CÂU HỎI TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG CHƯƠNG 4,6 Câu 1 ĐỀ THI HKI 2017 2018 Khi nghe nhạc, thường chúng ta không nghe những âm thanh riêng biệt mà nghe giai điệu Vì vậy, một bản nhạc dù được trình bày bởi một cây đàn ghi ta, hay bởi một dàn nhạc giao hưởng, hoặc một cây đàn dương cầm…vẫn được con người nhận ra mặc dù âm thanh riêng lẻ của các nhạc cụ đó không giống nhau. a. Anh (chị) hãy chỉ ra qui luật nào của tri giác b. Nêu nội dung của quy luật tri giác đó c. Rút ra ý nghĩa quan trọng cuộc sống và học tập của bản thân
Trang 1CÂU HỎI TÂM LÍ HỌC ĐẠI CƯƠNG CHƯƠNG 4,6 Câu 1 [ĐỀ THI HKI 2017-2018]: Khi nghe nhạc, thường chúng ta không nghe những âm
thanh riêng biệt mà nghe giai điệu Vì vậy, một bản nhạc dù được trình bày bởi một cây đàn ghi
ta, hay bởi một dàn nhạc giao hưởng, hoặc một cây đàn dương cầm…vẫn được con người nhận
ra mặc dù âm thanh riêng lẻ của các nhạc cụ đó không giống nhau
a Anh (chị) hãy chỉ ra qui luật nào của tri giác
b Nêu nội dung của quy luật tri giác đó
c Rút ra ý nghĩa quan trọng cuộc sống và học tập của bản thân
➔ Gợi ý trả lời (tham khảo):
a Tính ổn định của tri giác
b Tính ổn định của tri giác là khả năng phản ánh sự vật, hiện tượng một cách không thay đổi khi điều kiện bị thay đổi
c Tính ổn định có được là nhờ vào kinh nghiệm của cá nhân Do vậy, là một người giáo viên trong tương lai, khi đưa 1 vấn đề nào đó thì người giáo viên cần hướng dẫn học sinh xem xét dưới nhiều góc độ, với mục đích là phản ánh tốt hơn, sâu hơn
Câu 2: [ĐỀ THI HKI 2017-2018]:
Anh/Chị hãy sắp xếp các biểu hiện sau đây vào các thuộc tính tâm lý tương ứng của nhân cách:
xu hướng, tính cách, khí chất, năng lực
a Say mê nghề nghiệp ➔ xu hướng
b Hứng thú học tập ➔ xu hướng
c Khiêm tốn ➔ tính cách
d Cẩn thận ➔ tính cách
e Sôi nổi ➔ khí chất
f Thích nghi nhanh ➔ khí chất
g Nhiều tài lẻ ➔ khí chất
h Hát hay ➔ năng lực
i Tin vào thần thánh ➔ xu hướng
j Tính yêu cầu cao ➔ tính cách
k Ưu tư ➔ khí chất
l Vẽ đẹp ➔ năng lực
Câu 3 [ĐỀ THI HKII 2017-2018]: Anh (Chị) hãy cho biết xu hướng nhân cách là gì? Nó được
biểu hiện qua các mặt nào? Hãy trình bày định nghĩa và đặc điểm các mặt biểu hiện
➔ Gợi ý trả lời:
* Xu hướng nhân cách là ý định hướng tới đối tượng trong một thời gian lâu dài, nhằm thỏa mãn những yêu cầu hay hứng thú hoặc vươn tới mục tiêu cao đẹp mà cá nhân lấy làm lẽ sống
* Xu hướng nhân cách được biểu hiện qua các mặt: nhu cầu, hứng thú, lí tưởng, thế giới quan
và niềm tin
Trang 2* Nhu cầu là sự thể hiện mối quan hệ tích cực của cá nhân đối với hoàn cảnh, là những đòi hỏi
mà cá nhân thấy cần được thỏa mãn để tồn tại, phát triển
- Đặc điểm:
+ Nhu cầu bao giờ cũng có đối tượng
+ Nội dung của nhu cầu là do những điều kiện và phương thức thỏa mãn nhu cầu quy định + Nhu cầu mang tính chu kì
* Hứng thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó vừa có ý nghĩa trong đời sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm
- Đặc điểm:
+ Đối tượng phải có ý nghĩa đối với đời sống cá nhân (yếu tố nhận thức)
+ Đối tượng có khả năng hấp dẫn, tạo ra khoái cảm (yếu tố cảm xúc)
Câu 4 [ĐỀ THI HKII 2017-2018]: Anh (Chị) hãy xác định tên các qui luật tri giác trong các
hiện tượng sau:
a Người gầy hay mặc áo sáng màu và có đường kẻ ngang để người khác trông vào thấy mập hơn
b Hoa yêu màu tím nên vật gì có màu tím là cô khen đẹp
c Hình ảnh người và vật trong tivi bé hơn người và vật thật rất nhiều nhưng khi xem tivi, ta vẫn thấy các hình ảnh ấy như bình thường
d Thấy hoa mai nở, mọi người biết rằng sắp đến tết
➔Gợi ý trả lời:
a Ảo giác
b Quy luật tổng giác
c Tính ổn định của tri giác
d Tính đối tượng của tri giác
Câu 5 [ĐỀ THI HKI 2019-2020]: Anh (Chị) hãy nêu tên và vai trò của từng yếu tố chi phối sự
hình thành và phát triển nhân cách
➔ Gợi ý trả lời:
* Các yếu tố chi phối sự hình thành và phát triển nhân cách: Yếu tố sinh thể, yếu tố môi trường, giáo dục và tự giáo dục, hoạt động giao tiếp
a) Yếu tố sinh thể
- Vai trò: Đóng vai trò tạo nên tiền đề cho sự phát triển nhân cách
b) Yếu tố môi trường
- Vai trò:
+ Khi xem xét môi trường tự nhiên và môi trường xã hội; khi xem xét yếu tố sinh vật và yếu tố
xã hội, cái quyết định sự hình thành và phát triển tâm lí, nhân cách là môi trường xã hội, là yếu
tố xã hội
Trang 3+ Trong môi trường xã hội rộng lớn đó, giáo dục, hoạt động, giao tiếp với tư cách như là những phương thức hay các con đường có vai trò quyết định quá trình hình thành và phát triển nhân cách
c) Giáo dục và tự giáo dục
-Vai trò:
+ Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong sự hình thành và phát triển nhân cách
+ Giáo dục giúp con người có hiểu biết để phân biệt tốt-xấu, đúng sai Từ đó con người chọn lọc, phát huy những điều tốt đẹp để phát triển nhân cách
+ Giáo dục giúp con người mở rộng kiến thức, hình thành thế giới quan khoa học
+ Giáo dục không tách rời với tự giáo dục, tự rèn luyện, tự hoàn thiện nhân cách ở mỗi cá nhân d) Hoạt động và giao tiếp
- Vai trò:
+ Hoạt động cá nhân là yếu tố quyết định trực tiếp với sự hình thành và phát triển nhân cách + Mỗi giai đoạn nhất định con người có một hoạt động chủ đạo, hoạt động này quyết định những biến đổi chủ yếu nhất của sự hình thành và phát triển nhân cách ở con người
+ Hoạt động luôn luôn gắn liền với giao tiếp Vì thế, giao tiếp cũng là một con đường cơ bản để hình thành và phát triển nhân cách
Câu 6: [ĐỀ THI HKI 2016-2017]: Anh/Chị hãy nêu:
a Định nghĩa khí chất
b Tên các loại khí chất
c Ưu nhược điểm của từng loại khí chất
➔ Gợi ý trả lời:
a Khí chất là tổng thể những đặc điểm tâm lí cá nhân thể hiện hoạt động tâm lí của con người
b Các loại khí chất:
- Kiểu hoạt (hăng hái) (mạnh, cân bằng, linh hoạt)
- Kiểu trầm (bình thản) (mạnh, cân bằng, không linh hoạt)
- Kiểu nóng (mạnh, không cân bằng)
- Kiểu ưu tư (thần kinh yếu)
c
* Kiểu hoạt (mạnh, cân bằng, linh hoạt):
- Ưu điểm:
+ Kiểu người linh hoạt, hăng hái, sôi nổi, tháo vát và đầy sáng tạo (khi người đó có hứng thú) + Luôn hướng về tập thể
+ Luôn lạc quan, vui vẻ, cởi mở, hoạt bát, thiện chí và ưa dí dỏm
+ Tích cực hoạt động, lao động và công tác xã hội
+ Luôn muốn thay đổi ấn tượng, không chịu được những đơn điệu kéo dài
+ Dễ quen, dễ thích nghi
Trang 4+ Những thất bại và những điều khó chịu đối với họ có tính chất nhẹ nhàng
- Nhược điểm: nhận thức rộng mà không sâu; thiếu kiên trì, bền bỉ, chóng chán, dễ phân tán sức lực
* Kiểu trầm (mạnh, cân bằng, không linh hoạt):
- Ưu điểm:
+ Thường bình thản và thăng bằng Luôn thong thả, ung dung, đĩnh đạc, không bao giờ hấp tấp + Chín chắn, ít bị kích động Luôn bình tĩnh giải quyết khó khăn trong cuộc sống Thực hiện mọi việc chu đáo, thận trọng
+ Thích trật tự, ngăn nắp và hoàn cảnh quen thuộc
+ Ít cởi mở, ít biểu hiện rõ rệt các cảm xúc và trạng thái tình cảm
- Nhược điểm: có tính ỳ và không linh hoạt Thích nghi chậm với môi trường
* Kiểu nóng (mạnh, không cân bằng):
- Ưu điểm:
+ Thường nhanh nhẹn, nóng nảy, ồ ạt
+ Rất tích cực, say mê
+ Phản ứng mạnh và kiên quyết
+ Các rung cảm diễn ra với nhịp điệu nhanh
+ Cảm xúc bộc lộ rõ rệt qua nét mặt, ngôn ngữ
+ Thường là người thật thà, thẳng thắn, không quanh co
- Nhược điểm: Tính phản ứng mạnh thường lấn át tính tích cực Đặc biệt say mê trong công việc nhưng nhiều khi lại mất cân bằng, dễ có những thay đổi đột ngột trong tâm trạng có những cảm xúc bột phát Dễ bốc, dễ xẹp Gay gắt, cục cằn
* Kiểu ưu tư (thần kinh yếu):
- Ưu điểm:
+ Kiểu người có thiên hướng ngẫm nghĩ sâu
+ Cẩn trọng, hiểu rõ tâm tư tình cảm, ít làm mất lòng người khác
+ Có tính tự giác, ý thức cao, là người kiên trì, hoàn thành tốt nhiệm vụ trong điều kiện quen thuộc
+ Có óc tưởng tượng phong phú, hay mơ màng, mơ mộng
- Nhược điểm:
+ Nhạy cảm, đa sầu, đa cảm
+ Ít cởi mở, dễ bị ức chế, dễ bi quan, lo lắng, dễ bị mếch lòng, hay nghĩ ngợi một cách ốm yếu + Lúng túng, vụng về trong hoàn cảnh mới
Câu 7: [ĐỀ THI HKI 2016-2017]:
- Trường hợp 1: Lần đầu tiên ăn phải ớt, đứa bé vừa khóc vừa la lên: “Cái gì mà cay quá??”
- Trường hợp 2: Rút kinh nghiệm lần trước, đứa bé chỉ cần nhìn thấy trái ớt đã vội la lên: “Ớt
đó, cay lắm đó! Không ăn đâu!”
Trang 5Theo anh/chị, các trường hợp trên diễn tả quá trình nào của nhận thức? Hãy trình bày khái niệm của các quá trình nhận thức đó và nêu những điểm giống và khác nhau giữa chúng
Câu 8: [ĐỀ THI HKIII 2018-2019]: Anh/Chị hãy phân tích các quá trình trí nhớ và nêu các
biện pháp để nhớ tốt
➔ Gợi ý trả lời:
* Các quá trình trí nhớ
- Trí nhớ là một hoạt động bao gồm nhiều quá trình khác nhau và có quan hệ với nhau: ghi nhớ, giữ gìn, tái hiện và quên
a Quá trình ghi nhớ:
- Là quá trình tạo dấu vết của đối tượng (tài liệu cần ghi nhớ) trên vỏ não, đồng thời cũng là quá trình gắn tài liệu mới vào chuỗi kinh nghiệm đã có Đây là khâu đầu tiên của hoạt động trí nhớ
và diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau, cách thức khác nhau
- Căn cứ vào mục đích của việc ghi nhớ, có 2 hình thức: ghi nhớ không chủ định và ghi nhớ có chủ định
+ Ghi nhớ không chủ định: Là tài liệu được ghi nhớ một cách tự nhiên, không cần phải đặt ra mục đích từ trước, không đòi hỏi phải nổ lực ý chí và không dùng một cách thức nào để ghi nhớ
+ Ghi nhớ có chủ định: Là tài liệu được ghi nhớ đã được xác định theo mục đích đã định trước, đòi hỏi sự nổ lực ý chí và sự lựa chọn các biện pháp, thủ thuật để ghi nhớ
- Thông thường có hai cách ghi nhớ có chủ định: ghi nhớ máy móc và ghi nhớ ý nghĩa
+ Ghi nhớ máy móc: là ghi nhớ dựa trên sự lặp đi, lặp lại tài liệu nhiều lần một cách đơn giản
mà không cần thông hiểu nội dung tài liệu (ví dụ: học vẹt)
+ Ghi nhớ có ý nghĩa: là ghi nhớ dựa trên sự thông hiểu nội dung của tài liệu, trên sự nhận thức được những mối liên hệ logic giữa các bộ phận của tài liệu đó (ví dụ: nhớ theo dàn ý của đoạn tài liệu học tập)
b Quá trình gìn giữ:
- Là quá trình củng cố vững chắc các dấu vết đã được tạo trên vỏ não trong quá trình ghi nhớ
Có hai hình thức giữ gìn: tiêu cực và tích cực
+ Giữ gìn tiêu cực: được dựa trên sự tri giác lại nhiều lần một cách đơn giản đối với tài liệu + Giữ gìn tích cực: được dựa trên sự hình dung lại trong óc tài liệu đã ghi nhớ, mà không phải tri giác lại tài liệu đó
- Trong hoạt động học tập, quá trình giữ gìn được gọi là ôn tập
c Quá trình tái hiện:
- Là quá trình làm sống lại (khôi phục lại) những nội dung đã được ghi lại và giữ gìn Tái hiện thường diễn ra dưới 3 hình thức; nhận lại, nhớ lại và hồi tưởng
+ Nhận lại: là nhận ra đối tượng trong điều kiện tri giác lại nó Cơ sở của nhận lại chính là sự xuất hiện của cảm giác “quen thuộc” khi được tri giác lại đối tượng
+ Nhớ lại: là làm sống lại những hình ảnh của sự vật, hiện tượng mà không cần dựa vào sự tri giác lại các sự vật, hiện tượng
Trang 6+ Hồi tưởng: là nhớ lại một cách có chủ định, đòi hỏi sự nổ lực cao của ý chí Khi các đối tượng được nhớ lại và được đặt trong những không gian và địa điểm nhất định gọi là hồi ức
* Các biện pháp để nhớ tốt:
- Xác định mục đích, thời hạn ghi nhớ
- Thực hiện các biện pháp rèn luyện trí nhớ như: hiểu vấn đề; sự liên tưởng; lặp đi lặp lại; luôn giữ tinh thần lạc quan, vui vẻ; tích cực tham gia các hoạt động thực tế,…
- Trau dồi kiến thức mới mỗi ngày bằng cách đọc sách hay học ngoại ngữ hoặc có thể là các môn yêu thích Những việc làm ấy sẽ giúp kích thích não bộ, rèn luyện trí nhớ để giúp ta không quên nhiệm vụ ghi nhớ của mình
- Sử dụng sơ đồ tư duy trong việc hệ thống lại kiến thức bài học giúp chúng ta dễ dàng ghi nhớ các kiến thức, thông tin một cách hiệu quả,…
Câu 9: [ĐỀ THI HKI 2019-2020] Anh (Chị) hãy nêu những điểm giống và khác nhau giữa
cảm giác và tri giác
- Là quá trình tâm lí nên có mở đầu, diễn
biến, kết thúc rõ ràng
- Cảm giác phản ánh ban đầu, đơn giản, phản ánh những nét riêng lẻ
- Chỉ phản ánh những dấu hiệu bên ngoài của
SV,HT
- Tri giác phản ánh ở mức đầy đủ, trọn vẹn dấu hiệu bề ngoài của SVHT Do đó, có thể gọi tên được SVHT, xếp chúng vào nhóm, loại đó
- Phản ánh các đối tượng trực tiếp - Cảm giác là mức độ đầu tiên của nhận thức
cảm tính
- Đều có ở động vật và con người - Tri giác là mức độ cao nhất của nhận thức
cảm tính
- Tri giác có sự tham gia của kinh nghiệm cũng như sự tham gia của yếu tố tâm lý khác như tư duy, chú ý,…
Câu 10: Anh/chị hãy trình bày quy luật về tính ổn định và tính lựa chọn của tri giác Cho ví dụ
minh họa và nêu ứng dụng của từng quy luật trong thực tiễn
➔ Gợi ý trả lời:
* Tính ổn định của tri giác là khả năng phản ánh sự vật hiện tượng một cách không thay đổi khi điều kiện bị thay đổi
- Ví dụ: Khi viết lên trang giấy ta luôn thấy trang giấy có màu trắng mặc dù ta viết dưới ánh đèn dầu, lúc trời tối
- Ứng dụng:
+ Trong hoạt động quản lý, các nhà quản lý, lãnh đạo ít bị tác động bởi môi trường xung quanh,
có cái nhìn bao quát, toàn diện
Trang 7+ Tuy nhiên, đôi khi lại dẫn đến cái nhìn phiến diện, độc đoán, trong suy nghĩ hành động của con người
+ Trong logo, người ta cố tình viết thiếu nét để ta có thể tự tri giác lấp đầy hình vẽ đó
* Tính lựa chọn của tri giác:
- Thực chất tri giác là quá trình lựa chọn tích cực: Khi ta tri giác 1 sự vật nào đó thì có nghĩa ta
đã tách sự vật đó ra khỏi bối cảnh xung quanh lấy nó làm đối tượng phản ánh của mình
- Tính lựa chọn của tri giác phụ thuộc vào các yếu tố chủ quan: hứng thú, nhu cầu, tâm
thế,…của cá nhân và khách quan: đặc điểm vật kích thích, ngôn ngữ người khác, hoàn cảnh tri giác,…
- Ví dụ: Trong những cuốn sách trên kệ nhưng ta có thể nhìn rõ cuốn sách mà ta ưa thích
- Ứng dụng:
+ Trang trí, bố cục, , thay đổi kiểu chữ, màu mực khi viết bảng, minh hoạ…
+ Trong giảng dạy các thầy cô thường dùng bài giảng kết với tài liệu trực quan sinh động, yêu cầu học sinh làm các bài tập điển hình, nhấn mạnh những phần quan trọng giúp các học sinh tiếp thu bài
Câu 11: Anh/chị hãy trình bày định nghĩa và đặc điểm của cảm giác Mỗi đặc điểm, cho ví dụ
minh họa
Câu 12: Anh/chị hãy xác định qui luật cảm giác hoặc qui luật tri giác nào thể hiện trong các
tình huống sau:
a Mặc dù hình ảnh cái bảng trong võng mạc mắt của học sinh (ngồi ở những vị trí khác nhau trong lớp) là khác nhau, nhưng các em vẫn nhận ra được cái bảng có hình chữ nhật
b Người béo (mập) mặc áo màu tối trông thon gọn hơn áo màu sáng
c Trời lạnh, cảm nhận màu da cam bớt gay gắt hơn
d Mùi khó chịu tác động lâu sẽ không có cảm giác nữa
e Bạn có thể đọc chính xác đoạn văn bản (Tiếng Việt), dù nó được viết không dấu
f A rót nửa ly nước vào trong ly A nói “Tôi có nửa ly nước”, trong khi đó B lại bảo “Bạn mất hết nửa ly nước”
g Ăn chè khi nóng cảm thấy ít ngọt hơn khi để nguội
h Bạn tri giác thấy một chú gấu trúc trong bức hình
k Bạn vẫn nhìn thấy những con chim ở xa và gần có kích thước như nhau
l “Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ.”
➔ Gợi ý trả lời:
a Tính ổn định của tri giác
b Ảo giác
c Quy luật tác động qua lại cảm giác
d Quy luật thích ứng của cảm giác
e Tính ý nghĩa của tri giác
f Tính đối tượng của tri giác
Trang 8g Quy luật tác động lẫn nhau của cảm giác
h Tính ý nghĩa của tri giác
k Tính ổn định của tri giác
l Quy luật tổng giác
Câu 13: Anh/Chị hãy nêu khái niệm tưởng tượng và trình bày các cách sáng tạo hình ảnh mới
trong tưởng tượng Mỗi cách nêu một ví dụ minh họa
➔ Gợi ý trả lời:
- Tưởng tượng là một quá trình nhận thức phản ánh những cái chưa từng có trong kinh nghiệm của cá nhân bằng cách xây dựng những hình ảnh mới trên cơ sở những biểu tượng đã có
- Các cách sáng tạo hình ảnh mới trong tưởng tượng:
+ Thay đổi kích thước, số lượng hay các thành phần của sự vật VD: người khổng lồ
+ Nhấn mạnh các chi tiết thành phần thuộc tính của sự vật VD: phương pháp cường điều trong văn học
+ Chắp ghép: là phương pháp ghép các bộ phận của nhiều sự vật hiện tượng khác nhau thành một sự vật hiện tượng mới VD: hình ảnh con rồng
Câu 14: Anh/Chị hãy trình bày vai trò của trí nhớ đối với đời sống cá nhân Xây dựng các cách
thức giúp học sinh rèn luyện và có trí nhớ tốt
➔ Gợi ý trả lời:
* Vai trò của trí nhớ đối với đời sống cá nhân:
- Trí nhớ là điều kiện không thể thiếu được để con người có đời sống tâm lí bình thường và ổn định
- Nhờ có trí nhớ mà con người tích lũy vốn kinh nghiệm và đem những kinh nghiệm đó vận dụng vào đời sống
- Trí nhớ phản ánh kinh nghiệm của con người trong mọi lĩnh vực: nhận thức, tình cảm và hành
vi, do đó trí nhớ có tính chất quyết định đời sống tâm lí của con người, quyết định sự hình thành
và phát triển nhân cách của con người
* Các cách thức giúp học sinh rèn luyện và có trí nhớ tốt:
- Xác định mục đích, thời hạn ghi nhớ
- Nắm vững các biện pháp và thực hiện tốt các biện pháp ghi nhớ
- Hướng dẫn, rèn luyện học sinh những biện pháp ghi nhớ hiệu quả (lập dàn bài cho tài liệu học tập, tái hiện tài liệu dưới hình thức nói thầm…)
Câu 15: Anh/Chị hãy phân tích các mức độ năng lực Chỉ ra các biện pháp của người giáo viên
trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh phát triển năng lực
➔ Gợi ý trả lời:
* Để giúp học sinh phát triển năng lực, người giáo viên cần:
- Không ngừng đổi mới, lựa chọn kết hợp nhiều phương pháp học tập khác nhau như: phương pháp dùng lời (thuyết trình, vấn đáp), phương pháp trực quan (dùng hình ảnh, video…), phương
Trang 9pháp thực hành… Việc lựa chọn phương pháp cần phù hợp với nội dung và mục tiêu của bài học
- Trong quá trình dạy học, người giáo viên cũng cần đặt ra các câu hỏi có tính vấn đề liên quan đến nội dung bài học nhằm kích thích khả năng tư duy, giải quyết vấn đề phát triển năng lực ở mỗi học sinh
- Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh những năng lực cần thiết nhằm phát triển khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân trong tập thể
- Tổ chức các hoạt động tập thể thường xuyên mang tính vừa sức để các em được hoạt động, vui chơi nhằm cải thiện tâm lý, tăng khả năng vận động
- Thường xuyên tổ chức, kiểm tra đánh giá nhằm phân loại học lực của các học sinh Từ đó, tìm
ra các phương pháp thích hợp để giáo dục cũng như phát triển năng lực cho mỗi học sinh
Câu 16: Anh/Chị hãy xác định ưu, nhược điểm của 4 loại khí chất điển hình? Để giao tiếp, ứng
xử tốt với những người xung quanh bạn cần rèn luyện thêm loại khí chất nào? Tại sao?
➔ Gợi ý trả lời:
- Để giao tiếp, ứng xử tốt với những người xung quanh, tôi cần rèn luyện thêm loại khí chất hoạt (mạnh, cân bằng, linh hoạt) Vì để giao tiếp, ứng xử tốt cần linh hoạt, vui vẻ, hoạt bát và sôi nổi và đặc biệt luôn hướng về tập thể
Câu 17: Anh/Chị hãy trình bày khái niệm và phân tích các đặc điểm cơ bản của nhân cách Câu 18: Anh/Chị hãy trình bày khái niệm, đặc điểm các mặt biểu hiện của xu hướng nhân cách Câu 19: Anh/Chị hãy cho biết qui luật tri giác nào được thể hiện trong những ví dụ dưới đây:
a Người nhìn thấy số 6, người nhìn thấy số 9
b Ta vẫn nhìn thấy con đường ở xa không cắt
nhau
Trang 10c Bạn nhìn thấy một cái hố sâu mặc dù đây là
bức ảnh không gian hai chiều (2D)
d Đối tượng có thể được tri giác là “B” hoặc
“13” tùy theo bối cảnh tri giác (tri giác theo
hàng ngang hay hàng dọc
e Bức hình cuối mỗi hàng được gọi tên khác
nhau
f Bạn có thể nhìn thấy một con sư tử hay một
con hổ trong bức hình
g Khi đọc, bạn không phát hiện ra câu trong
ảnh thừa một từ “THE”
Câu 20: [ĐỀ THI HKI 2020-2021] Anh/chị hãy cho biết nội dung nào dưới đây biểu hiện xu
hướng, tính cách, năng lực và khí chất nhân cách?
a Nói tiếng Anh như gió ➔ năng lực
b Siêng năng học từ vựng ➔ tính cách
c Hay nổi cáu, gay gắt, cộc cằn ➔ khí chất