MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH BẰNG NHỮNG THỦ THUẬT DẠY PHẦN “WARM UP” TRONG MỘT VÀI TIẾT HỌC TIẾNG ANH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS BẮC SƠN, BỈM SƠN

ỦY BAN NHÂN DÂN THỊ XÃ BỈM SƠN

TRƯỜNG MẦM NON PHÚ SƠN

BÁO CÁO BIỆN PHÁP

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON

Người thực hiện: Trần Thị Thắm

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Sơn

BỈM SƠN, NĂM 2022

I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP:

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước Việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước, trách nhiệm của mỗi gia đình.Việc chăm sóc giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này Trong những năm gần đây, giáo dục luôn không ngừng đổi mới về hình thức, nội dung và phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ

Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi "Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội” cho trẻ chính là một sự chuẩn bị quan trọng nhất, là một nền tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực của trẻ Với những nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân và bảo vệ thân thể; nhận biết được những điều an toàn hay nguy hiểm với bản thân; ứng phó với những tình huống bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự Trên thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có những hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội riêng biệt cho trẻ mà tích hợp giáo dục qua các hoạt động trong ngày, đa số giáo viên chưa biết cách tận dụng các

cơ hội trong ngày để lồng ghép nội dung giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ Hơn nữa, trong xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà không chú ý đến việc phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ, luôn bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, các

kỹ năng trong cuộc sống rất hạn chế Bên cạnh đó, trẻ chưa biết cách xử lý phù hợp với những tình huống diễn ra hằng ngày như: thưa, gửi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ hay những hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành, không thích chăm sóc cây cối, con vật xung quanh

Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy trẻ, tôi nhận thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào để phát triển tình cảm và các kỹ năng xã hội cho trẻ một cách linh hoạt, đạt được

kết quả cao nên tôi đã chọn “Biện pháp giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ tại trường mầm non” để nghiên cứu và thực hiện.

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Thực trạng:

Đầu năm học tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công công tác lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A2 Tôi thấy việc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ có một số thuận lợi và khó khăn sau:

1.1 Thuận lợi:

- Lớp học rộng rãi, thoáng mát, có cơ sở vật chất trang thiết bị tương đối đầy đủ để giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

- Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động thuận lợi cho việc rèn luyện phát triển tốt các kỹ năng xã hội cần thiết cho trẻ

- Phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên về tình hình của con ở nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc, giáo dục trẻ

- Giáo viên yêu nghề, mến trẻ

1.2 Khó khăn:

- Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, một số trẻ trong lớp còn rụt

rè, nhút nhát, thiếu tự tin, một số trẻ lại hiếu động gây cản trở cho việc truyền thụ kiến thức của cô và tiếp thu bài của trẻ

- Tài liệu, sách báo về giáo dục tình cảm - kĩ năng xã hội cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo chưa có nhiều

- Đa số trẻ được bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kỹ năng xã hội cần thiết

1.3 Kết quả khảo sát:

Từ những thực trạng trên vào đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát các nội dung về phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội trên trẻ để nắm bắt được khả năng nhận thức, đặc điểm phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội của từng trẻ ở lớp tôi để lựa chọn những biện pháp giáo dục một cách phù hợp

Nội dung khảo sát trẻ Số

Đạt

Chưa đạt Tốt khá Trung bình

Số trẻ Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ Tỷ lệ

%

Kỹ năng nhận thức về

Trẻ có kỹ năng ứng xử

phù hợp với những

người gần gũi xung

quanh

Trẻ có kỹ năng hợp

Trẻ có kỹ năng giao

Trẻ có kỹ năng tự

Trẻ có kỹ năng tự

2 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.1 Biện pháp 1: Giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ qua hoạt động học:

Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non không có hoạt động giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ riêng biệt mà thông qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực để dạy và

hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi, kỹ năng xã hội cần thiết Qua các tiết học hàng ngày trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: hát – múa, đọc thơ,

kể chuyện, khám phá khoa học… Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục về tình cảm, về kỹ năng sống vào các hoạt động học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, ứng xử có văn hóa…

Ví dụ: Qua hoạt động khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống" Tôi đàm thoại với trẻ:

Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?

Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?

Tôi trò chuyện với trẻ về lợi ích của cây xanh thông qua đó cô giáo dục trẻ không ngắt lá bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích và phê phán những tệ nạn chặt cây phá rừng gây ô nhiễm môi trường, gây nên những thảm họa thiên tai: cháy rừng, lũ lụt…

Đối với hoạt động phát triển thể chất bài “Trèo lên xuống thang”

Tôi giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập trẻ có các kỹ năng trèo biết phối hợp chân tay nhịp nhàng, thông qua đó trẻ có ý thức quan tâm tới bản thân, tính kỷ luật không chen lấn, không xô đẩy bạn khi trẻ sinh hoạt tập thể

Đối với hoạt động học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình"

Cô có thể đàm thoại với trẻ:

Gia đình con gồm có những ai?

Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

Con định vẽ về ai trong gia đình con?

Qua giờ tạo hình đó tôi giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé Biết vâng lời, ngoan ngoãn, chăm chỉ học hành, lễ phép…

Hình ảnh: Trẻ vẽ về người thân trong gia đình

Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Xuất phát từ những tình hình đặc điểm của lớp, tôi đã cho trẻ làm quen với một số câu chuyện, bài thơ Thông

qua nội dung thơ, truyện giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ một cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó, áp đặt mà đạt hiệu quả cao

Ví dụ: Câu chuyện: Bác Gấu đen và hai chú thỏ

Tôi đàm thoại cùng trẻ: Thỏ xám có tính cách như thế nào?

Thỏ trắng có tính cách như thế nào?

Con thích nhân vật nào nhất? Vì sao?

Tôi giáo dục cho trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh, giúp đỡ các bạn trong lớp, chơi cùng bạn đoàn kết, nhường nhịn lẫn nhau

Hoạt động âm nhạc

Tôi cho trẻ hát múa, nghe hát các bài hát, trẻ lắng nghe và hiểu được nội dung của bài hát, và với sự hướng dẫn, giảng nội dung, ý nghĩa của bài hát trẻ tiếp thu được nhiều điều hay , bổ ích…

Ví dụ: qua bài hát “Bông hoa mừng cô”

Tôi đàm thoại cùng trẻ: Bài hát nói về ai?

Đối với cô giáo các con phải như thế nào?

Khi tặng hoa cho cô giáo các con phải đưa bằng mấy tay? Thông qua đó giáo dục cho trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn phải trao hoặc nhận bằng hai tay, khi nhận phải biết nói cảm ơn

Vì vậy, việc giáo dục cho trẻ về tình cảm và kỹ năng xã hội thông qua các hoạt động học đã giúp trẻ lớp tôi biết chào hỏi mọi người, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi đúng lúc, biết yêu thương mọi người, chơi với bạn vui vẻ, đoàn kết

2.2 Biện pháp 2: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

Trẻ ở lứa tuổi này rất dễ nhớ nhưng cũng chóng quên Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào, vào lúc nào tôi cũng lồng ghép được nội dung giáo dục những kỹ năng xã hội cần thiết cho trẻ Tôi luôn nhắc nhở và giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen tốt cho trẻ Vì thói quen là những hành

vi được tự động hoá, được lặp đi lặp lại nhiều lần và gắn liền với nhu cầu, lúc đó trẻ thực hiện các hành vi, cử chỉ, lời nói một cách tự nhiên

Hàng ngày, tôi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bài, vẽ bậy lên tường… và thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể: rửa mặt, rửa tay, chân sạch sẽ, quần áo gọn gàng Nhắc nhở trẻ chào hỏi mọi người khi có khách vào lớp, cũng như khách đến nhà

Như trong giờ đón, trả trẻ: Tôi ân cần, nhẹ nhàng và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, nhắc trẻ đến lớp chào cô, chào bạn sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp Tôi trò chuyện cởi mở, tự nhiên đối với trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân

Ví dụ: Khi đón trẻ tôi lại gần gũi với trẻ, trò chuyện hỏi han trẻ:

Nhà con có em không?

Nếu em đòi đồ chơi của con thì con sẽ làm gì?

Trong gia đình của mình anh chị em đối xử như thế nào với nhau?

Từ đó tôi có thể kể chuyện có nội dung về gia đình cho trẻ, qua đó giáo dục trẻ lòng nhân ái, biết thể hiện tình cảm yêu thương gắn bó, biết quan tâm chia sẻ công việc với mọi người

Hoạt động ngoài trời: Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cũng giáo dục trẻ thông qua việc quan sát các đồ vật, sự vật, hiện tượng và từ đó giáo dục trẻ

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát “Cây vũ sữa” cô đàm thoại cùng trẻ:

Đây là cây gì?

Cây vũ sữa cho chúng ta những gì?

Để cây lớn lên, xanh tươi tốt thì chúng mình phải làm gì?

Giáo dục trẻ: Nhân dân ta có câu tục ngữ “Ăn quả nhớ kẻ trồng cây” Muốn nhắc nhở chúng ta khi ăn quả ngọt ta phải nhớ đến người trồng ra cây đó Để được những quả ngọt người ta phải dầm sương dãi nắng, chăm chút cho cây mới có được Nên các con phải biết ơn, kính trọng và yêu quý những người lao động Sau đó tôi cho trẻ thực hiện chăm sóc cây như nhổ cỏ tưới nước cho cây từ đó hình thành ở trẻ thói quen giữ gìn vệ sinh công cộng và kỹ năng lao động vừa sức để làm cho môi trường xanh - sạch - đẹp

Hình ảnh: Trẻ nhổ cỏ, nhặt lá cây, chăm sóc cây trong sân trường

Ngoài ra, Trong giờ chơi tự do, hay giờ hoạt động ngoài trời trẻ có hành

vi cử chỉ gì đó sai với bạn, tôi sẽ hỏi trẻ và phân tích cho trẻ hiểu được hành vi ứng xử của mình đã đúng hay chưa và để trẻ tự nhận lỗi, xin lỗi bạn Khi cho trẻ chơi tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi cùng bạn, chơi đoàn kết, không tranh dành,

xô đẩy nhau

Hoạt động góc:

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học bằng chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ

Trẻ đã biết đóng vai bác sĩ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô,

cô, chú, bác…

Bác sĩ đã biết hỏi bệnh nhân: cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?

Và trẻ đã biết trả lời: cháu bị đau bụng …

Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết kê đơn thuốc cho bệnh nhân

Trẻ đóng vai cô y tá phát thuốc dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần, Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ

Ví dụ: Qua trò chơi bán hàng:

Người bán hàng hỏi: Cô, chú mua gì ạ?

+ Bác cho tôi mua quả cam

Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một cân cam vậy cô?

Hình ảnh: Trẻ chơi đóng vai

Ngoài ra thì góc xây dựng cũng giúp trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội như biết hợp tác cùng nhau, biết phân công công việc cụ thể rõ rằng, và cùng nhau cố gắng hoàn thành những công việc…

Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc xây dựng

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn

Hoạt động nêu gương cuối ngày, cuối tuần cũng giúp tôi giáo dục và phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ Qua hoạt động này tôi giúp những trẻ nhút nhát, thụ

động mạnh dạn, tự tin hơn với mọi hoạt động trong ngày. Bản thân trẻ rất thích được khen ngợi khi làm đúng, làm tốt các hoạt động khi trẻ ở trường, ở lớp Trẻ được lên cắm cờ trẻ sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe với bố mẹ vào mỗi buổi chiều, và kể lại vì sao mình được lên cắm cờ cho

bố mẹ biết Từ đó tôi đã dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận Tôi sẽ đưa ra các tiêu chí được lên cắm cờ: Bé chăm, bé ngoan, bé sạch Với mỗi tiêu chí trẻ phải đạt được và được cô và các bạn công nhận đã làm được những gì, làm tốt hay chưa và có được thưởng cờ hay không Sau khi xem xét và nhận được sự đồng tình của các bạn, những trẻ đạt được các tiêu chí trên

sẽ nhận và cắm cờ bé ngoan

Hình ảnh: Hoạt động nêu gương cuối ngày

Với cách làm này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự tin, phấn đấu để cuối ngày được lên cắm cờ từ đó luôn diễn ra sự cố gắng hoàn thành mọi tiêu chí đã đưa ra để được nhận cờ, hoa bé ngoan Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân mình cao hơn, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động trong ngày, dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, một kỹ năng sống tốt của trẻ

Như vậy, giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội mọi lúc mọi nơi giúp trẻ có những tình cảm đối với con người, cây xanh, con vật… Trẻ có những kỹ năng

xã hội phù hợp đối với các sự vật hiện tượng xảy ra trong cuộc sống của mình hàng ngày

2.3 Biện pháp 3: Phát triển tình cảm và kỹ năng sống cho trẻ qua hoạt động tham quan dã ngoại:

Tham quan dã ngoại là hoạt động mà ở đó trẻ được tham gia vào các hoạt động, được trải nghiệm giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội một cách tự nhiên nhất

Ví dụ: Nhân ngày 22/12 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam trẻ được đi tham quan dã ngoại tại lữ đoàn pháo binh 368

Trẻ được gặp gỡ, giao lưu cùng các chú bộ đội, trẻ được quan sát các chú

đi điều lệnh, quan sát nơi các chú học tập, rèn luyện; nơi tăng gia sản xuất của

các chú…Từ đó giáo dục trẻ tình yêu đối với những người lính, những người đang ngày đêm ra sức học tập giữ gìn bảo vệ tổ quốc, trẻ mạnh dạn, tự tin khi trò chuyện cùng các chú

Hình ảnh: Trẻ vui chơi cùng các chú Hình ảnh: Trẻ nhổ cỏ, chăm sóc vườn rau.

Qua hoạt động này trẻ được thể hiện tình yêu với con người, tình yêu với thiên nhiên, cỏ cây, hoa lá, với làng xóm, phố phường, quê hương đất nước… theo những cách riêng của trẻ Trẻ dần hình thành các hành vi giao tiếp văn minh nơi công cộng, có tính kỷ luật, không nóng vội, biết nhường nhịn, chia sẻ hợp tác cùng nhau để công việc đạt hiệu quả cao

3 Hiệu quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp:

Sau khi áp dụng biện pháp giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội tại nhóm lớp tôi giảng dạy đã đạt được một số hiểu quả như sau:

3.1 Đối với trẻ:

- Trẻ có sự phát triển về tình cảm và kỹ năng xã hội cần thiết phù hợp với

độ tuổi

- Trẻ mạnh dạn, tự tin khi giao tiếp, khi bày tỏ ý kiến và tham gia tích cực vào các hoạt động tại trường, lớp

- Có những hành vi ứng xử phù hợp với các sự vật hiện tượng, với mọi người xung quanh

- Phát huy ở trẻ được tính kiên trì, trung thực, biết nhường nhịn, chơi đoàn kết cùng với bạn và tự thực hiện được những nhu cầu của bản thân khi cần thiết

3.2 Đối với bản thân:

- Bản thân tôi đã nắm bắt được mục đích, vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ

- Có thêm nhiêu kinh nghiệm và biết vận dụng linh hoạt các phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội qua các hoạt động một cách có hiệu quả

4 Các kết quả, minh chứng về sự tiến bộ của trẻ khi áp dụng biện pháp.

4.1 Bảng khảo sát trên trẻ sau khi áp dụng biện pháp:

Nội dung khảo sát trẻ Số

Đạt

Chưa đạt Tốt khá Trung bình

Số trẻ Tỷ lệ

%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

Số trẻ Tỷ lệ

%

Số trẻ Tỷ lệ

%

Kỹ năng nhận thức về

Kỹ năng ứng xử phù

hợp với những người

gần gũi xung quanh

của trẻ

Kỹ năng hợp tác cho

Kỹ năng giao tiếp lịch

Kỹ năng tự phục vụ

Kỹ năng kiểm soát

4.2 Các minh chứng:

Hình ảnh: Trẻ mạnh dạn, tự tin khi lên biểu diễn âm nhạc