Mười điều tâm niệm… để giao tiếp và làm việc với trẻ em Tự Kỷ cống hiến cho trẻ em, một cách hăng say, tất cả con tim, khối óc và thì giờ của chúng ta.. kiến thức chuyên môn, cũng như n
Trang 1Mười điều tâm niệm… để giao tiếp và làm việc với trẻ em Tự Kỷ
cống hiến cho trẻ em, một cách hăng say, tất cả con tim, khối óc và thì giờ của chúng ta.
kiến thức chuyên môn, cũng như những tin tức mới nhất trong lãnh vực khoa học.
diện những nét khác biệt hoàn toàn độc đáo của các em Do đó, thái độ cơ bản của chúng ta là tìm hiểu, lắng nghe, đón nhận… hơn là áp đặt, cưỡng bức lề lối giáo dục « xưa bày nay làm » Trong nhiều cơ hội và hoàn cảnh, trẻ em Tự Kỷ « không làm được, vì không có điều kiện », chứ không phải
vì « ương ngạnh, khó tính, không muốn… »
em nhìn, CẢM như trẻ em cảm… », để tạo an toàn cho các em, nhất là bằng cách tiên liệu và chuẩn bị những thay đổi trong chương trình sinh hoạt hằng ngày.
trang bị hay là thay đổi cần thiết, để thích nghi với những nhu cầu cơ bản của trẻ em hay là để tránh những tai nạn như té ngã, điện giật, nước sôi, những chất ngộ độc…
đó, chúng ta « biết trở lui với mức độ tự lập và những sinh hoạt vui
thích », khi trẻ em có những dấu hiệu lo hãi và rối loạn
Kỷ hoàn toàn giống nhau Cho nên chúng ta cần thường xuyên kiểm chứng
và xét lại những kiến thức và phương thức hoạt động của chúng ta.
TẠO, sáng tạo và sáng tạo Với những trẻ em Tự Kỷ, chúng ta không có sẵn « những con đường mòn », hay là những chân lý bất di bất dịch.
hoặc lãnh vực nào, cần hợp tác với nhau một cách mật thiết, để bổ túc và trao đổi với nhau những câu hỏi cũng như những tin tức có liên hệ đến các em.
Trang 210.- Để trẻ em có thể tiến bộ, trên con đường thành người, cha mẹ, thầy
cô, bác sĩ, cán sự y tế và xã hội cũng như các chuyên viên thuộc nhiều ngành nghề khác nhau… cần phải LINH ĐỘNG, đổi mới thường xuyên, thích nghi với những nhu cầu của trẻ em Nói tóm lại, người lớn phải HỌC, nhất là học làm người Trẻ em lúc bấy giờ mới có cơ may THÀNH NGƯỜI « nhờ chúng ta và với chúng ta » Để có thể làm người như vậy, chúng ta cần lưu tâm một cách đặc biệt đến hai khả năng : thứ nhất là làm chủ hay là kịp thời chuyển biến những xúc động đau buồn và tê liệt của mình, thứ hai là ngày ngày kết dệt với trẻ em những quan hệ năng động và hài hòa, như « vừa biết XIN, vừa biết CHO, vừa có khả năng NHẬN, vừa
có khả năng TỪ CHỐI ».
***
Nói một cách vắn gọn, trong phương thức tiếp xúc và giáo dục, chúng
ta lưu tâm đến ba trọng điểm sau đây :
- Thứ nhất là biết xác định mục tiêu thực tế, khi dạy dỗ các em,
- Thứ hai là biết khen thưởng tức khắc khi trẻ em có hành vi thích ứng với mục tiêu,
xác », khi trẻ em có hành vi sai trái Tuy nhiên, đồng thời với lời đánh giá
hành vi, chúng ta cũng bộc lộ những động tác tôn trọng và nâng đỡ con người của trẻ em.
NGUYỄN văn Thành
Lausanne, Thụy Sĩ - Mùa Hè 2006
N.B Xin tìm đọc thêm hai tác phẩm, cũng trên
www.chungnhanduckito.net
- 1.- Trẻ Em Tự Kỷ : phương thức giáo dục, năm 2005
- 2.- Nguy Cơ Tự Kỷ nơi trẻ em từ 0 đến 7 tuổi, năm 2006.