TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA SƯ PHẠM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LÝ THUYẾT (HẠNG III) GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LÝ THUYẾT THỰC HÀNH (HẠNG III) LIÊN HỆ THỰC TIỂN BẢN THÂN.
Trang 1TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA SƯ PHẠM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP
GI ẢNG VIÊN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LÝ THUYẾT (HẠNG III)/
GI ẢNG VIÊN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP THỰC HÀNH (HẠNG III)
(Mã s ố: V.09.02.03 và V.09.02.04)
BÀI THU HOẠCH
Chủ đề:
TIÊU CHÍ VÀ TIÊU CHUẨN THEO CHỨC DANH GIẢNG VIÊN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LÝ THUYẾT/ THỰC HÀNH
(HẠNG III) - LIÊN HỆ THỰC TIỂN BẢN THÂN
Họ và tên học viên: HUỲNH HIẾU LIÊM
Đơn vị công tác: Trường Cao Đẳng Kiến Trúc - Xây Dựng TP HCM
TP Hồ Chí Minh – năm 2022
Trang 2M ỤC LỤC
PHẦN 1: MỞ ĐẦU 3
PHẦN 2: NỘI DUNG 5
1 Tiêu chí theo chức danh Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp lý thuyết/thực hành (hạng III) 5
2 Khái niệm tiêu chuẩn nghề nghiệp 5
3 Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng của Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III)/Giảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III) 6
4 Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III)/Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III) 7
5 Liên hệ thực tiển bản thân 8
PHẦN 3: KẾT LUẬN 10
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 11
1 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh
2 BLĐTBXH Bộ Lao động Thương binh & Xã hội
3 TDTT Thể dục thể thao
Trang 3PH ẦN 1: MỞ ĐẦU
Với mục tiêu nhanh chóng thực hiện đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục
tại các trường học hiện nay, Trường Cao đẳng Kiến trúc – Xây dựng thành phố Hồ Chí Minh
đã xây dựng hệ thống các hệ đào tạo chính: Đào tạo hệ trung cấp; đào tạo nghiệp vụ ngắn hạn;
và các lớp đào tạo cán bộ quản lý xây dựng và đô thị của thành phố Hồ Chí Minh, cụ thể như sau:
– Các chương trình đào tạo trung cấp: Xây dựng dân dụng và công nghiệp, Thiết kế kiến trúc, nội thất (Họa viên kiến trúc), Lắp đặt điện công trình, Kế toán xây dựng
– Các chương trình ngắn hạn: Dự toán công trình, Đọc bản vẽ, Quản lý vận hành nhà chung cư, Quản lý tòa nhà, Họa viên AutoCad, Họa viên Revit, các lớp đào tạo kỹ thuật xây
dựng nề, mộc, hoàn thiện, bêtông cốt thép, điện dân dụng, trắc đạc, an toàn lao động, quản lý
hạ tầng cây xanh và dịch vụ đô thị, quản lý bất động sản
– Các chương trình bồi dưỡng cán bộ: Quản lý trật tự đô thị; quản lý cấp phép xây dựng,
thẩm định dự án đầu tư vốn ngân sách, quản lý trật tự xây dựng và xử lý vi phạm xây dựng; địa chính môi trường, giám sát của Hội đồng nhân dân, vật liệu xây không nung…
Bên cạnh các chương trình đào tạo, nhà trường còn có chức năng tổ chức sát hạch cấp
chứng chỉ hành nghề Môi giới bất động sản và các hoạt động xây dựng theo phân công của Giám đốc Sở Xây dựng; chức năng tổ chức kiểm tra, thi nâng bậc thợ cho công nhân ngành xây dựng, đô thị và môi trường
Chương trình đào tạo của nhà trường rất chú trọng đến việc kết hợp lý thuyết và kỹ năng
thực hành, tạo điều kiện cho học sinh ứng dụng hiệu quả kiến thức đã học vào thực tế ngay trong quá trình thực tập tại doanh nghiệp trong học kỳ cuối Hiện nay, 100% học sinh tốt nghiệp tại Trường đều được giới thiệu việc làm đúng chuyên ngành, đây là sự xác tín chân
thực nhất cho chất lượng đào tạo của nhà trường Ngoài ra, các em còn có cơ hội để liên thông
học tập trình độ cao hơn ở các trường đại học, cao đẳng cùng ngành nghề
Đội ngũ giáo viên của nhà trường là những người tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy
Về cơ sở vật chất, nhà trường có hệ thống trang thiết bị học tập hoàn chỉnh phục vụ công tác giảng dạy Bên cạnh cơ sở hiện có tại số 265 Nơ Trang Long, phường 13 quận Bình Thạnh,
Trang 4nhà trường đang phát triển một cơ sở đào tạo tại Khu đô thị Nam Thành phố với quy mô 2 ha, 18.000 m2 sàn xây dựng với đầy đủ chức năng học tập, thực hành, hội trường, thư viện, ký túc xá, sân TDTT, … Ngoài ra, nhà trường sẵn sàng phối hợp với các tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp để tổ chức các khóa đào tạo tại doanh nghiệp theo mô hình “trường tại công trường”
Với gía trị cốt lõi của tổ chức là Phối hợp, Phục vụ, Phát triển, tập thể cán bộ viên chức, giáo viên trường cùng chung tay xây dựng và phát triển một môi trường học tập tốt nhất, nơi
có thể khơi dậy mọi tiềm năng, khát vọng của người học, tiếp sức cho học viên đạt được mục tiêu nghề nghiệp trong lĩnh vực xây dựng, kiến trúc và phát triển đô thị./
Ngày 15/6/2018, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội vừa ban hành Thông tư số 03/2018/TT-BLĐTBXH quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp Thông tư bao gồm 3 Chương, 15 Điều, quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giảng viên giảng dạy trình độ cao đẳng, giáo viên giảng dạy trình độ trung
cấp, sơ cấp trong các trường cao đẳng, trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trung tập giáo dục thường xuyên - giáo dục nghề nghiệp…
Nhằm đảm bảo đúng chuẩn giảng viên theo quy định, bản thân là Giảng viên khoa Xây
dựng nên tôi rất muốn nâng cao chất lượng dạy của mình Sau khi nghiên cứu, học tập, tôi xin trình bày tiêu chí và tiêu chuẩn theo chức danh giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết/thực hành (hạng III) và liên hệ thực tiển bản thân Do trình độ, thời gian có hạn nên bài viết khó tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế Tôi rất mong và trân trọng mọi ý kiến đóng góp của
thầy để từ đó có thể củng cố được vốn hiểu biết của mình
Trang 5PH ẦN 2: NỘI DUNG
Thực hiện theo Thông tư số 03/2018/TT-BLĐTBXH của Bộ Lao động thương binh và
Xã hội ngày 15 tháng 6 năm 2018 về Quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp Tiêu chuẩn nghề nghiệp của Giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III)/Giảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III) như sau:
1 Tiêu chí theo ch ức danh Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp lý thuyết/thực hành (hạng III)
- Tiêu chí 1: Năng lực chuyên môn (gồm các tiêu chuẩn: Trình độ chuyên môn; Trình độ ngoại ngữ; Trình độ tin học)
- Tiêu chí 2: Năng lực sư phạm (gồm các tiêu chuẩn: Thực hiện hoạt động giảng dạy; Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học; Quản lý hồ sơ dạy học; Xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình, tài liệu giảng dạy; Xây dựng kế hoạch thực hiện các hoạt động giáo dục;
Quản lý người học, xây dựng môi trường giáo dục, học tập; Hoạt động xã hội)
- Tiêu chí 3: Năng lực phát triển nghề nghiệp, nghiên cứu khoa học (gồm các tiêu chuẩn:
Học tập, bồi dưỡng nâng cao; phát triển năng lực nghề nghiệp cho người học; Nghiên cứu khoa học)
2 Khái ni ệm tiêu chuẩn nghề nghiệp
- Tiêu chuẩn nghề nghiệp là hệ thống phẩm chất, năng lực ở từng lĩnh vực mà người đó tham gia
- Chuẩn nghề nghiệp giảng viên là hệ thống phẩm chất, năng lực mà giảng viên cần đạt được để thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục người học trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
- Ngày 15/6/2018, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội vừa ban hành Thông tư số 03/2018/TT-BLĐTBXH quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp Thông tư bao gồm 3 Chương, 15 Điều, quy định tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giảng viên giảng dạy trình độ cao đẳng, giáo viên giảng dạy trình độ trung
cấp, sơ cấp trong các trường cao đẳng, trung cấp, trung tâm giáo dục nghề nghiệp, trung tập giáo dục thường xuyên - giáo dục nghề nghiệp Nhà giáo dạy môn văn hóa trong các cơ sở
Trang 6giáo dục nghề nghiệp công lập áp dụng quy định về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp nhà giáo do Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ ban hành
3 Tiêu chu ẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng của Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp lý thuy ết (hạng III)/Giảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III)
3.1 Gi ảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III) có tiêu chuẩn về trình độ đào tạo,
b ồi dưỡng như sau:
a) Có bằng tốt nghiệp đại học hoặc đại học sư phạm trở lên chuyên ngành phù hợp với ngành, nghề giảng dạy;
b) Đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm quy định tại khoản 1 Điều 35 Thông
tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH;
c) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 (A2) theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT
hoặc tương đương trở lên;
d) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ bản theo quy định
tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT hoặc tương đương trở lên;
đ) Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III)
3.2 Gi ảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III) có tiêu chuẩn về trình độ đào
t ạo, bồi dưỡng như sau:
a) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng nghề chuyên ngành phù hợp với ngành, nghề giảng dạy
hoặc có chứng chỉ kỹ năng nghề phù hợp để dạy thực hành trình độ cao đẳng quy định tại điểm a khoản 2 Điều 32 Thông tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH;
b) Đáp ứng tiêu chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm quy định tại khoản 1 Điều 35 Thông
tư số 08/2017/TT-BLĐTBXH;
c) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 (A2) theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT
hoặc tương đương trở lên;
d) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ bản theo quy định
tại Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT hoặc tương đương trở lên;
đ) Có chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III)
Trang 74 Tiêu chu ẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp
lý thuy ết (hạng III)/Giảng viên Giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III)
4.1 Gi ảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III) có tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghi ệp vụ như sau:
a) Nắm vững kiến thức của ngành, nghề được phân công giảng dạy; có kiến thức về ngành, nghề liên quan; có hiểu biết về thực tiễn sản xuất, dịch vụ của ngành, nghề;
b) Nắm vững mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo của ngành, nghề được phân công giảng dạy; kế hoạch đào tạo của cơ sở giáo dục nghề nghiệp;
c) Biết tổ chức đào tạo ngành, nghề được phân công giảng dạy Nắm vững kỹ thuật an toàn,
vệ sinh lao động của ngành, nghề;
d) Sử dụng có hiệu quả và an toàn các phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học Biết ứng
dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy, chất lượng đào tạo Biết chế tạo,
cải tiến phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học;
đ) Có hiểu biết cơ bản về phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, giáo dục nghề nghiệp
và công nghệ; có khả năng tham gia nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật
hoặc sáng kiến, cải tiến kỹ thuật vào giảng dạy
4.2 Gi ảng viên giáo dục nghề nghiệp thực hành (hạng III) có tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghi ệp vụ như sau:
a) Nắm vững kiến thức của ngành, nghề được phân công giảng dạy; có kiến thức về ngành, nghề liên quan; có hiểu biết về thực tiễn sản xuất, dịch vụ của ngành, nghề;
b) Nắm vững mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo của ngành, nghề được phân công giảng dạy; kế hoạch đào tạo của cơ sở giáo dục nghề nghiệp;
c) Biết tổ chức đào tạo ngành, nghề được phân công giảng dạy Nắm vững kỹ thuật an toàn,
vệ sinh lao động của ngành, nghề;
d) Sử dụng có hiệu quả và an toàn các phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học Biết ứng
dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy, chất lượng đào tạo Biết chế tạo,
cải tiến phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học;
đ) Thực hiện thành thạo các kỹ năng của ngành, nghề được phân công giảng dạy; biết tổ
chức lao động sản xuất, dịch vụ ngành, nghề được phân công giảng dạy
Trang 85 Liên h ệ thực tiển bản thân
Hiện tại tôi đang công tác tại Trường Cao đẳng Kiến trúc – Xây dựng TP.HCM, đây là
cơ sở đào tạo nổi bật nhất ở việc nhà trường tạo điều kiện cho các em học sinh chỉ mới tốt nghiệp cấp 2 có thể học nghề, có tư duy tốt, ý chí phấn đấu, giàu nghị lực để trở thành một con người tốt, giúp ích cho bản thân, gia đình và xã hội
Với nhiệm vụ và vai trò là một giáo viên / viên chức của trường, để đạo tạo và cung cấp
một nguồn lực học sinh sinh viên đạt chuẩn nghề nghiệp có thể làm việc ngay khi tốt nghiệp
tại các công ty, xí nghiệp đặc biệt là ngành xây dựng, tôi cần thực hiện đầy đủ tiêu chuẩn cụ
thể như sau:
5.1 Tiêu chu ẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng:
+ Có bằng tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành Kỹ thuật Xây dựng, đúng Chuyên ngành phụ trách công tác giảng dạy
+ Có chứng chỉ hành nghề thiết kế, giám sát và quản lý dự án
+ Có chứng chỉ Nghiệp vụ sư phạm giảng dạy cao đẳng, đại học đúng theo quy định + Có trình độ ngoại ngữ Toeic chuẩn Quốc tế, có trình độ A, B tin học đạt chuẩn kỹ năng
sử dụng công nghệ thông tin cơ bản theo quy định
+ Tham dự khóa đào tạo chứng chỉ bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết (hạng III)
5.2 Tiêu chu ẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ:
+ Nắm vững kiến thức của ngành, nghề được phân công giảng dạy, có kiến thức về ngành, nghề liên quan, có hiểu biết về thực tiễn sản xuất, dịch vụ của ngành, nghề
+ Nắm vững mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình đào tạo của ngành, nghề được phân công giảng dạy, kế hoạch đào tạo của cơ sở giáo dục nghề nghiệp
+ Biết tổ chức đào tạo ngành, nghề được phân công giảng dạy Nắm vững kỹ thuật an toàn,
vệ sinh lao động của ngành, nghề
+ Sử dụng có hiệu quả và an toàn các phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học Biết ứng
dụng công nghệ thông tin để nâng cao hiệu quả giảng dạy, chất lượng đào tạo Biết chế tạo,
cải tiến phương tiện dạy học, trang thiết bị dạy học
Trang 9+ Có hiểu biết cơ bản về phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, giáo dục nghề nghiệp
và công nghệ, có khả năng tham gia nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật
hoặc sáng kiến, cải tiến kỹ thuật vào giảng dạy
5.3 Th ực tiển bản thân với nhiệm vụ khác:
+ Tham gia các hoạt động Đoàn Thanh niên
+ Tư vấn hướng nghiệp cho các em học sinh, sinh viên, định hướng lộ trình học, nghề nghiệp phù hợp với sở trường và sở thích của các em
+ Kết nối cựu sinh viên, doanh nghiệp với nhà trường nhằm tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên có cơ hội tiếp cận công việc thực tiễn và giới thiệu việc làm cho sinh viên
+ Tham gia giảng dạy tin học xây dựng các trung tâm và nghiên cứu khoa học, công nghệ
mới phục vụ công tác giảng dạy nâng cao
+ Chia sẻ kinh nghiệm, kiến thức về nghề nghiệp và giảng dạy đến các giáo viên khác, tinh
thần học hỏi lẫn nhau cùng phát triển
+ Về chuẩn mực, giao tiếp, ứng xử: Trong giao tiếp với người dân phải tôn trọng, lắng nghe,
tận tình hướng dẫn về quy trình công việc và giải thích cặn kẽ những thắc mắc của phụ huynh,
học sinh Không trốn tránh, thoái thác trách nhiệm Phải tôn trọng, lắng nghe ý kiến của cấp dưới, gương mẫu trong giao tiếp, ứng xử
+ Chuẩn mực về đạo đức, lối sống: Không ngừng học tập tu dưỡng, rèn luyện về đạo đức,
lối sống Thực hiện cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; trung thực, giản dị tuân thủ kỷ
luật phát ngôn, tuyên truyền các thông tin chưa được kiểm chứng, phiến diện, một chiều Luôn tuân thủ chuẩn mực đạo đức gia đình và xã hội, thuần phong mỹ tục, truyền thống tốt đẹp của dân tộc
Trang 10PH ẦN 3: KẾT LUẬN
Thời điểm hiện nay khoa học kỹ thuật và công nghệ phát triển với tốc độ rất nhanh, do
đó công chức, viên chức cần thường xuyên học tập nâng cao kiến thức, trang bị kỹ năng để thích ứng nhanh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Cán bộ công chức, viên chức cần hiểu
rõ và áp dụng các kiến thức, quy định về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp là điều rất cần thiết để có thể đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cung cấp cho thị trường lao động luôn biến động Để công tác đào tạo, bồi dưỡng sát thực trước hết cần xác định nội dung và hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho phù hợp Các hình thức đào tạo đào tạo bồi dưỡng bao gồm bồi dưỡng chuẩn hóa, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng nâng cao hoặc bồi dưỡng chuẩn chức danh nghề nghiệp như sau:
- Bồi dưỡng chuẩn hoá với mục tiêu làm cho công chức viên chức nhà trường đạt chuẩn theo chuẩn quy định; nội dung đào tạo, bồi dưỡng gồm: trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư
phạm, kiến thức tin học và ngoại ngữ
- Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp gồm các nội dung như bồi dưỡng về chủ trương chính sách pháp luật về giáo dục, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn, công nghệ mới, bồi dưỡng về kỷ năng nghề, các thiết bị mới
hiện đại, bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm, bồi dưỡng về các kiến thức bổ trợ về Tin học, ngoại
ngữ, chức danh nghề nghiệp theo quy định
- Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao: Là đào tạo trình độ đại học, thạc sỹ, tiến sỹ về chuyên môn nghiệp vụ, quản lý kinh tế, quản lý giáo dục; trung cấp, cao cấp chính trị Phương thức
tổ chức có thể gửi đi đào tạo ở các trường Đại học hoặc liên kết, tuỳ điều kiện hoàn cảnh cụ
thể để vận dụng phù hợp
Sau khi học tập, nghiên cứu tiêu chí và tiêu chuẩn giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết/thực hành này Bản thân tôi đã có nhiều định hướng nhằm để hoàn thiện hơn những nội dung, kiến thức, kỹ năng còn thiếu sót Và cố gắng phấn đấu để hoàn thiện trở thành Giảng viên giáo dục nghề nghiệp lý thuyết/thực hành đúng chuẩn theo quy định