quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học quận đống đa, hà nội (klv02697)

1 MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Xâm hại tình dục (XHTD) trẻ em là một trong những vấn đề xã hội có chiều hướng diễn biến phức tạp và để lại hậu quả nặng nề tới sự phát triển của xã hội và người chịu thiệ[.]

sự và xử lý hành chính: 8.442 vụ xâm hại trẻ em với 8.709 trẻ em bị xâm hại Trong đó: Xâm hại tình dục: 6.432 trẻ em, chiếm 73,85% tổng số trẻ em bị xâm hại; trong đó Hà Nội và Thành phố Hồ Chí Minh là 02 nơi có tỷ lệ XHTD trẻ em cao nhất

Đơn cử trường hợp một bé gái 8 tuổi hiện đang sống cùng gia đình ở quận Hoàng Mai, Hà Nội đã bị một người đàn ông 34 tuổi xâm hại nhiều lần khi chơi cùng bạn trong sân Mặc dù nhiều lần bé đã lên tiếng kêu cứu nhưng người lớn tưởng chỉ là trò chơi của trẻ con nên không quan tâm Vì quá sợ hãi, không đêm nào bé gái được ngủ ngon, những tiếng khóc, tiếng gào thét liên tục khiến gia đình vô cùng lo lắng Gia đình bé gái đã làm đơn tố cáo đến các cơ quan chức năng Ngày 10/1/2017, đối tượng đã bị triệu tập lên cơ quan công an để lấy lời khai nhưng sau đó đã được thả Lúc này gia đình bé gái lo lắng vụ việc sẽ có nguy cơ bị chìm xuống, cho dù đối tượng đã thừa nhận hành vi đồi bại của mình Đáng lo ngại là người đàn ông này đã từng lên tiếng khẳng định sẽ không làm được gì vì ông ta có nhiều mối quan hệ

Xuất phát từ thực trạng đáng báo động về tình trạng xâm hại trẻ em nói chung và XHTD nói riêng, các trường tiểu học quận Đống Đa Hà Nội thời gian gần đây đã tích cực triển khai hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hạicho học sinh đặc biệt là phòng ngừa XHTD bằng nhiều hình thức khác nhau trong đó nhiều trường đã chủ động mời các chuyên gia về trường mình trang bị cho trẻ các kỹ năng phòng ngừa XHTD trẻ em, một số trường do giáo viên tự lồng ghép vào các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa giúp học sinh có thêm kiến thức,

kỹ năng phòng ngừa XHTD Nhưng hầu như chưa có một nghiên cứu, đánh giá nào một cách có hệ thống dưới góc độ quản lý giáo dục

Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa xâm hại tình dục cho học sinh tiểu học quận Đống Đa,

Hà Nội”

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận và phân tích thực trạng về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội, đề xuất một số biện pháp để tăng cường quản lý hoạt động này

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quá trình quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

4 Giả thuyết khoa học

Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội đã đạt được những kết quả nhất định, tuy nhiên trong thực tế còn bộc lộ nhiều bất cập nhất là trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học Nếu nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp và khả thi sẽ nâng cao hiệu quả giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xác định cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

- Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTDcho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

- Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa,

Hà Nội

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1 Giới hạn về đối tượng nghiên cứu

- Về chủ thể quản lý: Chủ thể quản lý giáo dục phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh bao gồm nhiều cấp khác nhau, nhưng để tài giới hạn nghiên cứu chủ thể quản lý chính là hiệu trưởng các trường tiểu học

- Về đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

6.2 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu

Do điều kiện thời gian và nguôn lực có hạn, tác giả giới hạn địa bàn nghiên cứu gồm 5 trường tiểu học: Tiểu học Khương Thượng; Tiểu học Trung Phụng; Tiểu học La Thành; Tiểu học Nam Thành Công; Tiểu học Phương Mai thuộc quận Đống Đa, thành phố Hà Nội

6.3 Giới hạn khách thể điều tra

Lãnh đạo, cán bộ chuyên trách giáo dục tiểu học của Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đống Đa, Hà Nội

Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng 5 trường tiểu học (10 người)

Giáo viên tiểu học: 150 người

6.4 Giới hạn về thời gian khảo sát: Năm học 2020-2021

7 Phương pháp nghiên cứu

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.3 Phương pháp thống kê toán học

Kết quả nghiên cứu của đề tài là cơ sở để thiết kế các chương trình phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học, làm tài liệu tham khảo trong quá trình tập huấn cho giáo viên, phụ huynh về nội dung giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

9 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa

XHTD cho học sinh tiểu học

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD

cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD

cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC

PHÒNG NGỪA XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1 Nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2 Nghiên cứu trong nước

1.2 Các khái niệm cơ bản

1.2.1 Quản lý

Quản lý là những tác động của chủ thể quản lý trong việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều hành, điều phối các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) trong và ngoài tổ chức (chủ yếu là nội lực) một cách tối ưu nhằm đạt mục đích của tổ chức với hiệu quả cao nhất

1.2.2 Hoạt động

Hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới để

Trong bất kỳ hoạt động nào đều có chủ thể và đối tượng của hoạt động Ở

đó diễn ra hai quá trình nhập tâm và xuất tâm

1.2.3 Giáo dục phòng ngừa XHTD trẻ em

1.2.3.1 Xâm hại tình dục trẻ em

Xâm hại tình dục trẻ em là các hành vi tình dục với trẻ em dưới 16 tuổi (bao gồm cả các hành vi có đụng chạm hoặc không đụng chạm) Xâm hại tình dục trẻ em có thể diễn ra ở trường học, trên đường đến trường và cả ở nhà

1.2.3.2 Giáo dục phòng ngừa XHTD trẻ em

Giáo dục phòng ngừa XHTD trẻ em là việc các lực lượng giáo dục thực hiện các biện pháp tuyên truyền, trang bị kiến thức, kỹ năng nhằm thay đổi nhận thức, thái độ và hành vi của trẻ em giúp trẻ em hình thành năng lực phòng ngừa XHTD, và tránh khỏi những nguy cơ bị XHTD

1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học là

sự tác động có mục đích, có kế hoạch, có định hướng của chủ thể quản lý đến hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học nhằm huy động, thúc đẩy sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường vào tiến trình giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học, qua đó thực hiện mục tiêu nâng cao năng lực phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.3 Hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.3.1 Mục đích giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

Mục đích giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học là một bộ phận quan trọng của quá trình giáo dục nói chung góp phần thực hiện, mục đích chung của quá trình giáo dục, hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu nhưng rất quan trọng cho việc hình thành và phát triển nhân cách người công dân

1.3.2 Nội dung giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

- Khái niệm, các biểu hiện của hành vi XHTD trẻ em: hành vi, lời nói, cử chỉ, thái độ

- Thông qua việc tích hợp trong các hoạt động kể chuyện

- Thông qua sinh hoạt lớp (chủ đề sinh hoạt lớp)

- Thông qua hoạt động tham quan, du lịch, cắm trại

- Thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao

- Thông qua các hoạt động trong cộng đồng

- Thông qua hình thức giáo dục kỹ năng sống

- Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng

1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1.1 Quản lý việc phát triển chương trình, nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1.2 Quản lý hoạt động truyền thông cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh tiểu học về XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1.3 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống XHTD trẻ em cho học sinh tiểu học

1.4.1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1.5 Quản lý nhân sự tham gia giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.1.6 Kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

1.4.2.1 Yếu tố thuộc về cán bộ quản lý trường tiểu học

* Nhận thức của Hiệu trưởng về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

* Năng lực quản lí của Hiệu trưởng trường tiểu học

1.4.2.2 Yếu tố thuộc về giáo viên

* Kiến thức về XHTD trẻ em

* Kỹ năng giảng dạy chuyên đề phòng ngừa XHTD cho học sinh

1.4.2.3 Yếu tố thuộc về phụ huynh học sinh

* Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục phòng ngừa XHTD cho con

* Kỹ năng đồng hành cùng con trong giáo dục phòng ngừa XHTD

1.4.2.4 Yếu tố thuộc về học sinh

* Nhận thức của học sinh quyền, bổn phận của trẻ em

* Mức độ tích cực của học sinh trong việc thực hành kiến thức được trang

bị vào thực tế liên quan đến kĩ năng phòng ngừa XHTD

1.4.2.5 Sự quan tâm của các cấp có liên quan đến Nhà trường

* Sự quan tâm, chỉ đạo của Phòng Giáo dục – Đào tạo đối với công tác phòng ngừa XHTD cho học sinh

* Sự tích cực tham gia của chính quyền, ban ngành đoàn thể trong công tác phòng ngừa XHTD trẻ em cho học sinh cuả Nhà trường

1.4.2.6 Điều kiện kinh tế, văn hoá, tập quán của địa phương

* Điều kiện kinh tế của địa phương

* Văn hóa, phong tục tập quán của địa phương

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG NGỪA

XÂM HẠI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI

2.1 Tổng quan về giáo dục tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội

2.1.1 Thực trạng giáo dục tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội

2.1.1.1 Quy mô về trường lớp, học sinh:

- Tổng số trường tiểu học: 23 trường gồm: 19 trường công lập; 4 trường ngoài công lập

- Tổng số lớp: 623 lớp; Tổng số học sinh: 27359 em

- Có 14 trường đạt Chuẩn Quốc gia mức độ I

2.1.1.2 Quy mô về đội ngũ:

CBQL,

GV, NV

Số lượng

Tỷ lệ Đạt chuẩn

Trình độ Trung

cấp Cao đẳng Đại học Trên ĐH

Tỷ lệ giáo viên/lớp: 1,51 Tỷ lệ đạt chuẩn 90,3% theo Luật Giáo dục 2019

Tỷ lệ giáo viên /lớp đối với các trường công lập đạt: 1,4

2.1.1.3 Giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống, đảm bảo an toàn trường học

Công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống luôn được các nhà trường quan tâm thực hiện

2.1.1.4 Công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường, an toàn giao thông

2.1.1.5 Xây dựng và triển khai Kế hoạch công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, xây dựng bộ quy tắc ứng xử trong trường học

2.1.2 Các trường tiểu học được nghiên cứu

1 Tiểu học Khương Thượng

2 Tiểu học Trung Phụng

3 Tiểu học La Thành

4 Tiểu học Nam Thành Công

5 Tiểu học Phương Mai

2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

2.2.1 Mục đích khảo sát

2.2.2 Nội dung khảo sát

2.2.3 Cách cho điểm và thang đánh giá

Bảng 2.1 Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội STT Tiêu chí đánh giá Cách cho điểm Chuẩn đánh giá

Bảng 2.2 Cách cho điểm và thang đánh giá các yếu tố ảnh hưởng

đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội STT Tiêu chí đánh giá Cách cho điểm Chuẩn đánh giá

1 Cán bộ quản lý trường tiểu học (Hiệu trưởng + Phó Hiệu trưởng) 18 6.25

Bảng 2.4 Đánh giá mức độ cần thiết của c ng tác giáo dục XHTD

cho học sinh trong trư ng tiểu học hiện nay

Nhận xét:

Qua kết quả bảng 2.4 cho thấy, 100% ý kiến cho rằng công tác giáo dục phòng ngừa XHTD cho trẻ trong trường tiểu học hiện nay là rất cần thiết và cần thiết ( ất cần thiết là: 82.81% và cần thiết là: 17.19%)

2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh các trường tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

Bảng 2.5 Đánh giá thực trạng thực hiện nội dung giáo dục phòng ngừa

XHTD cho học sinh các trư ng tiểu học quận Đống Đa

TT

Nội dung giáo dục phòng

ngừa XHTD trẻ em

Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung

bình Chưa tốt

ĐTB

Thứ bậc

2.3.3 Thực trạng thực hiện hình thức giáo dục phòng ngừa xâm hại cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

Kết quả của bảng 2.6 cho thấy, thực trạng thực hiện hình thức giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học có kết quả ở mức khá, ĐTBC= 2.98 (min ĐTB= 1; max ĐTB= 4) Các nội dung 7/7 nội dung đều nằm ở mức độ khá

2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

2.4.1 Thực trạng quản lý việc phát triển chương trình, nội dung hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

Bảng 2.7 Quản lý việc phát triển chương trình, nội dung hoạt động

giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

T

T Nội dung

Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung

bình Chưa tốt ĐT

B

Th

ứ bậc

phương pháp kiểm tra,

đánh giá kết quả thực hiện

phân phối thời gian cho

hoạt động cụ thể liên quan

2.4.2 Thực trạng thực hiện quản lý hoạt động truyền thông cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh tiểu học về xâm hại trẻ em

Qua kết quả bảng 2.8 cho thấy, việc thực hiện quản lý hoạt đông truyền thông cho giáo viên, nhân viên phụ huynh và trẻ em tiểu học về XHTD đạt mức

độ thực hiện khá, ĐTBC= 2.67 (min ĐTB= 1; max ĐTB= 4)

2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống xâm hại trẻ em

Qua kết quả bảng 2.10 cho thấy, quản lý hoạt động giáo dục pháp luật liên quan đến phòng chống XHTD ở trẻ em đạt mức độ khá, ĐTBC= 2,91 trong

đó 5/5 nội dung hoạt động đều mức khá

2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD trẻ em

Bảng 2.10 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng

Chỉ đạo các giáo viên toàn

trường lồng ghép nội dung

Chỉ đạo mời các chuyên

gia về giáo dục kĩ năng

cấp xã trong việc triển

khai các hoạt động liên

Nhận xét:

Qua kết quả thể hiện ở bảng 2.10 cho thấy, nhìn chung quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng phòng ngừa XHTD trẻ em được thưc hiện khá tốt, trong đó 2/4 nội dung thực hiện tốt, ĐTBC= 2.62 (min ĐTB= 2.5; max ĐTB= 2.76)

2.4.5 Thực trạng quản lý nhân sự tham gia giáo dục phòng ngừa xâm hại cho học sinh tiểu học

Qua kết quả khảo sát thể hiện ở bảng 2.11 cho thấy, trong tất cả các hoạt động khảo sát về quản lý nhân sự trong hoạt động giáo dục ngăn ngừa XHTD ở

trẻ em thì nội dung Xác định các bộ phận tham gia giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học ở trong và ngoài nhà trường (Phòng Giáo dục – Đào tạo, các chuyên gia giáo dục, tâm lý học, nhà trường ) được thực hiện tốt nhất Cụ

thể các nôi dung khảo sát đều đạt từ khá trở lên, ĐTBC= 2.62 (min ĐTB= 2.48; max ĐTB= 2.81)

2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội

Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học

Kết quả ở biểu đồ 2.1 cho thấy: trong 6 nhóm yếu tố được khảo sát, thì nhóm yếu tố thuộc về cán bộ quản lý trường tiểu học có mức độ ảnh hưởng lớn nhất đến quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội với ĐTB là 3.60

Qua kết quả bảng 2.12 cho thấy, tất cả các yếu tố đều tác động và ảnh hưởng lới tới quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD học sinh tiểu học,

cả 6 nhóm yếu tố đều ở mức độ ảnh hưởng nhiều, ĐTBC= 3.44

Phụ huynh

Học sinh

Lực lượng

GD

Địa phương

2.6 Đánh giá chung về thực trạng

* Thành công

Việc quản lý hoạt đông giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh các trường tiểu học quận Đống Đa, Hà Nội đã được thực hiện khá tốt khi ở tất cả các nội dung thực hiện và quản lý đều đạt từ khá trở lên

Ban Giám hiệu các trường tiểu học trong Quậnvề cơ bản đã rất quan tâm đến hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTDXHTD cho học sinh của trường mình Các giáo viên nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

Phụ huynh của học sinh các trường tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa cũng khá tích cực tham gia các chương trình phòng ngừa của giáo viên và của nhà trường, nhờ đó họ có thể hướng dẫn lại cho con mình những kiến thức, kỹ năng phòng ngừa nguy cơ XHTD

* Hạn chế

Ban Giám hiệu một số trường tiểu học quận Đống Đa nhìn chung chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

Chất lượng thực hiện giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh nhất là đối với các hình thức được thực hiện bởi giáo viên chưa được tốt như kì vọng

Trong quản lý hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh một số trường tiểu học của Quận vẫn còn những bất cập

Sự phối hợp các lực lượng tham gia trong cộng đồng ở hầu hết các khâu trong công tác quản lý hoạt động này chưa tốt, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

* Nguyên nhân của hạn chế:

Do kiến thức, kỹ năng về quản lý lĩnh vực giáo dục phòng ngừa XHTD của Ban giám hiệu nhà trường còn có những hạn chế nhất định bởi đây là nội dung quản lý khá mới và phức tạp

Do đội ngũ giáo viên các trường chưa được đào tạo, bồi dưỡng kiến thức,

kỹ năng phòng ngừa XHTD cho học sinh một cách bài bản nên họ gặp lúng túng trong việc hướng dẫn cho học sinh

Do phụ huynh của các trường tiểu học có mức độ nhận thức khác nhau, nhiều phụ huynh chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của việc hướng dẫn con phòng ngừa XHTD Nhiều phụ huynh bận rộn chưa quan tâm đến hoạt động này nhiều

Do sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường với Nhóm thường trực bảo vệ trẻ em của phường chưa chặt chẽ và chưa nâng cao được mức độ chịu trách nhiệm trong tổ chức hoạt động giáo dục phòng ngừa XHTD cho học sinh

Tiểu kết chương 2