ 3 và sàng lọc giới tính thai để hạn chế sự gia tăng dân số,mất cân bằng giới tính, ảnh hưởng đến chất lượng cuộc
-Từ bảng số liệu vừa hoàn thiện trình bày hoàn thiện nội dung lời giải bài toán
(4.2); (4.3)
Trang 4(4.4.1);(4.4.2)
Bài toán
tích hợp
giáo dục
môi
trường
Nêu được dạng toán
(2.1)
Biết cách tính
số cây trong vườn
(5.1)
Tính được số cây khi số luống ( số cây trong 1 luống) tăng hay giảm
(5.2) -HS biết tuyên truyền mọi người có ý thức bảo vệ môi trường hạn chế sự sảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống
(5.3)
-Trình bày được lời giải bài toán thông qua phiếu học tập
(5.2)
Bài toán
tích hợp
môn Hình
Học
Nêu được dạng toán
(2.1)
Biết cách tính chu vi và diện tích của hình chữ nhật (6.1)
Vận dụng công thức tính chu vi, diện tích của hình chữ nhật vào bài toán cụ thể
(6.2)
Trình bày bài toán
(6.2)
3.2.2.Hệ thống câu hỏi và bài tập theo định hướng phát triển năng lực.
Câu hỏi 1 Nêu các bước giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình?
Câu hỏi 2
Bài toán 1: Một xe máy đi từ Adự định đến B lúc 12h trưa Nếu xe chạy với
vận tốc 35km/h thì sẽ đến B chậm 2h so với dự định Nếu xe chạy với vận tốc 50 km/h thì sẽ đến B sớm hơn dự định 1h.Tính độ dài quãng đường AB và thời điểm xuất phát của xe máy từ A
Bài toán 2: Quãng đường Ninh Giang-Thanh Hóa dài khoảng 189 km Một
chiếc xe tải đi từ Ninh Giang đến Thanh Hóa lúc 6h sáng Sau đó, lúc 7h sáng một chiếc ôtô chở khách du lịch bắt đầu xuất phát đi từ Thanh Hóa về Ninh Giang và gặp xe tải sau khi đã đi được 1h48 phút Tính vận tốc của mỗi xe, biết rằng mỗi giờ xe khách đi nhanh hơn xe tải 13 km
Bài toán 3: Thả một quả cầu nhôm được đun nóng tới 1000 C vào 1 cốc nước ở
20 0 C Sau 1 thời gian, nhiệt độ của quả cầu và của nước đều bằng 25 0 C.Tính
Trang 5khối lượng của quả cầu nhôm và khối lượng của nước biết khối lượng của quả cầu và nước là 0,62kg Coi như chỉ có quả cầu và nước truyền nhiệt cho nhau.
2.1 Xác định dạng toán của bài toán
2.2 Xác định các đại lượng tham gia trong bài toán và viết mối liên hệ giữa chúng
2.1.1 Độ dài quãng đường AB là x(km); Thời gian xe máy dự định đi từ A đến
B là y (h) Hãy hoàn thiên nội dung bảng sau: (Trong giáo án)
2.2.1 Gọi vận tốc của xe tải là x (km/h) và vận tốc của xe khách là y(km/h).Hãy tiếp tục giải bài toán trên bằng cách thực hiện các hoạt động sau (hoạt động
nhóm) (Trong giáo án)
2.1.2.Trình bày lời giải cho bài toán
2.1.3 Quan sát 1 số hình ảnh về tai nạn giao thông khi đi quá tốc độ cho phép : cho biết vi phạm tốc độ khi tham gia giao thông thì hậu quả như thế nào? Từ đó bản thân cần có ý thức và hành động gì?
2.2.2 Trong một lần đi lễ chùa đầu năm, em gặp 1 đoàn khách du lịch từ tỉnh khác đến, hãy đóng vai một hướng dẫn viên du lịch giới thiệu một vài nét đặc sắc về vùng đất và con người Ninh Giang
2.2.3.Hãy trình bày nguyên lý truyền nhiệt và phương trình cân bằng nhiệt?
Câu hỏi 3:
Bài toán 4 : Một đoạn phân tử ADN có tổng số 1944 nuclêôtít, có hiệu số giữa
Ađêmin với Guaxin là 148 nuclêôtít Hãy tính số lượng và thành phần phần trăm các loại Nu.
3.3.1 Trình bày cấu trúc không gian của phân tử AND và nguyên tắc bổ sung 3.3.2 Từ kết quả số lượng Nuclêôtít tính được ở mỗi loại hãy tính thành phần phần trăm các loại đó
Câu hỏi 4:
Bài toán 5: Năm ngoái , tổng số dân của hai tỉnh A và B là 4 triệu Do các địa
phương làm công tác tuyên truyền , vận động , kế hoạch hoá gia đình khá tốt nên năm nay , dân số của tỉnh A chỉ tăng thêm 1,1 % Còn tỉnh B chỉ tăng thêm 1,2% Tuy nhiên , số dân của tỉnh A năm nay vẫn nhiều nhiều hơn tỉnh B là
807200 người Tính số dân năm ngoái của mỗi tỉnh?
4.1 Em hiểu: dân số tăng 1,1% hay 1,2% có nghĩa là gì?
4.2 Gọi số dân năm ngoái của tỉnh A là x( người), của tỉnh B là y (người)
Hãy hoàn thiện nội dung bảng sau:
( người)
Tỉnh B (người) Năm ngoái
Năm nay
4.3 Căn cứ vào nội dung bảng đã hoàn thiện và giải thiết của bài toán hãy trình bày lời giải bài toán đó
Trang 64.4 Theo ban công tác Dân số - KHHGĐ tỉnh Hải Dương: tỉ lệ sinh con thứ 3 và
tỉ lệ nam/nữ khi sinh như sau:
Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015
Tỉ lệ sinh con thứ 3 10,37 10,93% 13%
Tỉ lệ nam/nữ 123,6/100 118,9 /100
Toàn quốc (112,4/100)
114,9/100 Toàn quốc 112,2/100
117/100 Toàn quốc 112,6/100 4.4.1 Em có nhận xét gì từ bảng số liệu trên?
4.4.2.Nếu các địa phương không làm tốt công tác tuyên truyền,vận động, kế hoạch hoá gia đình thì vấn đề tăng dân số sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống và xã hội của chúng ta như thế nào? Bản thân em sẽ thực hiện công tác này như thế nào? Câu hỏi 5:
Bài toán 6: Để tạo môi trường xanh, sạch đẹp, nhà trường đã tổ chức cho HS
các khối lớp trong trường tham gia ươm cây trong vườn cây của nhà trường để đánh ra trồng Vườn được đánh thành nhiều luống, mỗi luống ươm nhiều loại cây khác nhau Tính rằng: nếu tăng thêm 3 luống, mỗi luống ươm ít đi 5 cây thì
số cây trong vườn tăng 20 cây Nếu giảm số luống đi 1 luống và mỗi luống ươm thêm 3 cây thì số cây trong vườn giảm 8 cây Hỏi trong vườn nhà trường có bao nhiêu cây xanh?
5.1.Hãy nêu cách tính số cây trong vườn khi biết số luống và số cây trong một luống?
5.2.Hãy hoàn thiện nội dung phiếu học tập (Trong giáo án)
5.3.Hãy xem 1 đoạn video clip về ô nhiễm môi trường và những ảnh hưởng của
nó đến sức khỏe con người?
Chúng ta đã biết dân số ngày càng tăng, sử dụng nhiên liệu ngày càng nhiều
và càng thải nhiều khí thải ra môi trường Vậy các hoạt động tự nhiên và con người đã tác động tới bầu không khí ra sao?chúng ta cần làm gì để bảo vệ bầu không khí và môi trường sống của chúng ta?
Câu hỏi 6:
Bài toán 7: (Nội dung bài toán trong giáo án
6.1.Nêu cách tính chu vi và diện tích của hình chữ nhật?
6.2.Hãy hoàn thiện nội dung phiếu sau để giải bài toán ( Trong giáo án)
4 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA BÀI HỌC:
-Học sinh khối 9: lớp 9A;9B: 51 học sinh
5 Ý NGHĨA, VAI TRÒ CỦA BÀI HỌC:
-Học sinh được học tập một cách sáng tạo, được tham gia trải nghiệm, có những hình thức học tập phong phú không gây nhàm chán
-Gắn kết kiến thức, kĩ năng, thái độ các môn học với nhau, với thực tiễn đời sống xã hội, làm cho học sinh tiếp thu được kiến thức một cách sâu sắc hơn, hứng thú hơn yêu thích môn học hơn và yêu cuộc sống xã hội hơn.Từ đó góp phần rèn các kỹ năng một cách đầy đủ và toàn diện
- Biết vận dụng các kiến thức để giải quyết các vấn đề xảy ra trong thực tế, từ đó
tự xây dựng ý thức và hành động cho chính bản thân
- Qua việc thực hiện dự án sẽ giúp giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc kiến thức bộ môn mình dạy mà còn không ngừng trau dồi kiến thức các môn học
Trang 7khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh và hiệu quả
- Tích hợp trong giảng dạy mà giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn học sinh
để học sinh biết huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết nhiệm vụ học tập, đời sống; thông qua đó hình thành những kiến thức, kỹ năng mới; phát triển được những năng lực cần thiết nhất là năng lực giải quyết vấn đề trong học tập và trong thực tiến cuộc sống Cụ thể qua dự án này học sinh không chỉ nắm được các bước giải bài toán bằng cách lập hệ phương trình mà còn thấy được mối liên hệ giữa các môn học trong đời sống thực tiến
6 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU:
6.1 Giáo viên:
-Máy tính, máy chiếu
-Ứng dụng CNTT: sử dụng công cụ tìm kiếm google :
6.2.Học sinh:
- Kiến thức liên quan đến các bài toán về vấn đề trên
- Tìm hiểu trên các phương tiện thông tin những vấn đề thời sự nóng bỏng trong
cả nước và trên toàn cầu
6.3.Học liệu:
* Các biện pháp bảo vệ môi trường ở Việt Nam hiện nay
Theo báo: Pháp luật và tuổi trẻ, đăng ngày 29 tháng 03 năm 2013
+ Biện pháp thứ nhất
Xây dựng văn hóa ứng xử thân thiện với môi trường trên cơ sở đổi mới tư duy, cách làm, hành vi ứng xử, ý thức trách nhiệm với thiên nhiên, môi trường trong xã hội và của mỗi người dân Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho nhân dân từ nông thôn đến thành thị, từ đồng bằng đến các đồng bào ở vùng núi, nâng cao hiểu biết, xây dựng các chuẩn mực, hình thành ý thức, lối nghĩ, cách làm, hành vi ứng xử thân thiện với thiên nhiên, môi trường Tăng cường công tác kiểm tra, thanh tra, xử lý quyết liệt, giải quyết dứt điểm các vụ việc về môi trường, các vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường Cần tạo bước chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức sang hành động cụ thể Lấy chỉ số đầu tư cho môi trường, hoạt động bảo vệ môi trường, kết quả bảo vệ môi trường cụ thể để đánh giá
+ Biện pháp thứ hai
Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, gắn nhiệm vụ bảo vệ môi trường với phát triển kinh tế - xã hội Với hiện trạng ngày nay, rất nhiều người dân không
có ý thức bảo vệ môi trường, vứt rác bừa bãi, xả các chất thải bừa bãi không đúng quy định, hoặc có cả những công ty cũng xả chất thải hầm cầu ra ngoài môi trường Vì thế, việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường là một trong những vấn đề cấp bách được ưu tiên hàng đầu Đổi mới cơ chế quản lý tài nguyên và bảo vệ môi trường Khắc phục suy thoái, khôi phục và nâng cao chất lượng môi trường; Thực hiện tốt chương trình trồng rừng, ngăn chặn có hiệu quả nạn phá rừng, cháy rừng, tăng diện tích các khu bảo tồn thiên nhiên; Khai thác có hiệu quả tài nguyên thiên nhiên, bảo đảm môi trường và cân bằng sinh thái; Chú trọng phát triển kinh tế xanh, thân thiện với môi trường; Thực hiện sản xuất và tiêu dùng bền vững; từng bước phát triển “năng lượng sạch”, “sản xuất sạch”,
Trang 8“tiêu dùng sạch”; Tăng cường hợp tác quốc tế để phối hợp hành động và tranh thủ sự giúp đỡ của cộng đồng quốc tế cho công tác bảo vệ tài nguyên và môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu; Đẩy mạnh xã hội hóa công tác bảo vệ môi trường
+ Biện pháp thứ ba
Coi trọng yếu tố môi trường trong tái cơ cấu kinh tế, tiếp cận các xu thế tăng trưởng bền vững và hài hòa trong phát triển ngành, vùng phù hợp với khả năng chịu tải môi trường, sinh thái cảnh quan, tài nguyên thiên nhiên và trình độ phát triển Đã đến lúc “nói không” với tăng trưởng kinh tế bằng mọi giá; Tăng trưởng kinh tế phải đồng thời với bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu Bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu cũng phải thay đổi theo hướng có lợi cho tăng trưởng kinh tế, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, tạo ra công
ăn việc làm, hỗ trợ để đất nước phát triển nhanh hơn, bền vững hơn
+ Biện pháp thứ tư
Dự báo, cảnh báo kịp thời, chính xác các hiện tượng khí tượng thủy văn, chung sức và chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu; Tập trung triển khai thực hiện Chiến lược phát triển ngành khí tượng thủy văn đến năm 2020 và hai đề án: Hiện đại hóa công nghệ dự báo khí tượng thủy văn; Hiện đại hóa ngành khí tượng thủy văn; Tiếp tục phối hợp với các bộ, ngành, địa phương, các tổ chức và cộng đồng quốc tế trong việc tham gia ứng phó với biến đổi khí hậu toàn cầu; lồng ghép các yếu tố biến đổi khí hậu với Chiến lược phát triển kinh tế – xã hội
10 năm (2011-2020) và kế hoạch phát triển kinh tế – xã hội 5 năm (2011-2015), xác định các giải pháp chiến lược và chính sách thực thi, bố trí các nguồn lực cần thiết để tổ chức và triển khai thực hiện tốt Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với biến đổi khí hậu
+ Biện pháp thứ năm
Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật đất đai cũng là một trong những biện pháp cấp bách để bảo vệ môi trường hiện nay ở Việt Nam; Quy hoạch sử dụng đất cả nước đến năm 2020 và kế hoạch sử dụng đất 5 năm 2011 – 2015 Xác lập cơ chế cung – cầu, chia sẻ lợi ích, phát triển bền vững tài nguyên nước
và bảo đảm an ninh nguồn nước Đẩy nhanh tiến độ xây dựng dự án Luật Tài nguyên nước và các văn bản quy phạm pháp luật thuộc lĩnh vực tài nguyên nước theo hướng xác lập cơ chế quản lý tài nguyên nước đồng bộ với thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Đẩy mạnh xã hội hóa, tạo điều kiện để các thành phần kinh tế, các tổ chức xã hội, mọi người dân tham gia bảo vệ môi trường, làm kinh tế từ môi trường Tạo điều kiện, hỗ trợ để các tổ chức phản biện xã hội về môi trường, các hội, hiệp hội về thiên nhiên và môi trường hình thành, lớn mạnh và phát triển, đóng góp tích cực trong hoạt động bảo vệ môi trường
+ Biện pháp thứ sáu
Đẩy mạnh thực hiện “kinh tế hóa” trong lĩnh vực địa chất và khoáng sản theo hướng giảm cơ chế “xin – cho”, tăng cường áp dụng hình thức đấu thầu quyền thăm dò khoáng sản, đấu giá mỏ để tăng thu cho ngân sách Nhà nước và lựa chọn được tổ chức, cá nhân có năng lực, kinh nghiệm tham gia hoạt động thăm dò, khai thác, chế biến khoáng sản; nâng cao tính thống nhất, tránh chồng
Trang 9chéo trong quản lý; tăng cường phân cấp cho các địa phương quản lý khoáng sản; chú trọng thanh tra, kiểm tra, xử lý vi phạm pháp luật…Đồng thời, tiếp tục giảm xuất khẩu thô, đẩy mạnh chế biến sâu nhằm bảo vệ và nâng cao giá trị tài nguyên khoáng sản, hướng tới mục tiêu xây dựng ngành công nghiệp khai khoáng ổn định, bền vững Phát triển kinh tế biển, bảo vệ an ninh trên biển
+ Biện pháp thứ bảy
Hoàn thiện hệ thống pháp luật về môi trường, chuẩn bị cơ sở pháp lý cho ứng phó với biến đối khí hậu theo hướng thống nhất, công bằng, hiện đại và hội nhập đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp luật hiện hành, tiến tới xây dựng Bộ Luật Môi trường, hình thành hệ thống các văn bản quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành theo hướng thống nhất, công bằng, hiện đại và hội nhập, khắc phục tình trạng chồng chéo, mâu thuẫn, không rõ trách nhiệm và thiếu khả thi Hệ thống pháp luật về môi trường phải tương thích, đồng bộ trong tổng thể hệ thống pháp luật chung của nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa
=>Tóm lại: Chúng ta cần sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên, bảo vệ và giữ
gìn nguồn tài nguyên hiện có và khôi phục bằng nhiều cách khác nhau như trồng cây gây rừng, tăng cường sử dụng năng lượng sạch không gây ô nhiễm (năng lượng mật trời, năng lượng gió, năng lượng sóng và thủy triều…), thu gom và
xử lí hợp lí các chất thải rắn , trong đó chú ý tới việc tái sử dụng chất thải rắn làm nguyên liệu sản xuất , quan trọng hơn cả là việc giáo dục ý thức cho mọi
người về việc bảo vệ môi trường… Luật bảo vệ môi trường nước ta ra đời là cơ
sở pháp lí cao nhất để đáp ứng những yêu cầu và các biện pháp bảo vệ tốt môi trường.
*Để bảo vệ môi trường không khí:
+ Không gây ô nhiễm môi trường, bảo vệ môi trường, trồng nhiều cây xanh, tuyên truyền cho mọi người xung quanh biết lợi ích và cách bảo vệ bầu không khí trong lành Cây xanh rất quan trọng đối với các loài nói chung và với đời sống con người nói riêng Ngoài lợi ích chính là nguồn cung cấp Oxy cho bầu khí quyển, các loại cây cối còn mang lại các lợi ích khác như: cung cấp nguồn thực phẩm dồi dào; làm giảm nhiệt độ tỏa ra từ mặt trời xuống trái đất, chắn gió, chắn lũ, cây thuốc chữa bệnh cho con người, trang trí…
Đối với mỗi Liên đội, việc trồng và chăm sóc cây xanh là một việc làm
cần thiết.
Cây xanh giúp cho ngôi trường thêm xanh, mang lại bầu không khí trong lành cho các em học sinh và các thầy cô giáo hoạt động và học tập Với tầm quan trọng của cây xanh như vậy thì việc chăm sóc và bảo vệ cây xanh là một việc làm cần phải tổ chức thường xuyên và liên tục Có như vậy thì bồn cây chậu hoa cây cảnh mới tươi tốt, xanh đẹp; đặc biệt việc chăm sóc cây xanh ở các Liên đội còn góp phần giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh, giúp các
em thêm hiểu, thêm yêu lao động và từ đó góp phần trong quá trình hình thành
và phát triển nhân cách của học sinh.
+ Có ý thức sử dụng tiết kiệm năng lượng
* Vấn đề đạo đức xã hội - đạo đức giới trẻ hiện nay và sự cần thiết của việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong dạy học tích hợp
Trang 10Trước thực trạng một số không nhỏ giới trẻ (học sinh) hiện nay “vô cảm” trước các sự việc xảy ra xung quanh mình, bạo lực học đường gia tăng, tress tâm lí Có rất nhiều nguyên nhân dẫn tới thực trạng này, có thể nguyên nhân từ chính bản thân các em sống thiếu ý thức, đua đòi , từ gia đình không hòa thuận, từ nhà trường chủ yếu quan tâm tới học kiến thức, từ xã hội Tựu chung lại tất cả là do các em chưa có hoặc còn yếu các kỹ năng sống Để các em có thể vững vàng vượt qua những thách thức trong cuộc đời thì chúng ta không thể chỉ trang bị cho các em hành trang tri thức mà cần phải trang bị cho các em kỹ năng sống ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường, đây là vấn đề cấp thiết trong giai đoạn hiện nay
* Chất lượng dân số
Chất lượng dân số là những chỉ số phản ánh tình trạng thể chất, trí tuệ và
tinh thần của cộng đồng dân cư Chất lượng dân số của người Việt Nam những
năm gần đây tuy có tăng nhưng vẫn ở mức thấp Tầm vóc, thể lực cân nặng, sức bền, sức mạnh cơ bắp, sức dẻo dai của người Việt Nam so với nhiều nước trong khu vực vẫn còn hạn chế, tỷ lệ mất cân bằng giới tính khi sinh cao, tốc độ già hóa dân số tăng nhanh đang là những vấn đề "nóng", đòi hỏi các giải pháp toàn diện để nâng cao chất lượng dân số
Để nâng cao chất lượng dân số đòi hỏi những giải pháp đồng bộ ở tầm chiến lược, sự nỗ lực rất lớn của hệ thống chính trị và toàn xã hội Đi đôi với việc
tuyên truyền giáo dục thế hệ trẻ Tư vấn và kiểm tra sức khỏe tiền hôn nhân,đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, vận động người dân chuyển đổi hành vi thực
hiện tốt chính sách DS - SKSS - KH HGĐ, trọng tâm là các cặp vợ chồng trong
độ tuổi sinh sản, và các học sinh, sinh viên đang chuẩn bị bước vào làm cha làm
mẹ, nhất là ở các địa phương có mức sinh cao, vùng sâu, vùng xa Mở rộng và nâng cao chất lượng giáo dục DS-SKSS - KHHGĐ trong nhà trường
*Tìm hiểu về tốc độ phương tiện cơ giới đường bộ khi tham gia giao thông:
Tốc độ tối đa cho phép xe cơ giới tham gia giao thông trên đường bộ ( Bộ
GTVT vừa ban hành Thông tư 91/2015/TT-BGTVT quy định tốc độ có hiệu lực
từ ngày 1/3/2016):
Đối với xe máy chuyên dùng, xe gắn máy (kể cả xe máy điện) và các loại xe tương tự khi tham gia giao thông (trừ đường cao tốc) thì tốc độ tối đa được xác định theo báo hiệu đường bộ và không quá 40 km/h
* Hành động tuyên truyền: Ủy ban An toàn giao thông Quốc gia vừa đưa ra thông điệp tưởng niệm nạn nhân tử vong vì tai nạn giao thông: Các trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông tổ chức đọc thông điệp tưởng niệm nạn nhân tử vong vì tai nạn giao thông tại Việt Nam của Ủy ban An toàn giao thông Quốc gia và dành một phút mặc niệm tưởng nhớ các nạn nhân bị tai nạn giao thông trong Lễ chào cờ sáng thứ hai ngày 9-11 và khẩu hiệu tuyên truyền: “Tính mạng con người là trên hết”, “Tưởng nhớ người đi - Vì người ở lại” Khẩu hiệu hành động “03 phải và 03 không” khi điều khiển mô tô, xe gắn máy: “Phải đi đúng phần đường, làn đường”, “Phải giảm tốc độ từ đường phụ ra đường chính”, “Phải đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô tô, xe gắn máy”,
“Không điều khiển xe sau khi đã uống rượu, bia”, “Không phóng nhanh, vượt ẩu”, “Không chở quá số người quy định”