2 UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP Số 192/KH THVNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Phường 12, ngày 04 tháng 10 năm 2022 KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh chậm ti[.]
Trang 1UBND THÀNH PHỐ VŨNG TÀU
TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP
Số: 192/KH - THVNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Phường 12, ngày 04 tháng 10 năm 2022
KẾ HOẠCH Phụ đạo học sinh chậm tiến, năm học 2022 - 2023
Căn cứ hướng dẫn số…… /HD-PGDĐT-NVTH ngày 5 tháng 9 năm 2022 về thực hiện nhiệm vụ năm học 2022 - 2023 cấp Tiểu học;
Căn cứ kế hoạch số……… /KH-THVNG ngày…… tháng năm 2022 của Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp về thực hiện nhiệm vụ năm học 2022-2023;
Căn cứ kế hoạch số 180 /KHTH-VNG ngày 14 tháng 9 năm 2022 của Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp về thực hiện hoạt động chuyên môn 2022-2023.
Trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp xây dựng kế hoạch Phụ đạo học sinh học yếu năm học 2022 -2023 như sau:
I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện các cuộc vận động của ngành: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, không vi phạm phẩm chất đạo đức giáo viên và cho học sinh không đủ chuẩn lên lớp”
- Thực hiện luật PCGD đúng độ tuổi nhằm huy động 100% trẻ trên địa bàn (thường trú, tạm trú) ra lớp học tập Đồng thời củng cố, nâng cao chất lượng công tác PCGD tiểu học, thực hiện chất lượng thay SGK lớp 3, đổi mới phương pháp dạy học, dạy thực - học thực nhằm đảm bảo chất lượng GD
- Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, giảm dần tỉ lệ học sinh yếu kém trong trường Giáo dục các em ham thích học tập Rèn luyện cho các em có phương pháp học tập tốt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của mỗi em, đồng thời rèn cho các em
có KNKT cơ bản về Toán, Tiếng Việt
- Cung cấp, truyền thụ chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản của khối lớp, giảm hợp lý nội dung chương trình, chú ý đến các em nhiều hơn trong tiết học để các em
có thể tiếp thu đúng chuẩn KTKN của bài học từ đó có đủ điều kiện đạt trung bình trở lên
II ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG
1 Số lượng giáo viên và học sinh đầu năm học
1.1 Học sinh
Trang 2Buổi học/
ngày
Tổng cộng Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5
Ghi chú
- Học sinh lên lớp : 1058 - Học sinh lưu ban : 05
- Tuyển mới : 283 - Học sinh chuyển đến : 35
- Học sinh chuyển đi: 40 - Con gia đình nghèo (có hồ sơ): 21
- Học sinh khuyết tật: 08 - Học sinh con dân tộc : 40
- Học sinh là đội viên: 475
1.2 Đội ngũ cán bộ - giáo viên- công nhân viên
thẳng Đảng
viên
(T.Cấp)
2.Thuận lợi và khó khăn
2.1.Thuận lợi
- Được sự quan tâm chỉ đạo của PGD về việc phụ đạo học sinh học yếu nhất là các em lớp 1
- Đa số giáo viên rất nhiệt tình giảng dạy, chú ý quan tâm đến đối tượng học sinh học yếu, chậm tiến (đa số đã được tập huấn thay SGK, đổi mới phương pháp
Trang 3dạy học, tự học nâng cao trình độ, nên cũng có một phần nắm được phương pháp dạy học sinh yếu kém)
- BGH luôn quan tâm đến chất lượng của học sinh học yếu, đã khắc phục, tạo điều kiện cho giáo viên, đồng thời có kế hoạch, biện pháp tối ưu để phụ đạo học sinh học yếu có tiến bộ hơn
- GVCN thực hiện theo kế hoạch, có biện pháp xây dựng cùng nhau phụ đạo cho học sinh sau khi phân loại học sinh yếu đầu năm
- Thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng và nội dung điều chỉnh dạy học của Bộ Giáo dục & Đào tạo theo công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01/9/ 2011; tạo điều kiện cho giáo viên dạy phân hoá theo từng đối tượng và có thời gian
ôn luyện lại kiến thức cho HS trong chương trình
- Thực hiện giảng dạy tốt chương trình phổ thông 2018 về việc thay sách lớp 1,2 mới
2.2.Khó khăn
- Trường nằm trên địa bàn dân cư nghèo và đa số học sinh là ở tạm trú làm ăn theo gia đình (làm cá, làm thuê, buôn bán nhỏ …) Do đó những học sinh này đến trường thường muộn hơn so với độ tuổi, hoặc đã bỏ học ở những năm học trước … (kiến thức bị hổng vì phải chuyển trường liên tục)
- Một số Phụ huynh chưa nhận thức được vai trò quan trọng giữa việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình, nên việc kiểm tra đôn đốc con em học tập tại gia đình còn hạn chế, do đó việc học sinh không học bài ở nhà còn xảy ra nhiều
- Đa số PHHS nghèo, thu nhập thấp không có điều kiện cho học sinh đi mẫu giáo, không chú ý dạy kèm ở nhà nên khi vào lớp 1 các em bỡ ngỡ, nhút nhát Bên cạnh đó cũng có một số học sinh trí não chậm phát triển, tiếp thu bài khó khăn
Trong quá trình giáo dục, để đạt hiệu quả cao, điều đó không dễ một chút nào bởi vì trong thực tế một lớp học bao giờ cũng có sự chênh lệch về trình độ tiếp thu của học sinh và nhất là học sinh học yếu Đối với học sinh học yếu thì đây quả là một gánh nặng khó vượt qua để theo kịp các bạn cùng trang lứa Điều đó, dẫn đến việc các em chán nản không muốn đi học, mặc cảm với các bạn trong lớp Vậy, để thúc đẩy động cơ học tập của các em học sinh học yếu, chúng ta phải làm gì? Đó là vấn đề đặt ra và cần có hướng giải quyết
III Thời gian thực hiện
Thực hiện phụ đạo học sinh học yếu ở môn Tiếng Việt , Toán và tiếng Anh
thông qua các buổi học chính khóa, trong các tiết luyện tập và ôn tập Bắt đầu từ 03 tháng 10 năm 2022 đến 10 tháng 05 năm 2023.
IV Nội dung và biện pháp.
1 Đối với giáo viên:
Trang 41.1 Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh chậm tiến
* Có 3 nguyên nhân chính dẫn đến sự yếu kém trong học tập của học sinh: + Do hoàn cảnh gia đình
+ Do mất căn bản
+ Chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập hay nói thông thường là học sinh lười học, không chăm chỉ, chuyên cần
Tất cả các nguyên nhân trên tác động vào quá trình học tập của học sinh dẫn đến việc các em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học không có mục đích, kết quả cuối cùng là học tập sa sút đi dần đến học yếu
Để nắm được tình hình học sinh trong lớp mình, giáo viên chủ nhiệm thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, điển hình:
- Thông qua nghiên cứu lí lịch học sinh, giáo viên sẽ nắm được hoàn cảnh gia đình, nghề nghiệp của phụ huynh, gia đình đông con hay ít con? Phụ huynh có quan tâm giáo dục con cái hay không? Nắm được địa bàn cư trú…
- Thông qua nghiên cứu hồ sơ của học sinh như: học bạ, Bảng điểm, kiểm tra chất lượng trong khối của học sinh đầu năm…giáo viên sẽ nắm được mặt mạnh cũng như mặt hạn chế của học sinh Trong quá trình dạy học, giáo viên cần chú ý phát hiện kịp thời lỗ hổng trong kiến thức mà học sinh vấp phải
- Giáo viên luôn quan tâm, trao đổi, lắng nghe ý kiến của học sinh Khơi gợi cho học sinh nói lên những mong muốn, trăn trở của mình Từ đó, giáo viên sẽ nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng, sở thích, thái độ trong quan hệ với mọi người của học sinh Đồng thời phát huy sở trường của học sinh từ đó kích thích các em học tập
- Thông qua trao đổi với phụ huynh học sinh, giáo viên nắm bắt được sự quan tâm giáo dục hay thờ ơ của phụ huynh đối với con em mình Từ đó có sự tư vấn, phối hợp giữa nhà trường và gia đình để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp…
1.2 Nội dung
Xây dựng động cơ học tập cho học sinh yếu chính là xác định cho học sinh hiểu: Học để làm gì? và Vì sao phải học?
Phân chia động cơ học tập của học sinh ra thành nhiều loại như sau:
- Động cơ mang tính xã hội: Học để sau này góp phần xây dựng đất nước, xây dựng quê hương
- Động cơ mang tính cá nhân: Học vì lợi ích riêng của mình, muốn hơn người, muốn có địa vị cao trong xã hội…
- Động cơ bên trong: xuất phát từ chính việc học, nghĩa là học để nắm được kiến thức, vận dụng nó vào thực tế một cách khoa học
Trang 5- Động cơ bên ngoài: Học vì muốn có điểm tốt, muốn thầy cô và cha mẹ vui lòng…
Có động cơ học tập đúng đắn nghĩa là động cơ xuất phát từ chính việc học, học sinh học tập để có kết quả tốt Do vậy sẽ tạo cho học sinh yêu thích việc học, có hứng thú trong học tập Động cơ tạo nên động lực học, đó chính là thành tố quan trọng trong cấu trúc hoạt động học tập của học sinh
1.3 Biện pháp.
1.3.1 Học sinh học yếu do hoàn cảnh gia đình
Gia đình là môi trường giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Trước tiên là ảnh hưởng của cha mẹ rất sâu sắc Vì vậy, giáo dục gia đình là một điểm mạnh, là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp giáo dục trẻ Song mỗi gia đình có những điểm riêng của nó nên giáo viên phải biết phối hợp như thế nào để đảm bảo được tính thống nhất, toàn vẹn trong quá trình giáo dục Đồng thời phát huy ảnh hưởng cùng nhà trường giáo dục học sinh đạt hiệu quả
Trước những nguyên nhân xuất phát từ gia đình, giáo viên cần:
- Tạo cơ hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu của học sinh vì mục tiêu, kế hoạch chung của lớp, của trường thông qua các buổi họp phụ huynh học sinh
- Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là điều cần thiết để học sinh học tập và rèn luyện qua đó, giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh về kết quả học tập, hạnh kiểm, các mặt tham gia hoạt động…của con em mình thông qua liên lạc giáo viên và phụ huynh cần có sự liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích khi các em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời khi các em có biểu hiện cần uốn nắn…
- Giáo viên chỉ mời phụ huynh khi cần thiết để bàn bạc biện pháp giáo dục các
em (không nên lạm dụng)
- Giáo viên tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để học sinh có thể hoàn thành bài học ngay tại lớp
1.3.2 Học sinh học yếu do mất căn bản
Kiến thức luôn cần có sự xuyên suốt Do mất căn bản học sinh khó mà có nền tảng vững chắc để tiếp thu kiến thức mới Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần:
- Hệ thống kiến thức theo chương trình
- Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học, có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng…
- Dạy phân hoá đối tượng học sinh
Trang 6- Quan sát và theo dõi từng hoạt động của các em bằng nhiều hình thức tổ chức: thi đua cá nhân, thi đua theo nhóm, theo tổ, đố vui, giải trí…Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí tuệ cho các em
- Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng:
+ Xác nhận sự tiến bộ ở học sinh
+ Kích thích sự say mê, hứng thú học tập của học sinh
+ Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực
+ Giúp học sinh tự tin là mình học được, mình có thể giỏi như bạn…
+ Sửa chữa hành vi sai lệch của học sinh
+ Kiềm chế sự bộc phát, tập thói quen chu đáo và cẩn thận
+ Ngược lại, nếu lạm dụng trách phạt sẽ hạn chế sự độc lập, sáng tạo của HS Con người luôn luôn có hai nhu cầu đối lập nhau là tự khẳng định mình và đồng nhất mình với người khác Do vậy, trong giảng dạy giáo viên cần nắm vững điều này để kích thích học sinh hứng thú, say mê học tập
1.3.3 Học sinh học yếu do lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần hoặc chưa nhận thức được nhiệm vụ học tập.
Những học sinh rơi vào tình trạng trên là do: không học bài, không làm bài, thường xuyên để quên vở bài tập ở nhà, vừa học vừa chơi, không tập trung… Để các
em có hứng thú học tập, giáo viên phải nắm vững và phối hợp nhịp nhàng các phương pháp dạy học, thay đổi bằng hình thức trò chơi, sử dụng phong phú đồ dùng học tập…để giúp các em hiểu bài, tự bản thân mình giải quyết các bài tập thầy cô giao Ngoài ra, giáo viên động viên các bạn trong tổ nhắc nhở và giúp đỡ lẫn nhau mỗi khi các em vấp phải những lỗi trên Phương pháp này không dùng để giáo dục học sinh chậm tiến do hoàn cảnh gia đình được
Ngoài ra, giáo viên cần trao đổi trực tiếp với từng đối tượng học sinh bằng lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục
Bên cạnh phương pháp giáo dục trực tiếp với từng đối tượng học sinh, giáo viên cần phải phối hợp phương pháp giáo dục tập thể Dùng dư luận của tập thể tác động đến đối tượng học sinh cá biệt, xây dựng dư luận tập thể lành mạnh thành khối đoàn kết với phương châm “Sống có trách nhiệm”, thiết lập mối quan hệ tốt giữa các thành viên, khơi gợi động lực học tập của học sinh vì danh dự tập thể mỗi thành viên
tự giác điều khiển hành vi của bản thân
Trong quá trình dạy học, ta thấy rằng không ít học sinh bi quan, mất niềm tin,
tự phụ, chủ quan…trong học tập, trong sinh hoạt do đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi, có lúc ta thấy các em linh động, lại có lúc ta thấy các em ù lì, chậm chạp…tất
cả các trường hợp đó, giáo viên phải tận dụng phương pháp này kích thích các em để
Trang 7các em biết kiềm chế bản thân, làm bớt những biểu hiện quá đà hoặc tạo hứng thú cho các em đang ù lì trở lại hoạt động vui chơi, hoà đồng với các bạn trong tổ, trong lớp
2 Đối với tổ chuyên môn
- Lập danh sách học sinh học yếu của tổ nộp cho nhà trường
- Lên kế hoạch tổ chức thực hiện công tác phụ đạo học sinh học yếu cả năm, hàng tháng
- Đề xuất các giải pháp về việc khắc phục tình trạng học sinh học yếu Cần chú
ý nhiều đến đối tượng học sinh học yếu ở khối 1,5
- Mỗi tháng sinh hoạt nội dung cần trọng tâm về biện pháp theo dõi và giúp đỡ học sinh học yếu
- Điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với đối tượng, giao trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên chủ nhiệm
- Theo dõi và kiểm tra chéo sự tiến bộ của học sinh học yếu trong từng lớp
- Mỗi tháng 1 lần khảo sát học sinh học yếu trong tổ
3 Đối với lãnh đạo nhà trường
- Xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh học yếu ngay từ đầu năm
- Chỉ đạo cho các Khối trưởng nghiên cứu kỹ chương trình thay sách giáo khoa lớp 1,2,3 và chương trình, chuẩn KTKN lớp 4,5 Xem những yêu cầu nào phù hợp trình độ học sinh khối lớp mình dạy (đối với những bài phát triển năng lực Khá, Giỏi) Và những bài tập cùng dạng mà học sinh vẫn thực hành, luyện tập được … Sau đó, họp khối cùng thống nhất đưa vào nội dung phụ đạo Chủ yếu là nội dung dạy đúng đối tượng trung bình, yếu trong lớp để học sinh học yếu cần phải được học
và học được Khi soạn giảng, giáo viên cần chú ý nhiều đến hệ thống câu hỏi dẫn dắt, gợi ý thảo luận nhóm, câu nào phù hợp cho học sinh yếu, để những học sinh này đều được tham gia phát biểu, xây dựng bài hoặc làm bài tập thực hành
-Đồng thời khen thưởng, động viên kịp thời: GVCN tuyên dương những học sinh yếu đã có tiến bộ BGH khen ngợi dưới cờ qua những lần KTĐK hoặc qua những lần kiểm tra tập vở những học sinh có sự tiến bộ vượt hẳn để động viên tinh thần học tập của những em này … qua đó nhằm để thúc đẩy những học sinh yếu khác chưa tiến bộ cố gắng hơn nữa để được như bạn
- Thường xuyên kiểm tra định kỳ và kiểm tra đột xuất công tác phụ đạo học sinh học yếu của giáo viên
V Kế hoạch cụ thể
Trang 8NGƯỜI THỰC HIỆN
09-10/
2022
- Nhận biên bản bàn giao lớp học
-Thông qua các tiết dạy trên lớp,
phân loại HS học yếu, học sinh
khuyết tật học hòa nhập
-Tổng hợp danh sách HS học yếu
Lập sổ theo dõi của từng lớp
-Lên kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng
và phụ đạo học sinh
-Thông báo cho phụ huynh tình
hình học sinh yếu và phối hợp
thực hiện
-Thông qua biên bản bàn giao lớp đầu năm và các tiết dạy trên lớp để xác định HS học yếu Các lớp lập danh sách học sinh theo từng môn
Phân loại theo nguyên nhân Khối họp bàn phương pháp phụ đạo
-Giáo viên bồi dưỡng và phụ đạo học sinh ở các tiết ôn tập
-Gởi giấy mời về cho phụ huynh
Yêu cầu phụ huynh kèm thêm con
em ở nhà
Tổ trưởng, GVCN
11/
2022
-GV tổ chức kiểm tra thường
xuyên thay cho tiết KTĐK giữa
HKI đối với lớp 1,2,3 KT giữa
HKI lớp 4,5 (để đánh giá thường
xuyên chất lượng học tập của HS)
-Thống kê kết quả về lực học của
học sinh
-Tiếp tục Phụ đạo học sinh yếu
-Qua KT thường xuyên GVCN lớp 1,2,3 và KTĐ gữa HKI lớp 4,5 xác định lại mức độ học sinh yếu đã phụ đạo trong thời gian qua So sánh với việc phân loại đầu năm
-Phân tích mặt học yếu của các em, đưa ra biện pháp phụ đạo đạt hiệu quả
-Giáo viên phụ đạo học sinh ở các tiết ôn tập trong tuần
GVCN
12/
2022
- Khảo sát HS học yếu 3 môn :
Toán , Tiếng Việt, Tiếng Anh (lưu
giữ bài kiểm tra)
-Tổ chức các phong trào học tập
Giúp bạn còn khó khăn về đồ
dùng học tập…
-GVCN + GV Tiếng Anh khảo sát tại lớp các HS học yếu Phụ đạo HS học yếu ở các tiết ôn tập trong tuần
- GV chủ nhiệm phân công các “Đôi bạn cùng tiến” “nhóm học tốt” để các em giúp đỡ lẫn nhau Tổ chức kiểm tra bài lấn nhau 15’ trước khi vào học Tổ chức quyên góp giúp
đỡ học sinh học yếu còn thiếu đồ dùng học tập
Các tổ trưởng + GVCN + TPT đội
Trang 92023
-Tổ chức kiểm tra định kì cuối học
kì 1 Đối chiếu HS học yếu đầu
năm so với cuối kì 1
-Báo cáo chất lượng học lực, lập
lại danh sách HS học yếu
- Phụ đạo HS chậm tiến
-Tiến hành Khảo sát nghiêm túc để xác định lại HS học yếu Báo cáo chuyên môn Tổ khối họp đưa ra phương pháp phụ đạo
-Giáo viên phụ đạo HS năng khiếu
và HS chậm tiến ở các tiết ôn tập trong tuần
-GVCN kết hợp GVBM lập nội dung ôn tập, phụ đạo học sinh từng lớp
Các tổ trưởng + GVCN + GVBM
02/
2023
-Tiếp tục phụ đạo học sinh -Giáo viên phụ đạo HS học yếu ở
các tiết ôn tập trong tuần
-GVCN kết hợp GVBM lên nội dung ôn tập, phụ đạo HS học yếu từng lớp
Các tổ trưởng + GVCN
3/
2023
-Khảo sát HS học yếu 3 môn :
Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh (Lưu
giữ bài kiểm tra)
-Tiếp tục phụ đạo HS học yếu
-Khảo sát một cách nghiêm túc, GVCN và GV Tiếng Anh chú ý chất lượng HS học yếu, đánh giá sự tiến
bộ của học sinh, có kế hoạch phụ đạo hợp lí
-Giáo viên phụ đạo học yếu ở các tiết ôn tập trong tuần
-GVCN kết hợp GVBM lên nội dung ôn tập, phụ đạo học sinh từng lớp
Các tổ trưởng + GVCN + GVBM
04/
2023
- GV khối 1,2,3 tổ chức kiểm tra
thường xuyên thay cho tiết KT
giữa HKII GV khối 4,5 kiểm tra
giữa HKII (để đánh giá thường
xuyên chất lượng học tập của HS)
- Thống kê chất lượng học lực,
danh sách HS học yếu Đối chiếu
HS cuối kì 1 so với giữa kì 2
- Tiếp tục bòi dưỡng và phụ đạo
HS
- Qua KT thường xuyên GVCN xác định lại mức độ HS học yếu để phụ đạo trong thời gian qua So sánh với chất lượng cuối kì I
-Phân tích mặt yếu của các em, đưa
ra biện pháp phụ đạo đạt hiệu quả
- Giáo viên phụ đạo học sinh ở các tiết ôn tập trong tuần
Các tổ trưởng + GVCN
Trang 102023
- Tiếp tục phụ đạo HS yếu
- Khảo sát học sinh yếu 3 môn:
Toán, Tiếng việt, Tiếng anh ( Lưu
giữ bài kiểm tra)
- Tổ chức kiểm tra định kì cuối
học kì 2
- Báo cáo chất lượng học lực, danh
sách học sinh học yếu
- Đối chiếu HS học yếu cuối kì 1
so với cuối kì 2
- Nếu còn HS học yếu thì lập kế
hoạch rèn luyện trong hè
- Giáo viên phụ đạo học sinh yếu ở các tiết ôn tập trong tuần
-Tổ chức KT
-Xác định lại danh sách học sinh học yếu theo từng bộ môn Có kế hoạch ôn tập cho các em học thêm trong hè
-Lên kế hoạch rèn luyện trong hè
Các tổ trưởng + GVCN + GVBM
Trên đây là nội dung kế hoạch phụ đạo học sinh chậm tiến năm học
2022-2023 của trường Tiểu học Võ Nguyên Giáp Đề nghị các tổ chuyên môn, giáo viên vận dụng và thực hiện trong kế hoạch hoạt động của tổ và cá nhân./
KT HIỆU TRƯỞNG
-HT (gửi báo cáo);
-GVCN (nhận thực hiện);
-VT (lưu).
Nguyễn Văn Nhiên
TRƯỜNG TH VÕ NGUYÊN GIÁP
KHỐI: ………
DANH SÁCH Học sinh chậm tiến, năm học 2022-2023
Tiếng việt Toán Tiếng Anh
1
2
3
4
5