Tiểu luận nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông và những điều kiện để thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay

MỞ ĐẦU Giáo dục luôn giữ một vai trò quan trọng trong sự phát triển của mỗi quốc gia, là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cấp lợi thế so sánh về lao động.

KHOA …



TIỂU LUẬN CHỦ ĐỀ: NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN

CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Họ tên học viên:……….

Lớp:……….,

- 2021

MỞ ĐẦU

Giáo dục luôn giữ một vai trò quan trọng trong sự phát triển của mỗi quốc gia, là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cấp lợi thế so sánh về lao động ở các nước Ngày nay ở tất cả các quốc gia trên thế giới đều đưa giáo dục lên vị trí hàng đầu, coi đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển và thậm chí còn nhìn nhận giáo dục là một ngành sản xuất đặc biệt

Trong nhà trường, Hiệu trưởng là người trực tiếp quản lý các hoạt động giáo dục trong nhà trường Là người chịu trách nhiệm với cấp trên, với ngành giáo dục, với địa phương, với xã hội về giáo dục Hiệu trưởng là hạt nhân quan trọng, là nhân tố tích cực, là người tham mưu, đề xuất các giải pháp và cũng là người tổ chức phối kết hợp các lực lượng gia đình - nhà trường và xã hội Hiệu trưởng là người quản lý toàn diện mọi hoạt động giáo dục trong nhà trường như: quản lý hành chính, quản lý tài chính tài sản của nhà trường, quản lý tổ chức bộ máy, quản lý chuyên môn và cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng, quyết định sự thành công của nhà trường Để hoàn thành nhiệm vụ được giao, trong mọi tình huống, trong mọi hoàn cảnh thì người hiệu trưởng phải đưa ra những chủ trương, kế hoạch phát triển của nhà trường và chịu trách nhiệm với những quyết định đó Từ thực tế mà các nhà trường luôn phải đối đầu với những thách thức về sự cạnh tranh lành mạnh trong giáo dục đã đặt ra những yêu cầu và điều kiện mới mẻ để nâng cao hiệu quả thực hiện nhiệm vụ của

hiệu trưởng trường phổ thông hiện nay Do đó, nghiên cứu vấn đề “Nhiệm vụ

cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông và những điều kiện để thực hiện

có hiệu quả các nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài tiểu luận có nghĩa ý nghĩa lý luận và thực tiễn

sâu sắc

NỘI DUNG

CHƯƠNG I: LÝ LUẬN CHUNG VỀ NHIỆM VỤ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

1.1 Hiệu trưởng và vai trò của Hiệu trưởng nhà trường phổ thông

Căn cứ Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học và Qui chế tổ chức các trường ngoài công lập do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, thì Hiệu trưởng là người trực tiếp quản lý và điều hành các hoạt động của nhà trường, chịu trách nhiệm trước pháp luật, trước cơ quan quản lý giáo

dục trực tiếp và trước Hội đồng quản trị về việc thực hiện các qui định, qui chế về giáo dục, bảo đảm chất lượng hoạt động giáo dục và những hoạt động khác của trường trong phạm vi nhiệm vụ và quyền hạn được giao

Tại khoản 1 Điều 11, Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chi tiết

a) Hiệu trưởng trường trung học là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản

lý, điều hành các hoạt động và chất lượng giáo dục của nhà trường

b) Người được bổ nhiệm làm hiệu trưởng trường trung học đối với trường trung học công lập hoặc công nhận làm hiệu trưởng trường trung học đối với trường trung học tư thục phải đạt tiêu chuẩn quy định tại khoản 3 Điều này và theo quy định của pháp luật

c) Nhiệm kỳ của hiệu trưởng trường trung học là 05 năm Sau mỗi năm học, hiệu trưởng được viên chức, nhân viên trong trường góp ý và cấp có thẩm quyền đánh giá theo quy định Hiệu trưởng công tác tại một trường trung học công lập không quá hai nhiệm kỳ liên tiếp

Như vậy; Hiệu trưởng là thủ trưởng trường phổ thông, đại diện cho nhà trường về mặt pháp lý, có trách nhiệm và có thẩm quyền cao nhất về hành chính và chuyên môn trong trường, chịu trách nhiệm trước phòng giáo dục và đào tạo về tổ chức và quản lý toàn bộ hoạt động của nhà trường Hiệu trưởng trường phổ thông được bổ nhiệm, điều động hoặc được lựa chọn trong số giáo viên có tín nhiệm về chính trị, đạo đức và chuyên môn, có năng lực quản lý trường học, có thời gian dạy học ít nhất 5 năm (không kể thời gian tập sự)

Thực hiện vai trò thủ trưởng đơn vị để điều hành toàn bộ hoạt động nhà trường, hiệu trưởng lập kế hoạch và ra các quyết định thực hiện kế hoạch; hướng dẫn thực hiện quyết định tạo sự ăn ý giữa tập thể và các cá nhân, các nhóm, trong các sở thích và giải quyết các mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình thực hiện quyết định; tổng kết thực hiện kế hoạch và tạo ra công việc mới cần làm; hỗ trợ các điều kiện cần thiết, liên kết các lực lượng và thực hiện tốt xã hội hóa giáo dục, xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh về phẩm chất chính trị và chuyên môn nghiệp vụ

Có thể nói, là người đứng đầu một đơn vị giáo dục, Hiệu trưởng trường phổ thông có vai trò hết sức to lớn, là trụ cột trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo của mỗi đơn vị Hiệu trưởng là người định hướng phát triển nhà trường và đề ra kế hoạch thực hiện nhiệm vụ Với mục tiêu sát hợp khả thi, phân công khoa học, hợp lý đồng thời xác định các điều kiện thực hiện thích hợp Ngoài ra,

Hiệu trưởng còn có nhiệm vụ tổ chức, điều hành và phối hợp các lực lượng thực hiện nhiệm vụ Phải biết phát động và thúc đẩy hài hòa giữa điểm và diện, giữa khâu then chốt và không then chốt, giữa người tích cực và chưa tích cực

Đối với đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng với vai trò là người giám sát và hỗ trợ giáo viên trong quá trình dạy học và cũng là người định hướng cho đội ngũ giáo viên trong quá trình đó để đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đào tạo mà mỗi giáo viên đảm nhiệm, nhất là trong đổi mới giáo dục hiện nay Sự hỗ trợ này sẽ giúp giáo viên hoàn thiện hơn trong công tác giảng dạy, triển khai kế hoạch thực hiện dạy học đảm bảo thời gian và đạt chất lượng cao nhất Cùng với

đó, hiệu trưởng có vai trò là người tạo động lực thực hiện cho đội ngũ giáo viên,

có động lực làm việc, giáo viên sẽ tạo môi trường học tập đổi mới với việc lấy học sinh làm trung tâm mỗi tiết học

Hiệu trưởng có ảnh hưởng lớn nhất trong hệ thống quản lý ngành, đến kết quả học tập của học sinh Phong cách làm việc của Hiệu trưởng sẽ ảnh hưởng đến cả môi trường hoạt động của nhà trường…; và đặc biệt, công cuộc đổi mới thường không có mô hình tiền lệ, điều kiện thường không hoàn chỉnh từ đầu tư,

cơ sở vật chất đến nhân sự và cả hệ thống pháp lý, nên Hiệu trưởng là con chim đầu đàn, là thuyền trưởng, là nhà thiết kế và người tổ chức thực hiện, xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng lực lượng, Hiệu trưởng được xem như là người thuyền trưởng, dẫn dắt, lèo lái cho cả con thuyền đi đến đích đã đề ra

1.2 Nhiệm vụ của hiệu trưởng nhà trường phổ thông

Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường phổ thông được quy định tại Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học Bao gồm

- Xây dựng, tổ chức bộ máy nhà trường theo quy định tại Điều 9 Điều lệ này; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; tổ chức thành lập hội đồng trường theo quy định tại điểm đ, điểm e khoản 1 Điều 10 Điều lệ này;

- Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường; kế hoạch giáo dục hằng năm của nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt và tổ chức thực hiện;

- Thực hiện các quyết định hoặc kết luận của hội đồng trường về những nội dung được quy định tại điểm c khoản 1 Điều 10 Điều lệ này Trường hợp hiệu trưởng không nhất trí với quyết định của hội đồng trường cần xin ý kiến cơ

quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp của nhà trường Trong thời gian chờ ý kiến của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên trực tiếp, hiệu trưởng vẫn phải thực hiện theo quyết định của hội đồng trường đối với các vấn đề không trái với quy định của pháp luật hiện hành và Điều lệ này;

- Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và các quyết định của hội đồng trường trước hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;

- Thực hiện tuyển dụng, quản lý giáo viên, nhân viên; ký hợp đồng lao động, tiếp nhận, điều động giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định của pháp luật;

- Quản lý học sinh và các hoạt động của học sinh do nhà trường tổ chức; xét duyệt kết quả đánh giá, xếp loại học sinh, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học (nếu có) của trường phổ thông có nhiều cấp học, cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh trung học phổ thông (nếu có) và quyết định khen thưởng, kỷ luật học sinh;

- Quản lý tài chính và tài sản của nhà trường;

- Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; thực hiện quy chế dân chủ, trách nhiệm giải trình của người đứng đầu cơ sở giáo dục trong tổ chức hoạt động của nhà trường; thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường;

- Chỉ đạo thực hiện các phong trào thi đua, các cuộc vận động; thực hiện công khai đối với nhà trường và xã hội theo quy định của pháp luật;

- Tham gia sinh hoạt cùng tổ chuyên môn; tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lý; được hưởng chế độ phụ cấp ưu đãi đối với nhà giáo và các chính sách ưu đãi theo quy định; tham gia dạy học theo quy định về định mức giờ dạy đối với hiệu trưởng;

- Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của pháp luật

CHƯƠNG II: NHỮNG ĐIỀU KIỆN ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC NHIỆM VỤ CƠ BẢN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

2.1 Khái quát những đặc điểm quản lý giáo dục, quản trị nhà trường phổ thông giai đoạn hiện nay

Trong giai đoạn đầu triển khai thực hiện Nghị quyết 29, ngành Giáo dục chọn đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng là giải pháp đột phá, để thông qua đó điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp hơn Giải pháp này đã cơ bản hoàn thành trong giai đoạn vừa qua. Giai đoạn 2021-2025, ngành Giáo dục chọn đổi mới cơ chế quản lý nhà nước và quản trị nhà trường là giải pháp đột phá, để tổ chức thực hiện các chủ trương, chính sách mới hiệu quả hơn, khắc phục căn bản các hạn chế, bất cập gây bức xúc xã hội. Giải pháp này không cần nhiều nguồn lực nhưng tháo gỡ được những nút thắt, rào cản đổi mới giáo dục hiện nay

Đổi mới mạnh mẽ công tác quản lý trong giáo dục và quản trị nhà trường cũng là những vấn đề đặt ra trong nhà trường phổ thông hiện nay, trong đó cần coi trọng quản lý chất lượng, hiệu quả quản trị nhà trường, gắn trách nhiệm quản

lý chuyên môn với quản trị nhân sự và tài chính; hoàn thiện cơ chế để cơ quan quản lý giáo dục được tham gia quyết định trong quản lý nhân sự và phân bổ, sử dụng nguồn tài chính dành cho giáo dục của địa phương

Sự thay đổi phản ánh sự tất yếu của đổi mới giáo dục và đào tạo trong bối cảnh toàn cầu hóa nền kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ Giáo dục và đào tạo hiện nay đang phát triển theo hướng đảm bảo chất lượng, trường học tự chủ và quản lý thay đổi Đặc biệt hiện nay, việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục, quản trị nhà trường Triển khai hiệu quả hệ thống quản lý - quản trị giáo dục trực tuyến trong việc bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên,cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới

2.2 Những điều kiện để thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ cơ bản của hiệu trưởng nhà trường phổ thông trong giai đoạn hiện nay

Nhiệm vụ của Hiệu trưởng nhà trường rất nặng nề, chính vì vậy để thực

sử trở thành người thuyền trưởng chèo lái vững chắc thì cần phải có những điều kiện cả về mặt khác quan và chủ quan để có thể thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ của người hiệu trưởng, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường Bản thân tôi nhận thấy, cần chú trọng vào một số nội dung

cơ bản như sau:

Một là: Điều kiện chủ quan từ phía Hiệu trưởng các nhà trường phổ thông.

Để thực hiện nhiệm vụ của mình, nhất là đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và quản trị nhà trường hơn ai hết người hiệu trưởng phải biết tự đổi mới

mình Ngoài những năng lực, phẩm chất chính trị cần có thì người Hiệu trưởng phải:

 Phải là người vừa nắm bắt thông tin, vừa kiểm soát thông tin và biết cách

xử lý thông tin hợp tình, hợp lý và phải có tính sáng tạo Việc nắm bắt và xử lý

thông tin của Hiệu trưởng cũng phải khách quan, độ lượng Tính sáng tạo của hiệu trưởng được thể hiện qua vai trò lãnh đạo, hoạch định về chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh của nhà trường Người lãnh đạo không chỉ làm đúng, làm tròn kế hoạch mà cần có chiến lược và sáng tạo riêng Người lãnh đạo phải biết tìm ra

cơ chế quản lý dựa trên hành lang pháp lý để phát huy mọi khả năng của từng cá nhân, các bộ phận Sự tương tác đó sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng đi lên. 

Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ  kịp thời anh em và làm tốt công tác

thi đua khen thưởng để động viên về mặt tinh thần cho anh em Tuy đó chỉ là những quan tâm nhỏ, nhưng thấy ban giám hiệu chăm lo và quan tâm thì sẽ thu phục được quần chúng từ đó họ cũng an tâm và sẽ cống hiến nhiều hơn

Phải có tham vọng để phát triển nhà trường chứ không chỉ bằng lòng với

những gì mình đã làm hoặc đã có Một giáo viên phải giúp học sinh khai mở tri thức như vậy mới là người thầy thực thụ Giáo viên gắn bó với nghề không chỉ vì nhu cầu đồng lương mà còn vì nhu cầu giao tiếp, nhu cầu học tập và nhu cầu tự khẳng định mình Tổ chuyên môn vừa là môi trường học tập, giao tiếp vừa là

tổ ấm để mọi người thân thiện và gắn bó với nhau hơn

Hai là các điều kiện về nguồn lực cơ sở vật chất

Trước hết, là điều kiện về cơ sở vật chất Hiện nay, vấn đề lớn lao có tính thời sự cấp bách cũng như lâu dài chính là việc số hóa trường học Đây là mục tiêu cốt lõi và cũng là vấn đề mới đạt ra đối với nền giáo dục nói chung cũng như từng trường phổ thông nói riêng

Những năm qua, ngành Giáo dục đã đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy, học và quản lý, đạt được nhiều kết quả quan trọng Trước yêu cầu chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ, ngành Giáo dục xác định sứ mệnh tiên phong trong thực hiện nhiệm vụ này, góp phần rút ngắn quá trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục, nhất là đối với vùng sâu, vùng xa và đóng góp tích cực vào quá trình chuyển đổi số quốc gia Để làm được việc số hóa này thì cần phải tiếp tục triển khai có hiệu quả Hệ thống cơ sở dữ liệu ngành được cập nhật dữ liệu đầy đủ, chính xác, kết nối liên thông với nền tảng số quốc gia; khai thác sử

dụng có hiệu quả cơ sở dữ liệu ngành; các phần mềm quản lý, dạy và học trong nhà trường

Phát triển tài nguyên số và môi trường học tập số, bổ sung vào kho học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung trong toàn ngành, kho bài giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa Đẩy mạnh kỹ năng dạy học trực tuyến, kỹ năng chuyển đổi số và kỹ năng tham gia các hoạt động dạy, học trực tuyến đối với giáo viên và học sinh Đẩy mạnh triển khai dịch vụ công trực tuyến trong giáo dục, ưu tiên triển khai dịch vụ công trực tuyến về xét tuyển học sinh đầu cấp mức độ 3, mức độ 4; thực hiện thanh toán học phí không dùng tiền mặt; các loại hồ sơ, sổ sách, học bạ điện tử trong nhà trường Song song với đó, việc đầu tư cơ sở hạ tầng, trang thiết bị dạy học hiện đại phù hợp với yêu cầu số hóa trường học cũng là vấn đề thiết yếu Tất cả những vấn đề trên nếu được triển khai một cách đồng bộ, triệt để sẽ là điều kiện để việc thực hiện nhiệm vụ quản lý của hiệu trưởng nhà trường đạt kết quả cao nhất

Ba là, những điều kiện về những chủ trương, chính sách và nguồn nhân lực của nhà trường phổ thông

Việc quán triệt và cụ thể hoá Chỉ thị số 40-CT/TW: xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nghề nghiệp của nhà giáo, thông qua việc quản

lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Điều đó tác động đến việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát triển của Hiệu trưởng các trường phổ thông, tạo sự cạnh tranh lành mạnh và ý thức phấn đấu trong đội ngũ nhà giáo,cán bộ quản lý cũng như học sinh Tại Đại hội XIII, Đảng ta đã xác định mục tiêu của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn tới, nhằm xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, có sức khoẻ, năng lực, trình độ, có ý thức, trách

nhiệm cao đối với bản thân, gia đình, xã hội và Tổ quốc và Chú trọng giáo dục

phẩm chất, năng lực sáng tạo và các giá trị cốt lõi, nhất là giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển, xây dựng và bảo vệ

Tổ quốc Những quan điểm trên đây tạo ra những điều kiện kiện thuận lợi về chủ trương, giải pháp chỉ đạo và tổ chức thực hiện; nhưng đồng thời cũng đặt ra những đòi hỏi cao, với cơ chế, chính sách hợp lý để bảo đảm thực hiện tốt nhiệm

vụ của các nhà trường phổ thông cũng như nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong các trường học để đáp ứng yêu cầu

Giáo dục và đào tạo thích ứng với Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế, do vậy phải đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao Để tạo ra được các thế hệ học sinh là nguồn nhân lực chất lượng cao thì cần phải có đội ngũ sư phạm chất lượng cao Chính vì vậy, đội ngũ nhà giáo có vai trò quyết định, là điều kiện tiên quyết ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của nhà trường phổ thông, quyết định việc hiệu trưởng trường phổ thông có hoàn thành nhiệm vụ của mình hay không Vì thế, Hiệu trường cần phải tạo nên bầu không khí lành mạnh, sôi nổi, tạo ra cơ chế khuyến khách đội ngũ giáo viên, cấp phó, tổ chuyên môn tích cực hăng hái thi đua không ngừng nâng cao năng lực, phẩm chất, trí tuệ, đổi mới mạnh mẽ phương pháp giảng dạy để hoàn thành mục tiêu giáo dục và đào tạo chung của nhà trường

Hiện nay, đã bước vào năm học mới, nhưng trước diễn biến phức tạp của Covid -19 Thực hiện chỉ đạo của cấp trên trong công tác phòng, chống dịch COVID-19, thời gian qua, việc cho học sinh các cấp được nghỉ học và triển khai dạy học trực tuyến đã được thực hiện tại hầu khắp các địa phương trên địa bàn huyện miền núi Tuy nhiên, khi triển khai vào thực tế thì việc nghỉ học nhưng không ngừng học của thầy cô và trò các nhà trường đã gặp phải không ít những khó khăn Để đạt được hiệu quả như mong muốn, ngành giáo dục và đào tạo đã chỉ đạo các trường học trên địa bàn bám điều kiện thực tế, đề ra những giải pháp cụ thể khắc phục khó khăn đối với hoạt động dạy và học trực tuyến trong nhà trường phổ thông

Để khắc phục tình hình khó khăn hiện nay mà các em vẫn đàm bảo được kiến thức.Thì nhiệm vụ của Hiệu trưởng nhà trường càng nặng nề hơn bao giờ hết Cần phải tiến hành chỉ đạo khảo sát và phân loại các điều kiện của học sinh, nếu những học sinh có thể tham gia học trực tuyến sẽ phân lớp để tổ chức học riêng Đối với những học sinh không có điều kiện học trực tuyến, các nhà trường cũng có thể chỉ đạo các giáo viên giao bài qua các phần mềm hỗ trợ và trong quá trình giao bài và dạy học thường xuyên giám sát, kiểm tra, đánh giá chất lượng của học sinh Cần lưu tâm đến hoàn cảnh nhiều gia đình học sinh bố mẹ đi làm

xa, học sinh ở với ông bà cho nên điều kiện về thiết bị, về phương tiện học tập rất khó, cần có định hướng đối với những học sinh không có điều kiện để tham

gia học tập có thể thành lập theo nhóm học sinh Sau khi kết thúc chương trình học, sẽ khảo sát chất lượng đối với những mảng kiến thức mà học sinh còn nắm chưa vững, nhà trường sẽ xây dựng kế hoạch để phụ đạo và bồi dưỡng cho học sinh với mục tiêu đảm bảo kế hoạch và phân phối chương trình

KẾT LUẬN

Thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ của Hiệu trưởng nhà trường phổ thông là một trong những nhân tố hàng đầu trong công việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện cho mỗi đơn vị giáo dục Chính vì vậy, tăng cường bảo đảm các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, nguồn nhân lực, nhất là đội ngũ sư phạm vững mạnh là yết tố cơ bản Bên cạnh đó, bản thân mỗi hiệu trưởng nhà trường phổ thông cũng phải không ngừng hoàn thiện bản thân, nâng cao năng lực quản lí và lãnh đạo nhà trường, phải dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, dám đương đầu với khó khăn thử thách và dám đổi mới sáng tạo Có như vậy mới xứng đáng là người chủ trì, đứng mũi chịu sào trong nhà trường phổ thông