Các kỹ năng của thế kỷ 21 để đạt được thành công trong học tập, cuộc sống và công việc

CÁC KỸ NĂNG CỦA THẾ KỶ 21 ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC THÀNH CÔNG TRONG HỌC TẬP, CUỘC SỐNG VÀ CÔNG VIỆC Sống và làm việc thành công trong thế kỷ 21Thế kỷ đòi hỏi bộ kỹ năng và năng lực của trí tuệ cảm xúc biến đổi Ngà.

CÁC KỸ NĂNG CỦA THẾ KỶ 21 ĐỂ ĐẠT ĐƯỢC THÀNH CÔNG

TRONG HỌC TẬP, CUỘC SỐNG VÀ CÔNG VIỆC

Sống và làm việc thành công trong thế kỷ 21Thế kỷ đòi hỏi bộ kỹ năng và năng lực của trí tuệ cảm xúc biến đổi Ngày càng có nhiều bằng chứng và nghiên cứu về nhu cầu học tập và nhận được những đóng góp tích cực của tâm trí cảm xúc để hỗ trợ và cân bằng việc học tập truyền thống Mục đích của bài viết này là cung cấp một mô hình học tập dựa trên nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc Năm khía cạnh kỹ năng học tập chính bao gồm (a) Giao tiếp và giao tiếp giữa các cá nhân, (b) Lãnh đạo cá nhân, (c) Quản lý bản thân, (d) Phát triển nội tâm cá nhân và (e) Nhận biết và giảm thiểu các vấn đề tiềm ẩn được trình bày Nghiên cứu ban đầu của các tác giả, hơn sáu mươi luận án tiến sĩ, nghiên cứu của đồng nghiệp và nghiên cứu của tổ chức đã hướng dẫn phát triển mô hình giáo dục và học tập về trí tuệ cảm xúc biến đổi để đáp ứng công việc, sự nghiệp,

•

Hình 1

•

•

Hình 2

1 Mô hình Giáo dục và Học tập Trí tuệ Cảm xúc

Từ năm 1977, các tác giả đã tạo ra những đánh giá tích cực về kỹ năng

cá nhân và cảm xúc, đồng thời tiến hành nghiên cứu dài hạn nhấn mạnh niềm tin tích cực, rõ ràng, vững chắc vào khả năng của người học để đạt được thành công trong học tập, sự nghiệp và cuộc sống Với niềm tin bao trùm này, chúng tôi cam kết thực hiện con đường khám phá, xác định, hiểu, học và áp dụng (làm mẫu) suốt đời các bộ kỹ năng chính và các yếu

tố liên quan nhất đến thành tích và sức khỏe Trong mô hình biến đổi trí tuệ cảm xúc (EI) của chúng tôi, thành tích và sức khỏe được xem xét cùng nhau, không phải cái này hay cái kia Thông qua nghiên cứu và kinh nghiệm sâu rộng, một chủ đề trung tâm đã xuất hiện – khả năng học được của trí tuệ cảm xúc

Ngay từ khi bắt đầu nghiên cứu về vai trò và giá trị của các kỹ năng cảm xúc và cá nhân, chúng tôi đã tập trung vào năm niềm tin bắt nguồn từ nghiên cứu:

1 Các kỹ năng cá nhân và cảm xúc được hiểu và học tốt nhất khi được tổ chức trong một mô hình giáo dục về kỹ năng và năng lực [ 42 , 45 ]

2 EI biến đổi là biến số và yếu tố quan trọng nhất trong thành tích, phát triển nghề nghiệp, khả năng lãnh đạo [ 16 , 61 ] và sự hài lòng trong công việc/cuộc sống (Hammett, 2007)

3 Các trường học và cao đẳng không cung cấp một mô hình học tập thực

tế, mạch lạc, có hệ thống để phát triển các kỹ năng tình cảm hoặc EI, tạo

ra các lựa chọn lành mạnh và áp dụng các hành vi khôn ngoan trong cuộc sống và công việc

4 Phát triển EI đòi hỏi một quá trình tích cực, quan tâm, lấy con người làm trung tâm, tập trung vào mối quan hệ, nhấn mạnh vào khả năng tự định hướng thông minh và học tập tự định hướng

5 EI bao gồm các kỹ năng và năng lực có thể được truyền tải, nhúng, dạy và học một cách dễ dàng và có mục đích trong bất kỳ lớp học và hình thức học tập nào

Sau bốn thập kỷ nghiên cứu và làm việc, chúng tôi đã biết được thành phần còn thiếu và chương trình giảng dạy bị bỏ quên trong giáo dục chính là EI biến đổi Mô hình EI dựa trên kỹ năng học tập và thực hành

là nền tảng cần thiết để xây dựng trách nhiệm cá nhân và thành công trong giáo dục, công việc và cuộc sống Không có nền tảng vững chắc được xây dựng xung quanh các kỹ năng, hành vi, chiến lược cũng như khả năng thay đổi và phát triển theo hướng tích cực, hầu hết chúng ta có

xu hướng phản ứng (không phản ánh) khi đối mặt với các sự kiện về cảm xúc và cuộc sống Do đó, chúng ta không học được trí tuệ cảm xúc trong nhiều môi trường giáo dục hoặc học cách sử dụng tư duy phản xạ và tư

duy xây dựng làm hướng dẫn cho những hành vi lành mạnh và khôn ngoan được thể hiện bằng trí tuệ cảm xúc biến đổi

2 Trí tuệ cảm xúc chuyển hóa là gì?

Trong mô hình của chúng tôi và được trình bày một cách đơn giản – EI biến đổi là khả năng được học hỏi và phát triển để suy nghĩ mang tính xây dựng và hành động khôn ngoan Trong bối cảnh học tập đầy đủ hơn,

đó là sự kết hợp của các kỹ năng và khả năng đã phát triển để tạo điều kiện thành công trong bốn lĩnh vực chính của cuộc sống, bao gồm (a) hiểu biết và đánh giá chính xác bản thân và cư xử có trách nhiệm với tư cách là một người, (b) thiết lập và duy trì sự đa dạng các mối quan hệ lành mạnh, hiệu quả, (c) làm việc tốt và hiệu quả với những người khác,

và (d) đối phó hiệu quả với các yêu cầu, áp lực và căng thẳng của cuộc sống hàng ngày

Các kỹ năng nhận thức, tình cảm và hành vi có thể được học, phát triển

và hòa hợp để trở thành con người tốt nhất mà chúng ta có thể trở thành Chìa khóa là học hỏi và áp dụng nhất quán các kỹ năng, hành vi, thái độ và chiến lược EI biến đổi trong mọi bối cảnh của cuộc sống Các hành vi hiệu quả, hiệu quả và khôn ngoan đòi hỏi chúng ta phải hài hòa và đồng điệu với suy nghĩ và cảm xúc của mình, đồng thời thể hiện

sự tôn trọng và thấu hiểu trong các tương tác của chúng ta với người khác Sự đồng cảm chính xác là một kỹ năng nội bộ và giữa các cá nhân thiết yếu và là một kỹ năng cần thiết để giảng dạy, học tập, huấn luyện và lãnh đạo xuất sắc (lành mạnh) Từ nghiên cứu và những tiến bộ trong khoa học thần kinh, chúng ta biết rằng bộ não con người học tốt nhất trong môi trường có nhiều thách thức kèm theo sự tin tưởng, tôn trọng, khuyến khích, đồng cảm và quan tâm [ 20 ] Những nguyên tắc về cách bộ não con người học tốt nhất cũng là trụ cột của EI biến đổi

3 Mô hình Khái niệm của Trí tuệ Cảm xúc Chuyển hóa là gì?

Quy trình Đánh giá Kỹ năng Cảm xúc (ESAP) cung cấp cấu trúc và tổ chức của một mô hình giáo dục và học tập về trí tuệ cảm xúc và được trình bày trong Hình 1 Bốn khía cạnh kỹ năng cung cấp một khuôn khổ

để học các kỹ năng và năng lực chính trong chương trình giảng dạy EI biến đổi

Hình 1 Mô hình ESAP với bốn chiều và mười ba kỹ năng

Bản đồ xuất sắc cá nhân (PEM) mở rộng và nâng cao mô hình ESAP cơ bản bằng cách sử dụng năm hệ thống và nguyên tắc chính (thứ nguyên PEM) với các kỹ năng tích hợp trong khuôn khổ xuất sắc cá nhân Hình

2 minh họa năm hệ thống và nguyên tắc xuất sắc cá nhân

Hình 2 Mô hình PEM với năm hệ thống và nguyên tắc, và mười lăm

kỹ năng

Rất khó để cư xử thông minh trừ khi suy nghĩ, cảm xúc, niềm tin và giá trị của chúng ta được cân bằng và phối hợp với nhau Tự định hướng thông minh liên quan đến việc lựa chọn và hướng dẫn các kỹ năng và hành vi hàng ngày (mô hình ESAP) để họ tự đánh giá cao bản thân và khẳng định bản thân và những người khác

Tự định hướng đã được xác định là một trong những kỹ năng sử dụng lao động (thành công trong sự nghiệp) quan trọng nhất trong môi trường làm việc của thế kỷ 21 Khả năng tự định hướng thông minh thể hiện rõ trong định nghĩa của chúng tôi về EI Do đó, hành vi thông minh về mặt cảm xúc là có chủ đích, tích cực, hướng đến mục tiêu và tự đánh giá cao bản

thân Khả năng tự định hướng thông minh là sự phản ánh hành vi và là dấu hiệu trung tâm của EI biến đổi

Khả năng tự định hướng thông minh cũng khó đạt được nếu không có quá trình học hỏi (mô hình PEM) để phát triển bản thân thành con người tốt nhất có thể Hệ thống hướng dẫn và nguyên tắc tầm nhìn cá nhân cung cấp định hướng cho sự phát triển cá nhân và lãnh đạo Hệ thống quyền lực và nguyên tắc cam kết cung cấp năng lượng và động lực để đạt được các mục tiêu xuất sắc của cá nhân Hệ thống niềm tin và nguyên tắc mục đích cung cấp một mỏ neo bên trong để đạt được các tiêu chuẩn và mục tiêu tự định giá Hệ thống hỗ trợ và nguyên tắc quan hệ cung cấp sức mạnh giữa các cá nhân và nhóm để vượt qua những thử thách khó khăn trong cuộc sống và công việc Cuối cùng, hệ thống cân bằng và nguyên tắc thay đổi cung cấp một vùng đệm cá nhân khỏi những tác động tiêu cực của áp lực và căng thẳng hàng ngày với một mô hình thay đổi tích cực của cá nhân

Về bản chất, mô hình ESAP cung cấp cấu trúc chương trình giảng dạy, học tập, đào tạo để học các bộ kỹ năng và năng lực chính của trí tuệ cảm xúc Với nền tảng được xây dựng dựa trên trí tuệ cảm xúc, mô hình PEM cung cấp cấu trúc học tập và đào tạo để phát triển đầy đủ các hệ thống, nguyên tắc và kỹ năng tổng hợp chính của sự xuất sắc cá nhân Khi kết hợp với nhau, ESAP và PEM cung cấp một khuôn khổ học tập để đạt được các kỹ năng cá nhân, cuộc sống và công việc cần thiết trong thế kỷ 21

4 Các Khái niệm Chính và Đặc điểm Độc đáo của Trí tuệ Cảm xúc Chuyển hóa là gì?

Học tập lấy con người làm trung tâm - Tập trung rõ ràng vào sự tăng

trưởng, phát triển và học tập của mỗi học sinh và cá nhân Trong khuôn khổ học tập lấy con người làm trung tâm của chúng tôi, mỗi người xác định điểm mạnh và lĩnh vực cần phát triển với sự cân bằng giữa các kỹ năng nhận thức và tình cảm Người học rõ ràng là trung tâm của việc học

Tạo Môi trường Học tập Lành mạnh - Một kế hoạch có mục đích

nhằm tạo ra môi trường học tập lành mạnh và đầy thử thách với các kỹ năng cá nhân và cảm xúc của EI biến đổi Yếu tố then chốt là môi trường học tập mô hình hóa EI biến đổi tốt nhất

Các điều kiện cần thiết để học theo cảm xúc - Để cải thiện và tối đa

hóa việc học theo cảm xúc, hầu hết mọi người đều có những nhu cầu cá nhân cần được giải quyết Quan trọng nhất là sự tôn trọng thực sự đối với năng lực của mỗi người để đạt được sự xuất sắc Ngoài ra, các điều kiện

bị bỏ qua trong việc làm sáng tỏ hành vi cảm xúc và quá trình thay đổi cá nhân bằng cách học những cách mới để suy nghĩ, cảm nhận, hành động

Đánh giá tích cực - Quá trình tự đánh giá và học tập phản xạ dựa trên

nghiên cứu là những bước đầu tiên cần thiết để phát triển sự tự nhận thức hiện tại và chính xác Đánh giá tích cực được sử dụng để phát triển các mục tiêu và kế hoạch hành động có ý nghĩa cá nhân để hướng dẫn việc học tập mong muốn

ESAP - Quy trình Đánh giá Kỹ năng Cảm xúc - Trong giáo dục,

ESAP cung cấp đánh giá về bộ kỹ năng và kỹ năng EI và tạo nền tảng để dạy và học EI biến đổi Các khía cạnh chính của ESAP là Giao tiếp – Nội tâm – Lãnh đạo – Quản lý bản thân

PEM - Bản đồ xuất sắc cá nhân - PEM cung cấp đánh giá tích cực về

năm hệ thống, nguyên tắc và kỹ năng tích hợp quan trọng để theo đuổi sự xuất sắc cá nhân trong giảng dạy, học tập, huấn luyện học tập và lãnh đạo Mô hình xuất sắc cá nhân cung cấp một quy trình có chủ ý để tạo điều kiện đối thoại, lập kế hoạch và phát triển để trở thành người tốt nhất

có thể

Hệ Thống Học Tập Cảm Xúc - ELS - The Emotional Learning System

là một quá trình học tập từng bước có cấu trúc, tuần tự, liên quan lẫn nhau để học và phát triển các bộ kỹ năng và kỹ năng trí tuệ cảm xúc ELS đảm bảo phương pháp học tập lấy con người làm trung tâm thông qua năm bước cơ bản là Khám phá, Xác định, Hiểu, Phát triển và

Áp dụng (hiệu quả nhất khi được mô hình hóa bằng chính hành vi của người hướng dẫn)

Thay đổi Cá nhân Tích cực - Đối với học viên trẻ tuổi và người lớn,

quá trình chuyển tiếp và thay đổi có thể là một lực lượng đầy thách thức

và gián đoạn trong cuộc sống và sự nghiệp của họ Với bản chất phản ứng của hệ thống cảm xúc, điều cực kỳ quan trọng là mọi người phải hiểu ở cấp độ cá nhân cách tạo ra những thay đổi tích cực trong sự nghiệp và cuộc sống

Tiêu Chuẩn Xuất Sắc Cá Nhân - Đã có nhiều bài viết và thảo luận về

nhu cầu phát triển trách nhiệm cá nhân, tính cách, nhân cách lành mạnh

và sức khỏe cá nhân Chúng tôi tin rằng các cá nhân được hưởng lợi khi

họ có cơ hội học các kỹ năng mới và học cách đặt mục tiêu cá nhân có ý nghĩa dựa trên các tiêu chuẩn xuất sắc của chính họ

Nghiên cứu Ứng dụng để Cải thiện Thực hành - Khi một người nghĩ

đến nghiên cứu, các phương pháp định lượng và quy trình điều tra khoa học ngay lập tức xuất hiện trong đầu, và đúng như vậy Nghiên cứu cần nghiêm ngặt và tiêu chuẩn cao để được chính xác, hợp lệ và đáng tin cậy Chúng tôi đã tạo và phát triển các đánh giá tích cực, hệ thống học tập cảm xúc và các chiến lược thực tế và dễ dàng áp dụng bởi các nhà giáo dục và người học

5 Các Dấu hiệu, Nguyên tắc và Mối liên hệ Học tập của Trí tuệ Cảm xúc Chuyển hóa đối với Thực tiễn Chuyên môn trong Giáo dục, Kinh doanh và Sức khỏe Cảm xúc-tinh thần-cá nhân là gì?

Trong EI biến đổi, các dấu hiệu nổi bật và nguyên tắc nền tảng có nguồn gốc từ nghiên cứu cung cấp các kết nối dạy và học để bắt đầu thông qua học tập cơ bản Những kết nối này có thể được kết hợp vào các kế hoạch học tập cá nhân và nhóm, đồng thời hướng dẫn các chiến lược để nâng cao sự phát triển có ý nghĩa, lấy con người làm trung tâm và sự phát triển liên tục

Học trí tuệ cảm xúc là cách học mới đối với hầu hết những người trẻ tuổi

và nhiều người lớn Khi các cá nhân khám phá ra những đóng góp tích cực của tâm trí cảm xúc, họ sẽ tham gia nhiều hơn vào việc học tập có ý nghĩa cá nhân và có thể dễ dàng tập trung hơn vào những kết quả lành mạnh và thành công Học sinh bắt đầu kết nối các điểm với việc học mới giúp họ thấy rằng việc học EI có liên quan mật thiết đến thành tích lành mạnh và thành công Như được nêu dưới đây, chúng tôi đã phát triển 12 dấu hiệu của EI biến đổi để giúp tạo nền tảng cho việc theo đuổi cuộc sống lành mạnh của chúng tôi trên thế giới

Dấu hiệu 1 EI là một tập hợp tích hợp các kỹ năng đã học và bộ kỹ năng

để suy nghĩ một cách phản xạ và mang tính xây dựng nhằm hành động khôn ngoan và đưa ra các quyết định mang tính xây dựng hơn Khi một người học cách suy nghĩ một cách phản xạ và mang tính xây dựng, thật khó để suy nghĩ một cách tiêu cực

Dấu hiệu 2 Học tập EI là một biến số ảnh hưởng quan trọng đến thành

tích, thành công và hạnh phúc Người học khám phá ra rằng con đường dẫn đến sự thay đổi tích cực và khả năng lãnh đạo bắt đầu bằng việc khám phá những điểm mạnh và lĩnh vực cần phát triển của bản thân Tự nhận thức là bước đầu tiên cần thiết

Dấu hiệu 3 Hệ thống trải nghiệm là hệ thống dẫn đầu cho sự thay đổi có

ý nghĩa, sự phát triển cá nhân và học tập hiệu quả Khả năng thích ứng

và học tập chuyển tiếp dễ học hơn trong khuôn khổ các bộ kỹ năng, kỹ năng, hành vi và chiến lược EI

Dấu hiệu 4 Học tập cảm xúc (tình cảm) khác với học tập nhận thức

truyền thống ESAP và các bước học tập tích hợp được tạo ra để phát triển khía cạnh tình cảm của cuộc sống bằng cách kết hợp việc học EI và

tư duy xây dựng để hướng dẫn hành vi

Dấu hiệu 5 Phá vỡ thói quen phản ứng cảm xúc tiêu cực là một kỹ năng

sống cần thiết mà học sinh có thể rút ra từ kinh nghiệm của chính mình Người học được trao quyền khi họ khám phá ra rằng họ có thể thay đổi phản ứng để suy nghĩ phản ánh và mang tính xây dựng

Dấu hiệu 6 Học tập EI cho phép và kích hoạt ảnh hưởng cảm xúc để

nâng cao học tập và nghề nghiệp Học tập cảm xúc tích cực (phát triển

một tâm trí lành mạnh) dẫn đến kết quả hạnh phúc hơn, khỏe mạnh hơn

và thành công hơn Học tập EI xây dựng một nền tảng vững chắc để xây dựng sự xuất sắc trong học tập, nghề nghiệp và cuộc sống

Dấu hiệu 7 Học sinh học (thường là lần đầu tiên) rằng tự đánh giá chân

thực, trung thực là bước đầu tiên cần thiết để có trách nhiệm cá nhân và

tự định hướng thông minh trong trường học và cuộc sống Trong mô hình của chúng tôi, học tập EI và học tập tự định hướng giống nhau về chiến lược và phạm vi

Dấu hiệu 8 Quá trình tư duy phản xạ và xây dựng tạo ra những lựa

chọn, quyết định và hành vi tốt có chủ đích, khôn ngoan Mô hình giáo dục và học tập về trí tuệ cảm xúc có thể được đưa vào và nhúng một cách hiệu quả vào các khóa học chính khi bắt đầu trải nghiệm ở trường đại học Vì hệ thống cảm xúc cần sự lặp lại tích cực để phát triển lành mạnh nên các bài học về trí tuệ cảm xúc nên được đưa vào xuyên suốt chương trình giảng dạy

Dấu hiệu 9 Tự quản lý thông minh là sự phản ánh hành vi của tư duy

bậc cao Thành công trong học tập và cá nhân được nâng cao nhờ quá trình học tập hai tâm trí học tập nhận thức + tình cảm

Dấu hiệu 10 Cần có sự phụ thuộc lẫn nhau và học tập theo nhóm để

phát triển học tập và nghề nghiệp Các mối quan hệ lành mạnh, hiệu quả

là điều cần thiết cho hiệu suất và khả năng lãnh đạo vượt trội Các quy trình xây dựng nhóm, cố vấn và huấn luyện là chìa khóa để xây dựng và duy trì các mối quan hệ cá nhân và công việc lành mạnh và hiệu quả

Dấu hiệu 11 Xuất sắc là do tự xác định và tự định hướng Tự định

hướng đã được xác định là kỹ năng sử dụng lao động (thành công trong

sự nghiệp) quan trọng nhất trong Thế kỷ 21 Hành vi EI là có chủ ý, tích cực, hướng đến mục tiêu và tự đánh giá cao bản thân

Dấu hiệu 12 Học tập EI là một bộ kỹ năng quan trọng để cải thiện sự

tham gia của học sinh, nỗ lực của học sinh, thành tích, hoàn thành khóa học, duy trì và thành công trong giáo dục Mục tiêu tổng thể của việc học tập lấy con người làm trung tâm và đạt được sự xuất sắc cá nhân là học cách phát triển, áp dụng và mô hình hóa EI biến đổi trong nỗ lực học tập,

cá nhân, sự nghiệp và cuộc sống

6 21 kỹ năng chính của thế kỷ 21 cần thiết để sống và làm việc lành mạnh là gì?

Trong lý thuyết và mô hình học tập của EI biến đổi, có những bộ kỹ năng chính cần thiết để làm việc hiệu quả, năng suất và có ý nghĩa Khi được học và áp dụng, chúng ta có thể trải nghiệm và quan sát các kỹ năng và hành vi hàng ngày

Nghiên cứu và kinh nghiệm của chúng tôi cho thấy rằng học sinh và người lớn có trí tuệ cảm xúc (đạt thành tích cao và khỏe mạnh) cư xử theo 21 cách khéo léo và có thể quan sát được khi tương tác với bản thân

và người khác trong các tình huống cá nhân và công việc 21 bộ kỹ năng chính của trí tuệ cảm xúc biến đổi để sống và làm việc lành mạnh trong thế kỷ 21 là:

1 Giao tiếp rõ ràng, trung thực và trực tiếp (Khẳng định)

2 Khả năng nhanh chóng thiết lập và duy trì các mối quan hệ lành mạnh

và hiệu quả (Sự thoải mái giữa các cá nhân – Nhận thức xã hội)

3 Cảm nhận và truyền đạt chính xác sự hiểu biết về suy nghĩ, cảm xúc

và niềm tin của người khác (Đồng cảm)

4 Ra quyết định nhanh chóng, sáng tạo và hiệu quả (Decision Making)

5 Tác động tích cực và trao quyền cho người khác (Lãnh đạo)

6 Đặt ra và đạt được các mục tiêu cá nhân có ý nghĩa (Drive Strength) một cách nhất quán (hàng ngày)

7 Quản lý hiệu quả bản thân để hoàn thành các trách nhiệm và cam kết đúng hạn (Quản lý thời gian)

8 Hoàn thành trách nhiệm và cam kết cá nhân bất chấp khó khăn, gian khổ và phiền nhiễu (Đạo đức cam kết)

9 Xác định, quản lý và thể hiện sự tức giận một cách xây dựng và theo cách không gây hại cho bản thân và người khác (Quản lý sự tức giận)

10 Quản lý hiệu quả sự lo lắng, đe dọa và sợ hãi (Quản lý lo âu)

11 Điều chỉnh và quản lý các nhu cầu và tác nhân gây căng thẳng trong cuộc sống và công việc hàng ngày (Quản lý căng thẳng)

12 Tích cực xác định các lĩnh vực tiềm năng để tăng trưởng tích cực (phát triển kỹ năng) và làm việc để thay đổi các hành vi tự đánh bại bản thân và có vấn đề (Thay đổi Cá nhân Tích cực)

13 Phát huy thế mạnh, hành động khôn ngoan và chịu trách nhiệm về những suy nghĩ, cảm xúc và hành vi (Lòng tự trọng - tích cực thay vì phản ứng)

14 Tìm kiếm thử thách và học tập có ý nghĩa cá nhân (Tự định hướng thông minh)

15 Hiện thực hóa tiềm năng (tham gia và cam kết) để phát triển cá nhân

và nghề nghiệp bằng cách học hỏi, phát triển và sử dụng các kỹ năng và hành vi EI chính

16 Phát triển tầm nhìn và sứ mệnh cá nhân để vạch ra các lộ trình tự định hướng thông minh (Hướng dẫn và Tầm nhìn)

17 Sử dụng hiệu quả hệ thống trao quyền cá nhân để khai thác năng lượng, động lực và sức mạnh cần thiết để đạt được các tiêu chuẩn xuất sắc của cá nhân (Quyền lực và Cam kết)

18 Khám phá, xác định và duy trì sự phù hợp cá nhân thông qua việc sử dụng có chủ ý các niềm tin về giá trị bản thân và mục đích chính trong cuộc sống (Niềm tin và Mục đích)

19 Xây dựng hệ thống hỗ trợ với các mối quan hệ cá nhân và nhóm làm việc hiệu quả, lành mạnh (Hỗ trợ và các mối quan hệ)

20 Tích cực tìm cách đạt được sự cân bằng giữa công việc và cuộc sống với mô hình thay đổi cá nhân tích cực (Cân bằng và Thay đổi)

21 Chủ tâm học cách tiếp cận và đạt được những đóng góp tích cực của trí tuệ cảm xúc và hệ thống cảm xúc

Các nhà lãnh đạo học thuật, giáo viên, cố vấn, huấn luyện viên và cố vấn

có thể giúp học sinh giải phóng và hiện thực hóa tiềm năng của mình bằng cách cung cấp một môi trường học tập và mối quan hệ: (a) bảo vệ

và an toàn, (b) cho phép và khẳng định, và (c) trao quyền ( kỳ vọng và thách thức cao) Phát triển các kỹ năng EI là quá trình hướng dẫn và hiện thực hóa tiềm năng học tập

Hành vi thông minh về mặt cảm xúc liên quan đến việc học hỏi, phát triển và áp dụng (mô hình hóa thông qua hành vi) các kỹ năng có khả năng đạt được – (a) quá trình tư duy mang tính xây dựng và trí óc mạch lạc, (b) các mối quan hệ nội bộ và giữa các cá nhân lành mạnh và hiệu quả, và (c) tích hợp thần kinh (mãn nguyện và an tâm) Học tập và phát triển EI yêu cầu một môi trường học tập khuyến khích và nuôi dưỡng sự phát triển, thay đổi và phát triển kỹ năng tích cực

7 Nghiên cứu về trí tuệ cảm xúc chuyển hóa gợi ý điều gì?

Tổng quan ngắn gọn về các kết quả nghiên cứu chính với trí tuệ cảm xúc biến đổi chỉ ra và làm nổi bật giá trị của các kỹ năng EI trong việc đạt được các mục tiêu quan trọng trong giáo dục và kinh doanh Sau đây là tóm tắt ngắn gọn về nghiên cứu liên quan đến trí tuệ cảm xúc biến đổi (mô hình của Nelson & Low, 1977-nay)

8 Thành Tích Học Tập và Thành Tích Trong Giáo Dục

Điểm số và kỹ năng cá nhân/cảm xúc có mối tương quan tích cực với thành tích và kết quả học tập của học sinh trung học trong một luận án tiến sĩ ban đầu [ 50 ] Hiệu suất và Đánh giá Kỹ năng Học tập của Texas (TAAS) có liên quan tích cực và đáng kể với các kỹ năng EI trong môn Toán và Tiếng Anh cho thấy các kỹ năng EI có thể dự đoán được kết quả học tập ở trường [ 59 ] Castro [ 3 ] đã phát hiện ra những phát hiện quan trọng về cấu trúc trách nhiệm cá nhân dựa trên kỹ năng EI đối với các hành vi kiên cường ở học sinh lớp bảy và lớp tám Trong một loạt bài báo bắt nguồn từ nghiên cứu, Low và Nelson [ 30 , 31 ]cung cấp bằng chứng thuyết phục và kết nối cho các nhà lãnh đạo trường học để giúp thanh thiếu niên đạt được nhiều thành công hơn trong giáo dục, phát triển học tập chuyển đổi để nâng cao khả năng lãnh đạo và xây dựng cầu nối từ trường học đến đại học đến sự nghiệp

Một nghiên cứu được thiết kế tốt và toàn diện đã tìm thấy mối quan hệ tích cực và có ý nghĩa với can thiệp học tập chuyển đổi EI, điểm số của học sinh, hành vi tích cực và giảm thiểu các vấn đề về hành vi cũng như