Khảo sát thực trạng sử dụng thư viện trong việc học tập của sinh viên lớp qlvh – tt k29a1, khoa tuyên truyền, học viện báo chí và tuyên truyền

MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết của vấn đề Nói đến cơ sở vật chất của một Đại học người ta thường nghĩ ngay đến các giảng đường, các phòng thí nghiệm, xưởng thực tập hay trại thực nghiệm, và thư viện Thư viện[.]

Trong lịch sử tồn tại của mình, thư viện trường học từ lâu đã khẳng địnhđược chỗ đứng của mình trong việc giảng dạy và học tập của giáo viên và họcsinh – sinh viên Người ta thấy rằng thư viện trường học có tác động tích cựctrong nhiều hoạt động khác nhau của nhà trường, bao gồm điểm số và khả nănghọc tập độc lập và tự mở rộng kiến thức Các chương trình thư viện hiệu quả vàmạnh mẽ sẽ dẫn đến kết quả học tập tốt hơn bất kể điều kiện kinh tế xã hội hay

là trình độ dân trí của người dân tại cộng đồng đó Sự hợp tác, phối kết hợp giữagiảng viên và cán bộ thư viện có ảnh hưởng sống còn đến việc học tập của họcsinh – sinh viên

Để đáp ứng nhu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa học, bên cạnh sản phẩmthông tin truyền thống như: hệ thống mục lục, các bản thư mực thư viện phảicần phải có các sản phẩm thông tin như: cơ sở dữ liệu, ấn phẩm tóm tắt, tổngquan cũng như dịch vụ thông tin mới như: phục vụ theo chế độ hỏi đáp, theochế độ chọn lọc hội thảo khoa học, nói chuyện chuyên đề, dịch vụ tra cứu thôngtin qua mạng Các sản phẩm và dịch vụ này sẽ giúp người dùng tin tìm vàchọn lọc thông tin phù hợp với nhu cầu của mình một cách dễ dàng, thuật tiện

và nhanh chóng Tăng cường phối kết hợp trong việc phát triển các sản phẩm và

dịch vụ thông tin thư viện, nhất là các sản phẩm và dịch vụ thông tin thư việnphục vụ cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoahọc Đặc biệt là chú ý tới các sản phẩm và dịch vụ thông tin thư viện phù hợpvới yêu cầu và có tính ổn định cao Phối hợp bổ sung nguồn lực thông tin tưliệu, nhất là nguồn tài liệu điện tử, thông qua việc mua bán, trao đổi cơ sở dữliệu thư mục, cơ sở dữ liệu toàn văn, cơ sở dữ liệu chuyên ngành Nên xâydựng cơ sở dữ liệu theo khổ mẫu chung để có thể trao đổi, chia sẻ thuận lợitrong việc khai thác thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các thưviện nói chung và thư viện trường học nói riêng là rất quan trọng và cần thiết.Bởi nó mang lại những kết quả tối ưu trong việc lưu trữ, bảo quản, khai thác vàgiao lưu thông tin, góp phần nâng cao hiệu quả phục vụ của người dùng tintrong các thư viện nhà trường hiện nay Việc ứng dụng công nghệ thông tintrong thông tin thư viện phụ thuộc vào rất nhiều vào cơ sở vật chất, kỹ thuật vàtrang thiết bị hiện đại Bởi vậy cần đầu tư một hệ thống trang thiết bị : máy tính,máy hút bụi, máy hút ẩm, quạt thông gió và các phương tiện kỹ thuật bảo quảnkhác cho thư viện Ngày nay thế giới đang ở giai đoạn bùng nổ về thông tin.Chính nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin mà các kiến thức của conngười được bảo quản lâu dài và được truyền bá một cách nhanh chóng Các thưviện ngày nay đã thoát khỏi khía cạnh tĩnh của những kho chứa sách và phòngđọc sách để trở nên năng động hơn Vai trò của thư viện đối với xã hội nóichung và đối với học sinh, sinh viên nói riêng ngày càng được đánh giá đúngmức Trong đó, thư viện trường đại học đã làm nổi bật vai trò là một động lựcđóng góp vào việc đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng.

Xuất phát từ vai trò to lớn của thư viện đối với việc học tập của sinhviên nói chung và sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền nói riêng Nhóm

sinh viên chúng tôi đã quyết định chọn vấn đề : “ Khảo sát thực trạng sử dụng thư viện trong việc học tập của sinh viên lớp QLVH – TT K29A1, khoa Tuyên Truyền, Học viện Báo chí và Tuyên truyền” Làm vấn đề nghiên cứu cho bài

tiểu luận môn Xã hội học trong lĩnh vực tư tưởng văn hóa Nhằm thấy được mốiquan hệ chặt chẽ giữa thư viện và sinh viên trong Học viện cũng như vai trò củathư viện trong việc phục vụ cho việc học tập của sinh viên khoa Tuyên Truyền.

Từ đó đề xuất một số phương hướng phát triển để thư viện có thể phục vụ tốthơn cho việc học của sinh viên

2 Ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu

2.1 Ý nghĩa lý luận

Đây là vấn đề đầu tiên nghiên cứu về vấn đề sử dụng thư viện trong họctập của sinh viên lớp QLVH – TT K29A1, khoa Tuyên truyền, Học viện Báochí và Tuyên truyền Nhóm thực hiện hy vọng vấn đề nghiên cứu sẽ làm nângcao nhận thức về vai trò của thư viện trong việc phục vụ học tập của sinh viênlớp QLVH – TT K29A1 nói riêng và sinh viên Học viện nói chung

2.2 Ý nghĩa thực tiễn

Kết quả nghiên cứu của vấn đề sẽ mang lại cách nhìn nhận đúng đắn vềthực trạng sử dụng thư viện trong học tập của sinh viên lớp QLVH – TTK29A1, khoa Tuyên truyền hiện nay

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

- Mô tả việc sử dụng thư viện của các bạn sinh viên lớp QLVH – TTK29A1, khoa Tuyên truyền trong việc phục vụ học tậphiện nay (thời gian,không gian, mục đích, nội dung)

- Tìm mối liên hệ giữa mức độ sử dụng thư viện để phục vụ học tập để

từ đó có thể đề xuất khuyến nghị hợp lí

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Làm rõ hệ thống khái niệm công cụ và những vấn đề lý luận chung liênquan đến đề tài nghiên cứu.

- Khảo sát thực trạng sử dụng thư viện của sinh viên lớp QLVH – TTK29A1, Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí và Tuyên truyền (về mục đích,nội dung, không gian và thời gian sử dụng) thông qua điều tra bằng bảng hỏi

- Đưa ra một số kiến nghị và đề xuất trên cơ sở thực trạng khảo sát

được

4 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là thực trạng sử dụng thư viện trongviệc học tập của sinh viên lớp QLVH – TT K29A1, Khoa Tuyên truyền, Họcviện Báo chí và Tuyên truyền hiện nay

4.2 Khách thể nghiên cứu lớp QLVH – TT K29A1

Khách thể nghiên cứu của đề tài là sinh viên lớp QLVH – TT K29A1,khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí và Tuyên truyền

4.3 Phạm vi nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu thực trạng sử dụng thư viện trong việc học tập củasinh viên lớp QLVH – TT K29A1, Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí vàTuyên truyền hiện nay

5 Phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi

Chúng tôi đã tiến hành khảo sát đối với 40 bạn sinh viên lớp QLVH –

TT K29A1 Số lượng bảng hỏi tương ứng là 40 bảng Các câu hỏi trong bảnghỏi chủ yếu tập trung nghiên cứu thực trạng sử dụng thư viện trong việc học tập

của sinh viên lớp QLVH – TT K29A1, Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí vàTuyên truyền Số liệu thu được từ bảng hỏi được xử lý và phân tích như một cơ

sở dữ liệu quan trọng của vấn đề nghiên cứu

5.2 Phương pháp phân tích tài liệu

Nhóm nghiên cứu đã tiến hành thu thập, xử lý các thông tin qua các tàiliệu như sách, báo, Internet, các công trình nghiên cứu khoa học đi trước…trong quá trình hoàn thành vấn đề nghiên cứu của mình

6 Giả thuyết nghiên cứu và khung lý thuyết

6.1 Giả thuyết nghiên cứu

- Sinh viên lớp QLVH – TT k29A1, khoa Tuyên truyền thấy được sựcần thiết của việc sử dụng thư viện trong học tập

- Sinh viên lớp QLVH – TT k29A1, khoa Tuyên truyền khai thác đượcnội dung thông tin phong phú từ thư viện trong học tập

- Sinh viên lớp QLVH – TT k29A1, khoa Tuyên truyền dành nhiều thờigian sử dụng thư viện trong học tập

6.2 Khung lý thuyết

Sinh viên lớp QLVH – TT k29A1

Sử dụng Thư viện cho học tập của sinh viên lớp QLVH – TT k29A1

Mục đích

sử dụng

Nhu cầu sử dụng SD Nội dung

sử dụng

Thời gian

sử dụng

- Yêu cầu học tập

- Yêu cầu của giảng viên

- Đ/k v/c của nhà trường

- Ưu thế của thư viện

- Hạn chế của thư viện

7 Kết cấu của vấn đề nghiên cứu:

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và bảng hỏithì vấn đề nghiên cứu bao gồm 3 phần:

1 Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

2 Thực trạng sử dụng thư viện cho việc học tập của sinh viên lớp QLVH –

TT k29A1, khoa Tuyên Truyền

3 Một số khuyến nghị và đề xuất của sinh viên lớp QLVH – TT k29A1 về mức độ cần thiết phải thay đổi các hoạt động của thư viện

để lưu giữ thông tin, nhiều thư viện cũng sưu tập và cung cấp bản đồ, ảnh in hay

công trình nghệ thuật khác, micrôphim (tiếng Anh: microfilm), vi phim (microfiche), băng cassette, CD, LP, băng video, và DVD, và họ để người khác

truy cập các cơ sở dữ liệu CD-ROM và Internet

Do đó, các thư viện hiện đại ngày càng trở thành nơi để truy cập thôngtin vô hạn chế bằng nhiều định dạng và từ nhiều nguồn gốc Gần đây hơn, cácthư viện không còn chỉ là kiến trúc, họ cũng hỗ trợ tìm kiếm và phân tích rấtnhiều kiến thúc dùng đủ loại thứ công cụ điện tử

Theo định nghĩa của tác giả Reitz (2005) trong cuốn “ Từ điển thông tinthư viện” thì thư viện trường đại học là “ Một thư viện hoặc một hệ thống thưviện do nhà trường thành lập, quản lý và cấp ngân sách hoạt động để đáp ứngnhững nhu cầu về thông tin, tra cứu và thông tin về môn học của sinh viên, cáckhoa và cán bộ của trường”

Thư viện ngày nay không chỉ là nơi lưu giữ bảo quản sách mà nó cònđóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ công tác học tập và giảng dạy Thư

viện là nơi lưu trữ thông tin, tài liệu tham khảo, giáo trình, các tư liệu điện tử

và sinh viên đến để tra cứu, tìm kiếm tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu

Như vậy, thư viện với môi trường học tập thuận lợi, tài liệu phong phú

sẽ góp phần thay đổi thói quen học tập trước đây của sinh viên, chất lượng đàotạo sẽ được nâng lên một bước, phát huy hiệu quả, phù hợp với yêu cầu đổi mớigiáo dục đại học và yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế xã hội

1.1.2 Sinh viên:

Nguồn gốc của từ sinh viên được hiểu theo nghĩa tiếng Pháp étudiant:người nghiên cứu Tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Nga, cũng đồng nghĩa nhưvậy Danh từ étudiant của tiếng Pháp phát sinh từ danh từ mẹ là étude (sựnghiên cứu), ngữ nguyên ở tiếng La Tinh là studium nghĩa là: sự vận dụng trínão để học hỏi hiểu biết và đào sâu một vấn đề

Sinh viên là người học tập tại các trường đại học, cao đẳng hay trungcấp chuyên nghiệp Ở đó họ được truyền đạt kiến thức bài bản về một ngànhnghề, chuẩn bị cho công việc sau này của họ Họ được xã hội công nhận quanhững bằng cấp đạt được trong quá trình học Quá trình học của họ theo phươngpháp chính quy, tức là họ đã phải trải qua bậc tiểu học và trung học

1.1.3 Học tập:

Trước hết cần phải hiểu học là gì? học là sự tiếp thu kiến thức, đồngnghĩa với sự khám phá học hỏi "tập" là sự tập duyệt của bạn sau những gì bạnhọc được Có nghĩa học tập là sự học hỏi và thực hành những gì đã học

1.1.4 Lớp QLVH – TT k29A1:

Lớp QLVH – TT k29A1 thuộc khoa Tuyên Truyền, Học viện Báo chí vàTuyên truyền Được thành lập vào ngày 05/9/2009, với 54 thành viên đến từnhiều tỉnh thành khác nhau trong cả nước, với 40 bạn nữ và 14 bạn nam Cô

giáo chủ nhiệm là Thạc sĩ Vũ Hoài Phương, ban cán sự lớp gồm 1 lớp trưởng, 2lớp phó, 5 bạn trong Ban chấp hành chi đoàn và 4 tổ.

Quản lý văn hóa – tư tưởng là một chuyên ngành đào tạo quan trọng củakhoa Tuyên Truyền nói riêng và Học viện Báo chí và Tuyên truyền nói chung,với hệ thống môn học tương đối hoàn thiện

1.1.5 Khoa Tuyên Truyền:

Khoa Tuyên truyền được thành lập cùng với sự ra đời của Học việnBáo chí và Tuyên truyền (16-1-1962) với chức năng, nhiệm vụ:

- Đào tạo trình độ đại học và sau đại học ngành Chính trị học, chuyênngành Công tác tư tưởng, Quản lý văn hóa – tư tưởng;

- Bồi dưỡng về chính trị và nghiệp vụ công tác tư tưởng – văn hóa vàkhoa giáo cho đội ngũ cán bộ tuyên giáo các cấp, các ngành, các tổ chứcchính trị - xã hội và lực lượng vũ trang;

- Nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn, phát triển lý luận công tác

tư tưởng phục vụ nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và làm cơ sở cho việc hoạchđịnh chủ trương, chính sách trong lĩnh vực tư tưởng – văn hóa và khoa giáocủa Đảng;

- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ toàn diện cho đội ngũ cán bộ,giảng viên của khoa

1.2 Sự cần thiết của việc sử dụng thư viện cho việc học tập của sinh

viên lớp QLVH – TT K29A1, khoa Tuyên Truyền

Thư viện không chỉ là nơi giữ sách, thư viện đóng vai trò quan trọngtrong việc hỗ trợ công tác học tập và giảng dạy Thư viện là nơi giữ gìn quá khứ

và ngày mỗi ngày trở thành đường dẫn tới tương lai

Thư viện luôn được xem là trái tim tri thức của một trường Đại học Nóđược coi là nơi cung cấp nền tảng kiến thức cho công tác đào tạo, nghiên cứu vàcác hoạt động phát triển khoa học công nghệ Đến thăm một trường Đại học,

tìm hiểu về quy mô, chất lượng đào tạo không thể không đến thăm quan thưviện Nhìn vào hệ thống thư viện có thể có những đánh giá ban đầu về qui mô,chất lượng đào tạo thông qua các tiêu chí: tính đa ngành đa nghề; tính cập nhậtkiến thức và thông tin KHCN; tính hiệu quả của công tác đào tạo nghiên cứu;tính hiện đại

Phương pháp giảng dạy mới “Lấy người học làm trung tâm” là vấn đề

được các trường đại học quan tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứngđòi hỏi ngày một cao của xã hội

Nói về chất lượng đào tạo, chúng ta thấy có một số yếu tố ảnh hưởngđến nó mang tính quyết định Đó là: giảng viên, sinh viên và điều kiện học tập

Giảng viên, với kiến thức vững vàng, chuyên sâu và luôn cập nhật, cóphương pháp giảng dạy kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, áp dụngphương pháp giảng dạy mới với sự trợ giúp của các trang thiết bị hiện đại Điều đặc biệt nhất ở đây là người thầy đã dùng chữ “tâm” như một thứ “vữa”đặc biệt, kết dính các yếu tố nói trên để có một bài giảng có chất lượng mà thậtcuốn hút sinh viên

Sinh viên, có nhận thức và thái độ đúng đắn về cái “sự học” mà các emđang theo đuổi Học kết hợp tự học, không ngừng tìm tòi, say mê tự nghiên cứu.Sáng tạo ngay trong việc học có thầy hay khi tự học Biết chuyển hoá kiến thứccủa thầy thành của mình Thái độ học tập của sinh viên như một chất dẫn xuất,

là yếu tố quyết định đến sự tiếp thu kiến thức mà thầy truyền đạt đồng thời lànguồn động viên lớn lao, là tác động tích cực đến người thầy

Điều kiện học tập, vừa là điều kiện cần vừa là điều kiện đủ để có chấtlượng đào tạo tốt Điều kiện để thầy dạy tốt, trò học tốt là hệ thống giảngđường, giáo trình, phòng thí nghiệm, nơi tự học, nơi thử nghiệm lý thuyết haytriển khai ý tưởng

Trong khi phong trào thay đổi phương pháp giảng dạy được phát độngtrong tất cả các khoa trong toàn trường đã đem đến sự đổi mới về chất thôngqua các bài giảng, phương pháp giảng của các thầy giáo, cô giáo trong trường

Song song với điều đó cần đẩy mạnh việc giáo dục ý thức, thái độ và cách họcđúng, học hiệu quả cho sinh viên Phải giáo dục, phải tuyên truyền cho sinh viênthay đổi phương pháp tiếp thu kiến thức một cách thụ động, đối phó Phải tựhọc nhiều hơn học, phải nghiên cứu sâu và rộng kiến thức được nghe giảng từthầy Thư viện là điểm đến của sinh viên có thái độ học tập đúng đắn

Tuy nhiên không phải bất cứ một sinh viên nào cũng có ý thức cao trongviệc coi thư viện là nơi tìm kiếm tài liệu và học tập hiệu quả, một bộ phận sinhviên còn hạn chế, sinh viên còn tỏ ra thụ động, phụ thuộc hoàn toàn vào kiếnthức giáo trình sẵn có mà không có sự tìm hiểu và khai thác thêm ở những tàiliệu khác có từ thư viện Thực tế này một phần xuất phát từ việc nhận thức chưađúng, chưa đủ, chưa rõ về vai trò của thư viện nên chất lượng học tập chưa thật

sự mang lại hiệu quả cao

Do đó, yêu cầu của việc sử dụng thư viện có hiệu nhằm phục vụ choviệc học tập của sinh viên lớp QLVH – TT k29A1 là điều cần thiết

2. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ VIỆN CHO VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN LỚP QLVH – TT K29A1, KHOA TUYÊN TRUYỀN

2.1 Mục đích sử dụng thư viện cho học tập của sinh viên lớp QLVH –

TT k29A1

Thư viện là nơi cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho người đọc pháttriển toàn diện, đặc biệt là tư duy sáng tạo, góp phần giúp nhà trường hoànthành sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đểthư viện trường học thật sự là nơi đảm bảo chất lượng và hiệu quả giáo dục, đòihỏi phải tăng cường vốn tài liệu, đảm bảo về nội dung, bao gồm đầy đủ về sáchgiáo khoa, giáo trình sách tham khảo chuyên ngành phù hợp với ngành nghềđào tạo của nhà trường Bên cạnh đó các nguồn thông tin được bổ sung từ cácbài báo cáo khoa học, các báo cáo ngoại khóa theo chuyên đề vốn tài liệu phải

đa dạng về thể loại: ngoài các loại tài liệu sách, báo, tạp chí truyềnthống, cầnthu thập đầy đủ các sản phẩm thông tin ở bất kỳ nơi nào và dưới bất cứ dạngnào Đặc biệt là chất lượng tài liệu phải đảm bảo phù hợp, đáu ứng được yêucầu sử dụng của sinh viên

Nhu cầu tìm tài liệu học tập của sinh viên ngày một tăng Vì thế bêncạnh sản phẩm thông tin truyền thống như: hệ thống mục lục, các bản thưmực thư viện phải cần phải có kế hoạch xây dựng các sản phẩm thông tinnhư: cơ sở dữ liệu, ấn phẩm tóm tắt, tổng quan cũng như dịch vụ thông tin mớinhư: phục vụ theo chế độ hỏi đáp, theo chế độ chọn lọc hội thảo khoa học, nóichuyện chuyên đề, dịch vụ tra cứu thông tin qua mạng Các sản phẩm và dịch

vụ này sẽ giúp sinh viên tìm và chọn lọc tài liệu phù hợp với nhu cầu của mìnhmột cách dễ dàng, thuật tiện và nhanh chóng

Đối với các sinh viên lớp QLVH – TT k29A1, khoa Tuyên truyền, Học việnBáo chí và tuyên truyền yêu cầu và nhiệm vụ học tập là rất quan trọng vì nókhông chỉ góp phần đáp ứng nhu cầu về hiểu biết các kiến thức chuyên ngành

mà còn giúp ích rất nhiều cho bồi dưỡng nghiệp vụ để mai sau làm việc trongcác cơ quan Nhà nước Vì thế, việc sử dụng thư viện đúng mục đích của mỗisinh viên sẽ đem lại cho bản thân họ những lợi ích không nhỏ

Vậy, mục đích sử dụng thư viện của sinh viên lớp QLVH – TT k29A1 đểphục vụ cho việc học tập như thế nào? Sau đây là những kết quả mà chúng tôi

đã thu được trong quá trình khảo sát về mục đích sử dụng thư viện của sinh viênlớp QLVH – TT k29A1

Qua số liệu khảo sát thực trạng sử dụng thư viện cho học tập của sinhviên lớp QLVH – TT k29A1, thì có tới 95% các bạn sinh viên trong lớp sử dụngthư viện vào mục đích học tập Chỉ có một số lượng nhỏ là 5% các bạn chưa baogiờ sử dụng thư viện

Biểu đồ: Số lượng sử dụng thư viện của sinh viên

sv sử dụng tv

sv không sd tv

Trong đó, có 47,5% sinh viên sử dụng thư viện để tìm tài liệu cho việc làm tiểu luận, có 40% sinh viên sử dụng nó tìm tài liệu để làm đề cương, có 22,5% đến thư viện để đọc báo và tạp chí, có 15% sử dụng để tìm tài liệu cho bài tập về nhà và 15% sử dụng thư viện với mục đích khác như: mượn giáo trình để học, lên thư viện chỉ là để tránh nóng bằng việc ngồi điều hòa mát

Qua số liệu khảo sát chúng ta có thể thấy rất rõ rằng nhu cầu tìm kiếmthông tin từ thư viện để phục vụ cho mục đích học tập của các bạn sinh viên làrất cao Bởi những thông tin có từ nguồn thư viện là rất phong phú và đa dạng,nguồn thông tin đảm bảo được độ chính xác cao chứ không giống như tìm tàiliệu ở trên mạng internet hoặc những nhà sách vỉa hè Nhu cầu trao đổi họctập của sinh viên ngày càng cao được xem là một nhu cầu thiết yếu, các thắcmắc về những vấn đề bài vở trên lớp cũng một phần được các bạn giải đáp chonhau hoặc có thể tìm đến các thầy cô, các chuyên gia có kinh nghiệm trong lĩnhvực mà con nhiều dấu hỏi chưa có lời giải đáp Đây chính là lúc các bạn sinhviên lựa chọn cho mình một nơi để có thể có thêm lời giải đáp và đó chính làthư viện

Biểu đồ: Mục đích sử dụng thư viện cho học tập

Những tri thức lý luận có ý nghĩa rất quan trọng trong việc học tập của sinh viênlớp QLVH – TT k29A1, Khoa Tuyên truyền đặc biệt là đối với các môn chuyênngành Như tìm tài liệu làm đề cương, tìm tài liệu làm tiểu luận, tìm tài liệu làmbài tập về nhà… Theo những kết quả điều tra thu được: có 47,5% số sinh viên

sử dụng thư viện làm tiểu luận, 40% tìm tài liệu để làm đề cương, 15% tìm tàiliệu làm bài tập về nhà Qua đó cho thấy các bạn sinh viên lớp QLVH – TTk29A1, khoa Tuyên truyền rất chú tâm đến các kiến thức lý luận bởi vì nó phục

vụ trực tiếp cho quá trình học tập của các bạn tại trường

Như vậy, qua các số liệu thu thập được cho thấy số lượng các bạn sinhviên của lớp QLVH – TT k29A1sử dụng thư viện để khai thác được nội dungthông tin phong phú từ thư viện trong học tập còn chưa cao, mà các bạn còn sửdụng thư viện nhằm những mục đích khác còn chiếm tỉ lệ khá cao Vì vậy cầnnâng cao nhận thức cho các bạn sinh viên trong lớp thấy được vai trò to lớn củathư viện trong việc học tập

2.2 Tình hình sử dụng thư viện của sinh viên lớp QLVH – TT k29A1 2.2.2 Sinh viên khai thác thư viện:

 Căn cứ vào bảng khảo sát cho thấy tỉ lệ sinh viên khai thác nguồn thông tin từ thư viện:

về thông tin của sinh viên ngày càng cao thì để phục vụ tốt Thư viện phải đượcđầu tư ngày càng nhiều Có như vậy thì mới thu hút được đông đảo sinh viên tớithư viện để tra cứu tài liệu.

Qua khảo sát có 60% các bạn sinh viên sử dụng thư viện vào việc tìm các loạisách tham khảo, 60% sử dụng thư viện để tìm giáo trình và các bài tiểu luận,35% sử dụng thư viện vào việc tìm tạp chí chuyên ngành và 27,5% là các bạn sửdụng thư viện để đọc báo và các loại tạp chí giải trí Như vậy, phần lớn các bạnsinh viên đã có ý thức sử dụng thư viện phục vụ cho việc học tập của mình.Việc học các môn chuyên ngành có vai trò rất quan trọng đặc biệt là còn phục

vụ cho cả công việc của mỗi sinh viên sau khi ra trường Tuy nhiên, tỉ lệ các bạn

sử dụng thư viện để đọc các tạo chí chuyên ngành vẫn chưa thực sự cao, chỉchiếm 35% Và có tới 27,5% các bạn trong lớp sử dụng thư viện vào việc giảitrí

Khi khai thác thư viện đặc biệt là khai thác nguồn thông tin từ thư viện các bạnsinh viên còn thu được những lợi ích được thể hiện:

Tăng kĩ năng tổng hợp và phân tích tài liệu 45%

 Phòng thư viện được sinh viên sử dụng:

Khi nói đến thư viện hoặc nói là lên thư viện chúng ta thường nghĩ ngay đếnviệc lên thư viện mượn sách, để đọc sách hoặc lên thư viện để tìm không gian

yên tĩnh giúp cho việc học tập đạt kết quả cao Phòng đọc tổng hợp là nơi cókhông gian rông rãi, thoáng mát để cho các bạn sinh viên đến đây học tập,phòng mượn sách nơi có nhiều tài liệu phong phú đa dạng với đầy đủ các loạisách báo tạp chí để sinh viên có thể mượn làm tài liệu tham khảo và học tập.Đối với phòng internet là phòng dành cho việc tra cứu đầu sách trên mạng cũngnhư tra cứu một số thông tin trên mạng.

2.2.3 Thư viện đáp ứng yêu cầu thông tin của sinh viên

 Mức độ đáp ứng về tài liệu của thư viện:

Thư viện – đó là bộ mặt của một trường đại học, nơi lưu trữ thông tin, tài liệutham khảo, giáo trình, các tư liệu điện tử cập nhật nhất Thư viện phải là nơisinh viên tìm đến để tra cứu, tìm kiếm tài liệu phục vụ học tập, nghiên cứu Sinhviên cần tăng cường tính tự học, tự đọc giáo trình, đọc tài liệu tham khảo Thưviện với môi trường học thuận lợi, tài liệu phong phú, công tác tra cứu,mượn/trả tài liệu thuận lợi và thời gian phục vụ được nới rộng, thái độ và trình

độ thủ thư ngày một tốt hơn sẽ góp phần thay đổi lề lối học tập trước đây của

sinh viên, kết hợp tốt với phương pháp dạy mới, đổi mới hình thức thi, chấtlượng đào tạo sẽ được nâng lên một bước, phát huy hiệu quả và thành côngchiến lược phát triển giáo dục đào tạo một cách đồng bộ phù hợp với yêu cầuđổi mới giáo dục đại học và yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế xã hội ở nước

ta, hội nhập với các nước trong khu vực

đó làm nơi tìm kiếm nguồn tài liệu quan trọng phục vụ cho nhiệm vụ học tậpcủa mình Qua số liệu khảo sát đối với sinh viên lớp QLVH – TT k29A1, khoaTuyên truyền đã cho thấy mức độ đáp ứng của thư viện đối với các bạn hầu nhưchỉ đáp ứng được một phần nhu cầu học tập của sinh viên (chiếm 57,5%), chưađáp ứng được (chiếm 27,5%)

 Đánh giá chung của sinh viên về vai trò của thư viện trong việc phục vụ nhu cầu học tập của sinh viên hiện nay:

Thư viện đại học cũng giúp ích rất nhiều cho việc thay đổi phương pháp học tập ở bậc đại học. Thay vì học thuộc lòng bài giảng hay giáo trình của thầy, các sinh viên phải đến thư viện tìm kiếm, theo

sự hướng dẫn của thầy, các tài liệu liên quan đến đề tài, đem thảo luận, hay vấn đề khảo sát Thư viện đại học sẽ cung cấp cho sinh viên nhiều nguồn thông tin, tri thức khác nhau; Sinh viên phải làm công

việc chọn lựa, phân tích, so sánh đánh giá tổng hợp những thông tin tri thức này để đưa ra nhận xét rút ra kết luận riêng của mình

 Thư viện đại học đã làm thay đổi phương cách vận dụng tri thức củangười học. Thay vì tận dụng ký ức để nhớ nằm trong những điều trình bày,trong bài giảng hay giáo trình người sinh viên được tự do chọn lựa nguồn thôngtin, kiến thức, rồi vận dụng óc phân tích đối chiếu để đi đến một sự tổng hợp cótính sáng tạo.Thư viện đại học cũng làm thay đổi phương pháp đánh giá ngườihọc. Thay vì đánh giá một sinh viên chỉ qua kết quả của kỳ thi cuối khoá, cácGiáo viên đánh giá sinh viên mình qua suốt công trình đóng góp trong một khóahọc Mỗi tuần một bài làm cho một môn học, mỗi khóa một hay hai khóa luậndài chừng vài chục trang giấy cho một bộ môn Giáo viên sẽ đánh giá sinh viêncủa mình qua tất cả công trình nghiên cứu hay sáng tạo đó Bài thi cuối khóa cóthể chỉ là một bài trắc nghiệm nhỏ, chiếm một tỷ lệ nhỏ nhoi trong tổng số điểmđánh giá một sinh viên Kết quả của đường lối giảng dạy và học tập như vậy sẽxóa bỏ lối học tầm chương, trích cú để đưa đến một nền giáo dục đại học có tínhcách học hỏi, truy tìm, sưu tầm, khảo cứu và sáng tạo Về phương diện cácnguồn thông tin tri thức, thư viện đại học có nhiệm vụ tuyển chọn tiếp nhận vàtích lũy một sưu tập phong phú các sách báo, tài liệu phù hợp với mọi lãnh vựccủa chương trình giáo dục và phản ánh cả nguồn kinh nghiệm và sự tiến bộ củatoàn thế giới, hầu có đủ dữ kiện để kích thích óc tò mò, nhận xét và phán đoáncủa sinh viên

Khi được hỏi về: Bạn đánh giá chung như thế nào về vai trò của thư việntrong việc phục vụ nhu cầu học tập của sinh viên Các bạn sinh viên trong lớpQLVH – TT k29A1 đã được kết quả như sau:

Hiệu quả