x000B Tô Yến Xuân(tìm tài liệu+đánh máy +thuyết trình) Vũ Thị Len ( thuyết trình ) Phạm Hồng Nhung (tìm tài liệu) Nguyễn Lê Thanh Vân (tìm tài liệu) Khổng Thị Hồng Hạnh(thuyết trình) Đặng Ức Nữ Kim Lo[.]
Trang 1Tô Yến Xuân(tìm tài liệu+đánh máy +thuyết trình)
Vũ Thị Len ( thuyết trình ) Phạm Hồng Nhung (tìm tài liệu) Nguyễn Lê Thanh Vân (tìm tài liệu) Khổng Thị Hồng Hạnh(thuyết trình) Đặng Ức Nữ Kim Loan (tìm tài liệu) Nguyễn Thị Quỳnh Như (tìm tài liệu) Nguyễn Thị Ngọc Lệ (tìm tài liệu)
Lâm Nữ Bến Thành (tìm tài liệu)
Nguyễn Thị Cẩm Nhung Thổ Thị Nở
Bá Thị Kiêm Anh
Nhóm 1:
Trang 2PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI
Ở TRƯỜNG MẦM NON
TRÒ CHƠI
Trang 3PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI
Ở TRƯỜNG MẦM NON
TRÒ CHƠI
Trang 4TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trang 5TRÒ CHƠI XÂY DỰNG
Trang 7TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
1 Khái niệm
Trang 8TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Ở lứa tuổi ấu nhi, khó phân biệt lúc nào trẻ chơi nghịch với đồ
vật và lúc nào trẻ chơi giả bộ
Trang 9TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Sự phát triển:
Giai đoạn 1 Giai đoạn 2
Trò chơi phản ánh sinh hoạt (đơn giản) Trò chơi đóng vai theo chủ đề (hoàn chỉnh)
Trang 10TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai
theo chủ đề
Trò chơi phản ánh
sinh hoạt
Vai chơi,chủ đề chơi chưa rõ ràng
Chưa thiết lập mối quan hệ
Mức độ tượng trưng và sử dụng vật
chơi thay thế phát triển
Trò chơi đặc trưng của trẻ dưới ba
tuổi
Vai chơi, chủ đề chơi rõ ràng
Mối quan hệ được thiết lập
Mức độ tượng trưng và sử dụng
vật chơi thay thế phát triển hơn
Trò chơi đặc trưng của trẻ mẫu
giáo
Sự phát triển:
Trang 11TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi phản ánh sinh hoạt
của trẻ ngày càng phong phú
trò chơi đóng vai theo chủ đề
Vai chơi mờ nhạt
Trẻ biết nhận vai và hành
động phù hợp với vai
Chủ đề, nội dung chơi đơn
giản, ít ỏi xoay quanh cuộc
sống gần gũi hằng ngày của
• Chủ đề, nội dung chơi phong phú hơn, các mối quan hệ chơi cũng trở nên đa dạng
• Trẻ không chỉ hợp tác với nhau trong nhóm chơi của mình mà còn có nhu cầu hợp tác giữa các nhóm chơi với nhau
Trẻ biết bắt đầu ý thức “ chơi chỉ
là giả vờ”, làm cho tính tự do, sáng tạo trong trò chơi ngày càng tăng.
Sự phát triển:
Trang 12TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Mang tính sáng tạo, tính ước lệ và tính tự lập.
Mỗi giai đoạn mang một đặc trưng riêng.
3 Đặc điểm:
Trang 13TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
TRÒ CHƠI PHẢN ÁNH
SINH HOẠT
Sự nảy sinh dự định chơi
Nội dung chơi bắt nguồn từ chính
cuộc sống của trẻ
Không chỉ thể hiện công việc mà còn
thể hiện tình cảm của con người
Kỹ năng chơi đang được hình thành
Trang 14TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
• Bước đầu tiên để trẻ em tham gia vào
Trang 15TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
5 Phương pháp hướng dẫn
:
Trò chơi đóng vai
theo chủ đề Trò chơi phản ánh
sinh hoạt
Trang 16Trò chơi phản ánh sinh hoạt
Trang 17TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi phản ánh sinh hoạt
Yêu cầu chung:
Chuẩn bị, sắp xếp đồ dùng đồ chơi chu đáo, hấp dẫn nảy sinh dự định chơi ở trẻ
Gây hứng thú đồ chơi cho trẻ - gợi tình huống chơi - khích lệ trẻ tạo ra tình huống
Trò chơi mới ở trẻ nhỏ(đầu tuổi ấu nhi) cô cần trực tiếp tham gia và
hướng dẫn trẻ chơi cơ sở quan trọng để trẻ tự chơi sau đó và hứng thú với lần chơi tiếp theo
Hướng dẫn trẻ thực hiện đúng các thao tác hành động mà trẻ mô phỏng trong khi chơi Trẻ hiểu về cuộc sống và biết cách cư xử của mọi
người xung quanh
Khuyến khích trẻ sử dụng vật thay thế, vật tưởng tượng để mô phỏng hành động và việc làm của người lớn chủ động và tự tin
Thay đổi đồ chơi, trò chơi, nội dung chơi cho phù hợp với khả năng
của trẻ
Khéo léo gợi mở để trẻ quan tâm - tìm hiểu - có nhu cầu cùng chơi trò chơi của bạn
Kết thúc nhẹ nhàng, khéo léo
Trang 18TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Hướng dẫn trò chơi phản ánh sinh hoạt theo độ tuổi
Cuối tuổi ấu nhi Cuối tuổi hài nhi,
đầu tuổi ấu nhi
Trang 19TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Cuối tuổi hài nhi, đầu tuổi ấu nhi
* Đặc điểm
- Hành động chơi và hành động với đồ vật còn lẫn lộn, khó
phân biệt.
- Trẻ thường chơi một mình với đồ chơi mà trẻ thích với một
vài hành động lặp đi lặp lại
- Trẻ thường tiếp nhận tình huống chơi cùng cô và tìm cách giải quyết tình huống đó hơn là tự tạo ra tình huống chơi.
- Kĩ năng chơi của trẻ mới hình thành – thao tác hành động của
Trang 20TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Cuối tuổi hài nhi, đầu tuổi ấu nhi
* Hướng dẫn
• Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi và sắp xếp chúng hấp dẫn
• Gây hứng thú - âm thanh tâm thế chơi
• Cô cùng chơi với trẻ và hướng dẫn trẻ chơi
• Chưa đưa ra tình huống tưởng tượng - gợi ý - nhiệm vụ - tích luỹ
• Chưa chủ động tìm vật thay thế cho đồ chơi còn thiếu
• Theo dõi - khéo léo sửa sai + can thiệp kịp thời
• Không để trẻ ngồi chơi một mình
• Kết thúc chơi cô cùng trẻ dọn dẹp đúng nơi quy định - chuyển sang
Trang 21TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Cuối tuổi hài nhi, đầu tuổi ấu nhi
* Đặc điểm
- Kinh nghiệm - áp dụng
- Hứng thú với việc mô phỏng
- Trẻ biết sử dụng vật thay thế cho đồ chơi còn thiếu - tự tạo ra đồ chơi theo ý mình
- Hành động chơi không lệ thuộc vào đồ chơi mà là vốn kinh nghiệm sống
- Tính chủ động, ý tưởng thể hiện rõ
- Bộc lộ thái độ
Trang 22TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Cuối tuổi hài nhi, đầu tuổi ấu nhi
• Cô không đóng vai chính - phụ hoạ - động viên - khích lệ trẻ - tự nhận ra
• Cung cấp nội dung chơi
• Hướng trẻ đến mô phỏng, lời nói, nét mặt, tình cảm của vai và khắc phục
những lời nói sắc thái tình cảm lệch lạc
• Tạo tình huống, hoàn cảnh thuận lợi để trẻ nảy sinh nhu cầu cùng chơi với bạn
Trang 23TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi “Chữa bệnh cho em” Thực hành
Các bạn xem sách giáo trình trang 67,68
Trang 24TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai theo chủ đề
Trang 25TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai theo chủ đề
Cần tôn trọng tính tự nguyện, tự chủ của trẻ trong khi chơi
Cần hướng dẫn trẻ lựa chọn những nội dung tích cực và lành mạnh
Cần giúp trẻ thiết lập các mối quan hệ giữa các vai trong khi chơi
Cần thường xuyên tạo ra tình huống
Tạo quan hệ thân tình, bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau giữa người hướng dẫn với trẻ em, giữa trẻ em với nhau
Những yêu cầu chung:
Trang 26TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Hướng dẫn trò chơi đóng vai theo chủ đề theo độ tuổi
Mẫu giáo nhỡ
Trang 27TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai theo chủ đề
-Cần hướng dẫn cho trẻ biết nhập vai
-Cần hướng hành động chơi của trẻ theo một chủ đề nhất định
-Cần hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác, hành động theo logic thông thường của vai mà trẻ đảm nhận
-Cần phải tổ chức cho trẻ biết phối hợp – hợp tác với nhau trong một chủ đề
-Cần chuẩn bị cho thật chu đáo khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi
Trang 28TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai theo chủ đề
Mẫu giáo nhỡ
*Đặc điểm:
Thể hiện rõ rệt tính tự lực và chủ động
Trẻ thiết lập “ Xã hội trẻ em”
Đánh giá, nhận xét bản thân trẻ và bạn thông qua việc thực hiện hành động chơi, nội dung chơi
*Yêu cầu cần đạt:
-Biết cùng nhau bàn bạc chủ đề, nội dung, tìm đồ chơi, vật
thay thế, cách chơi, phân vai chơi để thực hiện dự định chơi
vai chơi của nhóm
-Trẻ mô phỏng được các hành động, việc làm của vai theo một logic phù hợp với hiện thực
-Biết phối hợp với nhau trong nhóm và nhóm chơi ở góc khác, biết thể hiện quan hệ tình cảm, tiêu chuẩn đạo đức trong quan
*Hướng dẫn:
-Cần phát huy tính tự nguyện, tự lực của trẻ
-Cần mở rộng mối quan hệ trong trò chơi đóng vai theo chủ đề
-Cần hướng dẫn trẻ tổ chức “ Xã hội trẻ em” trong các buổi chơi
-Cần giúp trẻ chính xác hoá những hành động với đồ vật (đồ chơi)
-Cần giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết xã hội – mối quan hệ giữa người với người trong xã hội người lớn
Trang 29TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi đóng vai theo chủ đề
Mẫu giáo lớn
Khả năng tự tổ chức, tự đánh giá của trẻ ngày càng tốt
Trẻ đã ý thức được chơi chỉ là giả vờ chứ không phải thật
-Cần mở rộng thêm những chủ đề chơi mới
-Hướng dẫn trẻ chú ý đến luật chơi nhiều hơn
-Cần phải phát huy sáng kiến của trẻ trong khi chơi
-Cần phải tăng cường tổ chức các trò chơi theo chủ đề trường
học để giúp trẻ làm quen với cuộc sống và học tập ở nhà trường
Trang 30TRÒ CHƠI GIẢ BỘ
Trò chơi “Bác sĩ ” Thực hành
Các bạn xem sách giáo trình trang 91,92