Giải pháp thi gvg tệp 2

GIÁI PHÁP THI GVG CẤP THÀNH PHỐ PHẦN THUYẾT TRÌNH: Cùng một vấn đề, những mỗi người lại có cách giải quyết khác nhau. Và đúng như yêu cầu đề ra người thứ ba đã làm tốt nhất cách tưới nước cho cây. Từ kết quả trên cho chúng ta thấy rằng cho chúng ta thấy được rằng cùng một vấn đề nhờ cùng một điều kiện thời gian nhưng đối với những phương pháp khác nhau thì lại cho chúng ta những kết quả khác nhau đó là minh họa cho thấy lợi ích của sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề trong dạy học cũng vậy ngoài trình độ chuyên môn nghiệp vụ mỗi thầy cô giáo cần lựa chọn đúng phương pháp sáng tạo trong giảng dạy để có thể làm cho việc tiếp thu kiến thức của học sinh trở nên dễ dàng hiệu quả và từ đó nâng cao chất lượng giáo dục thế hôm nay tôi xin đưa ra biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học cơ sở thông qua phần mềm Geometers Sketchpad tại trường trung học cơ sở Nguyễn Viết Xuân

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn biện pháp:

Có một câu hỏi đặt ra: Bạn tưới chậu cây của bạn như thế nào?

Người thứ nhất: Thấy cây héo lá thì Tôi tưới nước

Người thứ hai: Tôi mang cây ra ngoài trời, tự cây hấp thụ nước trong không khí và khi trời mưa

Người thứ ba: Tôi dùng chai nhựa không dùng nữa, kết nối với vòi nước nhỏ và đầu chai, cắm ngược ống vào đất ở chậu cây, và đổ đầy chai nước , cứ thế, đất tự hấp thụ nước qua vòi mà tôi không mất thời gian, cây sinh trưởng lại tốt

Cùng một vấn đề, những mỗi người lại có cách giải quyết khác nhau Và đúng như yêu cầu đề ra người thứ ba đã làm tốt nhất cách tưới nước cho cây

Từ kết quả trên cho chúng ta thấy rằng cho chúng ta thấy được rằng cùng một vấn đề nhờ cùng một điều kiện thời gian nhưng đối với những phương pháp khác nhau thì lại cho chúng ta những kết quả khác nhau đó là minh họa cho thấy lợi ích của sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề trong dạy học cũng vậy ngoài trình độ chuyên môn nghiệp vụ mỗi thầy cô giáo cần lựa chọn đúng phương pháp sáng tạo trong giảng dạy để có thể làm cho việc tiếp thu kiến thức của học sinh trở nên dễ dàng hiệu quả và từ đó nâng cao chất lượng giáo

dục thế hôm nay tôi xin đưa ra biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến cấp trung học cơ sở thông qua phần mềm Geometer's Sketchpad tại trường trung học cơ sở Nguyễn Viết Xuân

2 Tình hình thực tế:

Chúng ta đã biết thời sự hiện nay luôn đề cập đến việc sự nghiệp giáo dục

và đào tạo của nước ta là phải hướng đến đào tạo và bồi dưỡng được công dân Việt Nam có đủ phẩm chất nhân cách và năng lực để đáp ứng các yêu cầu của

nền công nghiệp hiện đại và sự nghiệp xây dựng phát triển đất nước và Toán học đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện tư duy lôgic tính rành mạch điều này sẽ giúp cho việc tiếp cận các lĩnh vực các tình huống thực tế trở nên

dễ dàng hơn một trong những phân môn cung cấp nhiều kỹ năng đức tính phẩm chất của người lao động mới đây là môn hình học

Hình học là môn có cấu trúc chặt chẽ nội dung phong phú giúp học sinh phát triển tính khoa học Tuy nhiên, khi dạy học Tôi nhận thấy học sinh gặp rất nhiều khó khăn trong môn hình học, thêm vào đó việc diễn biến dich bệnh đang diễn ra không tránh khỏi học sinh phải tiếp thu kiến thức bằng việc học tập online nên kết quả môn học chưa cao Khó khăn chồng thêm khó khăn, bản thân tôi tìm hiểu được một số nguyên nhân khó khăn sau:

-Do hình học là môn trực quang, có tính trừu tượng

-Dụng cụ trang bị học tập còn đơn giản

-Phương pháp truyền đạt kiến thức còn hạn chế, chưa phù hợp với môn dạy nên chưa truyền sự yêu thích môn học đến cho học sinh

-Thiết bị học tập còn hạn chế ( điện thoại thông minh, màn hình quan sát nhỏ); mạng kết nối yếu ( bị ảnh hưởng hình ảnh, âm thanh khi nghe giảng)

- Thời gian tiết học trực tuyến ít hơn 45 phút

Thống kê chất lượng học hình học online, thông qua bài kiểm tra hình học trực tuyến dạng đề tự luận ( năm học 2020-2021) thông qua phiếu học tập sau:

Khối,

lớp

Tổng

số

Đạt điểm từ

TB trở lên ( điểm 5-10đ)

Điểm dưới

TB ( điểm dưới 5)

Yêu thích giờ học trực tuyến môn Toán

Yêu thích giờ học trực tuyến môn Toán

Khô ng

có ý kiến Khối 7 89 52( 58,47%) 37 ( 41.53%) 50

(56.2%)

39(43.8%) 0 Khối 9 45 30 ( 66,7%) 15(33.3%) 32 (71%) 13 (29%) 0

PHẦN II NỘI DUNG

Chính từ những nguyên nhân trên, để nâng cao chất lượng dạy học hình học trong giai đoạn dịch bệnh , học sinh thực hiện học trực tuyến, nhằm hỗ trợ học sinh nâng cao chất lượng học tập , tôi đã tìm hiểu được phần mềm vẽ hình Geometer sketpad

Để tiết học trực tuyến có ứng dụng phần mềm giảng dạy đạt hiệu quả, giáo viên cần:

Máy tính có cài đặt phần mềm Geometer's Sketchpad

Đường truyền mạng ổn định

Một phòng học trực tuyến: dử dụng zoom hoặc google meeting,…

Chuẩn bị : bài soạn trên word, các mô hình mẫu đã vẽ bằng Geometer's Sketchpad đã chuẩn bị trước

2.1 Giới thiệu phần mềm Geometer's sketchpad:

- Geometer's Sketchpad, gọi tắt là Sketchpad hay GSP, là phần mềm dạy toán

và học toán hàng đầu thế giới Sketchpad mang đến phương học toán trực quan và dễ hiểu, phù hợp với học sinh từ bậc Trung học đến Đại học

- Biểu tượng của phần mềm Geometer's sketchpad trên màn hình máy tính:

- Giao diện của phần mềm:

- Tìm tệp và tải phần mềm Geometer's sketchpad cài đặt ( chú ý dung lượng máy cho tương thích 64G hay 32G) , có hai phiên bản : Phiên bản gốc ( các thanh chọn câu lệnh tiếng anh), Phiên bản việt hóa thanh lệnh tiếng việt ( dễ

sử dụng)

2.2.Mục đích sử dụng phần mềm Geometer's sketchpad

- Học sinh nắm được hoặc phát hiện kiến thức thông qua hình ảnh trực quan

mà giáo viên đã thiết kế trước

- Giải quyết khó khăn của giáo viên khi dạy học online là:

+ Hạn chế trong việc đưa ra mô hình các hình học trong giờ học trực tuyến + Không hướng dẫn trực tiếp học sinh vẽ hình từng bước

-Tăng hứng thú học tập hình học, nâng cao chất lượng khi dạy học online

- Phát triển kỹ năng logic- khoa học, lập luận cho học sinh thông qua hình ảnh trực quan

- Hình vẽ được sử dụng nhiều lần với nhiều thông số khác nhau, lợi thế khai thác bài tập của giáo viên được phát huy,

- Tệp có thể lưu và gửi lại cho học sinh khi học trực tuyến để học sinh rèn thêm kỹ năng tự học, tự tìm hiểu

2.3 Thiết kế một số mô hình hình vẽ trong dạy học hình học bằng phần mềm Geometer's sketchpad:

*Dạng bài quỹ tích:

- Mục đích: Học sinh sẽ quan sát được cách vẽ, từng bước và việc hoạt náo điểm để lại vệt sẽ giúp học sinh dự đoán được quỹ tích của điểm đó

- Để tiết kiệm thời gian giáo viên chủ động thực hiện vẽ hình ngoài giờ, khi dạy chỉ cần mở tệp và thao tác vào từng nút nhãn

Cụ thể như một số hình ảnh bài tập mà tôi đã sử dụng phần mềm trong lúc giảng dạy trực tuyến

Ở bài tập trên câu a: sỉ số lớp 45 thì chắc chắn cũng sẽ có đến tầm 40 hình vẽ có tâm đường tròn nhiều vị trí khác nhau Tuy nhiên để vẽ thì vẽ như

thế nào? Chắc chắn thao tác vẽ của các em sẽ là ướm sao cho khoản cách đầu nhọn compa cách đều A, B thì đặt quay compa, một ý nghĩ đơn giản khởi phát Câu hỏi 2: hãy vẽ thử thêm một đường tròn thỏa mãn đề bài Đưa ra kết quả dự đoán các tâm đường tròn còn lại như thế nào với nhau Tuy nhiên với giáo viên, chúng ta thao tác trước bài học , khi học sinh dự đoán xong, chúng

ta biểu diễn bằng cách nháy vào các nút nhãn Việc quan sát được trực quan giúp tiết học được yêu thích, quỹ tích không còn là bài toán quá khó Ưu điểm

lớn nhất ở đây là phần mềm có công cụ Ẩn/ hiện trong thẻ “ soạn thảo”

Nhờ có các công cụ “ Phép tịnh tiến” , “ vẽ đường thẳng đi qua điểm cho trước”, “vẽ góc”, … mà tôi có tiết dạy hinh học dựng hình thành công khi dạy online, học sinh quan sát và thực hiện các bước cùng giáo viên:

Vẽ A, lấy điểm B bằng phép tịnh tiến để AB=0 3cm ( tôi dùng tham số nên chỉ sô 3cm có thể thay đổi theo ý, đồng nhất với hình vẽ)

Xác định Ax để xAB có số đo 55o và tôi cũng để xAB ở dạng tham số

Xác định trung trực bằng phép dựng hình : đường vuông góc

Tiếp tục dựng hình : đường thẳng vuông góc với Ax, xác định giao điểm G

Vẽ (G) vậy cung AmB là cung chứa góc 550

Thông qua bài này, việc sử dụng tham số giúp giáo viên sử dựng hình vẽ được các lần bài tập khác chỉ cần thay đổi tham số trên đề bài

Cho tham số thay đổi, hiện vệt của điểm, học sinh quan sát và khẳng định quỹ tích ngay lập tức Bài toán trở nên dễ dàng

*Tạo công cụ nhanh (toole)

*Công cụ đo góc trực quang, học sinh dễ thực hiện theo thao tác của giáo viên trên hình.

Ngoài việc vẽ hình thì giáo viên có thể sử dụng phần mềm này để thực hiện trình bày bài giải trong giờ học thay bảng viết hay sử dụng phần mềm trình chiếu , cách làm như sau:

Bước 1 : Giáo viên mở thêm một trang soạn thảo ( microsoft word), trình bày bài giải trong trang ấy

Bước 2 : Sử dụng lệnh copy phần văn bản bài giải

Bước 3 : Ở tệp của phần mềm Geometer’s sketpad, thực hiện lệnh Past ( trong

thẻ “Soạn thảo” Lúc này văn bản vừa được dán sẽ thành hình ảnh hiện lên

màn hình

*Lưu ý: Giáo viên trình bày trực tuyến dùng lệnh chia sẻ Một cửa sổ ( đối với

trình duyệt Google meeting)

Hoặc dùng phần mềm hỗ trợ viết bảng thêm như sau: dùng tổ hợp phím

Windows + phím mũi tên đẻ chia đôi màn hình, lúc này phần mềm

Geometer’s sketpad đóng vai trò bảng phụ :

3 Kết quả đạt được:

Thông qua việc dùng biện pháp phần mềm Geometer's Sketchpad đã nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến ở cấp trung học cơ sở tại trường trung học cơ sở Nguyễn Viết Xuân tôi nhận thấy

+ Học sinh có cái nhìn thay đổi, mới mẻ về môn hình học Thấy được sự hấp dẫn của môn học

+ Trong giờ giảng nội dung hình ảnh phong phú, màu sắc, ảnh động từ đó giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng và ghi nhớ bài lâu hơn

+ Do tính trực quan cao của môn hình học và sự thu hút của các hình ảnh đã phần nào khơi gậy sự tò mò tìm hiểu kiến thức của các em có học lực trung bình, yếu các em bắt đầu vẽ hình, tham gia xây dựng bài, ghi chép bài sạch

sẽ, vẽ hình chính xác Việc tự giác ấy đạt được là cả một chặn đường trong thời gian dạy học trực tuyến

+Giáo viên chủ động trong tiết dạy, xây dựng kịch bản vẽ hình ngay từ lúc soạn bài nên tiết kiệm được thời gian dạy học, đạt được chất lượng môn học +Một số hình vẽ chỉ cần đầu tư thời gian vẽ một lần mà làm công cụ dạy học cho các bài tiếp theo

Thống kê chất lượng học hình học online, thông qua bài kiểm tra hình học trực tuyến dạng đề tự luận ( năm học 2021-2022) kết quả như sau:

Khối,

lớp

Tổng

số

Đạt điểm từ

TB trở lên ( điểm 5-10đ)

Điểm dưới

TB ( điểm dưới 5)

Yêu thích giờ học trực tuyến môn Toán

Yêu thích giờ học trực tuyến môn Toán

Không

có ý kiến

Khối 7 90 75( 83.3%) 15 ( 17.7%) 80 (88.9%) 10 (11.1%) 0

Khối 9 44 37 (84.1%) 7(15.9%) 37 (84.1%) 7(15.9%) 0

Qua thực nghiệm và rút ra các kết quả trên tôi rút ra được : dạy học

hình học bằng phần mềm Geometer's Sketchpad đã nâng cao chất lượng giảng dạy hình học trực tuyến ở cấp trung học cơ sở tại trường trung học

cơ sở Nguyễn Viết Xuân

PHẦN III KẾT LUẬN:

Với tính năng của phần mềm Geometer's sketchpad đã giúp tôi đạt được mục tiêu tiết dạy khi dạy hình học trực tuyến, bản thân còn học tập và nâng cao được chuyên môn trong mọi tình huống xảy ra trong cuộc sống mà với điều kiện thường khó có thể thực hiện được, về phía học sinh việc tiếp thu kiến thức hình học qua phương pháp trực quan không còn khó khăn nữa, số lượng yêu thích , khám phá môn học ngày càng nhiều hơn

Mặt Khác , ứng dụng biện pháp vẽ hình bằng phần mềm Geometer's sketchpad còn đem lại hiệu quả cho phân môn đại số phần đồ thị hàm số, hình học không gian lớp 8,9; Phần hướng dẫn về nhà cũng sẽ nhanh gọn dễ hiểu Không những hiệu quả khi dạy trực tuyến mà còn phát huy hiệu quả ngay khi giảng dạy trực tiếp

Thông qua biện pháp này, Tôi cũng hy vọng góp một phần chia sẻ biện pháp dạy học trực tuyến mang lại chất lượng cao khi sử dụng phần mềm Geometer's sketchpad