Năm học 2019 – 2020 là năm học thứ hai thực hiện phương pháp dạy học mới đó là “Dạy học cộng tác theo tiến trình giải quyết vấn đề HỌC TẬP CỘNG TÁC THEO TIẾN TRÌNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TẠI TRƯỜNG VÙNG CA[.]
Trang 1HỌC TẬP CỘNG TÁC THEO TIẾN TRÌNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
TẠI TRƯỜNG VÙNG CAO CANH NẬU
Năm học 2019 – 2020 là năm học thứ hai phương pháp “Dạy học Cộng tác theo tiến trình giải quyết vấn đề” được áp dụng trong toàn ngành
Được xác định là một trong các nhiệm vụ trọng tậm của nhà trường, ngay từ đầu năm học, bộ phận chuyên môn nhà trường đã tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung để mỗi giáo viên có cơ hội trao đổi những việc đã làm, đã thành công sau một năm vận dụng phương pháp “Dạy học Cộng tác theo tiến trình giải quyết vấn đề” vào giảng dạy
Ngay từ đầu năm học, các Tổ chuyên môn đã xây dựng kế hoạch chuyên môn cụ thể theo đặc trưng khối lớp Song song vớ các nhiệm vụ trọng tâm khác, mỗi tổ đã đăng kí một nhiệm vụ trọng tâm làm nổi bật Đăng kí làm điểm nội dung
“Nâng cao hiệu quả Dạy học Cộng tác theo tiến trình giải quyết vấn đề” được thực hiện ở tổ chuyên môn 2 + 3
Trong các tiết học, học sinh đã rất hứng thú với việc tự mình giải quyết vấn
đề mà thầy cô đặt ra Các em hoạt động rất tích cực theo 5 bước để tìm ra hướng giải quyết Không những thế học sinh còn biết đặt lại vấn đề để kiểm chứng tình huống có vấn đề Qua đó các em hiểu sâu hơn về bài học
Một số hình ảnh trong tiết học bài Bảng chia 7 – Môn Toán lớp 3 dạy SHCM cụm:
Học sinh tích cực lập bảng chia 7 dựa vào bảng nhân 7
Trang 2Học sinh gặp khó khăn được cô giáo và bạn cùng bàn hỗ trợ
Sau mỗi tiết học, dựa trên thực tế việc học của học sinh, mỗi giáo viên sẽ tự rút kinh nghiệm cho bản thân và vận dụng sáng tạo phương pháp này vào giảng dạy sao cho hiệu quả nhất