SỬ 6 bài 12 sự hình thành thế kỉ x tiết 25 (kntt ) QN

BÀI 12 SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIẾN Ở ĐÔNG NAM Á ( TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THẾ KỈ X) Môn học/Hoạt động giáo dục LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp 6 Phân môn Lịch sử Thời gian thực[.]

BÀI 12:

SỰ HÌNH THÀNH VÀ BƯỚC ĐẦU PHÁT TRIỂN CỦA CÁC VƯƠNG QUỐC PHONG KIẾN Ở ĐÔNG NAM Á

( TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN THẾ KỈ X)

Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp 6

Phân môn: Lịch sử

Thời gian thực hiện: 1 tiết

I.MỤC TIÊU

1.Kiến thức

- Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc phong kiến từ thế kỷ VII đến thế kỷ X ở Đông Nam Á

-Kể tên được một số quốc gia phong kiến Đông Nam Á

- Phân tích được những tác động chính của quá trình giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ X

2.Năng lực

*Năng lực đặc thù:

-Tim hiểu lịch sử:

+ Khai thác và sử dụng được thông tin về sự hình thành, phát triển và triển ban đầu

của các vương quốc phong kiến từ thế kỷ VII đến thế kỉ X ở Đông Nam Á để hoan thành nhiệm vụ được giao

+ Đọc và chỉ được ra thông tin quan trọng trên lược đồ

-Nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Chỉ ra tầm quan trọng củaquá trình giao lưu thương mại và văn hóa ở Đông Nam

Á từ đầu Công nguyên đến thế kỉ X

+ Nhận biết vai trò củagiao lưu thương mại và văn hóa ở khu vực Đông Nam Á hiện nay

- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Rèn luyện ý thức bảo tồn những sản vật có giá trị kinh tế của khu vực Đông Nam

*Năng lực chung:

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học

tập

-Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng được các kiến thức đã học ứng dụng vào

thực tế, tìm tòi phát hiện giải quyết các nhiệm vụ của cuộc sống

3.Các phẩm chất:

-Trách nhiệm: Hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ lẫn nhau khi thực hiện nhiệm vụ

- Chăm chỉ: Hoàn thành các nhiệm vụ được giao

- Nhân ái: Có tinh thần yêu thương đồng bào, giúp đỡ lẫn nhau

-Yêu nước: Tự hào về Đông Nam Á từ xa xưa đã là điểm kết nối quan trọng trên tuyến đường thương mại giữa phương Đông và phương Tây, đây là nền tảng để ĐNA phát triển những lợi thế sẵn có, hoà nhập vào thương mại Thái Bình Dương sôi động bậc nhất thế giới hiện nay

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Đối với giáo viên

- Máy tính, máy chiếu

- Một số tranh ảnh, lược đồ về Đông Nam Á

-Bảng, keo dán, giấy A0

- Phiếu học tập của học sinh

2.Đối với học sinh

- Sách giáo khoa, tranh ảnh

- Tìm hiểu các thông tin về các các vương quốc ở Đông Nam Á

-Hoàn thành các phiểu học tập

III TIẾN TRÌNH DẠY -HỌC

1.HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG ( 5 phút )

a) Mục tiêu:

- HS tìm hiểu kiến thức thông qua hoạt động khởi động từ đó khơi dậy ở HS sự tò

mò, hứng thú tìm hiểu kiến thức mới của bài

- HS hiểu biết ban đầu về sự hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X

b)Tổ chức hoạt động:

+ Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:

Giáo viên tổ chức cho HS trả lời câu hỏi qua bảng KWLH

K W L H

Em đã biết gì về

các vương quốc

phong kiến Đông

Nam Á?

Em có mong muốn và đề xuất

gì thêm khi tìm hiểu các vương quốc phong kiến Đông Nam Á?

Em đã biết thêm được những gì sau khi học xong các vương quốc phong kiến Đông Nam Á?

Em có thể vận dụng vào thực tiễn những kiến thức nào về các vương quốc phong kiến Đông Nam Á và vận dụng như thế nào?

+ Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- Học sinh tham gia trả lời bảng KWLH

- Giáo viên quan sát, trợ giúp nếu cần

+ Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả.

Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện.

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài:

- GV ghi đầu bài

- Gọi HS đọc Mục tiêu bài học

- GV định hướng tiết học

2 HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 35 phút )

2.1 Sự hình thành các vương quốc phong kiến.

a)Mục tiêu: Nêu được sự hình thành và phát triển ban đầu của các vương quốc

phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X

+ Gợi ý công cụ đánh giá:- Câu hỏi, thang đo.Bảng kiểm

Bảng kiểm hoạt động nhóm:

Nhóm Số thành viên

làm việc với

phiếu cá nhân

Số thành viên làm hoàn thành phiếu cá nhân

Số thành viên làm hoạt thành phiếu

cá nhân chính xác

Số thành viên có

ý kiến thảo luận trong nhóm Nhóm

1

Nhóm

2

Nhóm

3

Nhóm

Bảng đánh giá cá nhân trong nhóm:

Họ và tên Nhiệm vụ được phân

công

Nhận xét, đánh giá

Hoàn thành hoạt động chuẩn bị cá nhân

nhiệm vụ theo

trong nhóm

Tham gia thảo luận nhóm, đóng góp ý kiến

Nhóm trưởng Thư ký

Thành viên

Thành viên

Thang đo giữa các nhóm với nhau:

1 Nội dung trình bày

2 Cách trình bày

2a Sử dụng ngôn ngữ nói phù hợp

2b Sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp (tư thế, cử chỉ, điệu bộ…)

3 Tương tác với người nghe (nhìn, lắng nghe, đặt câu hỏi, gây chú ý,

khuyến khích người nghe…)

4 Quản lí thời gian

5 Điều chỉnh hợp lí, kịp thời (Nội dung, cách trình bày, tương tác, thời

Thang đánh giá

Mức 1: Đạt được 5 tiêu chí

Mức 2: Đạt được 4 tiêu chí (Đạt đủ các ý trong tiêu chí 2 và 3)

Mức 3: Đạt được 3 tiêu chí (trong đó phải đạt ít nhất 1 tiêu chí 2 hoặc 3)

Mức 4: Đạt được 2 tiêu chí

b) Tổ chức hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:

HS đọc thông tin và thảo luận nhóm nhiệm vụ sau:

? Các Vương quốc cổ ở Đông Nam Á được hình thành như thế nào?( về thời gian

và quá trình) ? Em có nhận xét về phạm vi hình thành các vương quốc phong kiến

này?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân, rồi trao đổi thống nhất

Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả.

-Đại diện nhóm báo cáo kết quả

Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện.

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chốt kiến thức, ghi bảng:

-Thời gian: Từ thế kỷ VII đến thế kỉ X

-Quá trình: Trên cơ sở những quốc gia sơ kì với nhiều bộ tộc cùng sinh sống, dần dần đã hình thành những quốc gia lấy một bộ tộc đông và phát triển nhất làm nòng cốt Bộ máy nhà nước của các vương quốc phong kiến dần được tổ chức quy củ hơn, quyền lực của nhà vua được tăng cường, quân đội, luật pháp ngày càng hoàn thiện

- Các quốc gia phong kiến hình thành trên cơ sở các quốc gia sơ kì trước đây

Bổ sung,mở rộng(GV tùy đơn vị kiến thức để bổ sung, mở rộng; không bắt buộc

có bước này):

? Câu hỏi 1 phút:?Quan sát lược đồ hình 1trang 52: Nêu tên và xác định nơi hình

thành các vương quốc phong kiến Đông Nam Á trên lược đồ

Trong 1 phút em ghi được nhiều nước hơn, đúng thời gian hình thành hơn thì được đánh giá tốt hơn

2.2:Hoạt động kinh tế ở các vương quốc phong kiến Đông Nam Á từ thế kỉ VII đến thế kỉ X

a) Mục tiêu:

-Trình bày được nền kinh tế các vương quốc phong kiến Đông Nam Á

- Phân tích được tác động chính của hoạt động giao lưu thương mại và văn hóa Vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn hoạt động giao lưu thương mại, văn hóa hiện nay

+ Gợi ý công cụ đánh giá: Sản phẩm là phần thuyết trình của các nhóm, Bảng kiểm

và thang đo như hoạt động 3

Phiếu đánh giá tiêu chí

Các tiêu

chí

Các mức độ

1.Nhận nhiệm

vụ

-Xung phong/ vui vẻ nhận nhiệm vụ

-Miễn cưỡng, không thoải mái khi nhận nhiệm vụ được giao

-Từ chối nhận nhiệm vụ

2.Thực hiện

nhiệm vụ và

tham gia hỗ

trợ, giúp đỡ

các thành viên

khác

- Cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản thân

- Chủ động hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm

- Cố gắng, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ của bản thân

- Chưa chủ động hoặc ít hỗ trợ thành viên khác

- Không cố gắng hoàn thành nhiệm

vụ của bản than

- Không hỗ trợ các thành viên khác

3.Tôn trọng

quyết định

chung

-Tôn trọng quyết định chung của cả nhóm

-Đôi lúc không tôn trọng quyết định chung của cả nhóm

-Không tôn trọng quyết định chung của cả nhóm

4.Kết quả làm

việc

-Có sản phẩm tốt, theo mẫu và vượt mức thời gian

-Có sản phẩm tương đối tốt, đảm bảo thời gian

-Sản phẩm không đạt yêu cầu

5.Trách

nhiệm với kết

quả làm việc

chung

-Chịu trách nhiệm về sản phẩm chung

-Chưa sẵn sàng chịu trách nhiệm về sản phẩm chung

-Không chịu trách nhiệm về sản phẩm chung

b)Tổ chức hoạt động

Yêu cầu hs đọc thông tin sách hướng dẫn trang 54,55 và thảo luận nhóm với nhiệm

vụ sau:

? Trình bày hoạt động kinh tế chính của các vương quốc phong kiến Đông Nam Á

từ thế kỉ VII đến thế kỉ X

? Hoạt động giao lưu thương mại có tác động như thế nào đến sự phát triển kinh tế các quốc gia phong kiến Đông Nam Á?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất

Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện.

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chốt kiến thức

-Nền kinh tế các vương quốc phong kiến Đông Nam Á tiếp tục phát triển:

+ Nông nghiệp vẫn là nền tảng chủ yếu

+ Thương mại biển thịnh đạt hơn tạo nền tảng cho sự kết nối buôn bán châu Á và châu Âu mà sau này gọi là con đường Gia vị Nhiều vương quốc phong kiến trở thành những vương quốc hàng hải như Phù Nam, Sri Vi-giay-a

- Các quốc gia Đông Nam Á trở thành điểm dừng chân lý tưởng cho các tuyến buôn bán đường biển Á-Âu.Thúc đẩy sự phát triển các vương quốc trong khu vực, xuất hiện một số thương cảng sầm uất như Đại Chiên,Pa-lem-bang

Bổ sung,mở rộng(GV tùy đơn vị kiến thức để bổ sung, mở rộng; không bắt buộc

có bước này):

? Từ tài liệu đó, cho biết thương nhân nước ngoài bị hấp dẫn bởi những sản vật nào

của Sri Vi-giay-a?

-Dầu thơm , cây thuốc , long lão, trầm hương, đinh hương

-Sau đó giáo viên có thể mở rộng giới thiệu cho học sinh về vương quốc Sri Vi-giay-a thông qua mục em có biết

? Hiện nay người dân Việt Nam thường sử dụng những gia vị nào? Gia vị nào có giá trị trên thị trường thế giới

3.HOẠT ĐỘNG 3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG ( 5 phút)

a) Mục tiêu:

-Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh

hội ở hoạt động hình thành kiến thức

b) Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:

Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau:

Câu 1: Các vương quốc phong kiến Đông Nam Á đã phát huy những lợi thế nào đề phát triển kinh tế?

Câu 2: Có một câu chuyện thú vị như sau: Vào thế kỉ X, một pao nghệ tây

( Khoảng 4 lạng) có giá khoảng 1 con ngựa, 1pao gừng có giá một con bò

Từ câu chuyện trên cùng thông tin trong bài học, hãy viết một đoạn văn ngắn ( từ 3 đến 5 câu) mô tả sự hấp dẫn của nguồn gia vị ở các vương quốc Đông Nam Á đối với thương nhân nước ngoài

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

-HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất

Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện.

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chốt kiến thức

+ Gợi ý công cụ đánh giá:

* Phiếu đánh giá tham gia hoạt động cặp đôi của học sinh:

Tiêu chí đánh

giá

Mức độ tham

gia hoạt động

cặp đôi

Ngồi quan sát các bạn thực hiện

Có tham gia nhưng chưa tích cực

Nhiệt tình, sôi nổi, tích cực Đóng góp ý

kiến

Chỉ nghe ý kiến Có ý kiến

Có nhiều ý kiến

và ý tưởng Tiếp thu, trao

đổi ý kiến Lắng nghe

Có lắng nghe, phản hồi

Lắng nghe, phản hồi và tiếp

thu

4 VẬN DỤNG ( 5 phút)

a) Mục tiêu:

-Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh

hội ở hoạt động hình thành kiến thức

b) Tổ chức hoạt động:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:

Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi nhiệm vụ sau:Vẽ sơ đồ tư duy bài học

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

-HS hoạt động cá nhân rồi trao đổi thống nhất

Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả.

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả.

Bước 4: Ðánh giá kết quả thực hiện.

-Nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhận xét chốt kiến thức

+ Gợi ý công cụ đánh giá:

* Phiếu đánh giá tham gia hoạt động cặp đôi của học sinh:

Tiêu chí đánh

giá

Mức độ tham

gia hoạt động

cặp đôi

Ngồi quan sát các bạn thực hiện

Có tham gia nhưng chưa tích cực

Nhiệt tình, sôi nổi, tích cực Đóng góp ý

kiến

Chỉ nghe ý kiến Có ý kiến

Có nhiều ý kiến

và ý tưởng Tiếp thu, trao

đổi ý kiến Lắng nghe

Có lắng nghe, phản hồi

Lắng nghe, phản hồi và tiếp

thu